信息助力阅读提升 论文

信息助力阅读提升摘要：随着近年来我国教育水平的不断提升，许多教学手段被创设并应用于教学过程当中。在这其中，信息化教学手段因为其具有丰富的教学资源，且呈现方式形象直观等优点，被广泛的应用于日常教学过程当中。小学阶段作为学生建立良好知识基础，帮助学生养成正确学习方法的重要阶段，对于提升较慢且耗费时间较长的语文学科，合理地利用信息技术，就能够有效的提高语文学科的学习效果。因此，本文将主要探讨如何在小学语文教学过程当中，有效的利用信息化教学技术提升学生的语文阅读能力。关键词：信息技术，语文阅读，提升引言：通过运用信息化技术能将阅读教学中的重难点进行形象直观的提取、呈现，还能够有效地帮助学生探请知识重点，提升学生的学习效果。因此，下文就将结合具体的教学实例，探析如何利用信息化教学手段提升小学语文阅读的教学效果。一、现代教育技术在小学语文阅读新课标要求小学语文教师要深入研究教学方式，对优质教学资源进行整合，对教学方式改善和优化。经过对多样化素材进行呈现，实现阅读丰富化，为学生提供充足的阅读资源。现代教育技术的运用，能够为学生创建引人入胜的教学情境，让学生可以重新认知到阅读的趣味性，将学生的注意力转移到课堂中，从而调动学生积极性。同时要拓展阅读途径，加强学生阅读能力在阅读教学中让阅读成为学生的一种习惯，这对学生终身发展有着很大作用。比如新兰读书、腾讯读书等，其中有很多高质量的资源，有效丰富了学生阅读内容，提升学生理解和感知能力。让学生进行实效高效阅读，提升学生实践能力传统阅读教学中，教师与学生之间是一种监督关系，教师使用各种技术手段对学生管理，学生却想办法避免教师管理，教师和学生之间就难以进行平等相处，可以建设班级网络平台，不定期分享一些视频资料和课件等相关的资源。经过这种方式不仅能够丰富学生课余时间，培养学生阅读感悟能力。此外，教师还能够让学生与家长充分交流，让阅读感悟一直延伸到家庭氛围中，以此提高学生的实践能力。二、巧用现代教育技术提升小学生语1.科学进行引导，提高阅读效率（1）激发学生兴趣，引导高效阅读小学阶段的学生因为其自身年龄特点，在课堂学习时容易被其他因素干扰，很难长久的保持关注度，例如：我在为学生开展《小木船》这一板块的阅读教学时，我就在课程开始之前收集了相关教学资源，并在教学过程当中，利用多媒体设备为学生播放我所收集的教学资源。我在教学过程当中发现很多学生都没有看过小木船，因此学生很难对小木船有一个直观形象的理解，因此我利用多媒体设备播放我所搜集的小木船图片。除此之外，我还通过利用多媒体设备为学生播放小木船的制作视频，让学生能够对小木船的制作过程有个更加深入的了解，从而有效的提升学生对文章的学习关注度，使学生在学习过程当中能够全身心投入。（2）了解学生状况，开展针对教学在现在信息化教学手段的支持下，学生可以充分地利用课外时间，通过互联网开展阅读，自行搜索自己感兴趣的阅读材料，并对自己存在的问题通过互联网搜索相关答案，改变了传统教学模式下学生只能被动接收语文知识的情况，使学生能够充分地利用课外时间，拓展自己的知识储备，并对自己感兴趣的阅读文章进行搜索阅读，有效地提高了学生自主阅读以和自主学习的效果。而教师利用信息化教学手段，构建一个信息交流平台，能够及时的掌握学生的[3]学习进度，并在开展课堂教学时更加具有体系的进行课堂内容的设计。例如：我在日常开展阅读教学的过程当中。就会通过互联网搜索现在较为热门的新闻热点，并在课堂当中与学生展开讨论，随机抽取学生对我所提出的新闻热点发表自己的看法，能够帮助学生提高自身进行表述的能力，并且在日常讨论新闻热点的过程当中，提高学生的思想精神建设成效。除此之外，我还在班级内部建设了一个网上学习交流平台，学生可以将自己在日常学习过程当中，存在的困惑进行上传提问，而我会及时地根据学生提出的问题，进行相应的指导，并在之后的教学过程当中，有针对性地加强这部分知识点的教学。并且，班级学生还可以利用网上交流平台，加强合作学习能力，有效地提升学生在开展阅读教学过程当中的学习效果。（3）巧用教学资源，提高学习效率信息化教学手段，不仅拥有丰富的教学素材，还拥有大量的教学课件，这些教学资源不仅呈现的形式非常的新颖，而且能够显著的将课文的重点知识点进行呈现，内容涵盖的范围非常的广，不仅能够有效的帮助教师进行课文内容的归纳总结，还能够让学生在课堂当中通过浏览教学课件，养成自主学习的学习习惯。语文学科之所以教学效率低，主要就是因为文章重点知识点，难以有效地归纳，并且需要耗费大量的时间进行板书。而学生对于枯燥的文字往往会缺乏阅读兴趣，从而导致学生学习效果降低，难以高效地进行语文阅读学习。例如：我在为学生开展《牛和鹅》这一板块的教学时，我就通过在课程开始之前，利用互联网搜集了大量与课文相关的教学资源，并利用PPT等教学辅助软件制作成教学课件，从而帮助我在课程内容开展时教学更加有序高效。