特岗考试真题及答案（2022-2023）（附2024预测题）

特岗考试真题及答案（2022-2023）（附2024预测题）2022年特岗教师考试真题一、单项选择题（40分）1、2021年3月颁布的《义务教育质量评价指南》中践行“为党育人、为国育才使命坚持正确的政绩观和科学教育的质量观”体现的基本原则是（）坚持正确方向B、坚持育人为本C、坚持问题导向D、坚持以评促建1.A【解析】《评价指南》提出了四项基本原则：一是坚持正确方向。践行为党育人、为国育才使命，坚持正确政绩观和科学教育质量观，促进义务教育公平发展和质量提升。二是坚持育人为本。面向全体学生，注重综合素质评价，促进全面培养，引导办好每所学校、教好每名学生。三是坚持问题导向。完善评价内容，突出评价重点，改进评价方法，统筹整合评价，着力克服“唯分数、唯升学”倾向，促进形成良好教育生态。四是坚持以评促建。坚持实事求是、客观公正，强化过程性评价和发展性评价，有效发挥引导、诊断、改进、激励功能，促进义务教育优质均衡发展。2、2021年7月。中办国办颁布的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。要求初中书面作业平均完成时间不超过（）A、60分钟B、70分钟C、80分钟D、90分钟2.D【解析】学校要确保小学一二年级不布置书面家庭作业，可在校内安排适当巩固练习；小学其他年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟；初中每天书面作业完成时间平均不超过90分钟。3、李老师在学生做实验时到室外接电话，几个学生趁机乱扔实验用品，导致实验室起失火。所幸没有造成人员伤亡。李老师的这种行为（）A、侵犯了学生的健康权B、属于不作为侵权C、侵犯了学生的受教育权D、属于意外教学事故3.B【解析】不作为侵权是指教师不实施其依照法律或岗位职责有义务实施的行为。4、小明上课不好好听课，还干扰别人，王老师就令其本节课站到教室最后面反省，王老师的这种行为属于（）A、变相体罚B、因材施教C、教育惩戒D、教学管理3.C【解析】《中小学教育惩戒规则（试行）》第八条规定，教师在课堂教学、日常管理中,对违规违纪情节较为轻微的学生,可以当场实施一节课堂教学时间内的教室内站立。5、根据《学生伤害事故处理办法》的规定，学校对未成年学生不承担（）A、安全教育职责B、自救教育职责C、法定监护职责D、安全管理职责4.C【解析】《学生伤害事故处理办法》第七条第二款规定：“学校对未成年学生不承担监护职责，但法律有规定的或者学校依法接受委托承担相应监护职责的情形除外。”因此，学校在一定的特殊情况下才需要承担一定的监护职责。根据《学生伤害事故处理办法》的规定，学校对学生承担的是教育、管理、保护的责任，并非监护责任。6、习近平总书记提出的“四有好老师”，主要体现了对教师的（）A、专业素养要求B、政治素养要求C、知识结构要求D、能力结构要求6.A【解析】习近平总书记号召广大教师做“四有好老师”，即做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的好老师。王道俊认为专业素养包含：（1）高尚的师德。（2）宽厚的文化素养。（3）专门的教育素养。主要包括：①教育理论素养：教师应掌握教育学、心理学的基本知识，并以此指导自己的教学实践；②教育能力素养：教师顺利完成教学任务的基本操作能力，如课程开发的能力、良好的语言表达能力、组织与引导教学的能力、机智地应变与创新的能力；③教育研究素养：教师运用一定的观点方法，探索教育规律和解决问题的能力。（4）健康的心理素质。其他三个选项都片面。7、“使无业者有业，使有业者乐业”。教育思想的是（）A、黄炎培B、陈鹤琴C、蔡元培D、陶行知7.A【解析】黄炎培被称为“中国职业教育之父”，提倡“大职业教育主义”,提出“使无业者有业,使有业者乐业”。8、学校通过组织“我为父母洗脚”的活动，培养学生的感恩之心。这种德育方法属于（）A、说服法B、榜样法C、锻炼法D、陶冶法8.C【解析】实际锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们的良好品德的方法。包括练习、委托任务和组织活动。题目属于实践锻炼法中的委托任务。9、古之王者，建国君民，教学为先，体现了教育目的价值取向上的（）A、个人本位论B、科学本位论C、教育无目的论D、社会本位论9.D【解析】“建国君民”来自《学记》体现教育的政治功能，即教育目的的社会本位取向。社会本位论。10.王老师课堂上鼓励学生质疑，以讨论协商的方式解决问题，该教学管理类型（）A、权威型B、民主型C、放任型D、专制型10.B【解析】民主型的教师领导方式，善于和集体共同制订计划和做出决定，在不损害集体的情况下，很乐意给个别学生以帮助、指导，尽可能鼓励集体的活动，给予客观的表扬和批评。11、下列选项当中，对形成性评价的功能描述不正确的是（）A、有利于强化学生学习B、有利于确定学生学习进度C、有利于教师提供反馈D、有利于检查学生学习准备程度11.D【解析】形成性评价的作用包括改进学生的学习、确定学生的学习进度、强化学生的学习、给教师提供反馈、形成性检测。D选项是诊断性评价的功能。12、教师在教学中经常对学生进行鼓励性反馈，给予积极的期待，增强学生学习的内部动力。该教学方法属于（）A、愉快教学法B、情境教学法C、尝试教学法D、成功教学法12.D【解析】刘京海提出成功教学法，基本要素包含：积极的期望要求、成功的机会、鼓励性反馈。12、学生在阅读课文时发现没读懂，就放慢阅读速度，重新仔细阅读，使用的学习策略是（）A、复述策略B、资源管理策略C、元认知策略D、精加工策略13.C【解析】属于元认知策略中的调节策略。14、为了帮助学生区分燥和躁，教师把偏旁部分标成红色。符合知识感知的（）A、强度律B、差异律C、活动律D、组合律14.B【解析】知觉的差异律是指当知觉的对象与背景在颜色、形态、声音等方面有较大差别时，知觉的对象容易被感知。如教师讲课时，对于重要的知识，可以反复讲几次，可以提高音量；板书时，重要的部分可以用大一些的字，可以在那些字下面加点、画线，还可以用彩色粉笔；不要在黑板前演示深色教具；使用挂图时，可以将其中不需要学生看的部分遮住；制作教具时，要注意把知觉对象从背景上突出出来。15、小轩在老师上课提问时。经常没有弄清题意便抢先回答，他的认知风格属于（）A、冲动型B、场独立型C、沉思型D、场依存性15.A【解析】杰罗姆·卡根将认知风格分为沉思型与冲动型。冲动型的学生倾向于根据几个线索做出很大的直觉的跃进，往往以很快的速度形成自己的看法，在回答问题时很快就做出反应，但是精确度往往比较低。16、学生学习目的不明确，在家长的督促下才能完成作业，应着重培养其意志品质的（）A、自制性B、自觉性C、果断性D、坚持性16.B【解析】意志的自觉性是指对行动的目的有深刻的认识，能自觉地支配自己的行动，使之服从于活动目的的品质。意志的自觉性强调的是对目标有清晰的认识，并且不需要他人的督促。比如说，小明放学回家后，能够自觉的完成作业而不需要父母的监督，体现出来的就是自觉性。与自觉性相反的意志品质是易受暗示性与独断性。一个人如果需要他人监督才能完成任务就是易受暗示性，而如果过分独立，过分自觉就是独断性。17、通过写诗作画让自己摆脱失去亲人的痛苦，这种情绪调节的方法（）A、脱敏法B、强化法C、幽默法D、升华法17.D【解析】情绪调节的方法有很多主要有认知调解法、合理宣泄法、意志调节法、转移注意法、幽默法、升华法等。其中，升华法是指当不受重用，身处逆境，被人瞧不起，感到苦闷时，可把精力投入某一项你感兴趣的事业中，通过成功来改变自己的处境和改善自己的心境。17、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。体现的情感（）A、道德感B、愉悦感C、理智感D、热爱感18.A【解析】情感分为：（1）道德感；（2）理智感；（3）美感。其中，道德感是根据一定的道德标准评价人的思想、意图和言行时所产生的主观体验。在对待国家、集体、工作、事业、学习以及人与人之间的关系等各个方面，如爱国主义情感、国家主义情感、集体主义情感、责任感、义务感、事业心等等。题干中，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的意思就是把国家，民族的利益摆在首位，为祖国的前途、命运担忧分愁，为天底下的人民幸福出力，表现出作者远大的政治抱负和伟大的胸襟胆魄，是道德感的体现。A项正确。C项：理智感是人认识事物和探求真理的需要是否得到满足而产生的主观体验。与题干不符，排除。B、D两项：均为干扰项。与题干不符，排除。18、阳阳的数学成绩比语文成绩好，他学数学的积极性更高，这符合桑代克学习理论的（）A、准备律B、练习律C、效果律D、强化率19.C【解析】桑代克的联结学习规律包括效果律、练习律、准备律。其中，效果律是指，在试误过程中，保持其他条件相同的情况下，若学习者对某一特定的刺激做出反应后能获得满意的结果，那么反应与这一特定的刺激之间的联结便会增强；若得到烦恼的结果，这种联结便会削弱。19、教师利用榜样的作用，使学生产生见贤思齐的上进心而不断完善自我，这种学习属于（）A、直接学习B、替代学习C、自主学习D、参与学习20.B【解析】班杜拉将强化分为三种：直接强化、替代性强化、自我强化。直接强化是指通过外部因素对学习行为予以强化。替代性强化是指通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向。自我强化是指学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督，来强化相应的学习行为。负强化是强化的一种，是通过撤销一个厌恶刺激，来加强将来反应发生的概率。本题中教师利用榜样来强化学生，提高学生的自我效能感，属于替代性强化。二、判断题（15分）21、2022年3月教育部印发的义务教育课程方案。从有理想、有本领、有担当三个方面明确义务教育阶段时代新人培养的具体要求。（）21.√【解析】新修订的义务教育课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，强调育人为本，依据“有理想、有本领、有担当”时代新人培养要求，明确了义务教育阶段培养目标。22、学校在事先告知家长的情况下，可以给予违规违纪情节严重的小学高年级学生停课一周的惩戒。（）22.√【解析】具体看《中小学教育惩戒规则（试行）》第十条第一款。23、学校不能把教师考核的结果作为受聘任教、实施奖惩的依据。（）23.×【解析】《教师法》第二十四条：教师考核结果是受聘任教、晋升工资、实施奖惩的依据。