评价实施总结汇编

PAGE1-目录1、规范操作关注成长——2010春“七彩钥匙阳光评价”实施总结……………林珍梅（1）2、七彩钥匙阳光评价活动总结………………………黄燕清（2）3、学科评价实施总结及反思…………许保全（3）4、阳光评价活动总结…………………颜春兰（4）5、“七彩钥匙阳光评价”活动总结……………………陈冬梅（5）6、阳光评价总结…………………………李丽娜（6）7、2010年春班级阳光评价活动总结……………………黄贤贤（6）8、“七彩钥匙，阳光评价”实施总结……………………许君赢（7）9、四年级下学期阳光评价活动总结及反思……………陈长胜（8）10、阳光活动评价总结…………………陈鸿培（8）11、“七彩阳光”评价活动总结…………周振辉（9）12、六年二班《阳光评价》实施总结……………………许阿扭（10）13、“七彩阳光”评价活动总结…………陈冬苹（11）14、都是“图标”起的效应……………陈金禀（11）15、阳光评价伴学生快乐成长…………李明玉（12）16、图标的“魅力”……………………史丽娜（13）17、“七彩阳光”评价总结………………王小茵（14）

规范操作关注成长——2010春“七彩钥匙阳光评价”实施总结◆林珍梅阳光评价对于这个班级的学生而言并不陌生，因为二年级上学期就是这个班先进行了评价试验，操作流程学生很熟悉，只是这学期阳光评价手册制作得更加精美，而且又是全校的学生都人手一本，这样班上的学生更是激情万分，有“我们早就使用过的”洋洋得意之感，但因为此本手册又增加了雏鹰争章的内容，所以在3月份的启动仪式上，学生翻阅得很是认真，和其他年级的学生一样仔细地看着每一个项目，认真地读着每一个字。特别是看到了参加镇英语口语比赛的同学和获得书法、绘画、泥工比赛的同学在镇级有获奖，便有一把钥匙的奖励，他们倍受鼓舞。一、方案科学制定，评价方向清晰对于语文科的评价，我主要是围绕“练习册、课堂练习、课堂表现、学生日记、学生进步、岗位服务”等方面对学生提出要求，这样教师和学生心中都有数，知道自己怎么做能得到几张图标，这样不少同学会为了图标而努力学习、争取做到最好。二、规范评价操作，严格图标发放因为有规可寻，大家平时按部就班地行动着，实施后发现，不少同学因为事先公布的评价要求而努力，如果他有达到要求，会自己来换图标，而且换图标的那份心情非常愉快。一学期来，我严格根据开学初与学生的约定“办事”：当学生的语文练习册连续三次得三颗星便换得一张图标；当学生的课堂表现（回答、倾听、纪律、提问等）一周里达到班级前列便换得一张图标；1、写真实的日记，记真实的人和事及想法得一张学习的笑脸图标；2、写通顺、标点符号使用正确得一张学习的笑脸图标；3、在日记里能使用两个或两个以上的恰当的优美的词语得一张学习的笑脸图标等。这样在约定中的怎么做可以得到几张图标，那几张图标的数量不能说老师想增加就增加想减少就减少而要根据事先的约定办事，不然会搞得学生晕头转向。因为规范了评价操作，所以学生经常拿着手册开心地拿到我面前，说“老师，我可以得一张学习图标了”、“我可换一把钥匙了”、“我想撤销黑图标”……三、分层次提要求，满足不同需求我根据学生的学习能力和学习习惯、学习态度三个方面将学生分成了三个层次，而对于这些不同层次的学生，我的要求不一样，对于学习能力强，学习习惯好的同学，图标的给予能大大稳定他们的学习态度，同时能利用图标，引导学生看更多的书，写更好的日记；对于学习能力较强，学习习惯好的同学，图标发放时，我引导他们向“始终如一”做得那么好的同学看齐；学习能力一般，学习习惯待培养的同学，我利用图标引导他们按时完成每一次的作业，写好每一个字的要求开始；对于学习能力较差的同学，主要是鼓励学生多表现然后发奋进的图标，对于学习能力较差且学习习惯不好的学生，是我关注的重点对象，此类阳光评价活动总结◆颜春兰一个学期结束了，丰富多彩的阳光评价活动让队员通过体验与感受，提高了他们的综合素质。