教师招聘基础知识大全

填空：

1、制度化教育阶段开始于：近代

2、各国的学校教育系统根本形成于：19实际末

3、现在世界上大多数国家的义务教育年限在。九年或者九年以上

4、“不愤不启，不俳不发”启发教学法的最早倡导者是：孔子

5、“建国君民，教学为先”提示了教育的重要性和：教育与政治的关系

6、建国初期，对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是：凯洛夫

7、狭义的教育主要是指：学校教育。产生于奴隶社会初期

8、古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括：礼、乐、御、射、书、数

9、在古代印度，能够享受最好教育的是当时的最高种姓：婆罗门。

10、制度化教育或正规教育形成的主要标志是形成近代的：学校教育系统

11、中国的科举制度开始于：。隋唐

12、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是:。《学记》

13、在古希腊，最早提出发现法的大教育家是：苏格拉底

14、古希腊著名思想家柏拉图的教育代表作是：理想国

15、在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊的：亚里斯多德

16、教育学作为一门独立的学科萌芽于：资本主义社会初期夸美纽斯的《大教育学论》。（首先提出普及教育思想的教育

家及其著作）

17、强调教育学的心理学和伦理学根底，奠定了科学教育学根底的教育家是：赫尔巴特

18、资产阶级传统教育学的代表人物是：赫尔巴特

19、20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是：杜威的《民主主义与教育》

20、主张教师应以学生的开展为目的，以儿童中心主义著称的美国教育家是：杜威

21、制度化的教育是指具有：层次结构和年龄分级的教育制度。

22、普通教育主要是指以升学为目标，以（根底知识）为主要教学内容的学校教育。

23、职业教育是以生产劳动的知识和技能为主要教学内容，以（就业）为主要目标的学校教育。

24、英国教育家洛克将那种既有贵族气派，又有资产阶级创业精神和才干，还有强健的体魄的人称之为（绅士）。

25、教育区别于其他事物和现象的根本特征，教育的质的规定性是指教育是一种（培养人）的社会活动。

26、规定着一个国家各级各类学校教育的系统，包括各级各类学校的性质、任务、入学条件、企业年限以及它们之间关

系的制度中（学制）。

27、西欧中世纪早期的教会学校主要学习神学和七艺，七艺包括（修辞、天文、几何、算数、辩证法、音乐、文法、）

28、中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的（“废科举，兴”）。

29、中国近代完备的学制系统产生于1902年的“壬寅学制”以及1903年的（癸卯学制

30、宋代以后，作为教学的根本教材和科举考试依据的是（四书五经）。

31、欧洲中世纪用于对普通贫民子弟传授宗教及读写知识的教会学校中（教区学校）。

32、中国古代最伟大的教育家孔子的教育思想主要反映在他的言行记载〈论语〉中。

33、教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索（教育规律）的科学。

34、文艺复兴时期人文主义教育思想家有意大利的（维多里诺、拉伯雷）、法国的蒙田和（卢梭）等。

35、主张让儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而开展的教育家是法国启蒙思想家（卢梭）。

36、苏格拉底的问答法分为三步，第一步称为苏格拉底挖苦，第二步叫定义，第三步是助产术。

37、古代埃及教育的一大特征是“以僧为师”，“以吏为师”。

38、瑞士教育家裴斯泰洛齐的教育代表作是《林哈德和葛笃德》。

39、法国启蒙思想家卢梭的教育思想集中表达在《爱弥儿》一书中。

40、德国教育家赫尔巴特的教育代表作《普通教育学》标志着教育学成为一门标准的学科。

41、杜威是20世纪初（实用主义）教育学的代表人物，其代表作是《民本主义与教育》。

42、历史唯物主义认为，教育开展的最终决定因素是：社会生产力。

43、一定社会条件下，决定教育领导权的社会因素是：政治经济制度。

44、美国人力资本理论的代表者舒尔茨认为，教育对国民经济增长的奉献是：33

45、教育作为一种特殊的文化现象，具有双重文化属性，传递和深化文化，构成文化本体

46、学校全体成员或局部成员习得且共同具有的思想观念和行为方式称为：学校文化。

47、校园文化的核心是学校的：精神文化。

48、一定社会条件下，制约教育的性质和开展方向的最直接的社会因素是：政治经济制度。

49、教育的开展受政治经济制度和社会生产力开展的制约，但教育又有其自身开展的规律，具有〔相对独立性）特征。

50、科学知识再生产的最主要的途径是〔学校教育）。

51、科学技术对教育的影响，首先表现为对教育开展的〔动力作用），而且还能为教育的开展指明方向、预示结果。

52、学校教育进行的科学知识的再生产，是一种〔有组织、有方案、高效率）的再生产。

53、学校物质文化有两种表达方式：一是1环境文化），二是［设施文化）。

54、学校精神文化可分为如下四种根本成分：〔一是认知成分，二是情感成分，三是价值成分，四是理想成分。）

55、学校的组织和制度文化有三种主要的表达方式：（一是保证学校正常运行的组织形态，二是规章制度，三是角色标准。）

56、美国生物社会学家威尔逊认为决定人的一切行为的本质力量是:。基因复制

57、美国行为主义心理学家华生认为，人的开展完全是由环境决定的。这是一种：外银论

58、内发论者一般强调人的身心开展的力量主要源于人的：自身内在的需要。

60、美国心理学家格塞尔认为对人的开展起决定作用的因素是：成熟机制。

61、遗传素质在人的身心开展中的作用是：提供物质前提。

62、个体开展过程中，在一定年龄阶段所形成的一般的、典型的、本质的特征称为：年龄特征

63、个体身心开展的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期称为：关键期。

64、精神分析学派的创始人〔佛洛依德）认为，人的性本能是最根本的自然本能，是推动人的开展的潜在的、无意识的、

最根本的动因。内发论的观点。

65、人的身心开展包括两个面：1生理开展和心理开展）

66、人的心理开展是人的开展的重要内容，包括（认识和意向）两个方面的开展。

67、关于身心开展的动因问题，主要存在着内发论、外银论、多因素相互作用论等不同的解释。

68、从活动水平的角度看，个体的实践活动由生理、心理和社会三种不同层次和内容的活动构成。

69、19世纪英国哲学家（洛克）提出著名的“白板说”，强调外部的力量决定了人的开展状况。

70、瑞士心理学家（皮亚杰）的发生认识论认为，个体认知开展依次经历了感知运算水平、前运算水平、具体运算水平、

形式运算水平的开展过程。