24、教师若持有性恶论的人性假设，其教育方法会更加注重外铄。（）24.√【解析】性恶论强调人天性本恶，故要用后天的教育来化性起伪，属于外铄论的观点。25、数学、化学、生物学等学科内容缺乏美的元素，教师很难在相应课程教学中开展美育。（）25.×【解析】美育指的是要培养学生健康的审美观，发展学生鉴赏美和创造美的能力的教育。也称审美教育或美感教育。在人的全面发展教育中，美育占有重要地位。学校实施美育可以专门的开设课程，也在教学过程中渗透美育，还可以与生活相结合让学生学会感受美，也可以从自然中让学生感受美。26、招聘升学等选拔性考试通常采用目标参照评价。（）26.×【解析】应该是相对评价，也称为常模参照评价。27、教育目的要反映生产力和科技发展对人才的需求。（）27.√【解析】生产力和科技发展水平是影响教育目的的客观依据。28、人生的扣子从一开始就要扣好，强调的是价值观教育。（）28.√【解析】习近平总书记勉励广大青年自觉践行社会主义核心价值观。说道：“青年处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要；人生的扣子从一开始就要扣好”。28、个案研究法是某一时间点，针对某一个体、某一群体或某一组织进行调查，从而研究行为的一种研究方法。（）29.×【解析】个案研究法是对某一个体、某一群体或某一组织在较长时间里连续进行调查，从而研究其行为发展变化全过程的研究方法。30、创造力是一种特殊的智力品质，智力越高的人，创造力水平也越高。（）30.×【解析】高智商可能有高创造性，也可能有低创造性。31、仁者见仁，智者见智，是人的心理主观性的体现。（）31.√【解析】仁者见仁，智者见智，是人的心理主观性的体现。32、斯金纳的操作性条件作用理论不仅适用于塑造新行为，也适用于改变不良习惯。（）32.√【解析】斯金纳的操作性条件作用理论不仅适用于塑造新行为，也适用于改变不良习惯。33、良好的师生关系及和谐的教室气氛。是维持学生学习动机的基本条件。（）33.√【解析】维持学生学习动机的基本条件是维持良好的师生关系与培养和谐的教室气氛。34、格塞尔双生子爬楼梯实验的结果表明，家庭教育在儿童身心发展中的作用更显著。（）34.×【解析】格塞尔双生子爬楼梯实验的结果表明，成熟机制在儿童身心发展中的作用更显著。35、萌萌听老师讲猴子捞月的故事，头脑中就产生了小猴子调皮淘气的形象，这属于创造想象。（）35.×【解析】萌萌听老师讲猴子捞月的故事，头脑中就产生了小猴子调皮淘气的形象，这属于再造想象。三、案例分析题（30分）36、“出彩河南人”，2021最美教师——元建周是河南省首批特岗教师。他扎根乡村，潜心教育十余年，诠释了一名教师对人民教育事业的忠诚。他生活节俭，从微薄的工资中拿出一部分来接近贫困学生，不让一个学生辍学，被学生亲切称为元大哥。他利用业余时间不断充电，2015年取得教育硕士学位。他教育学生懂得感恩、美言善行，有的学生成才后已经开始捐助社会困难群体。他先后被评为安阳市优秀教师、优秀班主任等。新华社以《太行深处最情牵》为题对他的事迹进行报道。请结合材料，运用教师职业道德相关知识对案例进行分析。36.【参考答案】元建周老师践行了教师职业道德的要求，是我们学习的楷模。具体体现了以下职业道德规范：（1）符合爱岗敬业。爱岗敬业要求忠诚于人民教育事业，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献，对工作高度负责。材料中，元老师扎根乡村十余年，诠释了对人民教育事业的忠诚，体现该规范。（2）符合关爱学生。关爱学生要求关心爱护学生，维护学生合法权益。材料中，元老师接济贫困生，不让学生辍学，体现该规范。（3）符合终身学习。终身学习要求树立终身学习的理念，不断更新自己的知识结构。勇于探索创新教育教学方法，努力提高自身修养和教学水平。材料中，元老师利用业余时间不断充电，还取得教育硕士学位，体现该规范。（4）符合教书育人。教书育人要求教师遵循教育的规律，诲人不倦，科学地因材施教。材料中，元老师教育学生懂得感恩、美言善行，体现该规范。（5）符合为人师表。为人师表要求坚守高尚情操，严于律己，以身作则。关心集体，团结协作。材料中，学生受元老师影响，成才后也开始捐助社会困难群体；元老师被评为优秀教师、优秀班主任，体现该规范。总之，元老师的事迹感动着社会，我们应该向元老师学习。【若有其他答案，言之有理，可酌情给分】37、一位教师曾经表示，在现代信息技术条件下，学生获取知识的途径更加开放、多元、便捷，可以随时通过互联网获取需要的知识，学生对基本知识的掌握已经越来越不重要了。他还举例说，即便是最强人类大脑的记忆力也很难比得上一个普通电脑的存储能力。因此，教师已经没有必要让学生去掌握基本知识，只要培养学生能力即可。结合材料，运用教育学相关知识对案例进行分析。37.【参考答案】这个老师的想法是错误的，属于形式教育论，不符合教学过程的发展性规律。教学过程发展性规律认为，掌握知识与发展能力应该相统一。①掌握知识是发展能力的基础。知识为能力提供了广阔的领域，具备了某方面的知识，才有可能从事某方面的思维活动。②能力发展是掌握知识的重要条件。能力的发展能推动学生进一步掌握知识，有利于促使学生将知识运用于实践活动，从而获得完全的知识。③应该创设掌握知识与发展智力相互转化的内在机制。④防止单纯抓知识教学（实质教育论）或只重能力发展的片面性（形式教育论）。材料中，这位老师认为教师没必要让学生掌握基本知识，只需要培养学生的相应能力即可。这种观点忽视了基础知识的重要作用，没有认识到基础知识对培养学生思维、能力的重要性，违背了发展性规律。【若有其他答案，言之有理，可酌情给分】38.美国心理学家罗森塔尔来到一所小学，说要进行7项实验。他们从一至六年级各选了3个班，对这18个班的学生进行了“未来发展趋势测验”。之后，罗森塔尔以赞许的口吻将一份“最有发展前途者”的名单交给了校长和相关老师，并叮嘱他们务必要保密，以免影响实验的正确性。其实，罗森塔尔撒了一个“权威性谎言”，因为名单上的学生是随便挑选出来的。8个月后，罗森塔尔和助手们对那18个班级的学生进行复试，结果奇迹出现了：凡是上了名单的学生，个个成绩有了较大的进步。结合材料，请根据心理学的相关知识，对案例进行分析。38.【参考答案】（1）案例中描述的是罗森塔尔效应。罗森塔尔效应也叫教师期望效应或皮革马利翁效应,即教师的期望或明或暗地传送给学生,会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。教师期望效应的发生,既取决于教师自身的因素,也取决于学生的人格特征、原有认知水平、归因风格等心理因素。（2）教师对学生的期望会产生多方面的影响，不仅影响学生的人格发展，而且影响学业的进步。当我们向一个人表达赞美、信任和积极的期望时，他就会变得自信，会更加积极地朝着自己期望的方向努力，尽量满足这种期望和信任。相反，当我们向一个人传递消极的信息时，他可能就会自暴自弃，放弃努力。【若有其他答案，言之有理，可酌情给分】四、论述题（10分）39、结合某一学科，论述如何在教学中对学生进行思想政治教育。39.【答案要点】作为语文老师：①教师要保证语文教学的科学性;②教师要结合语文教学内容的特点进行思想品德教育;③教师要通过语文教学活动的各个环节对学生进行思想品德教育;④教师不断提高自己的业务能力和思想水平。【结合学科知识，适当展开阐述，其他角度言之有理也可得分】五、教学设计题（15分）40、六年级《道德与法治》主题：爱护地球，共同责任我国是世界上遭受自然灭害最严重的国家之一，主要的自然灾害有旱灾、台风、洪涝、地震、滑坡、泥石流、病虫害等。自然灾害不仅造成资源破坏，直接经济损失和人员伤亡，还会带来各种间接损失，甚至可能会影响社会的稳定和可持续发展。抗灾精神就是在自然灾害面前，人民万众一心、众志成城、不怕困难、顽强拼搏、坚韧不拔、不畏艰险、百折不挠、以人为本、自强不息的壮举，就是不屈不挠、团结互助的抗灾精神，这是民族精神的集中体现，是我们战胜困难的决心和力量。学生情况：教学对象为某农村小学六年级的学生，人数为46人。设计要求：请设计本节课的教学目标以及教学过程。40.【答案要点】一、教学目标（一）情感态度与价值观：树立保护地球的责任感，加强防范自然灾害意识。（二）过程与方法：在观察、讨论、实践操作的过程中感知保护地球对人类的重要性。（三）知识与技能：了解我国自然灾害以及造成自然灾害的原因，进一步养成保护地球的习惯。二、教学过程（一）导入新课播放汶川地震相关视频，提出问题，启发学生思考：地震带来了哪些影响？还有哪些自然灾害？自然灾害形成的原因是什么？导入本节课课题。（二）讲授新课（1）活动一：说一说——我国自然灾害知多少教师提问：什么叫自然灾害？世界上发生频率较高和危害较大的十大自然灾害是什么？学生回答，教师总结：旱灾、台风、洪涝、地震、滑坡、泥石流、病虫害等。（2）活动二：看一看——认识自然灾害危害性教师出示地震、泥石流、干旱、雪灾、旱灾、洪涝等常见自然灾害的图片，引导学生说说他们的危害性。学生回答，教师总结：人员伤亡、经济损失、房屋倒塌、路面开裂等。（3）活动三：想一想——探索自然灾害的原因阅读书本图片内容，探讨图片中呈现的自然灾害是由于什么造成的。学生回答，教师总结：人类乱砍滥伐森林树木，会造成水土流失；破坏生态平衡，会出现沙尘暴，影响水源，会出现水资源枯竭，影响工农业生活和人们的生活，影响人们的生活环境。（三）巩固提升以小组为单位，组织知识大比拼，说一说人类应如何保护地球环境，避免自然灾害发生。小组内部讨论后，由代表发表本组观点。全班评选出最优观点。（四）归纳小结师生共同总结：本节课学习了常见的自然灾害以及自然灾害带给人们的危害和灾难性后果，一起探讨了原因，知道以后要保护环境，保护家园，从自身做起，做一个“地球守护者”。（五）布置作业以小组为单位，合作制作出一份“爱护地球，共同责任”主题的手抄报。六、教育写作题（40分）教师要成为大先生，做学生为学，为事，为人的示范……——当好学生成长的引路人，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人、全面建设社会主义现代化国家不断作出新贡献。——习近平【参考答案】【立意】本次作文的材料主要阐述了对教师的期望，希望老师做一个新时代的“大先生”，对学生进行全面发展的教育，进而有利于整个社会的进步。因此立意可以从教师使命、新时代教师【如经师和人师的统一、四个引路人、四有好老师】、教师职业角色等角度入手。2023年特岗教师考试真题（含专家解析）一、单项选择题（本大题共25小题，每小题1分，共25分）1、中国的问题必须从中国基本国情出发，由中国人自已来解答。这体现出开辟马克思主义中国化时代化新境界（