以往教师是评价者，是绝对的权威，学生只是被动地接受评价。如今，在阳光评价活动中，评价的主体在发生变化，我主张鼓励学生本人、同学都参与到评价之中，让学生学会自我评价。1．尊重评价权利，让学生敢评学生不仅可以评价自己的学习和同学的学习，还可以评价其他同学的学习，行为等，从而让学生打破评价的束缚，敢于挑战偶像和权威。塑造创新型人格，增强学习的创新意识。2．提供评价机会，让学生爱评对同一内容的学习，不但要尽可能地让多位同学评价，还要允许一位同学作多次评价，直至他们满意为止。让学生体验到成功的愉悦，树立学习的自信心。3．拓展评价时空，让学生乐评除了学生自评外，还可以通过同桌互评、小组互评、全班互评……以拓展课堂学习评价的时空，促进人人主动参与，提高学习的效率。4．启导学评价方法，让学生会评充分发挥导评的作用，帮助学生矫正学习方向，点拨学习方法，启迪；学习思维化解学习矛盾，从而促进学生主动发展，让学生掌握学习本领。同时，我还设定了相关的评价制度：1、数学同步训练上全对可得一个超级棒，三个超级棒可以换学习笑脸图标；2、计算本一次全对可得一个五角星，五个五角星可以换一个学习图标；3、课堂纪律以组为单位，每节课评出纪律总分第一名和第二名，第一名整组可得三个星，第二名整组可得两个星，每个小组集满十五个星，小组成员可得学习钥匙一把；4、眼保健操一个星期评一次，有专门同学记录，一个星期以来专心做眼保健操可以得到三个保健图标。体育课两个星期认真上课，不捣乱，可得两个保健图标。5、考试进步五分以上，可得一个奋进图标；……目前，阳光评价活动的初步阶段刚刚结束，在不断的尝试与反思中，总结我们的工作，既有令人激动不已的成功，也有值得深思的地方。也许我现在做得还是不够好，但是我相信，以后的自己会做得更好。“七彩钥匙阳光评价”活动总结◆陈冬梅为了激励和引导学生全面提高自身素质，保障素质教育的顺利实施，我们学校推出激励新措施——“七彩钥匙阳光评价”活动，根据学生在品德、学习、艺术、保健、奋进、实践、岗务七个不同方面的表现，颁发七彩图标、钥匙，期末开展评选阳光好少年系列活动。为使评价做到公正、公平、公开，我班开学初就向学生公布不同方面的评价方案，使学生明确自己的奋斗目标，并为之努力。针对学生表现好的方面及时给予图标进行奖励，并张贴在自己的评价手册上，以便期末进行评选时有据可依。“七彩钥匙，阳光评价”活动的开展，使学生们拥有自信、成功和快乐，拥有不断奋进的可持续性发展动力，是一种新的评价体系构建的尝试。自从开展阳光评价活动以来，班里的学生都在各方面都有所改变，处处约束自己不良的行为，努力向好的方面发展。“阳光评价”活动为促进学生的全面发展起到了一定的催化作用。如我班的一个同学，在活动开展以前，他只知道自己埋头学习，缺少帮助同学的意识，但是开展活动之后，他主动帮助同学，耐心解答同学学习上的问题；积极为班集体服务。在平时日常生活中，遵纪守法，努力做个好公民。主动抵制社会的不良风气，为同学树立了好榜样。在班级，这样的同学越来越多，班级风气越来越好，同学们从德、智、体、美、劳各方面严格要求自己，得到教师、家长、社会的好评。实行“阳光评价”引导学生从小成功走向大成功，从小进步走向大收获，让学生在每个阶段每一方面都受到激励，在整个学习过程中都处于激励之中。阳光评价总结◆李丽娜自从学校正式启动阳光评价仪式之日起，我就与孩子们一起认真学习这本阳光评价手册，详细了解各种图标的用处，并向学生说明图标的分发规则，鼓励他们努力争当“阳光之星”。