71、美国心理学家〔可儿伯格）研究证明，人的道德认知的开展经历了从前世俗水平到世俗水平，再到后世俗水平的开

展过程。

72、根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求叫做：培养目标

73、教育目的可以发挥以下哪几种作用？：导向、鼓励和评价作用。

74、我国制定教育目的的理论根底是：马克思关于人的全面开展的学说。

75、毛泽东提出新中国第一个教育方针是在：1957年。

76、素质教育的时代特征是：培养创新精神。

77、美育最高层次的任务，在能力方面表现为：创造美。

78、马克思认为，实现人的全面开展的唯一途径是教育与生产劳动相互结合：

79、国家对把受教育者培养成什么样人的总的要求就是〔教育目的）。

80、美育是培养学生健康的（审美观），开展他们鉴赏美、〔创造美）的能力。

81、教育目的的层次包括〔国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和教师的教学目标）。

8智育是授予学生系统的（科学文化知识、技能），开展他们的智力和与学习有关的〔非认知因素）的教育。

83、体育是授予学生有关身体健康的知识、技能，开展他们的体力，增强他们的（自我保健认识）和体质，培养参加体

育活动的需要和习惯，增强其（意志力）的教育。

84、劳动技术教育是引导学生掌握劳动技术知识和技能，形成劳动（观点〕和（习惯）的教育。

85、联合国大会通过的《儿童权利公约》所确定的保护儿童的根本原那么不包括：无差异原那么。

86、学生所享有的受他人尊重、保持良好形象及尊严的权利指的是学生的：人格尊严权，受教育权。

87、一般来说，教师所扮演的职业角色不包括：效劳者角色。

88、联合国大会所通过的旨在保障青少年、儿童佥权益的《儿童权利公约》公布于：1989年。

89、教师职业的最大特点在于其职业角色的：专业化

90、学生开展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是（个人与环境）之间的相互作用。

91、学生作为学习的主体，其主观能动性主要表现在他具有个人的爱好、兴趣、追求，有个人的（独立意志）。

92、联合国大会通过的《儿童权利公约》所确定的保护儿童的根本原那么是：（儿童受益最正确原那么、尊重儿童原那么、

尊重儿童观点和意见原那么、无歧视原那么

93、我国有关的法律法规中对中小学生的身份定位是：中小学生是在国家法律认可的各级种类中等或初等学校或教育机

构中接受教育的（未成年公民）。

94、作为权利主体，学生所享有的权利主要有人身权和（受教育权）。

95、教师职业从性质上来说属于（专门）职业。

96、一名教师是否能较好地履行教师角色，根本上还在于教师的（专业素养）。

97、教师所需具备的专业素养主要包括（教育素养和专业素养）。

98、《中华人民共和国教师法》中对教师概念作了明确界定：教师是履行教育教学职责的专业人员，承当教书育人、教养

社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。

99、在教师的聘用上目前我国实行的是（教师制度）。

100、师生在教育内容的教与学上构成（授受）关系

填空题答案

1近代219世纪末。3.：9年或9年以上4.孔子。5.教育与政治的关系

6.凯洛夫7学校教育8.礼、乐、射、御、书、数。9.婆罗门10.学校教育系统。

11.隋唐时期12《学记》13苏格拉底。.14《理想国》。15.亚里士多德。

16.大教育学论17赫尔巴特18赫尔巴特19杜威《民本主义与教育》20杜威。实用主义

21.22根底科学知识.23.就业24绅士.25.培养人

26学校教育制度.27修词、音乐、算术、几何、文法、天文、辨证法28.废科举，兴学校29.癸卯学制30.四书五经

31教区学校.32论语33.教育规律34维多里诺、拉伯雷.35.卢梭

41实用主义.42.社会生产力43.政治经济制度44.33%。45即传递和深化文化与：构成文化本体。

46.学校文化47精神或观念文化48.政治经济制度49相对独立性50学校教育

51动力作用.52有组织、有方案、高效率.53环境文化、设施文化54.一是认知成分，二是情感成分，三是价值成分，四

是理想成分55—是保证学校正常运行的组织形态，二是规章制度，三是角色标准。

56基因复制57.外银论观点。58.自身的内在需要59.60成熟机制

61提供物质前提.62年龄特征。63关键期.64.弗洛伊德65.一是生理的开展，二是心理的开展。

66.认知和意向67.68.69.洛克70.皮亚杰

71.柯尔伯格72培养目标。73.导向、鼓励和评价作用74.马克思关于人的全面开展的理论75.1957年

76.培养创新精神77创造美78.教育与生产劳动相互结合79.教育目的80.审美观、创造美

81.国家的教育母的、各级各类学校的培养目标和教师的教学目标82.科学文化知识、技能，非认知因素83自我保健认识、

意志力.84.观点、习惯85.无差异原那么

86人格尊严权87效劳者角色.88.1989年89.专业化90.个人与环境

91独立意志.92.儿童利益最正确原那么、尊重儿童尊严原那么、尊重儿童观点和意见原那么、无歧视原那么93未成年公

民.94受教育权.95.专门

96.专业素养97学科专业素养和教育专业素养98教师是履行教育教学职责的专业人员，承当教书育人、教养社会主义事

业建设者和接班人、提高民族素质的使命。.99.教师资格制度100授受

一、填空题

1、节假日补课是国家教育部明令禁止的，是一种非法行为。

2、社会主义主义教师职业道德修养的主要内容包括政治素质、业务素质和心理素质。

3、申请认定教师资格者的普通话水平测试等级标准要在二级乙等以上标准。

4、参加继续教育是中小学教师的权利和义务。

5、教师的考核应当坚持全面考核，以工作成绩为主，做到客观、公正、准确。

6、所谓教师德性，是指教师在教育教学过程中不断修养而形成的一种获得性的内在精神品质。

7、施行义务教育的学校在教育教学和其它活动中，应当推广使用全国通用的普通话。

8、预防未成年人犯罪的教育目的是增强未成年人法制观念。

9、《教育法》规定，国家建立以财政拨款为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制。

10、《义务教育法》规定，国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。

11、实施教育行政处分的机关，除法律、法规另有规定的外，必须是县级以上人民政府的教育行政部门。

12、学校对校舍、体育设施、消防设施、各种仪器设备平安状况，应当每月检查一次。

13、参加教师资格考试有作弊行为的，其考试成绩作废，3年内不得再次参加教师资格考试。

14、中学、小学校园周围200米范围内不得设立互联网上网效劳营业场所。

15、学校应当尊重未成年学生的受教育权，不得随意开除学生。

二、单项选择题

1、“学校下学年生源锐减，教师严重超编，不愿意上早晚自修和补课的同志可以去其他学校另谋高就!”这种说法违反了

----------o(B)