）A.必须坚持人民至上B必须坚持自立自信C.必须坚持守正创新D.必须坚持问题导向2、《教育部关于加强中小学地方课程和校本课程建设与管理的意见》指出，中小学地方课程和校本课程要强化系统设计，增强地方课程、校本课程与国家课程的有效配合，形成课程育人合力。这遵循的原则是（

）A.整体设计，协同育人B.因地制宜，体现特色C.以管促建，提升质量D.以评促建，提升质量【提醒】（一）整体设计，协同育人坚持立德树人，聚焦核心素养，把促进学生全面发展、健康成长作为出发点和落脚点。强化系统设计，增强地方课程、校本课程与国家课程的有效配合，形成课程育人合力。（二）因地制宜，体现特色结合实际，充分挖掘当地自然、社会、人文、科技资源，构建主题内容、呈现形式和实施方式等各具特色的课程，发挥独特育人价值。面向全体学生，关注个体差异，开发丰富多样、可供选择的课程，因材施教，满足学生个性发展需求。（三）以管促建，提升质量明确责任主体，建立健全管理制度，完善课程设置、开发、审核、评价、监测等建设与管理程序，充分发挥制度机制的规范和引导作用。加强建设规划，注重科学论证，建立健全课程持续发展机制，将提高课程质量贯穿在建设与管理的全过程。3、初二学生李某品学兼优，因为拒绝参加班主任介绍的培训班，期末操行评定被评为

D等。班主任这种行为侵犯了李某的（

）A.人身自由权B.隐私权C.人格尊严权D.受教育权【提醒】《教育法》第三十四条：（三）在学业成绩和品行上获得公正评价。4、教师在课堂教学、日常管理中，对违规违纪情节较为轻微的学生，可以当场实施的教育惩戒方式是（

）A.由德育负责人予以训导

较重B.暂停校外集体活动

较重C.一节课时间内教室内站立D.承担校内公益服务

较重5、教师应该理解学生的情感，包容学生的缺点。这体现的教师职业道德规范是（

）A.爱国守法B.关爱学生C.终身学习D.为人师表6、某市豫剧团在多所学校开展“戏剧进校园”活动。这体现了影响学校教育的因素是（

）A.政治B.经济C.文化D.科技7、家长一门心思把孩子送进名校或名师班级。这种现象表明家长过度重视（

）A.遗传因素B.环境因素C.家庭因素D.主观因素8、根据学生评价调整学校教育发展方向，改善教育活动。这体现了学生评价的（

）A.诊断功能B.管理功能C.激励功能D.发展功能（1）诊断功能【判断学生发展状况】

学生评价的诊断功能主要表现在通过评价能有效地判断学生的发展状况。具体而言，一是帮助学生及时客观地了解其发展中的优势、不足及存在的问题;二是能够协助教师判断教学目的实现的程度，并发现其教学中存在的问题、学生学习中的问题及其表现方式和困难所在。从而为教师和学生分析存在的问题和困难的原因、寻求解决的方案和采用合理有效的对策提供依据。

（2）导向功能【引导正确方向】

学生评价是依据一定的标准和所要完成的目标进行的价值判断。学生要获得理想的评价，就必须要了解评价的标准和方式，并倾向于根据标准来调整其发展状态，以期获得好的效果。同时，教师也会采用此目标并将其有效地反映在教学过程中。