在这短短的三个月左右，同学们各方面的表现让人更满意了。班干部做事更积极了，打扫卫生，管理班级，带领早读更认真，形成了一个你追我赶的学习氛围。在这些积极分子的带动下，帮班级做事的人多了，如陈惠珊同学就说，“老师照顾花的事情交给我吧！我一定会把花照顾好的。”曾芸同学就说：“老师，我来当劳动委员，我会天天早到晚归把卫生做好。”等。班上不做作业的同学少了，如王久松这个有名的懒惰虫，也开始动笔写作业，而且大部分作业都完成，书写的速度也块，学习成绩有明显的进步。由于这“七色图标”的陪伴、督促，本班在三月份获得卫生评比第三名。2010年春班级阳光评价活动总结◆黄贤贤本学期，我们学校从实际出发，制定了“七彩钥匙评价活动”方案。非常有效的调动了学生的积极性，取得了良好的效果。一、具体实施办法（一）制定评价方案。通过班干部、教师的充分讨论，制定出台了评价方案。（二）具体操作。采用“日评、周结、月统”的办法管理评价。“日评”由班科任老师和班干部两条检查线，依据班级评价方案，每天对学生的日常行为、班级工作、学习进行全天侯、全方位的督查评价。对表现好的学生或好的现象颁发图标，以起到激励上进的作用。“周结”是指每周一次在班会课上对班级评价结果进行的小结。公布本周各项图标最高获得者的姓名，并进行“七彩钥匙”的兑换，表扬本周内好的方面，指出存在的问题，提出下步工作要求。“月统”是指每月一次对各人的阳光手册进行统计、表彰。统计出本月的各项班级之星，并粘贴于阳光之星墙上。二、评价的基本原则1、公开化原则。对每天的评价结果在班级进行公布。2、标准化原则。管理评价人员，必须吃透、掌握好《评价标准》，按《标准》颁发图标，克服随意性。三、评价的成效“七彩钥匙评价活动”的实施，调动了学生参与班级建设和自我管理的积极性、主动性，培养了学生的自信心，促进了学生身心健康发展，从而推动了班级整体管理水平的提升，更重要的是调动了学生学习的积极性，成为促进班级建设的重要因素。“七彩钥匙，阳光评价”实施总结◆许君赢一直以来，我都很重视对学生的激励，用了各种方法，用小红花、红五星、或者用本子、笔等学习用品进行奖励，这些奖励曾经在激励学生方面起了很大的作用。然而，行使时间太长，前后左右效果日趋减弱。在实施成长计划关键时期，在总结并吸取以往激励方法的基础上，我们林珍梅副校长推出激励新措施——“七彩钥匙，阳光评价”手册，根据学生在品德、学习、艺术、保健、奋进、实践、岗务方面的表现，颁发七彩图标、钥匙，期末开展评选阳光好少年系列活动。所有学生只要在成长的过程中跟自己横向比较有了很大进步的都能获得相应颜色的阳光卡，通过颁发图标、钥匙，来激励学生的行为，催发学生内在的潜力，调动他们各方面的积极性，增强他们学习的动机，从而引导学生更好地做到文明礼貌，关心集体，工作认真，勤奋好学，不断进步，诚实勇敢等。实行“阳光评价”引导学生从小成功走向大成功，从小进步走向大收获，让学生在每个阶段每一方面都受到激励，在整个学习过程中都处于激励之中。“阳光评价”符合学生上进心与积极性，而且也能体现因材施教、全面发展、面向全体的教育理念，因为在“阳光评价”中，不论你的起点有多低，只要你进步了，你就能得到图标的奖励。在“阳光评价”中，看中的不仅仅是学生的学习成绩，而是把品德、岗务、实践、艺术、保健都纳入评价范围中，使更多的学生为之而努力、奋斗，为促进学生的全面发展起到一定的催化作用。四年级下学期阳光评价活动总结及反思◆陈长胜阳光评价活动在我校蓬勃地发展起来，我班根据学校的争章计划和班级的特点。制定争章计划，确定每个学生的必修章。