A.《学校管理条例》

B.《教师法》

2、教师之间要“谦虚谨慎，尊重同志，相互学习，相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。关心集体，维护学校荣誉,

共创文明校风”。这是师德教育的一一。(A)

A.“双赢”协作原那么

B.和平共处原那么

3、中小学教师职业道德建设在教师对待教育事业的较高道德目标是一一。1A)

A.献身于人民的教育事业

B.忠于职守，为人师表，积极进取。

4、聘任或任命教师担任职务应当有一定的任期，每一任期一般为一一。〔B〕

A.三年

B.三至五年

5、《中华人民共和国教师法》于一起开始施行.(B)

A.1995年9月10日

B.1994年1月1日

6、《中华人民共和国教育法》自1B)之日起开始实施。

A.1990年9月1日

B.1995年9月1日

7、《中华人民共和国义务教育法》是1986年4月12日中华人民共和国(B)第三十八号令公布的。

A.国务院令

B.主席令

8、国家实行(A)制度：中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备本法规定的学历或

者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。

A.教师资格

B.教师竞聘上岗

9、(A)是全面贯彻党的教育方针的根本保证，是进一步加强和改良青少年思想道德建设和思想政治教育的迫切要求。

A.加强和改良师德建设

B.加强和改良法制建设

10、（A）凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备《教师法》规定的学历或者经国家教师资格

考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。

A.中国公民

B.世界公民

三、双选题（5分）

1、义务教育法总那么第一条规定，为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素

质，根据，制定本法，（AB）

A.宪法

B.教育法

C.未成年人保护法

D.预防未成年人犯罪法

2、新义务教育法规定，实施义务教育，不收（AB）。

A.学费

B.杂费

C.书费

D.住宿费

3、教师在教育教学中应当对待学生，关注学生的,因材施教，促进学生的实际开展。（CD）

A耐心

B.个性

C.平等

D.个体差异

4、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》进一步强调指出：“全面推进素质教育，根本上要一

-----来保障"。（CD）

A.靠教师

B.靠社会

C.靠法制

D.靠制度

5、在实施“中小学继续教育工程”中，要把-----------放在突出地位。（BC）

A.学历教育

B.思想政治教育

C.职业道德教育

D.信息技术教育

四、多项选择题（5分）

1、中小学教师职业教育道德内容主要包括：政治理论、-------、教师心理健康教育等。（ABCD）

A.教育方针

B.政策

C.法律法规

D.教师职业道德标准

2、加强和改良师德建设的总体要求是：以马克思列宁主义、-----------重要思想为指导，紧紧围绕全面实施素质教育、

全面加强青少年思想道德建设和思想政治教育。（BCD）

A.“八荣八耻”

B.毛泽东思想

C.邓小平理论

D.“三个代表

3、国家在受教育者中，进行-----------的教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。（BCD）

A.共产主义

B.爱国主义

C.集体主义

D.社会主义

4、申请认定教师资格，应当提交教师资格认定申请表和以下证明和材料：-------和户籍所在地的街道办事处、乡人民

政府或者工作单位、所毕业学校，对其思想品德、有无犯罪记录等方面情况的鉴定及材料证明。（ABC）

A.身份证

B.学历证书或者教师资格考试合格证明

C.教育行政部门或者受委托的高等学校指定的医院出具的体格检查证明

D.教材教法合格证

5、为保护未成年人的身心健康，促进义务教育的实施，维护未成年人的合法权益，根据-------制定了《禁止使用童工

规定》。（ACD）A.宪法

B.教育法

C.劳动法

D.未成年人保护法

教师上岗考试试题《精选》

教育学局部

一.选择题：

1.英国教育家斯宾塞的教育代表作是（D）

A.《爱弥儿》B.《人的教育》C.《教育漫话》D.《教育论》

2.“教学与开展”理论的倡导者是（A）

A.赞科夫B.皮亚杰C.布鲁纳D.根舍因

3.“孟母三迁”的故事说明了哪种因素对人开展的影响？（B）

A.遗传B.环境C.教育D.社会活动

4.毛泽东同志在1957年首次提出的我国社会主义的教育目的是（A）

A.培养有社会主义觉悟有文化的劳动者B.培养德智体全面开展的社会主义新人

C.培养又红又专的社会主义接班人D.培养脑体结合的社会主义建设者

5.《中共中央关于教育体制改革的决定》指出，要有方案、有步骤地普及九年义务教育，并把其责任交给（B）

A.国家B.地方C.学校D.家长

6.在教育过程中，教师对突发性事件作出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。这反映了教师劳动的哪一特点？（C）