（3）发展功能【促进学生有效发展】

学生评价的发展功能是指评价是基于以学生发展为根本目的的一种评价制度，其评价的目标、内容和方法以及评价结果的处理等都是为促进学生的有效发展服务的。实施评价的过程就是学生不断地认识自我、发展自我和完善自我的过程，强调学生评价的形成性作用。

（4）管理功能【区分和鉴别功能/甄别或选拔——学校、教师】

学生评价作为一种价值判断，客观上能够对学生知识的掌握状况和发展水平给予鉴定并做出一定的区分，有益于高一级学校的选拔;同时，学生评价的结果也可作为评价教师工作质量的依据之一。因此，世界各国的学校教育都利用学生评价的管理功能，作为对学生有效分流的主要依据之一，并以此调整学校教育的发展方向，改善教育教学活动。9、师生关系类型多样，其中最基本的关系是（

）A.社会关系B.教育关系C.心理关系D.伦理关系10、课堂教学中教师引导学生模拟科学家发现知识的过程，以学生为主体步一步揭示和总结问题的答案。这属于新课改倡导的（

）A.自主学习B.合作学习C.探究学习D.综合学习11、教师用动画片、故事等学生喜闻乐见的形式导入新课。这种导入形式体现了（

）A.导入要有针对性B.导入要有趣味性C.导入要有厚重感D.导入要有”度”的把握12、下列选项中，作者和教育名著对应不正确的是（

）A.洛克《教育漫话》B.第斯多惠《德国教师培养指南》C.乌申斯基《人是教育的对象》D.朗格朗《学会生存》【提醒】联合国教科文组织国际教育发展委员会编著：《学会生存》朗格朗:《终身教育引论》13、虚拟仿真技术是

20世纪未兴起的一门综合性信息技术，近年来逐渐引发了教育教学的深刻变革。虚拟仿真技术引发的变革不包括（

）A.引发学生学习环境的变化B.推动学生学习方式的革新C.取代学生学习体验的发生D.促进学生学习习惯的改变14、教师为了帮助学生加深理解本节课所学习的知识，根据课程内容设置具有一定延伸意义和高层次的作业。这种作业是（

）A.预习型作业B.巩固型作业C.拓展型作业D.综合型作业15、“出自造物主之手的东西者是好的，而一到了人的手里，就全变坏了”这句话蕴含的教育思想是（

）A.自然主义B.经院主义C.理性主义D.要素主义16、“一手画方，一手画圆”体现的注意品质是（

）A.注意广度B.注意分配C.注意分散D.注意转移17、快速播放静止的图片，让人看到连续运动的场景，这是利用了（

）A.视觉后像B.感觉对比C.视觉适应D.感觉补偿18、人类记忆结构由三个不同的子系统构成，短时记忆能转化为长时记忆的有效方法是（

）A.复述B.编码C.注意D.提取【提醒】瞬时（注意）短时（复述）长时19、学生因上课专心听讲而受到老师表扬，逐步养成良好的听课习惯，其理论依据是（

）A.经典性条件反射B.联结反应C.操作性条件反射D.习惯成自然20、根据埃里克森的心理发展理论，小学阶段学生的主要发展任务是（

）A.获得勤奋、克服自卑B.获得主动、克服内疚C.获得亲密、避免孤独D.获得完善、避免失望21、下列选项中，不属于训练学生创造性思维的常用方法是（

）A.自我设计训练B.推测与假设训练C.发散思维训练D.评价与反思训练【提醒】自推头发直22、在操作技能形成中，动觉控制起主导作用的阶段是（

）A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作熟练23、教师在教学活动中表现出观察敏锐、语言流畅、思维严谨等多种能力，说明其具有（

）A.教学天才B.教学艺术C.教学才能D.教学智慧【提醒】

1、看截图一，基本和题目表述一致。2、题目中有“能力”，选项中有“才能”“天才”。很明显考的是这个三个词之间的关系。（看图二课件）24、学生掌握了哺乳动物的特征是“哺乳”和”胎生”，与生活在水里、陆地没有关系，对于学生来说这个概念是（

）A.具体概念B.人工概念C.抽象概念D.日常概念（1）具体概念：按照客观事物外部特征或属性形成的概念。（2）抽象概念：按照事物的内在、本质属性形成的概念。25、下列选项中、属于影响态度与品德学习的外部条件是（

）A.态度定势B.道德认知C.认动失调D.同伴群体（1）外部条件：家庭教养方式、社会风气、同伴群体。（2）内部条件：认知失调、态度定势、道德认知。二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）26、下列选项中、体现了“爱岗敬业”教师职业道德规范的有（

）A.对成绩差的学生进行课外辅导B.用综合性标准对学生进行评价C.注重培养学生良好的品行D.积极寻找学生身上的闪光点E.立志在三尺讲台建功立业【提醒】爱岗敬业：教师要忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。BC体现教师的教书育人。D体现了教师的关爱学生和教书育人。27、中小学校防治学生欺凌和暴力的直接责任人有（

）A.校长B.年级主任C.班主任D.学生家长E.分管法治的副校长【提醒】校长是第一责任人，不是直接责任人。28、设计校本课程的教学目标，应遵循的原则有（

）A.发展性原则B.整体性原则C.可行性原则D.可操作性原则E.阶段性原则29、从角色特点来看，班主任对于学生全面发展负有的责任包括（

）A.教育的责任B.培养的责任C.发现的责任D.宣传的责任E.激活的责任30、说课是教学研究工作的重要形式。说课的主要内容包括（

）A.说教材B.说学情C.说教学过程D.说目标E.说教法31、中小学教师学习教育学知识的价值包括（

）A.反思日常教育经验B.科学解释教育问题C.沟通教育理论与实践D.培植坚定的教育信念E.促进教师成为研究者

【提醒】DE是C下面的小点，也出自同一本教材32、下列选项中，与意志坚持性相反的意志品质有（

）A.独立性B.独断性C.盲从性D.执拗性E.动摇性33、学习迁移是一种学习对另一种学习的影响。下列选项中，属于学习迁移的有（

）A.原型启发B.触类旁通C.闻一知十D.举一反三E.聪明过人【提醒】此题争议较大。三个原因：（1）确实有版本说原型启发属于迁移中的正迁移（上图）。但只有这一本较为正规的心理学教材是这样说的，且影响不大，主流教科书一般不这样说。（2）桂世权书上是放在“问题解决的影响因素”下面的。并不是对学习迁移的专门展开论述。出题人绕着弯考这处说法的概率不大。（3）题目选项中BCD三个选项是高频组合出现的三个与迁移相关的词语。老师犹豫再三，建议暂定按不选。34、根据皮亚杰的认知发展阶段理论，学生在具体运算阶段思维的主要特点有（

）A.可逆性B.守恒性C.自我中心D.不可逆性E.去自我中心【提示】CD属于前运算阶段的特点。35、心理现象包括心理过程和个性心理。下列选项中，属于心理过程的有（

）A.认识过程B.行动过程C.学习过程D.意志过程E.情感过程三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）（

×

）36、《关于构建优质均衡的基本公共教育服务体系的意见》指出，完善交流轮岗保障与激励机制，将到乡村学校或办学条件薄弱学校任教3年以上作为申报高级职称的必要条件。

1年（

√

）37、未成年学生对学生伤害事故负有责任的，由其监护人依法承担相应的赔偿责任。（

×

）38、孟子“扩充四端”的人性教育论和苟子”化性起伪”的人性教育论都属于外铄论。孟子是内发论，荀子是外铄论（

×

）39、自觉性是学生主观能动性的最高表现。

创造性（

×

）40、讲授法的优点是有助于充分发挥学生的主动性和积极性。缺点（

√

）41、教学评价的价值在于运用它来探明、改善和提高教学活动。（

×

）42、根据A>B、B>C，推出A>C，这种思维是发散思维。

辐合思维/聚合思维（

×

）43、学生的学习动机水平越高，学习效果越好。倒U型曲线（

√

）44、不同气质类型的人做同样一件事情，其行为方式和情绪反应有所不同。（

√

）45、在教学过程中，教师对教学活动不断进行自我认识和反思的能力是教学监控能力。四、案例分析题（本大题共2小题，每小题10分）46.小王考取了某地的特岗教师，一开始工作热情很高。但是一学期之后，小王不想继续在农村任教，便向学校提出辞职。学校考虑到小王的聘任合同尚未到期，且小王突然辞职，所担任课程无人接替，就暂未同意他的辞职，劝其继续在校任教。小王认为学校是故意为难自己，就经常迟到、早退，违反教学纪律。班上的同学因成绩不好而十分苦恼，小王老师也漠不关心。甚至对学生进行挖苦、讽刺。请结合案例，运用教师职业道德和教育法律法规知识分析:

（1）小王老师违背了《新时代中小学数师职业行为十项准则》中的哪些准则?（2）小王老师违反了哪些教育法律法规?（1）根据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，该老师的行为违背了以下行为准则：①违背潜心教书育人。落实立德树人根本任务，遵循教育规律和学生成长规律，因材施教，教学相长；不得违反教学纪律，敷衍教学，或擅自从事影响教育教学本职工作的兼职兼薪行为。案例中小王老师对待教学不负责，对学生成绩不好的情况漠不关心违背了该准则。【提醒】对应教师职业道德规范中的教育育人（1.5）、爱岗敬业（0.5）。②违背关心爱护学生。严慈相济，诲人不倦，真心关爱学生，严格要求学生，做学生良师益友；不得歧视、侮辱学生，严禁虐待、伤害学生。案例中王老师对学生进行挖苦讽刺等行为，不利于学生的身心健康。【提醒】对应教师职业道德规范中的关爱学生（1.5）。③违背自觉爱国守法。忠于祖国，忠于人民，恪守宪法原则，遵守法律法规，依法履行教师职责；不得损害国家利益、社会公共利益，或违背社会公序良俗。案例中小王老师对学生进行挖苦、讽刺侵犯了学生的人格尊严权。【提醒】对应教师职业道德规范中的爱国守法（1.5）。（2）该老师的行为违背了《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国未成年人保护法》。①《教师法》第八条规定：教师有义务贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务。案例中学校严格按照合同规定进行教师行为的约束，符合法律规定。②《未成年人保护法》第二十七条规定：学校、幼儿园的教职员工应当尊重未成年人人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。案例中王老师对学生进行挖苦和讽刺侵犯了学生的人格尊严权。③《教育法》第四十三条规定：学生在学业和品行上获得公正的评价。案例中王老师对学生进行挖苦和讽刺侵犯了学生该权利。47.语文课上，李老师为了让学生们理解并记住“家”字，展示了“家”字的演变过程，然后根据甲骨文讲解了“家”字的真正含义：“家”字上面的“一”与房屋有关，最早的房子是用来祭祀祖先或家族开会的地方，下面的“不”指猪，是当时难得的祭品，用于最隆重的祭祀。通过这种方法学生明白了“家”是人们避风挡雨、团聚栖息的港湾。学生们觉得用这种方法易学好记，对生字的字形、字义都有了深刻的认识。请结合案例，运用心理学知识分析:(1)李老师是运用什么识记类型帮助学生记忆的?(2)教学中如何运用这种识记提高学生的学习效果?

（1）李老师运用了意义识记（1分）。意义识记是在理解的基础上，依据材料的内在联系或已有知识之间的联系所进行的识记（1.5分）。材料中老师通过分析演变过程等方式，帮助学生理解，体现了意义识记。（1.5分）（2）①明确记忆目的，增强学习的主动性。目的不同，学习者在记忆材料时的组织会有所不同，这样就会影响记忆的效果。（1分）②理解学习材料的意义。在学习中要以意义记忆为主，机械记忆为辅，发挥两种记忆各自的长处，从而提高整个记忆的效果。（1分）③对材料进行精细加工，促进对知识的理解。

为了理解记忆的材料，应该先对材料进行分析，把它的观点、论据以及逻辑标示出来，然后把它们概括而确切地叙述出来，这样就比较容易记忆和保持。（1分）④运用组块化学习策略，合理组织学习材料。对材料的组块化实际上就是把若干的组块组合成数量更少的、体积更大的组块的心理、操作，它能使输入信息有效地存入长时记忆。（1分）⑤运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量。

如在长时记忆过程中，可采取多重编码方式，提高信息加工质量。（1分）⑥重视复习方法，防止知识遗忘。克服遗忘最好的办法是加强复习。（1分）【提醒】明确目的和意义，精加工复习，组块化编码五、论述题（15分）48.结合实践谈谈论述劳动教育如何与德育、智育、体育、美育相融合。劳动教育使学生树立正确的劳动观点和劳动态度，热爱劳动和劳动人民，养成劳动习惯的教育。（3分）（1）以劳树德。有助于培养学生崇尚劳动的观点，养成劳动习惯。劳动教育能培养学生热爱劳动和劳动人民的思想，培养艰苦朴素、吃苦耐劳的美德，以及社会主义的劳动态度。（3分）（2）以劳增智。劳动教育有助于传授知识、培养技能和发展智力，进而培养学生的创造精神。如学生可以学习如何使用工具，如何进行维修保养等。（3分）（3）以劳强体。学生参加适度的生产劳动，能使肌肉、骨骼受到锻炼，促进新陈代谢，增进神经系统、循环系统、呼吸系统的机能，从而增强学生的体质和体力。（3分）（4）以劳育美。组织学生开展多种形式的劳动，如让学生设计和制作一些美观实用的物品。不仅可以使学生感受祖国河山的自然美和劳动人民的心灵美，更有助于培养学生鉴赏美、创造美的能力。（3分）六、教学设计题（20分）