再由小队根据各队的实际情况，讨论制定中队的选修章、小队选修章。每个学生一本评价手册，时时刻刻督促学生为了自己的目标而努力。队员争得的各个章目在中队会上由队长或辅导员进行集体颁章，并记录在评价手册。以此激励学生们更积极地参与到争章活动中，使学校的争章活动更加丰富多彩。为了充分体现少先队员当家作主，在队组织中的自主性，围绕“五自”要求开展活动，培养少先队员的集体意识和主人翁精神。每学期，每个中队、小队都要开展相应主题的活动。如：“我拥有一个岗位”活动中，队员们感受到了集体生活的乐趣和力量，能更加关心热爱自己的中队、自己的学校；“我当小医生”主题队会锻炼了他们的自护能力；“比比谁最棒”体现了他们自律的决心；“我能行”活动则激发了队员们的自信心……班级为了给少先队员提供了一个展示才华、展示争章成果的舞台。这学期的广播操比赛活动中，让每个队员都能积极参与进来；黑板报、手抄报，小发明作品展、也为达标的队员提供了一个充分展示自我的机会。为了强化争章纪律，班级成立了领导小组，聘请了各中队委员为小组成员，还聘请了一些学生家长担任，共同关心、指导班级的雏鹰争章活动。总之，在辅导员、少先队员的共同努力阳光评价活动取得了较好的成绩，这些只是我班阳光评价活动中的几个方面，在未来的日子里，我们将继续推广争章达标活动，使其更加规范化、制度化，为培养跨世纪的人才打下坚实的基础。我们将戒骄戒躁，争取在今后少先队阳光评价活动中做的更好！阳光活动评价总结◆陈鸿培本学期学校启动“七彩钥匙评价活动”。这活动得到了学生的喜爱。阳光活动评价促进学生全面发展。对学生的评价一切从学生实际出发的原则，解放学生，尊重学生，相信学生；体现以人为本，促进每一位学生发展的评价理念，对学生的评价不仅要关注学生的学业成绩，而且更要注重发现和发展学生的多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信；转变从单纯通过书面测验，考试检查学生对知识、技能掌握的情况为运用多种方法综合评价学生在情感、态度、价值观，知识与技能，过程与方法等方面的变化与发展。对学生的评价定位于发展性评价，考虑学生的过去，重视学生的现在，更着眼于学生的未来，不是给学生一个等级分数并与他人比较，而要更多地体现对学生的关注和关怀。评价是为了促进学生个性的发展；评价是为了让不同学生有不同程度的发展；评价是为了充分尊重个体差异。突出评价的过程性并关注个体差异，现在我们有的老师还提出了只有“懒”教师才能教出好学生的观点。当然此“懒”并非是真正的懒，而是让老师少做一点，学生多做一点，能够让学生做的让学生做，能够让学生说的让学生说，能够让学生评价的让学生评价。阳光评价体制使我们看到评价更要注重对学生学习过程的评价，而不是停留在对结果的评价。评价体制的更新，使学生的思维得到飞跃，给我们的教育带来了新的活力。“七彩阳光”评价活动总结◆周振辉本学期，我们学校从实际出发，制定了“七彩钥匙评价活动”方案。非常有效的调动了学生的积极性，取得了良好的效果。一、具体实施办法（一）制定评价方案。通过班干部、教师的充分讨论，制定出台了评价方案。（二）具体操作。采用“日评、周结、月统”的办法管理评价。“日评”由班科任老师和班干部两条检查线，依据班级评价方案，每天对学生的日常行为、班级工作、学习进行全天侯、全方位的督查评价。对表现好的学生或好的现象颁发图标，以起到激励的作用。“周结”是指每周一次在班会课上对班级评价结果进行的小结。公布本周各项图标最高获得者的姓名，并进行“七彩钥匙”的兑换，表扬本周内好的方面，指出存在的问题，提出下步工作要求。“月统”是指每月一次对各人的阳光手册进行统计、表彰。统计出本月的各项班级之星，并粘贴于阳光之星墙上。