河中石兽研讨与练习

河中石兽研讨与练习练习：

（河中石兽）练习答案通过（课文）《河中石兽》的学习,我们又把握了不少的语文学问.今日我还给大家预备了"河中石兽练习答案',同学们可以动手写一写,看看自己把握了多少.

河中石兽练习答案

第一部分：

1、本文选自,是人.

2、给下列加点字注音：

棹小舟()曳铁钯()湮()啮()溯流()臆断()

3、阅读理解全文后填空.

对于河中石兽的位置,寺僧推断其在,依据是;讲学家推断其在,理由是;老水兵则推断其在,是由于.

4、解释下列（句子）中的（词语）：

⑴阅十余岁,僧募金重修(阅：)

⑵棹数小舟,曳铁钯(棹：曳：)

⑶湮于沙上(湮：)

⑷必于石下迎水处啮沙为坎穴(啮：)

⑸然则天下之事,但知其一(但：)

5、理解下列句子中"为'的不同含义：

⑴岂能为暴涨携之去?()

⑵众服为确论()

⑶必于石下迎水处啮沙为坎穴()

6、对下列句子翻译不当的一项是()

A.寻十余里,无迹.(查找了十多里,也没有石兽的踪迹.)

B.众服为确论.(众人佩服他的话,认为是正确的推断.)

C.如其言,果得于数里外.(根据老水手的说法去找,果真找到石兽在几里外的上游.)

D.竟不行得.(竟然没有找到.)

7、翻译下列句子.

⑴尔辈不能究物理,是非木杮,岂能为暴涨携之去?

⑵必于石下迎水处啮沙为坎穴.

⑶然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可据理臆断欤?

其次部分：

(一)

沧州南,一寺临河干,山门圮于河,二石兽并沉焉.阅十余岁,僧募金重修,求石兽于水中,竟不行得.以为顺流下矣,棹数小舟,曳铁钯,寻十余里,无迹.

一讲学家设帐寺中,闻之笑曰："尔辈不能究物理,是非木杮,岂能为暴涨携之去?乃石性坚重,沙性松浮,湮于沙上,渐沉渐深耳.沿河求之,不亦傎乎?'众服为确论.

一老河兵闻之,又笑曰："凡河中失石,当求之于上流.盖石性坚重,沙性松浮,水不能冲石,其反激之力,必于石下迎水处啮沙为坎穴,渐激渐深,至石之半,石必倒掷坎穴中.如是再啮,石又再转,再转不已,遂反溯流逆上矣.求之下流,固傎;求之地中,不更傎乎?'如其言,果得于数里外.

然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可据理臆断欤?

8.用自己的话写出下列代词指代的内容

⑴一老河兵闻之,又笑曰

"之'指代

⑵求之下流,固傎;求之地中,不更傎乎?

"之'指代

9.讲学家和老河兵都说到了"石性坚重,沙性松浮',但他们对沉在河中的石兽作出的结论是完全不同的.讲学家据此得出的最终结论是___________(A、尔辈不能究物理;B、是非木柿,岂能为暴涨携之去?C、湮于沙上,渐沉渐深耳;D、沿河求之,不亦颠乎?);老河兵的最终结论则为_________(A、水不能冲石;B、再转不已,遂反朔流逆上矣;C、求之下流,固傎;D、石必倒掷坎穴中).

10、下列句中加点字的注音或解释,不正确的一项是()

A.山门圮于河(倒塌)B.棹数小舟(划船)

C、不亦傎乎(颠倒,即本末倒置)D.遂反溯流逆上矣(逆水流而上)

11、下列叙述不符合原文意思的一项是()

A、一种见解是从石性和沙性角度作分析,认为应在石兽落水处查找石兽.

B、一种见解是从水暴涨冲击石兽而走作分析,认为应当到河的下游去查找石兽.

C、一种见解是从石性、沙性和水冲击角度作综合分析,认为应到兽落水的上游去寻石兽.

D、三种见解都是正确的,只不过实践更重要.

12、这个（故事）说明白一个什么道理?找出文中说明这个道理的原句.

道理：

句子：

(二)

揠苗助长

宋人有闻其苗之不长而揠(揠,拔)之者,茫茫然归,谓其人(人,这里是指家人)曰："今日病(病,累)矣!予(予,我)助(助,关心)苗长矣!'其子趋而往视之,苗则槁(槁,枯萎)矣.

13、解释下列加线的字.

⑴谓其人曰()

⑵其子趋而往视之()

14、说说下列句子中"之'的含义：

⑴宋人有闻其苗之⑴不长而揠之⑵者(之⑴：之⑵：)

⑵其子趋而往视之(之：)

15、翻译下面的句子.