49.请根据下面提供的教学材料和相关情况，按要求完成教学设计。教学材料：统编本七年级语文教材综合性学习板块——“天下国家”天下国家是一个古老的话题，古有爱国诗人屈原，今有“摘星星的妈妈”王亚平，从古至今中华儿女用自己的行动诠释着“天下国家”的内涵。孟子说：“人有恒言,皆曰天下、国、家。天下之本在国，国之本在家，家之本在身。”请你根据上述材料完成该主题的综合性学习教学设计，写出设计的理念（4分）、目标（6分）、实施过程（10分）。《天下国家》教学设计一、设计理念/设计理由/活动依据本次教学旨在通过学习《天下国家》这一综合性学习板块，引导学生了解和认识个人与国家的关系，培养他们的爱国情怀和国家意识。通过探讨古代文献中关于爱国主题的内容，激发学生对祖国的热爱，并使他们明白每个人的努力与贡献对国家的发展至关重要。二、教学目标【提醒】①三维目标写可以（知识与技能/认知目标；过程与方法/行为目标；情感态度与价值观/情感目标）；②不写三维目标，写123也可以；③合并成一段话写，也可以。1.了解和理解“天下国家”这一古老话题的重要性，认识个人与国家的关系，了解爱国主义精神在中华民族历史中的作用。（2分）2.通过头脑风暴，培养学生的阅读理解能力和文字表达能力，提高学生的思辨和分析能力。（2分）3.培养学生的爱国情怀，激发他们为国家的繁荣和发展而努力奋斗的意识和行动。（2分）三、实施过程【提醒】也可以按照活动导入、活动展开（2-3个活动，如活动一、活动二……）、活动总结思路去写。（1）孟子观点，导思考话题上课之初，引用孟子的观点“天下国家”，解释个人与国家、家庭之间的联系。请同学们思考，对国家的理解及国家对个人的意义，学生自由回答，引入话题：“天下国家”是一个古老的话题，与个人和国家的关系息息相关。（2）文史分析，激爱国热情分发《天下国家》综合性学习板块的相关材料，并播放《国家宝藏》的纪录片片段，引发小组讨论，自由发言：请学生就孟子的话进行思考和讨论，解释孟子的观点，以及他对个人、国家和家庭之间的关系的理解。教师解释爱国主义精神的含义和作用，以及在中华民族历史中的重要地位。（3）角色扮演，悟爱国真谛班级小演员将提前排好的情景剧《我与历史的对谈》、《孟子、屈原和杜甫的家国情怀》，请小演员谈谈自己的角色感悟，并请“校外惊喜嘉宾”革命老兵聊聊自己的过去战场经历，每个小组讨论并展示一个爱国主义相关的故事，例如“我在国旗下的演讲”“防疫期间听党话跟党走”等。鼓励学生提出自己的观点，并用具体的例子支持。小组展示：每个小组派代表进行展示，并进行全班讨论和互动，感悟到爱国可以很具体，爱国可以从自身的点滴小事做起。（4）总结反思，行爱国实践学生总结本堂课的收获，教师补充并总结本堂课的重点内容，并对学生的表现给予肯定和评价。并引导学生思考如何将爱国情怀与实际行动相结合，例如关注国家大事、珍惜资源、尊重他人等，鼓励学生积极参与社会实践活动，用实际行动践行爱国情怀。（5）宣传教育，延课堂收获师生共同面对多媒体中的天安门广场的升国旗视频，并共唱国歌，宣誓“团结一致听党话、坚定不移跟党走”。课下给革命老兵或自己喜欢的爱国诗人写封信说说现在的美好生活。七、教育写作题（40分）50.阅读下面的材料，根据要求写作：你对以上材料有哪些联想和思考?请从农村特岗教师的角度，写-篇文章。要求:选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作不得抄袭。不得泄露个人信息，不少于600字。【立意】农村特岗教师助力农业强国，锚定乡村振兴，加快推进农村现代化；【参考题目】①特岗教师新使命，农村教育新起点；②脚踏实地，奉献爱农情怀；③乡村振兴，教育先行；④乡村教育，新时代教师使命。【特岗押题】2024特岗押题（专题）第一部分客观题单项选择题(60题，50分，1—20题每题0．5分，21—60题每题1分)1．中国近代史上提出“师夷长技以制夷”主张的人是()。A．梁启超B．魏源C．曾国藩D．谭嗣同2．“给我一个支点，我将撬动地球”是()的名言。A．亚里士多德B．毕达哥拉斯C．阿基米德D．牛顿3．被誉为“两弹元勋”的科学家是()A．钱学森B．钱三强C．钱伟长D．邓稼先4．中国古代的“六艺”、古希腊的“七艺”和“武士七艺”属于最早的()。A．学科课程B．综合课程C．分科课程D．特色课程5．西方最早的一部教育著作，也是世界上第一部教学法论著的是()。A．《大教学论》B．《雄辩术原理》C．《教育漫话》D．《普通教育学》6．各种类型和层次的教育活动，其基本要素都不包括()。A．教育者B．学习者C．教育政策D．教育影响7．教育即生长，教育即生活，教育即经验改造。该观点属于()。A．教育的心理起源说B．教育的劳动起源说C．教育的生活起源说D．教育的生物起源说8．学校产生的重要标志是()。A．生产力的发展和奴隶制国家的形成B．体脑分工和专职教师的出现C．文字的产生和应用D．学校教育系统的形成9．“学高为师，身正为范”，说明教师的劳动具有()特点。A．复杂性B．创造性C．示范性D．长期性10．中国第一个由国家正式颁布并实施的学制系统是()。A．壬寅学制B．癸卯学制C．壬子癸丑学制D．壬戌学制11．2016年5月19日，印发的《国家创新驱动发展战略纲要》提出，到()我国将跻身创新型国家前列。A．2020年B．2025年C．2030年D．2035年12．师生关系的内容不包括()。A．社会关系B．教育关系C．心理关系D．利益关系13．“心理相容”是良好师生关系特征中师生之间的()方面的表现。A．群体关系B．人际关系C．心理关系D．工作关系14．科学教育学的奠基人是()。A．夸美纽斯B．培根C．赫尔巴特D．康德15．中国第一部试图以马克思主义观点论述教育的著作是()。A．《新教育大纲》B．《教育学》C．《大教学论》D．《教学与发展》16．中国古代的思想家荀子、英国的洛克均强调教育的价值，对教育的作用持乐观的态度，关注的重点是学习。这种观点属于()。A．内发论B．外铄论C．动因论D．多因素论17．人的生理成熟以()成熟为标志。A．神经系统B．生殖系统C．淋巴系统D．内分泌系统18．下列关于教育惩罚的观点不正确的是()。A．教育中不能没有惩罚B．惩罚只有符合负强化的意义才会产生最大的教育价值C．惩罚只限于知过能改的行为D．多用施予式惩罚，少用或不用剥夺式惩罚19．情绪和情感产生的基础是()。A．行动B．需要C．动机D．诱因20．下列不属于智慧技能的是()。A．阅读技能B．书写技能C．计算技能D．写作技能21．苏霍姆林斯基认为：“教师成为学生道德上的指路人，并不在于他时时刻刻都在讲大道理，而在于他对人的态度能为人师表，在于他有高度的道德水平”。这一论述阐明了教师职业道德具有()特性。A．鲜明的继承性B．强烈的责任性C．独特的示范性D．严格的标准性22．衡量和判断教师行为善恶的最高道德标准是()。A．教师职业道德行为规范B．教师职业道德基本原则C．教师职业道德基本内容D．教师职业道德根本要求23．学生享有的最重要的权利是()。A．参加教育教学活动权B．获得学金权C．获得公正评价权D．人身自由权24．李某系初二的学生，在学校组织的考试中提前交卷离开考场，擅自离校，与其他同学相约到离学校一公里处的池塘游泳，因体力不支溺水身亡。根据《学生伤害事故处理办法》，认定学校()。A．承担全部责任B．承担大部分责任C．承担过错责任D．不承担法律责任25．下列条目中，不属于2006年制定的《江西省中小学教师职业道德标准“八不准”》内容的是()。A．不准在工作时间内从事与教育教学无关的活动B．不准无故迟到早退缺课或随意拖堂，擅自调课停课或请人代课C．不准在课堂上吸烟、接打电话、讲脏话粗话D．不准在工作日内饮酒26．教育的根本任务是培养人，在一定社会中培养具有什么样政治方向、思想意识的人，是由()所决定的。A．政治制度B．经济制度C．生产力发展水平D．教育规律27．20世纪末，发达国家人口再生产的类型属于()。A．高出生率、低死亡率、高增长率B．高出生率、高死亡率、低增长率C．高出生率、高死亡率、高增长率D．低出生率、低死亡率、低增长率28．我国古代培养“君子”的目的决定了以“四书”“五经”作为基本教育内容。这是教育目的()的具体表现。A．导向功能B．选择功能C．控制功能D．评价功能29．在教育目的价值取向中，属于文化本位论的代表人物是()。A．孟子B．柏拉图C．斯宾塞D．斯普朗格30．关于素质教育内涵理解不正确的观点是()。A．素质教育是面向全体学生的教育B．素质教育是促进学生特长发展的教育C．素质教育是以创新精神和实践能力为重点的教育D．素质教育是促进学生个性健康发展的教育31．以下关于教师职业表述不正确的观点是()。A．早期的教师职业不是一种独立的职业B．我国古代社会的教师职业专业化程度很低C．我国最早的师范教育产生于民国时期D．教师职业的专门化发展是以专门培养教师的教育机构的出现为标志33．《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020年)》提出，教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的权利，关键是()。