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文档简介

教案《我也是艺术大师》教学设计及课堂实录教学目标：1.引导学生欣赏艺术大师的作品,要求学生能够分析大师作品的创作特点及富有创意的表现形式。2.指导学生模仿大师们的表现方法和形式,结合学生自身的具体形象来塑造作品。3.鼓励学生尝试使用各种材料表现物体形象,通过讨论交流、相互启发,逐步形成具有创造性的作品。教学流程：1.介绍两位艺术大师米罗和克利,引起学生的兴趣。2.展示大师作品,引导学生分享自己的感受。3.让学生自由地进行创作表达。4.组织学生交流作品,相互评论。5.小结本节课的收获,并延伸相关的教学活动。课堂实录:在介绍米罗和克利两位艺术大师时,教师强调了他们在世界艺坛上享有崇高声誉,许多知名画家都对他们的作品给予高度评价。许多博物馆都珍藏着他们的作品,价值连城。学生对这样的艺术大师产生了强烈的兴趣和欣赏欲望。当教师展示了四幅大师作品时,学生的反应出现了分歧。有的学生觉得这些作品"乱七八糟"、"难看极了",而另一些学生则发现了作品中的色彩美感,如第一幅画的鲜艳黄色背景,第二幅画流动的色彩等。教师耐心地引导学生观察,并鼓励他们畅谈自己的感受。最后,有一位男生大声说:"这几幅画画得很美。"这引发了其他学生的进一步思考和讨论。通过这节课的学习,学生不仅欣赏到了大师作品的独特魅力,也尝试用自己的方式去创作,并在交流中相互启发,最终形成了具有创造性的作品。生1：蓝色。师：可是艺术大师却用了鲜艳的黄色，为什么呢？（孩子对这个问题很感兴趣、很兴奋、议论纷纷）生1：因为太空太黑了，给太空一点光，里面的东西就看得见了。生2：有了鲜艳的黄色，宇航员们到了太空就不觉得无聊了。生3：从电视上看，太空漆黑一片，黄色会让太空显得更加漂亮，更加明亮了。师：你为什么认为这幅画是太空呢？生1：我觉得图上的蓝色大圆和黑色小圆好象是星球，米字很像星星。又一个同学说：我喜欢第三幅图。师：为什么？生：我觉得这幅画有一种神奇的力量。（教师觉得很惊讶）问：神奇在哪儿？生：这个小女孩今天很不高兴了，气得脸都变黑了，把花瓶都打碎了，小狗吓跑了，太阳吓得变小了，蘑菇也吓歪了，小男孩看见女孩变丑了，晕倒在地上，小女孩神奇的力量让火箭升起来了，女孩发泄完，准备从后面的路离开他不开心的地方。（教室里响起了热烈的掌声，教师既惊讶又欢欣，原来这幅作品还可以这样来了解。）第四幅作品：有人认为，地狱的魔鬼跑出来了，上帝要拿绳子去捉拿他们；还有人认为是一些人在一起拔河。第三幅作品有的学生说池塘被污染了，开出的荷花是黑色的，天空也被污染了，下起了黑色的雨，滴在花蕊上；还有人认为是几只小鸟在湖边守鱼吃。孩子的想法千奇百怪，都能和画面

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