二、评价的基本原则1、公开化原则。对每天的评价结果在班级进行公布。2、标准化原则。管理评价人员，必须吃透、掌握好《评价标准》，按《标准》颁发图标，克服随意性。三、评价的成效“七彩钥匙评价活动”的实施，调动了学生参与班级建设和自我管理的积极性、主动性，培养了学生的自信心，促进了学生身心健康发展，从而推动了班级整体管理水平的提升，更重要的是调动了学生学习的积极性，成为促进班级建设。六年二班《阳光评价》实施总结六年二班《阳光评价》实施总结◆许阿扭“七彩阳光，七把钥匙”这就是我们庄头小学在2010年春为学生量身订制的评价方案——《阳光评价手册》，手中拿着一本《阳光评价手册》，心中便充满了阳光，充满了希望。一、方案实施伊始：学生积极主动争取，班风风貌发生可喜的变化。自打学校举行了“阳光评价”启动仪式后，班上学生都很兴奋，个个像欢呼雀跃的鸟儿一样，恨不得立马可以得到一枚可爱的QQ图标。我也适时地公布了在我掌管范围内的“学习图标、实践图标、岗务图标、奋进图标”的奖励方案。学生不知从什么时候开始，竟然自主形成了联盟，并且互相提醒，互相制约。很快两个礼拜时间后，班上爱吃零食的同学少了，值日经常迟到的同学没了，爱打架闹事的同学也变得很各气了……原因啊，就是为了要夺得令人眼红的QQ图标。二、方案实施过程：变繁为简，发挥班干部的作用。不少老师像我一样，觉得多了这样的一项评价活动，好是好，就是费时，耗力，怎么办？幸好，我执教的是六年级，我班的学生有很多能干又负责任的小干部，何不发挥他们的特长，让他们也来当一回“主管”。有了这个好点子后，我立刻召集四名得力的助手，分别安排了各自的任务：四个人分管四种图标：学习图标由数学科代表谢莹掌管；岗务图标由班级做事最认真的蔡庆升同学所管；实践图标由综合能力极强的蔡延吉管理；最后一个奋进图标则由最有人缘、最热于助人的陈锦纯收入囊中。分配好了任务，我再细细叮嘱他们，这个任务很是艰巨，一定要认真、公正的对待，并且要让同学们信服，如工作过程中遇到困难随时可以找老师帮忙解决。三、方案实施结尾：好的开始，也要有完满的结尾。其实，在执行“阳光评价”的过程中，我遇到了很多的问题，如学生刚开始兴趣很浓，在得到了十枚图标后，他们立刻跑来兑换一把相应的钥匙，并且眼睛中透露些无限的希望：老师，我可以得到什么礼物。看着学生的眼睛，我有些慌乱（因为学校没有多余的资金，作为这项活动的开销），但我立刻镇定下来：一定会有的，等到你获得了本月的阳光之星，那么你就可以得到一份不错的礼物。学生眼睛发光了，做出一副势在必得的动作。是的，我们这个评价方案确实不错，但缺乏了相应的奖劢和惩罚机制，那么它最终只会流于形式，成为一本漂亮的图画书而已，而起不了真正的激劢作用。所以，我希望有好的开始，也要有完满的结局。“七彩阳光”评价活动总结◆陈冬苹伴随着新课程的逐步实施与推进，基础教育的教学质量问题日益引起人们的广泛关注。人们在肯定新课程理念所带来的一系列新变化的同时，也不免产生某些忧虑。担心因课程目标的拓展、课程时数的减少、课程难度的降低等一系列的改革，导致学生基础学力的下降。因此，在新课程的推进过程中，进一步明确学生评价标准，不仅能避免学生基础学力的下降，而且也能促进和改善教师的教学。根据这些，我们学校开展了七彩阳光评价活动。取得了以下成果：1、遵守学校规章制度，按时到校，不迟到早到，及时回家，无事不在校园内或校门口逗留。2、课间活动戏安全安静，谈吐举止文明礼貌，不在教室走廊追逐打闹或进行体育活动，不爬窗、爬墙。3、集合做到静齐快，开会要求安静认真精神饱满，不在校门口吃早点，不在附近小店买零食、玩具等。4、遵守课堂纪律，结合班级日常行为规范评比条例。