A．起点公平B．机会公平C．过程公平D．结果公平34．在中国古代四大发明向西方传播过程中，贡献最大的是()。A．意大利传教士B．郑和下西洋C．中国游牧民族西迁D．阿拉伯商人35．当代学制发展的特征不包括()。A．重视学前教育，注重早期智力开发B．初等教育入学年龄提前C．改革初等教育，重点发展中等职业教育D．终身教育迅速发展36．以下属于终身教育特点的是()。A．强制性B．地区性C．多样性D．阶段性37．王某担任某县高二英语教师期间通过了硕士研究生入学考试，学校以王某服务期未满、学校英语教师不足为由不予批准王某在职学习。王某欲以剥夺其参加进修权利为由提出申诉，受理申诉的机构应当是()。A．县教育局B．县人民政府C．地市教育局D．省教育厅38．为了使课程与教学适合于学习者的需要和背景而在一门课程或一个学习单元开始之前对学习者所具有的认知、情感和技能方面的条件进行的评估。这种评价属于()。A．形成性评价B．诊断性评价C．总结性评价D．目标本位评价39．教师要言传身教，不断提高自己的专业水平和思想修养。这是贯彻()的基本要求。A．科学性与思想性统一原则B．直观性原则C．启发性原则D．因材施教原则40．从迁移的观点看，“温故而知新”属于()。A．顺向正迁移B．顺向负迁移C．逆向正迁移D．逆向负迁移41．德育过程是培养学生知、情、意、行的过程。贯彻该德育规律的要求不包括()。A．注重全面性B．注重多端性C．注重均衡性D．注重针对性42．“一分为二”地看待学生是贯彻德育()原则的具体要求。A．导向性B．长善救失C．因材施教D．疏导性43．针对学生思想品德形成过程中出现的曲折和反复现象，教师应该循循善诱，等待时机。这是贯彻德育过程中()的具体要求。A．德育过程是培养学生知、情、意、行的过程B．德育过程是学生在活动和交往中形成思想品德的过程C．德育过程是促使学生思想内部矛盾转化的过程D．德育过程是学生思想品德长期和反复提高的过程44．2016年9月，我国开始实施的中小学德育课程是()。A．心理健康教育B．道德与法治C．道德教育D．思想教育45．教师经常运用奖励的方式让学生获得学习的成功体验，这体现了桑代克学习理论中的()。A．准备律B．练习律C．效果律D．强化律46．以下对专家和新手解决问题能力的差异描述正确的是()。A．专家由于专门知识的水平较高，更加注重细节B．专家的领域知识和策略性知识更丰富．加工程度更深C．专家用于表征问题的时间更快．深度更深D．由于技能已经自动化，专家不需要太多的时间精力进行自我监控47．某学生学习钢琴弹奏技能，在练习一段时间之后发现自己的成绩总是提高不明显，其原因可能是由()现象导致的。A．定势B．功能固着C．适应D．高原48．学生在掌握了“萝卜”“白菜”“茄子”等概念之后．再学习“蔬菜”这一概念。这种学习属于()。A．上位学习B．下位学习C．同位学习D．并列结合学习49．某学生在记忆圆周率时，将3．14159……编成口诀“山巅一寺一壶酒……”进行识记。这是运用了认知策略中的()。A．复述策略B．精加工策略C．组织策略D．元认知策略50．反省认知成分的掌握情况主要取决于个体()发展水平的高低。A．自我概念B．自我监控C．自我意识D．内部动机51．某学生对人比对物更感兴趣，偏爱社会科学，其在认知风格上属于()。A．场独立型B．场依存型C．沉思型D．辐合型52．提出“良好的教学应走在发展的前面”这一著名论断的是()。A．布鲁姆B．赞可夫C．维果斯基D．巴班斯基53．下列关于教师教学效能感的描述，正确的是()。A．好的教学设备条件能促进教师的个人教学效能感B．差的校风会降低教师的一般教学效能感C．教师的教学效能感对学生的学习成就没有多大的预测力D．教师的价值观和自我概念是影响教学效能感的关键54．某儿童认知结构中已经具有抽象概念，思维可以逆转。按照皮亚杰的认知发展阶段理论，该儿童此时的认知发展处于()。A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段55．在教学中，教师应指导学生对学习结果多采用良好的归因方式，即()。A．外部、稳定、不可控归因B．内部、稳定、可控归因C．内部、不稳定、不可控归因D．内部、不稳定、可控归因56．高效的时间管理策略应该是花更多的时间放在处理()的事情上。A．重要又紧急B．紧急但不重要C．不重要也不紧急D．重要但不紧急57．按照休伯曼的职业生涯阶段理论，教师可能会产生职业倦怠的时间大约在从教()出现。A．1～2年B．3～4年C．5～6年D．7年以后58．下列关于教师职业道德表述不正确的观点是()。A．教师职业道德由教书育人的基本素养和履行教师职业的特殊素养构成B．教师职业建设的目标是提升教师个人的道德水平C．师德发展的途径是团结协作、互勉共进D．师德的核心内容是由教师的劳动特点来决定59．针对教师道德品质的差异性特点，开展教师职业道德教育时最适合的方法是()。A．说理疏导法B．榜样教育法C．对比教育法D．个别教育法60．“关爱学生”是教师职业道德的灵魂，教师对待学生成长中出现的“冒犯和过错”，正确的做法是()。A．“眼睛里容不下沙子”B．“宰相肚里能撑船”C．“事不关己，高高挂起”D．“棍棒底下出孝子”第二部分主观题一、简答题(本题共2小题，每小题5分，共10分)1．简述建构主义学习观的主要观点。2．班主任如何做好后进生的转化工作?二、判断分析题(判断正误并说明理由，本题共3小题，每小题4分，共12分)1．学校教育对人的发展起主导作用是无条件的。2．学生掌握了知识就能够形成相应的能力。3．学习的成败经验是影响学生自我效能感的重要因素。学生的学习成功经验越多，其自我效能感就会越强。三、论述题(本题13分)请结合“以人为本”的学生观，论述教师加强教学创造性的主要策略。四、案例分析题(本题15分)【案例材料】近年来，中小学教师“有偿家教”现象频繁出现，教育主管部门屡禁不止。张老师是某县重点中学语文老师，2年前，贷款买了一套商品房。为了还贷，张老师利用双休及周一至周五晚上时间，在租用的房间内，招收部分学生集中开展有偿补课活动。李老师是该县重点小学有名望的数学老师。她班上一些家长本着不让孩子输在起跑线上、实现考上重点中学的愿望，请求李老师对自己的孩子进行辅导。为了满足家长需要，李老师利用双休及周一至周五晚上时间，在家里为部分学生集中开展有偿补课活动。张老师和李老师的行为在老师中引起了广泛议论：有的老师认为，教师的工资待遇较低，适当开展一些有偿家教补贴家用也是无可非议的；有老师认为，应家长要求教师开展有偿家教活动，主观上不存在过错；也有老师认为，打着素质教育旗号，从事应试教育活动，加重学生学习负担，这是师德缺失的表现；还有老师认为，教师开展有偿家教是另一种课外辅导活动形式，只是在实施中应该按照学校课外活动的要求开展活动．不应以追求经济利益为目的。事件曝光后，教育主管部门重申严禁一切形式的有偿家教行为，并分别给予张老师和李老师相应的行政处分。【问题】请根据以上背景材料，回答以下问题：1．请依据教师职位道德教育理论，列举当前教师师德失范与沦丧的主要表现。(4分)2．请依据素质教育理论，阐述素质教育与应试教育的根本区别。(6分)3．请依据教育学理论，阐述教师开展课外辅导活动必须遵循的基本原则。(5分)参考答案第一部分客观题单项选择题1．【答案】B。解析：魏源是中国近代史上明确提出向西方学习的人，他在《海国图志》中明确提出了“师夷长技以制夷”的思想，这也成为洋务运动前期的指导思想。2．【答案】c。解析：阿基米德是古希腊伟大的哲学家、百科式科学家、数学家、物理学家、力学家，静态力学和流体静力学的奠基人，并且享有“力学之父”的美称，他和高斯、牛顿并列为世界三大数学家。阿基米德曾说过：“给我一个支点，我将撬动整个地球。”3．【答案】D。解析：邓稼先是中国科学院院士、著名核物理学家、中国核武器研制工作的开拓者和奠基者，为中国核武器、原子武器的研发做出了重要贡献。由于他对中国核科学事业做出了伟大贡献，被称为“两弹元勋”。4．【答案】AC。解析：学科课程也称分科课程，是一种主张以学科为中心来编定的课程。学科课程的主导价值在于传承人类文明，使学生获得逻辑严密和条理清晰的文化知识。中国古代的“六艺”、古希腊的“七艺”和“武士七艺”属于最早的学科课程。5．【答案】B。解析：昆体良的《论演说家的教育》也被称为《雄辩术原理》，成书于古罗马时期，是西方第一部专门论述教育、教学的论著。《雄辩术原理》只论述教学方法，是世界上第一部论述教学法的专著。6．【答案】c。解析：教育是由一定的要素通过各种联系构成的系统，无论教育活动的哪一种类型和层次，都贯穿着三个基本要素：教育者、学习者(受教育者)和教育影响。教育政策不属于教育的基本要素。7．【答案】C。解析：教育的生活起源论认为教育起源于社会生活和人类自身发展的需要。有学者指出，美国著名教育家杜威的“教育即生活”的教育观便体现了教育的生活起源论思想。杜威认为，教育即生长，教育即生活，教育即经验的继续不断的改造。教育就是促进儿童通过主动活动去经验一切并获得直接经验的过程。