A.复杂性B.师范性C.创造性D.主体性

7.教学工作的中心环节是（B）

A.备课B.上课C.课外辅导D.检查评定成绩

8.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其进行顺序是（D）

A.以知为开端，知、情、意、行依次进行B.以情为开端，情、知、意、行依次进行

C.以意为开端，意、知、情、行依次进行D.视具体情况，可有多种开端

9.班集体形成的主要标志之一是（C）

A.成立了班委会B.开展了班级工作C.形成了正确的集体舆论D.确定了班级工作方案

10.课外校外教育是一种有目的、有方案、有组织的教育活动，其实施范围是（D）

A.在课程方案（教学方案）之中B.在学科课程标准（教学大纲）之中

C.在学校之外D.在课程方案和学科课程标准之外

二.境空题

11.教育学研究的教育现象主要包括教育的社会现象和认识现象。

12.美国教育家孟禄主张的教育起源论被称为是心理起源论；而马克思主义观点认为，教育只能起源于劳动。

13.我国公布的第一个现代学制被称为壬寅学制；正式实行的第一个现代学制被称为癸卯学制。

14.广义的教育制度是指国民教育制度；狭义的教育制度是指学校教育制度。

15.学生是教育的对象（客体），又是自我教育和开展的主体。

16.直视手段一般可分为三类，一是实物直观，二是模象直观，三是语言直观。

17.我国中小学对学生进行德育的根本方法是说理教育（说服教育），根本途径是教学。

18.班主任了解学生的根本方法是观察法；班主任的中心工作是组织和培养班集体。

19.课外校外教育的组织形式有群众性活动、小组活动和个人活动。

三、简答题

20.教育要适应人的开展的哪些根本特性？

①教育要适应人的开展的顺序性和阶段性；②教育要适应人的开展的不均衡性；

③教育要适应人的开展的稳定性和可变性；④教育要适应人的开展的个别差异性。

21.我国社会主义教育目的的根本点是什么？

①培养有理想、有道德、有文化、有纪律的劳动者和社会主义事业的建设者和接班人；

②使学生德、智、体等方面全面开展；

③教育与生产劳动相结合，是实现我国教育目的的根本途径。

22.一名合格的人民教师应具备哪些根本的知识素养？

①比拟系统的马列主义理论修养；②精深的专业知识；③广博的文化根底知识；④必备的教育科学知识，包括教育学、

心理学以及各科教材教法等。

23.我国中小学德育应完成哪几个方面的任务？

①培养学生初步树立坚决正确的政治方向；②引导学生逐步确立科学的世界观和人生观；③逐步使学生养成社会主义的

根本道德、法纪观念和文明行为习惯；④培养学生具有一定的品德能力和良好的品德心理品质。

四、论述题

24.在我国建国后的教学实践中，曾出现过学生走出校门，学工、学农、学军等作法，认为学生获得知识主要借助于他

们自身的社会实践。试从某一教学过程的根本规律出发，对这一作法进行评述。

①这一作法违背了“间接经验与直接经验相结合”的教学过程规律。②学生在教学过程中的认识具有特殊性。因为学生

对客观世界的认识主要是在教师指导下，通过接受间接经验来实现的。借助间接经验认识世界，是认识上的捷径。③强

调学生学习书本知识，绝不是说学生不需要直接经验，直接经验不仅是学生获得间接经验的途径之一，而且在学生获取

间接经验中具有重大作用，直接经验是掌握间接经验的认识根底。④在教学过程中，既不应只强调直接经验而忽略间接

经验的掌握，也不应只强调间接经验而忽略直接经验的掌握，应把直接经验与间接经验有机结合起来。⑤学工、学农、

学军有利于学生获得直接经验，但不能搞形式主义，选择实践活动应从教学目标需要出发。

生积极主动地掌握系统的文化科学知识和技能，开展智力和体力，培养学生思想品德的过程。

25、如何正确理解教师主导作用与学生主体作用相统一的规律？

（一）发挥教师主导作用是学生简捷有效地学习和开展的必要条件。教学是师生的双边活动。教师是教育者，是“先

受教育的"。我国唐代著名文学家韩愈在《师说》中写到：“古之学者必有师。师者，所以传道授业解惑也。”这揭示

了教学工作中的一个普遍规律，即学生所闻的“道”，所授的“业”和所解的“惑”，是通过教师来解决的。教师受社

会的委托，代表社会的利益，执行社会对教学的要求；他受过专门训练，精通所教的专业知识，了解学生的身心开展，

懂得如何组织和进行教学。他在教学过程中决定着教什么和如何教，决定着按什么方向和目标组织教学，把学生培养成

什么人。他是整个教学过程的组织者、启发者和指导者，能正确引导学生由未知到，由知之甚少到知之甚多，启发学生

不断进行思索，促使学生由“需要教”向会自学、能自学转化，充分发挥学生在教学过程中的学习积极性、主动性和自

觉性。学生学习主动性、积极性的发挥都有赖于教师的引导，依赖于教师的教，依赖于教师的教学艺术、教学方式、教

学质量。对学生而言，只有借助于教师的教导与帮助，才能以简洁有效的方式掌握科学文化知识，迅速提高身心开展水

平，使自己成为社会所需要的人才。

（二）发挥学生主体作用是教师有效教学的重要因素。在教学过程中，学生不仅仅是教学的客体或对象，他们也是教学

的直接参与者，是学习和开展的主体。教师的教固然重要，但对学生来说毕竟是外因，外因只有通过内因起作用。教师

传授的知识与技能，施加的思想影响，都要经过学生个人的观察、思考、领悟、练习和自觉运用，自我修养，才能转化

成为他们自身的本领与品德。在教学过程中，发挥学生的积极性显得尤为重要。学生学习的主动性、积极性影响着学生

的求知欲、自信心，决定着他们的学习效果和身心开展水平。学生的学是教学中不可无视的因素。没有学生的主观努力,

教师教得无论怎样好，学生视而不见，听而不闻，最终也达不到教学目的。

在整个教学过程中，师生双方是相互促进的。从教学目的、方向、内容、方法等方面看，教师永远起主导作用；但从学

生的认识活动看，他们是否具有自觉的学习愿望和积极的学习行动，那么是一个决定因素。在教学过程中，只有将教师

的主导作用与学生的主体作用有机结合起来，才能使教和学相辅相成，彼此促进。

六、论述题

联系自己的教学实际，试论怎样上好一堂课？

一、教学目的要清晰明确

课堂教学是师生的共同活动，其中教师起主导作用。教师发挥主导作用的先决条件，在于坚持清晰明确的教学目的，时

刻注意教什么，怎样教，最后要到达什么目的。

掌握清晰明确的教学目的，关键在于钻研教学大纲和教材，深刻掌握教学大纲和教材本身的内在要求。一堂课所应完成

的教学任务是多方面的，但在实际教学中，不是一项一项的单独地去完成，而是综合地解决传授知识与技能，开展智能,

培养共产主义思想品德以及增强体质等任务。

二、教学内容要正确