⑴宋人有闻其苗之不长而揠之者.

⑵苗则槁矣.

16、读完这段文字后,你从中受到什么启示?

研讨与练习：

课文原文：河中石兽

沧州南一寺临河干(gān)①,山门圮(pǐ)于河②,二石兽并沉焉.阅十余岁③,僧募金重修,求二石兽于水中,竟不行得,以为顺流下矣.棹(zho)数小舟,曳(y)铁钯(p)④,寻十余里无迹.一讲学家设帐寺中,闻之笑曰："尔辈不能究物理.是非木杮(fi)⑤,岂能为暴涨携之去?乃石性坚重,沙性松浮,湮(yān)于沙下⑥,渐沉渐深耳.沿河求之,不亦颠乎?⑦'众服为确论.一老河兵闻之⑧,又笑曰："凡河中失石,当求之于上流.盖石性坚重,沙性松浮,水不能冲石,其反击之力,必于石下迎水处啮(ni)沙为坎穴.⑨渐激渐深,至石之半,石必倒掷坎穴中.如是再啮,石又再转.转转不已,遂反溯流逆上矣.求之下流,固傎;求之地中,不更颠乎?'如其言,果得于数里外.然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可据理臆(y)断欤?⑩译文：

沧州南面一座寺庙靠近河岸,大门倒塌在河中,两个石兽一起沉入河底.过了十多年,和尚募集金钱重修寺庙,在河中查找两个石兽,竟然没找到,以为它们顺流而下了.摇着几只小船,拉着铁耙,查找了十多里没有痕迹.一个讲学者在寺庙里教书,听了称赞说："你们这些人不能推究事物的道理.这不是木片,怎么能被大水带走呢?石头的性质又硬又重,沙的性质又松又轻,埋在沙里,越沉越深.沿着河查找它们,不也荒唐吗?'大家信服(它)是正确的言论.一个老水手听了这话,又称赞说："凡河中落入石头,应当从上游查找它们.石头的性质又硬又重,沙的性质又松又轻,水冲不走石头,它的反作用力,肯定在石头下面迎面冲击石前的沙子形成坑穴.越冲越深,到一半的地步,石头必定倒在坑穴里.像这样冲击,石头再转移.不停地转移,于是反而逆流而上了.到下游查找石头,当然荒唐;在原地查找它们,不是更荒唐吗?'根据他的话,果真在几里外寻到了(石兽).那么天下的事,只知其一,不知其二的例子许多,莫非可以依据(一个方面的)道理就主观臆断吗?字词解释：

①沧州：今河北省沧州市.临：靠近.河：指黄河.干：岸边.②山门：寺庙的大门.圮：倒塌.③阅：经过.岁：年.

④棹：船桨.这里作动词用,划船.曳：牵引.钯：通"耙',整地的农具.⑤木柿：木片.⑥湮：埋没.

⑦颠：颠倒,荒唐.⑧河兵：水手.

⑨啮：咬.这里是冲刷的意思.坎穴：洞坑.⑩臆断：主观推断教学设计教学目标学问与力量：

1.积累文言词汇,把握古汉语的意义和用法.2.训练阅读浅近文言文的力量.过程与方法：

1、学会运用课文解释和工具书,初步读通浅显文言文.2、依据语境解释文言词语.情感态度与价值观：

1、理解实践出真知的道理.

2、逐步养成注意实际调查得出结论的习惯,防止主观臆断的不良倾向消失.教学重、难点1.重点

(1)积累文言词汇,把握古汉语的意义和用法.(2)训练阅读浅近文言文的力量.2.难点：理解实践出真知道的道理.课时划分二课时教学投计第一课时教学过程一、预习

1.熟读课文,读准下列加点字的读音.

圮(pǐ)募(m)棹(zho)柿(fi)湮(yān)啮(ni)溯(s)欤(y)2.查字典,看课文解释,试翻译课文.

二、导语：幻灯片出示(南宋)（陆游）《冬夜读书示子聿》

古人学问无遗力,少壮工夫老始成.纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行.同学齐读,理解这首诗的意思.

诗意解析：这是陆游的一首教子诗,作于宁宗庄元五年(公元1199年)底.诗人就学问的猎取,从两方面谈了自己的看法：一是要花气力,一是"要躬行'.诗中表达的思想不仅是冬夜读书的体会,更是诗人勤奋学习的（阅历）总结.

诗的前两句,从古人的阅历谈起,其中"无遗力'三个字,概括了古人做学问用功程度;诗的次句,既道出了做学问必需坚持不懈的道理,也强调了"少壮功夫'的重要.告诫儿子在年轻时抓紧大好时间努力学习,莫让年华付水流,只有重视了"少壮功夫',将来才会有所成就.