我在课堂当中为学生开展本篇课文的教学时，就利用多媒体设备播放了我制作较为精良的课件，里面包含了大量生动形象有趣的图片，有效地将学生的注意力集中到课堂教学过程当中。并且，我还利用多媒体设备设置了与文章相关的问题，比如：“说一说本篇文章描”，并让学生进在抽取了几个学生进行回答之后，我利用多媒体设备对问题的答案进行呈现，帮助学生对文章进行更加深入的理解。除此之外，我还对课文进行了分段总结：本篇课文的第1～4段，主要讲述的是由于作者听信了别人的话，因此他和小伙伴们不怕牛却怕鹅；5～12段，主要描写的是作者被鹅追赶，最后在金奎叔的帮助下赶走了鹅；第13～15段，主要描写的是我记住了金奎叔的话，从此改变了对牛以及对鹅的态度。我通过多媒体设备，将整篇文章的内容进行了归纳总结，并且直观地呈现在学生的眼前，使学生能够对整篇文章的走向有一个更加全面的把控。在课堂教学之后，我还将课件进行了上传，使学生能够在课后自行通过浏览课件的方式，对课文进行进一步的学习和认识，帮助学生培养自我学习、自我阅读、自我理解、自我探索的能力，有效地提高学生在小学语文阅读教学过程当中的学习效率2.借助教学科技，培养创新能力语文教学中，可以发挥信息技术的作用和价值，创新语文阅读教学，提高学生的学习能力和语文阅读教学质量。因此，对现代教育技术创新小学语文阅读教学作分析有一定现实意义。（1）创新教学情境将现代教育技术使用在语文阅读教学中，其能够对语文教学方式创新，在现代技术基础上为学生创建教学情境，从而让学生沉浸到情境之中，提升学生学习能力。小学生可以接受一些真实和直观性的事物，会在特殊的情境中感知情感与理解知识。因此，在进行语文阅读教学时，教师经过对现在教育技术的使用，创建科学合理的教学情境，让学生在阅读中进入课文所描述的情境中，用审美的态度发现和感受文章的美。比如在教学《雪地里的小画家》这篇课文时，在课文中描述了一些小动物在雪地上画出很多形状。在这个时候，教师就可以使用多媒体播放课件：雪花一片一片地从天上飘落在地上，在优美的音乐中，小鸡、小狗与小鸭都在雪地上走过，然后在雪地上留下清晰的脚印。在播放之后教师引导学生阅读课文，在阅读之后，教师就提出相关的问题，问为什么这些小动物可以在雪地上留下各种各样的形状。学生因为经过阅读了课文，可以知道因为小动物的脚形状的不同，所以在雪地上可以留下不同脚印。然后教师再让学生动手实践，在白纸上画出各种动物留下的形状。深入理解课文所表达的意识和情感，从而和文本之间息息相通。学生可以播放视频内容，让后让学生一遍一遍地阅读，让学生可以在阅读中想象动物在雪地中的画面，从而激发学生热情，创新语文阅读方式。（2）以音乐激发学生情感和想象小学语文中的很多课文都有其一定的情感，但是学生是无法直接在课文文字中感知情感的，还需要经过也能够的现象和联想，激活文字，让学生可以感受到文章中的美和情感，让文字成为具体的画面的场景。比如在教学《如梦令》时，学生可以使用课文中的注释将词的大概意思进行了解，然后教师让学生深入阅读课文，想象其中的画面。为了让学生读懂“兴尽晚回舟，误入藕花深处”这一句，教师可以”，让你们想起了怎样大片的荷花朵朵开放，荷叶在水面上轻轻拂过。这种场景你们看过吗？有没有谁能够描述一下呢？教师提出问题之后，学生可能就会因为词汇的缺乏而无法表达。在这种情况下，教师就可以点击播放一段有关于荷花池塘的音乐，还有荷花的美景。然后教师就开始旁白：黄昏时分，太阳渐渐地从后山落下，远处有山有小亭子，而近处的水面上密密层层地生长着粉红的荷花，还有青绿色的荷叶，上面还带着傍晚时的露水。这个时候一只小舟跌跌撞撞地闯入进来，主人公在小舟上一眼就可以看到周围的荷花荷叶，十分惬意。在优美的音乐声中，学生拿着课本有感情的阅读起来，在文字中阅读和感知画面。而现代教育技术的使用，将学生情感引导激发出来。（3）重新呈现画面，帮助学生自我建构教材中的一些内容若是只依靠教师口头传授，学生始终是无法理解的。现代教育技术的进入，可以对教学中的难点进行解决，进而实现教学目标。比如在学习古诗《望庐山瀑布》时，很多学生在学习中总是将“生”理解成为”升”，这个时候就需要让学生区分这两个字播放香炉瀑布的景象：一个庞大的香炉，缓缓升起的白烟，烟雾飘摇笼罩在青山蓝天之间。学生经过对画面的直接观看，就自然理解到“升”这个字的意义。通过这种教学方式，可以把抽象的文字简单化和直观化，帮助小学生对课文进行深入地理解，以此提升学生阅读能力，并且加强学生理解能力，促使学生在学习中得到全面发展，实现教学目标。三、结束信息化技术作为教学资源丰富呈现形式，直观形象的一种教学手段，小学语文教师在开展阅读教学的过程当中，有效地对信息化教学手段进行借助，能够帮助学生高效地进行阅读，促进教师了解学生学习状况，从而开展具有针对性的教学，教师还可以利用多媒体教学丰富的教学资源，来提高学生