教学目的主要是通过使学生正确理解和掌握教学内容来实现的。目的明确之后，最重要的是要正确地掌握教学内容和正

确地传授教学内容。为此，要深入钻研教材，准确理解每一个科学概念、原理、法那么、公式和规律；要从教材的局部

与整体的内在联系上下功夫，了解教材每局部在整个教材中的地位和作用，前后各局部的因果联系及其开展序列；抓住

教材中的重点和难点，深入研究和掌握。这样在教学过程中才能做到。既能讲清科学概念和规律，又能掌握观点与材料

的内在联系，把重点内容突出出来，使学生准确理解概念和规律，并形成正确的思想观点。

三、教学方法要灵活适当

要使教学内容为学生所接受，并能促进学生智能的开展，形成正确的思想观点，必须在课堂上机智灵活地选择和运用教

学方法。比方当学生对这堂课认识缺乏，学习态度不积极时，就要善于提出有趣味的课题，激发学生学习的要求，调动

他们的学习积极性；当教师在讲到全课关键性问题时，就通过一定方式引起全班同学精神集中，全神贯注，力求使每个

学生都能积极思考主要问题，取得良好的教学效果。有些问题预计到学生不易理解，就要采取一种通俗化的讲解法，辅

以生动活泼的直观教学，使学生深入浅出地掌握知识。当学生具有一定的知识和经验时就要尽可能通过谈话法或讨论法,

引导学生自己通过思考和互相讨论，探索问题、解决问题，锻炼他们的独立自学能力，促进其智力的开展。一节课绝不

是用一种固定不变的方法，就能完成教学任务的，实际上经常是采取多种教学方法才能完成教学任务。备课时准备好运

用哪些教学方法，要根据当时课堂教学进展的情况，机智灵活地改变教学方法，使方法能适应当时教学的需要。并且要

把几种教学方法结合好，在不同条件下都能起到各种教学方法特有的作用。

四、课堂组织要严密紧凑

上课是在特定的时间（上课时间内）、空间（教室或操场等〕、人员（教师和学生）及教学设备〔课桌椅、黑板、讲台、

教具）等条件下开展的教学活动。只有教师把这些因素都充分考虑好，使这些条件得以有效地利用，才能在以较少的时

间、精力、人力和物力取得良好的教学效果。就是说不但要完成教学任务，而且还要通过对各种条件的有效利用，提高

教学效率。作为一名教师，上课绝不是单纯讲授知识，重要一环要把课堂活动组织好。

良好的课堂组织，主要表达在两个方面：首先是课堂中的人与人、人与物的相互关系要处理好，组织要严密，使各方面

的作用得以充分发挥。例如，教师与学生之间的教与学的关系，相互配合得好，学生学习时就能把一名学生学习的经验

和教训转化为全班学生的经验教训，使大家都能受益；还要研究在什么条件下，教师直接讲授；在什么条件下，教师不

讲，利用物质条件〔教具，现代教学手段等），使学生通过自己的直接观察，启发独立思考；在什么条件下，学生共同

讨论研究。总之，不要使课堂教学活动只是教师的活动或只是少数几个学生的活动，而是要使全班学生都活泼起来，都

在教学活动中受到效益。

其次，要善于将教学活动的各个环节组织得当。能够一环扣一环地进行，使前一个环节为后一个环节打好根底，前后接

应，相互衔接，不浪费每一分钟时间。这是通过组织教学活动程序提高教学效率的一个重要方面。

五、师生作用要充分发挥

构成一堂好课，要具备多种因素，其中最重要、最活泼的因素是教师和学生。教师和学生是教学活动的主体，他们对整

个课堂教学活动的开展都有能动作用。课堂教学活动的效果和质量，取决于教师和学生的作用是否得到充分发挥。

教师和学生发挥作用的前提条件是师生对教学活动都具有积极性。比方，教师对学生是否有热情，有责任心，有良好的

工作情绪；学生是否爱学，是否有学习兴趣，求知欲是否强烈。只有师生双方都有积极性，才能把各自的作用发挥出来。

其中，教师在整个教学活动中起主导作用。学生学习的积极性主要靠教师在教学过程中培养和调动。如课程讲得生动活

泼，教学方法又具有吸引力等，都对学生的学习的积极性起重要作用。然而教师的学生观，即能否正确地对待学生的优

缺点，能否热爱学生，关心学生，尊重学生，那么是教师能否正确处理好师生关系的根底，它是决定教师能否调动学生

积极性的一个重要条件。

教师不但要把学生的积极性充分调动起来，而且还要把学生在学习中的主体作用充分表达出来。学生不是接受知识的容

器，也不仅仅是受教育的对象，同时又是教学活动的能动的参加者。只有学生积极主动地去注意问题、观察问题、思考

问题、探求问题和独立动手动脑活动，融会贯穿地掌握知识，才能把知识转化为自己的精神财富。

①道德认识②道德情感③道德意志④道德行为

一、选择题

1.被称为世界上第一部研究教育的专著是(0。

A.《教育没话》B.《教育学》C.《学记》D.《雄辩术原理》E.《论语》

2.(B)年，公布了《中华人民共和国义务教育法》。

A.1985B.1986C.1988D.1993E,1997

3.实施素质教育应当贯穿刁：(ABCDE),……

A.中小学教育B,社会教育C.成人教育D.家庭教育E.高等教育

4.生产力开展决定教育的(BC)。

A.时机B.规模C.性质D.速度E.理念

5.构成人的思想品德的根本要素包括(ACD)。

A.知B。思C.行Do情E.做

6.教育的根本任务是(C)。

A.传授知识B;增强技能C.教书育人Do学会认知E.学会做人

7.教学的组织形式是(BDE)。

A,复式教学B.个别教学C.问题教学D.班级授课E.分组教学

二、填空题

1.教育是人类社会特有的一种社会现象，是培养人一种社会活动。

2.教学原那么对教学活动具有指导性功能。

3.实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。

4.我国中小学教育具有根底性、全面性、义务性的特点。

5.前苏联教育家维果茨基提出了要探索儿童的最近开展区理论，即刺激儿童的现实水平和潜在水平。

6.20世纪中叶，美国教育心理学家布鲁纳提出了以学科的根本结构构建课程的理论。

7.任何知识都来自直接经验，直接经验是掌握间接经验的桥梁。

8.因材施教原那么是依据学生身心开展规律提出的。

9.美国中小学课程改革开展趋势是加强根底、更新课程内容、加强课程现

10.教师的劳动具有复杂性、创造性、长期性、示范性等特点。

11.教师必须自觉遵守宪法、法律和职业道德，使自己的言行举止具有示范性。

三、名词解释｛每题3分，共9分｝

1.素质教育：素质教育就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为

重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律，，的德智体美全面开展的社会主义事业建设者和接班人。

