6《芣苢》《插秧歌》课件t

种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。归园田居（陶渊明）悯农(李绅)锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。《诗经·国风·周南》文化常识复习：关于《诗经》《诗经》是中国第一部诗歌总集。它汇集了从西周初年到春秋中叶，也就是前1100年到前600年，约五百多年间的诗歌305篇。《诗经》在先秦叫做《诗》，或者取诗的数目整数叫《诗三百》，从汉代起，儒家学者把《诗》当作经典，尊称为《诗经》，列入“五经”之首。

《诗经》中的诗当初都是配乐的歌词，按当初所配乐曲的性质，分成风、雅、颂三类。主要内容：反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面，是周代社会生活的一面镜子。诗经“六义”《诗经》“六义”指“风、雅、颂、赋、比、兴”。风是不同地区的地方音乐。《风》诗是从周南、召南、邶、鄘等15个地区采集上来的土风歌谣。共160篇。大部分是民歌。

雅是周王朝宫廷乐歌，即所谓正声雅乐。按音乐的不同又分为《大雅》31篇，《小雅》74篇，共105篇。

颂是宗庙祭祀的舞曲歌辞，内容多是歌颂祖先的功业的。《颂》诗又分为《周颂》31篇，《鲁颂》4篇，《商颂》5篇，共40篇。全部是贵族文人的作品。诗经“六义”《诗经》中运用的三种主要表现手法，是“赋比兴”赋：平铺直叙，铺陈、排比；铺陈、排比往往一起使用，将一连串内容紧密相关的词语，按一定顺序组成一组结构基本相同、语气基本一致的句群。例如：十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。十七为君妇，心中常苦悲。——《孔雀东南飞》比：比喻。对人或物加以形象的比喻，使其特点更鲜明。例如：《鹤鸣》用“他山之石，可以攻玉”来比喻治国要用贤人；兴：以其他事物为发端，引起所要歌咏的内容。与诗歌内容有一定联系。比兴手法可增强诗歌的生动性和鲜明性，增加韵味和形象的感染力。例如：桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚！于嗟女兮，无与士耽！士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也。——《氓》《诗经》篇目关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。《诗经·关雎》

蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭凄凄，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。《诗经·蒹葭》《诗经》写作特点（语言、结构）《诗经》写作特点（语言结构）1.基本句式是四言,间或杂有各种句式,杂言句式所占比例很低。2.重章叠句。章法上具有重章叠句,即各章词句基本相同,只是更换中间的几个字,反复咏唱的特点，产生了简单明快、往复回环的音乐感。3.大量使用了叠字、双声、叠韵词语,加强了语言的形象性和音乐性（诗歌表现力）,

深化主题,渲染气氛,加深情感（内容主题）。《诗经》是我国第一部_____总集。内容：形式：手法：收入时期的诗歌。汉以前被称为或。《诗经》是我国古典诗歌的源头。从西周到春秋《诗》

《诗三百》风雅颂赋比兴四言为主，重章叠句现实主义

诗经六义诗歌诗经民间乐歌宫廷乐歌宗庙乐歌和舞歌“敷陈其事而直言之”，包括一般陈述和铺排、陈述两种情况。“以彼物比此物”，也就是比喻。“先言他物以引起所咏之辞”，也就是借助其他事物为所咏之内容作铺垫。风雅颂赋比兴文学常识·诗经六义芣苢

芣苢，又名车前草。多年生草本，高20～60厘米，全体光滑或稍有短毛。根茎短而肥厚，着生多数须根。荒地或路旁常见，分布几遍全国。嫩叶可食，有些地区用作饲料；全草与种子都可入药，能利尿、清热、止咳。

《芣苢》是《诗经•国风•周南》中的一首诗。基础知识积累自查工具书,完成下面的学习任务。一、识记字音芣苢()()

