如何实现四清

在数学教学中，如何实现“四清”一、“四清”的关系“四清”是指堂堂清、日日清、周周清、月月清。堂堂清就是学生在数学课堂上像考试一样紧张地学习，当堂能理解、记忆知识，当堂能独立完成学习目标（当堂完成作业或达标测试），力争不把问题留到课后；日日清就是今日事今日毕，当天学的知识，该识记的都识记，该运用的都会用，做错了的都订正；堂堂清，日日清要求教师对当天课上的知识进行考察，便于教师对于每个学生进行了解，以便对学困生进行补缺补差，同时也可以反馈出教师教学中的知识传授是否透彻，对于学生普遍难以理解的知识点是否进行了重点强化。如此以来，每天的检查不仅迫使学生提高学习的有效性，同时也提高了教师的教学效率。周周清就是普查本大周所学知识，一一把关，人人过关；周周清实际上是对一周之内，学生对知识的消化吸收，理解运用的情况，是对堂堂清，日日清的结果的检测。对于周末清不了的学生。要求任课老师将其留下进行针对性的补课，并教育学生今后尽量做到“堂堂清”和“日日清”。周周清的效果非常的明显，许多平时不努力学习的学生在回家的动力下，任务完成的都比较快，效率非常的高。而且在家长等孩子的过程中，也为家长和各科任课教师提供了一个交流的平台，为学生家庭教育质量的提高提供了一个机会。月月清就是一个月左右定时考查学生学习质量（段考），查漏补缺。“四清”的实质就是课本上所学的知识达到人人过关，它面对的是全体学生，重点是后进生，核心是周周清，堂堂清、日日清是周周清的基础和前提。二、周周清的方法和操作程序周周清的内容主要是数学课本上的基本概念、公式、例题、课后练习题及习题。我校周周清的操作程序一般有五步：①、由教研组长负责确定本周的周清内容，任课教师给学生明确，学生按教师要求对照课本进行自查；②、学生自查过关后，接着小组长全面检查，检查时，小组长认真的对组员的书本上练习和习题认真检查，随时把不正确的地方、出错的地方做上标记，然后让被查者进行订正，直到熟练过关为止；③、各小组长检查自己组员之后，任课教师组织各学习小组之间互查，互查过关以后，小组组长把结果汇报给任课教师；④、任课教师复查，重点是中差生，要求是人人合格，个个过关。待全部过关后，任课教师再向教研组长汇报登记；⑤、教师填写《周周清登记表》并通知家长，督促家长和学校共同促进学生学习。三、对“四清”工作的初步几点认识（一）、树立每个学生都能学会的学生观。树立“没有教不好的学生”的理念，一方面教师有了责任感，教不好是方法不恰当，工作做不到家；另一方面，使每一个学生树立起了“我能行”的信念，让每一个学生看到了希望，激发了学生学好的自信心。必须做到清教师的思想、清学生的思想，实际上就是从思想认识上解决师生的信念问题。我们要落实四清，首先我们全校师生要自己坚信四清一定能达到。如果我们自己对一件事就缺乏信心，也就不可能全心地投入。从新生这学期进校第一天就抓起，从最后一名后进生抓起，力争使每一个学生会学习、能学习。安排学生座次，采用优困生搭配的方法，培养“小老师”。他们课堂提问、课后辅导的对象是学困生，谈心交流的最多的也是学困生，这样使学困生不落后，优秀生更先进。（二）、把转化学困生、防止新的学困生产生作为大面积提高教学质量的基础，调动情感的力量，给学困生更多的关注。全面细致、由细微处入手、关爱学生、以情动人、以情感人，时时激励，从点滴做起，把我们的每一位学生培养成具有决不服输、敢为人先精神的人，使他们能够永不满足，永远追求。当然我们提倡关爱学困生，并不意味着放纵学生，要把握好一个度：因为过度地严厉会使学生恐惧，过度地温和会有失教师的尊严，不要严酷得让学生憎恨，也不要温和得让学生胆大妄为。课上教师提问最多的是学困生，板演最多的是学困生，释疑、点拔最多的是学困生，课后谈心交流最多的还是学困生。教师讲课的起点是学习基础差的学生。对于学困生，必须盯紧，教师盯着他，班干部盯着他，让清不了的学生时刻感到师生在关注着他，这样做不但提高了学习基础差的学生，也提高了优生次……一般经过“二清”、“三清”，绝大多数同学都能做到“日日清”，极个别仍不能“清”的，由教师帮助其“清”。这样以来“堂堂清、日日清、周周清、月月清”就成为了一个既定的目标，学生、教师甚至家长都感到了责任，于是一起铆足了劲，朝着这个目标努力。久而久之，“四清”就会内化为学生