2.人的身心开展：人的身心开展是指人的身体的开展，知识、技能的获得，思想、品德的形成，审美情操的陶冶，也就

是德、智、体、美、劳几方面的开展。

3.德育内容：德育内容是指在思想教育过程中用以影响学生思想品德形成开展的价值观念和行为标准体系。

四、简答题（每题6分，共18分）

1.教师的劳动价值。要点：（1）开展价值；（2）文化价值；（3）政治价值；（4）经济价值。

2.我国中小学课程改革的根本趋势。

要点：（1）课程结构日趋合理化；（2）课程内容综合化；（3）课程形式多样化；（4）重视智力开发与学生能力培养；（5）

重视个别差异。

3.教学方法优选的标准是什么？

要点：（1）与教学目的和任务相适应；（2）与教学内容相符合；（3）与学生心理特征、知识水平相适应；（4）与教师特点

相符合；（5）教学条件。

五、论述题（每题16分，共32分）

1.试论教育与生产力的关系。

要点：生产力的开展制约着教育的开展：（1）生产力的开展制约着教育的开展；（2）生产力开展水平影响着教育事业开展

的规模和速度；（3）生产力开展水平影响着教育内容和专业设置；（4）生产力开展水平影响着教学方法、教学设备和教学

组织形式的改革。教育的经济功能：（1）教育是提高经济效益的重要前提；（2）教育是知识经济社会开展的重要因素，可

为社会带来巨大的经济价值：（3）教育能把可能的潜在的生产力转化为直接现实的生产力，是劳动力再生产和提高的重要

手段之一；（4）教育可以生产新的科学知识、新的生产力。

2,联系实际，试论教师主导与调动学生积极性相结合的规律。

要点：（1）发挥教师的主导作用是学生简捷有效地学习的必要条件；（2）调动学生学习的主动性是教师有效地进行教学的

一个重要因素；（3）教师的主导作用与学生的主动性是相互依存的，相互统一的；（4）在教学过程中，要防止两种偏向。

六、实例分析（16分）

（文字在500字以上）

有一次，女教师画了一个圆圈儿问大学生：“这是什么？"大学生思考良久，底气缺乏地说了一句：“可能是零。”又一

次女教师画了个同样的圆圈儿问一群小学生：“这是什么？”孩子们立即七嘴八舌地答复：“是太阳”、“是烧饼”、“是

足球”、“是西瓜”，“是老师的大眼睛”……女教师听了，不由得目瞪口呆。

你对这一现象有什么看法，请从培养学生创新精神和实践能力的理念分析。教育学局部

选择题

1.教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中处于根底地位的是［C）

A.教育哲学B.教育心理学C.教育学D.教学论

2.“四书”、“五经”是中国封建社会正统的教育内容，以下著作不属四书范围的是⑴）

A.《大学》B.《中庸》C.《论语》D.《春秋》

3.一个社会的教育开展进程与其政治经济开展进程之间的关系是［C）

A.教育超前于政治经济开展B.教育滞后于政治经济开展

C.教育常常与社会政治经济开展不平衡D.政治经济制度决定教育开展状况

4.教育者要在儿童开展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的开展具有［B）

A.顺序性和阶段性B.不均衡性C.稳定性和可变性D.个别差异性

5.智力可以分解为多种因素，以下哪种因素是智力的核心？CC）

A.观察力B.想像力C.思维力D.判断力

6.我国目前主要由以下哪一主体承当普及九年义务教育的责任？（A）

A.地方B.中央C.社会力量D.学生家长

7.“学为人师，行为世范”表达了教师工作的（D）

A.复杂性、创造性B.连续性、广延性C.长期性、间接性D.主体性、示范性

8.“学而时习之”表达的教学原那么是⑴〕

A.理论联系实际的原那么B.启发性原那么C.循序渐进的原那么D.稳固性原那么

9.“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是（C）

A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为

10.做好班主任工作的前提和根底是（B）

A.组织和培养班集体B.全面了解学生C.培养优良的班风D.做好后进生转化工作

11.在近代教育史上，对于掌握知识和开展能力究竟以谁为主问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是

（C）

A.学科课程论B.活动课程论C.实质教育论D.现代课程论

12.三结合的教育一般是指（A）

A.学校、家庭、社会教育三结合B.班主任、科任教师和家长教育三结合

C.校长、教师和家长教育三结合D.家庭、环境和学校教育三结合

13.孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这反映教师劳动的哪种特点？（D）

A.主体性B.创造性C.间接性D.示范法

二、填空题（本大题共5个小题，共10空，每空1分，共10分。把答案填在题中横线上）

14.马克思主义的诞生，为教育学的开展开辟了真正科学化的道路，前苏联教育家凯洛夫的教育理论对我国建国初期的

教育曾发生过重大影响。

15.“携苗助长”、“陵节而施”的教育方式的错误就在于不顾人的开展对教育的制约，违背了人的开展的顺序性和阶

段性。

16.社会主义制度是实现人的全面开展的社会条件，教育与生产劳动相结合是培养全面开展的人的惟一途径。

17.德育过程的根本矛盾是教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德根底之间的矛盾。

18.课外校外教育的组织形式有群众性活动、小组活动和个人活动。课外校外教育的主要特点是自愿性、灵活性、实践

性。

三、简答题（本大题共3个小题，每题8分，共24分）

19.教育学的开展历经了哪几个阶段？标志着第二阶段起始的是哪位教育家的哪部著作？

教育学的开展历经如下阶段：萌芽阶段；独立形态教育学的产生；马克思主义教育学的建立；现代教育理论的开展。

捷克教育家亨美纽斯的《大教学论》的出版，标志着教育学作为独立的学科开始形成。

20.课程内容包括哪几个方面的知识？课程内容的具体表现形式有哪些？

课程内容包括：关于自然、社会和人的开展规律的根底知识；关于一般智力技能和操作技能的知识经验；关于对待世界

和他人的态度的知识经验。

课程内容的具体表现形式有：课程方案、学科课程标准和教材。

21.简述德育工作的新形式。

（1）通过开展社区教育进行德育；（2）创办业余党校；（3）开展心理健康教育活动；（4）建立教育基地。

四、论述题（此题总分值15分）

22.为什么说教育和社会生产力之间是一种相互制约的关系？试加以论述。

（1）生产力对教育的制约作用表现在：①生产力的开展决定教育目的确实定；②生产力水平制约着课程设置和教学内容;