诗的后两句则是从书本学问与实践的关系着笔,强调从书本上得来的学问比较浅薄,肯定要经过亲身实践才能变成自己的东西."要躬行'至少有这样两层意思：一是学习过程中"要躬行',在学习过程中的动脑、动手、动嘴就是同学的一种"躬行'.我们现在不是提倡"启发式'和调动同学学习的主动性吗?让同学在课堂上提问、争论、练习,就是同学的一种实践活动.物理、化学、生物等课程没有同学的"躬行'参加,就几乎无法进行,即使古人学习内容以文史为主,学习过程也有一个"躬行'问题,学了文章诗篇要背诵,是一种"躬行',不是有"熟读（唐诗）三百首,不会做诗也会吟'的古训吗?懂得了文章的起承转合,还要自己练笔写作,否则,先生讲得再多再妙,同学的文章还是做不好的.二是猎取学问后还要"躬行'.这个"躬行'就是社会实践,要通过社会实践去检验已学的学问,要通过社会实践把书本学问化为己有,为己所用,还要通过社会实践去巩固、深化已学的学问."没有调查,就没有发言权'.有一则故事记载,某土地庙前石兽因河岸倒塌掉入河中.十多年后重修山门,查找石兽,它却不在原落水处,也不在下游.一位老兵说,应当在上游查找,依他的话,果真捞出了石兽.石兽为什么会向上游"跑'呢?今日我们来学习《河中石兽》一文,从中找出答案.三、教学过程

1.沟通作家作品资料.

纪的,字晓岚.乾隆十九年(1754)进士.学部渊博,曾任翰林院编修、侍读学士.因

获罪遗戍乌鲁木齐.释放回京后,任《四库全书》总纂官,编定《四库全书\\\\总目提要》在名目上学上贡献很大.著有《阅微草堂笔记》等.本文选自《阅微草堂笔》,是纪昀晚年所作的一部文言笔记（小说）,题材料妖怪鬼狐为主,但于人事异闻、名物典故等也有记述,内容相当广泛.2.朗读课文.

3.就课文不理解的词语质疑.现在小组内质疑小组不有解决的交全班争论.四、课堂小结1.古今异义

井：古义：一起二石兽并沉焉.今义：并列

阅：古义：代词这是非木柿今义：阅读

是：古义：经受阅十余今义：推断词是

盖：古义：发语词盖石性坚重今义：有遮挡   作用的器物但：古义：只但矢其一今义：表转折但是,却2.一词多义

去：岂有为暴涨携之去离去西蜀之去南海距离

为：岂能为暴涨携之去被

必于石下迎水外啮沙为坎穴成为橘生于淮南则为橘是为其来也在

3.词性活用棹名词用为动词划船4.汉字能假同"癫',疯五、布置作业

完成课后理解与探究第三题.其次课时教学过程一、预习

1.朗读课文,复习上节课内容.

2.思索文中查找石兽的几种方法,有条件的同学制作相关演示课件.3.就课文不理解出质疑.二、导语

上节课我们解决了课文中的字词,疏通了文意,这节课我们将进一步探究课文内容.三、正课

1.朗读课文.2、整体感知课文：

1、用一句话概括课文内容.

争论并归纳：说的是一个庙门口的石兽,倒塌到河里,十几年后,人们找石兽的事.2、从不同的角度复述课文：(1)从的角度复述：

(2)从讲学家的角度复述课文;(3)从老水兵的角度复述;(4)从寺中僧人的角度复述.

3.质疑：故事中主要说出了几位主要人物"他们各自查找河中石兽的道理和方法是怎么样的?分析一些他们这样熟悉的缘由.争论并归纳：

(1)寺僧以为石兽被水冲到下游支了,划小船,拖着铁钯,查找了十多里,没有找着.(2)讲学家认为石头坚硬沉重,沙子松散,石头埋没有在沙里肯定会慢慢地沉下去,越来越深,只能就地挖下去找.

(3)老河兵认为石头坚硬沉重,沙子松散,水不能溃走石头,水的反冲力肯定会在石头下面迎水的地方,冲沙成为地窖,慢慢地越冲越深,深到石头一磁的时候,石头就会倒在这个地窖中.像这样再冲,石头再转,始终转不停止,石头就反而逆流而上.所以应当到上游去找.

(4)寺僧根据水冲物的常物,认为要到下游找,结果找不到：讲学家根据石重沙松的道理,到地下去找,确定也找不到;老河兵能够依据他几十年的实际阅历,到上游找,结果找到了.这说明主观推理是靠不住的,实践出真知.