掇之()捋之()袺之()襭之() 胛()兜鍪() () 半霎()莳()未匝()

fúshàduō

dōuluōmóujiéxié

jiǎ

yǐshìzā二、一词多义

薄言采之（）

不宜妄自菲薄（《出师表》）（）

薄暮冥冥，虎啸猿啼（《岳阳楼记》）（）

薄言采之（）

此人一一为具言所闻（《桃花源记》）（）照管鹅儿与雏鸭（）

呼尔而与之，行道之人弗受（《鱼我所欲也》）（）

所识穷乏者得我与（《鱼我所欲也》）（）

助词，无实义动词，看不起动词，迫近

动词，说

连词，和

动词，给

同“欤”，语气词

助词，无实义三、古今异义唤渠朝餐歇半霎古义:

。今义:人工开凿的水道。

他自主朗读，通译全诗采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。⑴采采：茂盛的样子。⑵薄言：“薄”“薄”都是助词，无实义。⑶有：取得，获得。⑷掇（duō）：拾取，摘取。⑸捋（luō）：从茎上成把地取下。⑹袺（jié）：提起衣襟兜东西。⑺襭（xié）：把衣襟掖在腰带上兜东西。“掇”“捋”“袺””襭”能否调换位置？为什么？鲜艳繁盛的芣苢呀，采呀采呀采起来。鲜艳繁盛的芣苢呀，采呀采呀采得来。鲜艳繁盛的芣苢呀，一片一片摘下来。鲜艳繁盛的芣苢呀，一把一把捋下来。鲜艳繁盛的芣苢呀，提起衣襟兜起来。鲜艳繁盛的芣苢呀，掖起衣襟兜回来。采采/芣苢，薄言/采之。采采/芣苢，薄言/有之。采采/芣苢，薄言/掇之。采采/芣苢，薄言/捋之。采采/芣苢，薄言/袺之。采采/芣苢，薄言/襭之。掇“掇”“捋”“袺””襭”能否调换位置？为什么？捋袺襭不能。这首诗用词连贯，是按劳动情景的推进来写的。人们从一开始的呼朋引伴“采之”“有之”，拉开了劳动的序幕，之后，到一片片“掇之”，一把把“捋之”，再到手提衣襟“袺之”，掖起衣襟“襭之”，这是一个由少到多、由慢到快的完整劳动过程，即越采越多，直至满载而归，所以顺序不能更换。艺术特色：①运用赋的手法，铺陈造势；②重章叠句，叠韵；③四言句式，节奏感强；④动词细腻且富于变化。情感：描绘了一幅热烈、紧张、繁复，充满欢欣的劳动图景。表达了对劳动的赞美之情。分析本诗的艺术特色和情感本诗在语言和结构上有什么特点？有什么表达效果？特点：《芣苢》运用重章叠唱，回环往复，本诗三章十二句，只有六字交替变动。作用：①在诗歌表现力上：增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。②在内容和主题上，深化了意境，渲染气氛，强化感情，突出主题，与反复的劳动动作和劳动效果谐和一致，形成融合无间、情景交融的艺术意境。本诗在语言和结构上有什么特点？有什么表达效果？特点：运用了叠韵之手法全诗总共变换了六个字，在声韵上都存在着显著的特点。第一句中的“采”（cǎi）和第二句中的“有”（yǒu）由于古代语音演变，在现代汉语中已经不具有双声和叠韵的特点，但第三句中的“掇”（duō），第四句中的“捋”（luō），第五句中的“袺”（jié），第六句中的“襭”（xié），至今仍然具有叠韵的特点.作用：这使得其节奏舒卷徐缓，也在内容中形成了动作的进程和情感的变化循序渐进之效，在意义表达和修辞以及情感体验上都耐人寻味。①采摘前的喜悦图，一想到如此茂盛的芣苢，即将“采而有之”，不由得心情欢悦，动作轻快，情绪高昂；②采摘时的竞技图，慢慢摘取的动作就变成了飞快的拾取，紧接着由手指的动作变成了手指与手掌的协作，从“掇”变成了大把大把的“捋”。