③生产力的开展制约着教育开展的规模、速度以及学校结构；④生产力水平还制约着教学方法、教学手段和教学组织形

式。（2）教育对生产力开展具有促进作用，这主要表现在：①教育是劳动力再生产的必要手段；②教育是科学知识和技

术再生产的手段；③教育是产生新的科学知识和技术的手段。

教育学局部

选择题

1.近代教育史上，是以下哪一位教育家首次试图把教育学建立在心理学和哲学的根底之上（B）

A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.洛克

2.赞科夫在《教学与开展》一书中提出五条新的教学原那么，不在此列的一条是(D)

A.高难度原那么B.高速度原那么C.理论知识起主导作用的原那么D.循序渐进原那么

3.以下说法不正确的选项是［A)

A.教育将随国家的消亡而消亡B.一个国家或民族的教育常常表现出自身的历史继承性

C.教育常常超前或滞后于社会政治经济开展D.教育现象最早出现于奴隶社会

4.体育的根本任务是〔B〕

A.通过体育对学生进行思想品德教育B.增强学生体质

C.向学生传授体育和卫生的根本知识和根本技能D.向国家输送优秀运发动

5.我国实行的第一个现代学制是［B)

A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制

6.“教学相长”这一提法(C)

A.最早出现于《论语》B.指明了教师在教学活动中的主导地位

C.是我国新型的师生关系的特点之一D.说明教学过程包含教师的教和学生的学两个要素

7.澳大利亚的教师在向学生讲“雪花”这一事物时，采用观看录像带并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景

的方式，这种直观的手段是［B)

A.实物直观B.模象直观C.语言直观D.虚拟直观

8.学校实现德育内容、到达德育目标的根本手段是［C)

A.班主任工作B.共青团、少先队组织的活动

C.各科教学活动D.校会、班会、周会、晨会、时事政策学习

9.班主任的工作重点和最为经常的工作是(C)

A.全面了解和研究学生B.整合各方面教育影响，使其形成正向的合力

C.对学生进行品德教育D.教育学生努力学习

10.教学工作的中心环节是(A)

A.上课B.备课C.课堂练习D.学业成绩的检查与评定

11.班级授课制的实施在我国始于［B)

A.唐代B.清末C.民国初期D.新中国成立

12.哪个社会的教育具有教育与生产劳动相脱离的特点(B)

A.原始社会B.古代社会C.资本主义D.社会主义

13.班主任了解学生的根本方法是(A)

A.观察法B.问卷法C.谈话法D.调查法

二、填空题

14.洛克在《教育漫话》一书中提出了“绅士教育”的思想，充分表达了他在教育目的论上持个人本位论主张。

15.教育的两大根本规律是教育与社会开展相互制约的规律和教育与人的开展相互制约的规律。

16.体育是以身体活动为根本内容，促进人的身心开展的培育人塑造人的过程。学校体育的根本组织形式是体育课。

17.广义的教育制度指国民教育制度；狭义的教育制度即学制，它是一个国家各级各类学校的总体系。

18.教师在整个教育过程中起主导作用。“我爱我师，我更爱真理”这句名言可以用来说明我国社会主义条件下师生关

系的民主平等特点。

三、简答题(本大题共3个小题，每题8分，共24分)

19.教育本质上是一种培养人的社会活动，教育的社会属性外表在哪些方面？(1)教育具有永恒性。教育是人类所特有

的社会现象，它是一个永恒的范畴。［2)教育具有历史性。这种历史性在阶级社会中表现为阶级性。［3)教育具有相

对独立性。具体表现在：教育具有自身的继承关系；教育要受其他社会意识形态的影响；教育与社会政治经济开展不平

衡。不能将其独立性绝对化。

20.简述马克思主义关于人的全面开展学说的主要内容。

［1)旧式分工造成了人的片面开展；(2〕机器大工业生产提供了人的全面开展的根底和可能；(3)社会主义制度是实

现人的全面开展的社会条件，教育与生产劳动相结合是实现人的全面开展的惟一途径

21.教学过程中贯彻直观性教学原那么有哪些根本要求？

(1)根据教学任务、教学内容以及学生的年龄特点恰当地选择直观手段。(2)直视手段的运用必须与教师的讲解密切

配合。(3〕重视运用语言直观。教师要善于运用生动形象的语言，帮助学生掌握知识。

四、论述题(此题总分值15分)

22.试论教师主导作用和学生主体作用相统一的教学规律。

［1)教学过程是教师和学生共同活动的过程，是教师领导下的学生的学习过程，既要有教师的主导作用，又要有学生的

主体作用。(2)教师是教育者，他要将国家社会规定的知识内容传授给学生。在这一过程中，教师闻道在先，是者，而

学生是未知者，所以，教师要对教学过程起主导作用。(3)在教学过程中，学生是教育的对象，又是学习的主体。文化

知识要内化为学生自身的智力才能，要通过学生自己的独立思考和实践活动，因而，教师要尊重学生的主体地位，充分

发挥其学习主动性。(4)我们既不能片面地强调教师的绝对权威，也不能主张儿童中心主义，而要把发挥教师的主导作

用和调动学生的自觉积极性正确地结合起来。

教育学局部

一、选择题

1.现代教育史上，提出“结构主义”学说并倡导“发现学习”方法的教育家是⑴)

A.赞科夫B.苏霍姆林斯基C.皮亚杰D.布鲁纳

2.华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的儿童，如果在由我所控制的环境中培养他们，不管他们的前辈的

才能、爱好、倾向、能力、职业和种族情况如何，我保证翻其中任何一个人训练成我所选定的任何一种专家一一医生、

律师、艺术家、富商、甚至乞丐和盗贼。”这种观点过于低估了以下哪种因素在人的开展中的作用［A)

A.遗传B.环境C.教育D.教师

3.在古代欧洲，曾经出现过一种旨在培养多方面开展的人的和谐教育，它是［B)