5、保持校园、教室整洁，不乱丢纸屑，不乱涂乱划，不随地吐痰，不把口香糖吐在地上。6、个人卫生做到五勤（勤刷牙、勤洗澡、勤洗理发、勤剪指甲、勤换衣裤），红领巾干净不咬角。7、打扫教室和包干区，做到一日二扫，结合班级日常行为规范评比条例正确佩戴队长标志，红领巾等。8、待人接物有礼貌主动跟老师打招呼，到办公室要喊报告。9、有礼貌地接待客人和做有礼貌的小客人。10、结合班级日常行为规范评比条例。都是“图标”起的效应◆陈金禀三月份学校启动“七彩钥匙评价活动”。各科老师立即响应，制定活动方案。全校学生积极性极高，不惜付出一切努力，只为获得“小小的图标”，立志争夺“七彩钥匙”，争取被评为“阳光少年”。我班学生也不例外。自从活动开展以来，学生个个争先恐后，不约而同地来向我拿图标。“老师，我背诵完成了，可以拿一张学习图标了。”“老师，我值勤100分，可以奖一张岗位图标了。”“耶，我这次考试进步了5分，可以得一张奋进图标了。”“XX同学又做了三件好事了，可以获得一张品德图标了。”“蔡雪艳同学连续两次在画画比赛中获奖，艺术图标最多了，是这个月的‘艺术之星’。”“老师，李承宗同学最近表现很好，进步最多了，五月份的‘奋进之星’非他莫属了。”……虽然颁发图标有点忙，每个月汇总班级之星有些费时，但我却暗暗窃喜，想想以往总是要对学生不停地唠叨，软硬施压，可是收到的效果却不佳。如今不费半点吹灰之力，只要拿出图标轻轻地说：“谁想得到它呢？”同学们就会积极表现，踊跃争取，其结果便是事半功倍。两个多月来，我班在学习、纪律等方面均进步不少，还多次在纪律卫生评比中获得优胜。我情不自禁地说：“这都是‘图标’起的效应啊！”阳光评价伴学生快乐成长◆李明玉“多一把尺子，就多一群好学生”，对学生的评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要关注到学生的品德，发现和发展学生多方面的才能，发掘潜能，更要了解学生发展的需求，帮助学生认识自我，建立自信。因此，对于学生的评价，也应该具有一定的教育功能，要客观真实，更要能促进学生在原有水平上的发展。我感觉七彩钥匙阳光评价总结就符合这一要求。它的实施全面启动对学生各方面的评价，使家长及时、准确地了解孩子日常的学习情况及其它方面的表现情况，使教师加强了平时的教学管理，对学生的各方面表现起到激励与督促作用。在实施过程中，我把握住了以下这些原则：1、主体性原则这种评价尊重学生的主体地位，始终把学生放在“人”的位置上，尊重学生的个性，充分发挥学生自我评价和为他人评价及与他人互评的主体作用，充分体现以学生为主体的思想。2、激励性原则学生在学习、成长过程中有被赞美、被鼓励的心理需求。这一评价强调“宽容学生的失误，发现学生的闪光点，鼓励学生不断进取，获得成功，多元化，多角度地让学生体验到成功的愉悦，从而满足学生健康的心理需求。3、发展原则阳光卡评价不仅仅是为了评价学生的过去和现在，更着眼于学生的发展，使学生能在成功后总结经验，从挫折中寻找不足，从而促进学生的智商、能力、人文情感的健康发展。4、奖罚结合原则为了避免学生因赞美，激励而造成自我感觉太好，功利性太强的倾向，克服过度激励所造成学生经不起挫折的负面影响。七彩阳光卡评价制度建立用黑图标惩罚学生过失，帮助学生改正过失，从而鞭策学生不断进步的激励机制，让学生明辨是非，改正错误，找准努力的方向，使学生具备应有的荣誉感和羞耻心，具备更强的自律意识。图标的“魅力”◆史丽娜3月25日，我校正式启动了阳光评价仪式。之后，我同孩子们认真学习这本阳光评价手册，向他们详细解释了图标的分发规则，图标兑换钥匙的数量，黑图标的撤销方法等等。接着，我鼓励他们为夺得七彩