③采摘结束时的丰收图，飞快地采摘，让她们不得不一手拉起衣襟，一手把捋下的车前子放进去。但这样仍然不够，最后，她们还要把已经沉甸甸像个大包袱似的衣襟塞进腰带里。整首诗歌描绘了一幅热烈、紧张、繁复，充满欢欣的劳动图景。这首诗歌描写了几个画面？【南宋】杨万里杨万里简介杨万里(1127-1206)，南宋诗人，字廷秀，学者称他为诚斋先生，吉州吉水(今江西省吉水县)人。绍兴(宋高宗年号，1131-1162)进士，曾任秘书监，主张抗金。诗与陆游、范成大、尤袤齐名，并称“中兴四大家”或“南宋四家”。初学江西诗派，后转以王安石及晚唐诗为宗，终则脱却江西、晚唐窠臼，以构思精巧、语言通俗明畅而自成一家，形成了他独具的诗风，号为“诚斋体”。走近杨万里杨万里简介杨万里学问渊博，才思健举，不仅能文，对理学亦颇注意。相传有诗二万余首，现存诗四千二百余首，诗文全集一百三十三卷，名《诚斋集》。代表作有《晓出净慈寺送林子方》《小池》《宿新市徐公店》《闲居初夏午睡起》《新柳》等。走近杨万里插秧歌杨万里田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。兜鍪：古代打仗时战士所戴的头盔胛：肩胛渠：他半霎：极短的时间莳未匝：这块田里还没栽插完毕。莳：移栽匝：布满，遍及照管：照料，照看。这里有“提防”的意思译文：丈夫把秧苗扔给妻子，小儿子拔秧苗大儿子插。斗笠作头盔蓑衣作盔甲，雨水从头流入脖颈沾湿肩膀。呼唤他们歇息一会把早饭吃了，只弯腰低头忙作无人作答。秧苗还未栽稳，稻田还没有插完，您把饭放这儿，赶紧回去照看好那帮鸡鸭鹅儿们。拔秧——抛秧接秧——插秧田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。勾勒出一幅紧张繁忙的劳动场面：全家老少一齐出动，各尽所能，配合默契。“抛”“接”“拔”“插”，四个动词准确地刻画出这家老小低头插秧、全神贯注的神态动作，勾勒出一幅紧张繁忙的劳动场面。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。思考：本联使用了什么手法？有什么作用？值此农忙季节，偏又遇到阴雨连绵，这使得本来就紧张繁忙的插秧劳动更增添了几分艰辛。诗人才把这个“龙口夺食”的场面，与一场紧张激烈的战斗联系起来，巧妙的叠用两个比喻，把他们头上戴的斗笠比作头盔,把身上披的蓑衣比作铁甲。头盔和铁甲都是战士打仗必备的装束,如此比喻,也就将插秧的情景比作了战斗场景,突出了劳动的紧张气氛。诗人以一种貌似轻松的笔调言之,实际上饱含苦涩意味,表现了农民的艰辛。唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。如何理解这里的“只不答”，从这四句能看出劳动人民怎样的品质？

老妪（老翁）招呼农夫一家老小休息一会儿，并且说趁着这个时间，赶快吃早饭。“低头折腰只不答”是大儿（一家人）的反应：他（们）依然低头弯腰的忙活着，连抬头说句话的功夫也没有。这里“只不答”并非一声不吭，而是没有直接回答农妇“歇”或者不“歇”。事实上，他们一边干活，一边回答了他们不能“歇半霎”的原因：秧苗刚栽下去，根还不牢固，再说还没有栽完，怎么能“歇半霎”呢？他们手里的活不能停下，而且还叮嘱老妪（老翁）：你先去回家照看一下家鹅和雏鸡。这一句看似平淡无奇，顺手拈来，实