A.斯巴达教育B.雅典教育C.教会教育D.骑士教育

4.普及义务教育始于〔C〕

A.原始社会B.奴隶社会C.资本主义社会D.社会主义社会

5.我国学制沿革史上，借鉴美国教育体制，初次确立了“六;三;三”的学习阶段和年限的学制是(D)

A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制

6.学生既是教育的对象，又是教育过程中的主体。学生主体作用的最高表现形式为(C)

A.自觉性B.独立性C.创造性D.主动性

7.教材包括⑴〕

A.教科书B.CAI软件C.教学参考书D.以上三者皆是

8.德育过程的根本矛盾是(C)

A.知与行的矛盾B.外界多种良莠掺杂的教育影响之间的矛盾

C.教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德根底之间的矛盾D.学生的上进心与情性之间的矛盾

9.课外校外教育是对课堂教学的一种［B)

A.延展B.必要补充C.深化D.变革

10.“开而弗达”表达了教学的〔C)

A.直观性原那么B.稳固性原那么C.启发性原那么D.循序渐进的原那么

11.教学的根本组织形式是(D)

A.个别教学B.课外教学C.现场教学D.课堂教学

12.教育要适应人的开展的个别差异性，做到［B)

A.循序渐进B.因材施教C.教学相长D.防微杜渐

13.狭义的教育制度是指(D)

A.国民教育制度B.社会教育制度C.高等教育制度D.学校教育制度

二、填空题

14.教育学是研究教育现象，揭示教育规律的一门科学。教育现象包括教育社会现象和教育认识现象。

15.人对环境的反映是能动的反映，教育在人的开展过程中起主导作用。

16.根据我国新时期的教育方针，教育工作者必须树立由单纯的应试教育向素质教育转变的思想。

17.美育的实施途径主要有：通过各科教学和课外文艺活动实施美育；通过大自然实施美育；通过社会日常生活实施美

育。

18.一名合格教师应具备的能力结构包括：组织教育和教学的能力；语言表达能力；组织管理能力；自我调控能力。

三、简答题（本大题共3个小题，每题8分，共24分）

19.试简述教育学与教育方针政策、教育实践经验之间的关系。

11）教育学不等于教育方针政策。①教育方针政策是人们主观意志的表达，正确的教育方针政策应反映客观的教育规律，

但它不等于教育规律。②不同历史时期，不同国家民族的教育方针政策是教育学研究的对象之一。（2）教育学不等于教

育实践经验。①教育规律是对教育实践经验的升华和概括。②教育实践经验是处于感性认识阶段的东西，它也可以作为

教育学或教育科学分支学科的研究对象，我们要善于把教育实践经验总结上升到理论高度。

20.一名合格的人民教师应具备怎样的知识素养？（1）教师应具有比拟系统的马克思主义理论修养，以马克思主义根本

理论观点统率各科教学。〔2〕教师应具备精深的专业知识，对本学科的历史、现状、未来等有精湛的研究、独特的见解、

深厚的功底。［3）教师应具备广博的文化根底知识，因为各学科知识并非孤立的。〔4〕教师应具备必备的教育科学知

识，包括教育学、心理学以及各科教材教法等方法的知识。

21.德育过程和学生品德形成过程有何不同？德育过程和学生品德形成过程的不同表现在：（1）思想品德形成过程是学

生个体品德自我开展的过程；德育过程那么是教育者对受教育者的教育过程，是双边活动过程。（2）思想品德形成过程

中，学生受各种因素影响。包括自发的环境因素的影响；德育过程中学生主要受有目的、有方案、有组织的教育影响。

13）从学生思想品德形成过程的结果看，品德形成可能与社会要求相一致，也可能不一致；德育过程的结果，学生形成

的思想品德那么与社会要求相一致。

四、论述题（此题总分值15分）

22.为什么说德育过程是一个长期的反复的逐步提高的过程？

（1）德育过程的长期性是由人类认识规律决定的。构成思想品德的因素比拟复杂，知、情、意、行各因素本身和各因素

之间要通过不断斗争，才能得到开展和统一。（2）青少年正处于成长时期，可塑性比拟强，思想不成熟，其开展也具有

双向性，某一阶段出现某些倒退是正常的，这使得德育过程是一个反复的持续的过程。13）德育过程中，学生除了接受

学校的有目的有方案有组织的正规教育影响外，还受到来自社会的、家庭的多种影响，这些影响中难免会有负向的，因

而一个人思想品德提高过程中出现反复是正常的。［4）当前意识形态领域中斗争的复杂性，也使得对学生社会主义品德

的培养是长期的、反复的过程。［5）据此规律，教育者必须树立“抓反复，反复抓”的德育思想。

简答题

［11教育：

教育是人类有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化，传递生产，与社会生活经验的一种途径

［2］教育的个体功能主要表达在哪几个方面？

教育促进人的先天素质得到开展，使生理开展和心理开展的功能，其主要表现有三点：

1教育促进人的先天因素得到开展，使心理生理素质得以呈现

2教育把人类在历史进程中所形成的人类精神文明移植于个体之中

3教育是按照一定的社会要求培养出合格的社会成员

［3］简述夸美纽斯《大教学论》表达的主要教育思想

1教育要适应自然不能违背自然，认识自然的一局部要顺应自然地开展原那么

2系统论述了班级授课制以及教学原那么、方法

3要进行把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育

［4］教育具有哪些社会属性

1历史性2永恒性3相对独立性

【5】教育学的开展经历了那几个阶段？

1萌芽阶段2独立形态阶段3马克思主义教育阶段4现代教育理论开展阶段

[6]20世纪以后教育的改革和开展呈现出那些新特点？

1教育的终身化。本质在于现代人的一生应该是终身学习、终身开展的一生

2教育的全民化。全民教育就是让所有人都受到教育，特别是适龄儿童受到完全的小学教育和中青年脱盲

3教育的民主化。教育民主化首先是指教育时机均等，包括入学时机教育资源分配时机和教育结果的均等；其次是指师生

关系的民主化；再次是指教育活动，教育方式，教育内容的民主化，为学生提供更多的自由选择时机

4教育的多元化。包括教育资思想的多元化，教育目标，办学模式，教学形式，评价标准等的多元化它是社会生活多元化

的人的个性化要求在教育上的反映

5教育技术的现代化。现代科学技术在教育技术上的应用，包括教育设备，教育手段，工艺，程序、方法等的现代化以及

由此而引起的教育思想