从而，这种教育自然是在生活中进行的。8．【答案】C。解析：学校产生的重要标志是文字的产生和使用；学校产生的历史基础是生产力的发展和奴隶制国家的形成；学校产生的客观条件是体脑分工和专职教师的出现。9．【答案】C。解析：教师劳动的示范性是指教师言行举止都会成为学生仿效的对象，教师的人品、才能、治学态度等都可成为学生学习的楷模。“学高为师，身正为范”，说明教师的劳动具有示范性特点。10．【答案】B。解析：1903年7月，清政府命张百熙、荣庆、张之洞以日本学制为蓝本，重新拟订学堂章程，于1904年1月公布，即《奏定学堂章程》，是年为旧历癸卯年，故称“癸卯学制”。“癸卯学制”是我国实行的第一个近代学制，反映了“中学为体、西学为用”的思想。11．【答案】C。解析：《国家创新驱动发展战略纲要》提出的战略目标分为三步走：第一步，到2020年进入创新型国家行列，基本建成中国特色国家创新体系，有力支撑全面建成小康社会目标的实现。第二步，到2030年跻身创新型国家前列，发展驱动力实现根本转换，经济社会发展水平和国际竞争力大幅提升，为建成经济强国和共同富裕社会奠定坚实基础。第三步，到2050年建成世界科技创新强国，成为世界主要科学中心和创新高地，为我国建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴的中国梦提供强大支撑。12．【答案】D。解析：师生关系的构成包括：①以年轻一代成长为目标的社会关系；②以直接促进学生发展为目的的教育关系；③以维持和发展教育关系为目的的心理关系。这一内容不包括利益关系。13．【答案】A。解析：心理相容是师生之间的群体关系的表现，具体表现为群体成员在心理和行为上的彼此协调一致和相互理解。它是群体人际关系的重要心理成分，是群体团结的心理特征。14．【答案】C。解析：赫尔巴特是19世纪德国哲学家、心理学家。在西方教育史上，他被誉为“科学教育学的奠基人”“现代教育学之父”，而反映其教育思想的代表作《普通教育学》则被公认为第一部具有科学体系的教育学著作。15．【答案】A。解析：我国教育家杨贤江以李浩吾为化名写的《新教育大纲》(1930)是我国第一本马克思主义的教育学著作。16．【答案】B。解析：外铄论认为人的发展主要依靠外在的力量，如环境的作用、他人的影响和学校教育。该理论的代表人物有我国的荀子、英国的洛克和美国的华生等。外铄论强调教育的价值、对教育的作用持乐观的态度，关注的重点是学习。17．【答案】B。解析：人的身心发展具有不均衡性，同一个体在不同年龄阶段不同方面发展不均衡。例如，人的生理成熟以性机能成熟为标志。一般是神经系统、淋巴系统先成熟，生殖系统后成熟。人的心理成熟则以独立思考能力、较稳定的自我意识和个性形成为标志。一般是感知觉先成熟，思维能力后成熟，情感更后。人的社会性方面的成熟，以独立承担社会职业和家庭义务为标志。18．【答案】D。解析：惩罚是一种重要的教育手段，因此教育中不能没有惩罚，A项说法正确。惩罚是呈现不愉快刺激以降低或消除不良行为再次出现的频率，负强化是当学生表现出期望行为后撤销原来的不愉快刺激。在学生接受惩罚后，不再犯错，并且学会以合适的行为替代原来的不当行为，这种惩罚则在性质上具有负强化的意义，这时，惩罚才能取得最大限度的教育价值。B项说法正确。实施惩罚教育需遵循以下原则：①先教后罚；②非不得已不使用惩罚，允许将功补过；③惩罚只限于知过能改的行为；④多用剥夺式惩罚，少用或不用施予式惩罚；⑤针对学生的个别差异选择具有针对性的惩罚方式；⑥观察学生是否想通过不良行为引起家长或教师的关注；⑦惩罚要言出必行，强度适当、及时；⑧恩威并重，一视同仁。综上可知，C项说法正确，D项说法错误。19．【答案】B。解析：情绪和情感是人对客观事物是否符合自身需要而产生的主观态度体验。需要是情绪和情感产生的基础。20．【答案】B。解析：智慧技能也称智力技能、认知技能，它是一种借助内部力量调节、控制心智活动的经验，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。阅读技能、写作技能、计算技能、解题技能、记忆技能等都属于智慧技能。书写技能属于操作技能。21．【答案】C。解析：教师职业道德具有教育人和感化人的作用，无论是教师个人的道德品质，还是教师的集体风貌，都具有独特的示范性。以身作则、为人师表，是教师职业道德区别于其他职业道德的明显标志，对学生行为转变起到显著的示范引导作用。苏霍姆林斯基的这段话阐明了教师职业道德具有独特的示范性这一特征。22．【答案】B。解析：教师职业道德基本原则是教师在教育职业活动中正确处理各种利益关系所应遵循的最根本的指导准则，是一定社会或阶级对教师在职业活动中的行为提出的最根本的道德要求。它贯穿于教育劳动始终，指明了教师职业实践中道德行为的总方向，体现出教师职业道德的本质属性，统率整个教师职业道德体系。是衡量和判断教师行为善恶的最高道德标准。23．【答案】A。解析：受教育的权利(参加教育教学活动权)是学生最重要的权利，我国一系列法律都对此进行了规定。这一权利具体包括受完法定年限教育权、学习权和公正评价权。24．【答案】D。解析：《学生伤害事故处理办法》第十三条规定，下列情形下发生的造成学生人身损害后果的事故，学校行为并无不当的，不承担事故责任；事故责任应当按有关法律法规或者其他有关规定认定：(一)在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的；(二)在学生自行外出或者擅自离校期间发生的；(三)在放学后、节假日或者假期等学校工作时间以外，学生自行滞留学校或者自行到校发生的；(四)其他在学校管理职责范围外发生的。25．【答案】D。解析：《江西省中小学教师职业道德标准“八不准”》的内容包括：①不准参加有损国家和人民利益的活动，或有背离党的路线、方针、政策的言行。②不准体罚、变相体罚学生，或讥讽、歧视、侮辱学生。③不准参与迷信、赌博等不健康不文明的活动。④不准私自办班或对现任教学班的学生有偿家教。⑤不准向学生推销、代购教辅资料和其他商品，向学生家长索要或变相索要财物。⑥不准在工作时间内从事与教育教学无关的活动。⑦不准无故迟到早退缺课或随意拖堂，擅自调课停课或请人代课。⑧不准在课堂上吸烟、接打电话、讲脏话粗话。26．【答案】A。解析：教育的根本任务是培养人，在一定社会中培养具有什么样政治方向、思想意识的人，是由社会的政治制度所决定的，并由此决定相应的教育政策和制度。27．【答案】D。解析：在古代社会，人口再生产属于高出生率、高死亡率、低增长率类型；工业革命后，人口再生产是高出生率、低死亡率、高增长率类型；20世纪末，发达国家的人口再生产是低出生率、低死亡率、低增长率类型。28．【答案】B。解析：教育目的具有导向、选择、控制、激励和评价功能。其中选择功能是指教育目的为教育内容的选择确定了基本范围，保证了教育能够科学地对人类丰富的文化做出有价值的取舍。“四书”“五经”正是在教育内容上的选择。29．【答案】D。解析：文化本位论的教育目的观强调教育目的应围绕文化这一范畴来进行，用“文化”来统筹教育、社会、人三者之间的关系，代表人物是斯普朗格。该理论认为教育是为培养个人人格精神而进行的一种文化活动，是根据社会文化的有价值的内容进行的，其最终的目的在于唤醒人们的意识，使其具有自动追求理想价值的意志，并使文化有所创造，形成与发展新的文化。孟子是个人本位论的代表人物，柏拉图是社会本位论的代表人物，斯宾塞是生活本位论的代表人物。30．【答案】B。解析：素质教育的内涵包括：①素质教育是面向全体学生的教育；②素质教育是促进学生全面发展的教育；③素质教育是促进学生个性健康发展的教育；④素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。31．【答案】C。解析：在人类社会的初期，教育活动与其他活动融合在一起，教师不是独立的职业，A项说法正确。随着社会的进一步发展和社会阶层的演变，出现了私学，同时也就出现了独立的教师行业，但这时教师职业基本上还不具备专门化水平。B项说法正确。我国最早的师范教育产生于清末。1897年，盛宣怀在上海开办“南洋公学”，分设上院、中院、师范院和外院。其中，师范院即中国最早的师范教育，C项说法错误。师范教育的产生，使教师的培养走向专门化的道路。教师职业的专门化发展是以专门培养教师的教育机构的出现为标志的，世界上最早的师范教育机构诞生于法国。D项说法正确。32．【答案】A。33．【答案】B。解析：《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020年)》提出，把促进公平作为国家基本教育政策。教育公平是社会公平的重要基础。教育公平的关键是机会公平，基本要求是保障公民依法享有受教育的权利，重点是促进义务教育均衡发展和扶持困难群体，根本措施是合理配置教育资源，向农村地区、边远贫困地区和民族地区倾斜，加快缩小教育差距。教育公平的主要责任在政府，全社会要共同促进教育公平。34．【答案】D。解析：由于伊斯兰世界处于