4.质疑：故事是如何进展变化的,课文可以分几个层次?概括各层次大意.争论并归纳：可分四层：

第一层：交代石兽沉落河中的地点和寺僧到下游找没有找着;其次层：讲学家认为石头埋在沙里只能越埋越深;

第三层：老河兵讲解应当支上游找的理由,根据他的话果真找到石兽.第四层：由事到理,遇事不能主观推论的道理.5.质疑：为什么老河兵的方法是对的?

方法：借助多媒体手段,形象直观的演示石兽落入河中的三种情景,借助动态模拟场景关心同学理解文章中三类人物查找石兽的方法的相关语句的意思.争论并归纳：

第一种只考虑了流水,没有考虑石兽、泥沙的关系.其次种考虑了石兽和泥沙的关系,忽视了流水.

第三种既有理论又有实践,预备把握了三者的性质及相互关系.6.质疑：这个故事说有了一个什么道理?

争论并归纳,很多自然现象的发生往往有着简单的缘由,我们不能只知其一,不知其二,不能仅仅依据自己的一知半解作出推想,而要依据实践状况作出推断.四、课堂小结

本文通过查找倒塌的河里的石兽的故事,说明白任保事都不能依据主凤推理,实践出真知.五、作业

1.完成课后理解与探究一、二题.2.拓展阅读七年,秦与赵兵相距长平常赵奢已死,而蔺相如病笃赵使廉颇将攻秦,秦数败赵军,赵军固壁不战秦数挑战,廉颇不愿赵王信秦之间,秦之间言："秦之所恶,独畏马服君赵奢之子赵括为将耳'赵王因以括为将,代蔺相如曰："王以名使括,若胶柱而鼓瑟耳括徒能读其父书传,不知合变也'赵王不听,遂将之.

赵括自少时学兵法,言兵事,以天下莫能当尝与其父奢言兵事,奢不能难,然不谓善括母问奢其故,奢曰："兵,死地也,而括易言之使赵不将括即已,若必将之,破赵军者必括也'及括将行,其母上书言于王曰："括不行使将'王曰："何以?'对曰："始妾事其父,

时为将,身所奉饭饮而进食者以十数,所友者以百数,大王及宗室所赏赐者尽以予军吏士大夫,受命之日,不问家事今括一旦为将,东向而朝,军吏无敢仰视之者,王所赐金帛,归藏于家,而日视便利田宅可买者买之王以为何如其父?父子异心,愿王勿遣'王曰："母置之,吾已决矣'括母因曰："王终遣之,即有如不称,妾得无随坐乎?'王许诺.

赵括既代廉颇,悉更约束,易置军吏秦将白起闻之,纵奇兵,详败走,而绝其粮道,分断其军为二,士卒离心四十余日,军饿,赵括出锐卒自博战,秦军射杀赵括括军败,数十万之众遂降秦,秦悉坑之赵前后所亡凡四十五万明年,秦兵遂围邯郸,岁余,几不得脱赖楚、魏诸侯来救,乃得解邯郸之围赵王亦以括母先言,竟不诛也.《史记廉颇蔺相如列传》附译文：赵孝成王立七年,秦军与赵军在长平对阵,那时赵奢已死,蔺相如也已病危,赵王派廉颇率兵攻打秦军,秦军几次战胜赵军,赵军坚守营垒不出战秦军屡次挑战廉颇置之不理赵王听信秦军间谍散布的谣言秦军间谍说："秦军所厌恶忌讳的,就是怕马服君赵奢的儿子赵括来做将军'赵王因此就以赵括为将军,取代了廉颇蔺相如说："大王只凭名声来任用赵括,就似乎用胶把调弦的柱粘死再去弹瑟那样不知变通赵括只会读他父亲留下的书,不懂得敏捷应变'赵王不听,还是命赵括为将.赵括从小就学习兵法,谈论军事,以为天下没人能抵得过他他曾与父亲赵奢谈论用兵之事,赵奢也难不倒他,可是并不说他好赵括的母亲问赵奢这是什么原因,赵奢说："用兵打仗是关乎生死的事,然而他却把这事说得那么简单假如赵国不用赵括为将也就罢了,要是肯定让他为将,使赵军失败的肯定就是他呀'等到赵括将要起程的时候,他母亲上书给赵王说："赵括不行以让他做将军'赵王说："为什么?'回答说："当时我侍奉他父亲,那时他是将军,由他亲自捧着饮食侍候吃喝的人数以十计,被他当做伴侣看待的数以百计,大王和王族们赏赐的东西全都分给军吏和僚属,接受命令的那天起,就不再过问家事现在赵括一下