用心播种静待花开 论文

用心播种静待花开【摘要】法国大教育家卢梭说过：“凡是缺乏师爱的地方，无论品格还是智慧都不能自由的发展，只有真心实意的去爱学生，才能够精雕细琢去塑造他们的灵魂。”因此，我认为作为一名教师应自觉端正师德师风。在师德的范畴里除了自爱，更重要的是爱学生，用爱去温暖和包容学生。教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，因此教师能否打开学生的心扉，取得学生的信任，爱是首要条件。爱是教育的基石，是教育的“催化剂”。它可以促进学生的转化，可以把师生关系转化为亲密的朋友关系。所以，作为班主任老师，我们要用心交流、用心工作，真诚地捧着一颗爱心，特别对调皮的学生多一点耐心和宽容，少一点急躁和指责，让爱心伴随孩子成长。【关键词】爱心，精心，诚心【引言】曾听过这么一句话：“我的两个心房，一个装的是良心，一个装的是爱心。我扪心自问时，问的是良心，我倾情自问时，问的是爱心。”我为这句话感动。法国大教育家卢梭说过：“凡是缺乏师爱的地方，无论品格还是智慧都不能自由的发展，只有真心实意的去爱学生，才能够精雕细琢去塑造他们的灵魂。”是啊，在崇尚师德的今天，我们需要这份纯真，更期盼由这份纯真带来的人性的升华！这就需要班主任在平时工作中做到润物细无声，从点滴小事入手。因此，我认为作为一名教师应自觉端正师德师风。在师德的范畴里除了自爱，更重要的是爱学生，用爱去温暖和包容学生。那么班主任工作怎样才能使这种不同于父母之爱的感情，让学生体会到呢？并且能有效的去培养孩子，让他们能够在二十一世纪成为国家最需要人才呢？下面我就班级管理谈一点自己的想法和做法。一、爱心温暖孩子的心房，把母爱带进课堂。爱心温暖学生是教育的基础，是教师工作的前提。我认为一位合格的教师，经验纵有千万条，但热爱学生还是第一条。因为爱是一种巨大的教育力量，所谓”亲其师，而信其道。”因此，我在自己的工作中注重情感的渗透与感化效果。要做到这一点，就需要班主任时时处处体察学生的情感脉博，尽可能地了解他们的思想、生活、学习、爱好、个性，经常和他们讨论、谈心、娱乐。因此，我经常利用课余时间，带孩子们游戏、聊天。在不带任何教育痕迹的接触中了解情况，交流思想，融洽情感，使他们愿意向班主任坦露自己的思想，说出贴心话。这样，就有利于教师因势利导进行教育。我班上有位同学叫王家鑫，他是一位留守儿童，也是一位单亲家庭的孩子。他性格孤僻，不爱与人交流，不但学习不好，而且不讲卫生。因此同学们都不喜欢他，甚至排斥他。于是，我就经常借着午饭后的休息时间，有意识地和他接触，和他闲聊。我发现他其实是个很健谈、很有爱心的男孩，渐渐地他敢与我吐露了心声了。就这样我们之间的距离缩短了，从那以后，他居然说把我当作他的最好的朋友，有事没事就找我聊天。课堂上敢举手发言了；学习自觉性提高了，个人卫生也好多了。课外，总喜欢主动跟我接触，向我反映班级发生的一些情况，不知不觉中，他却成了我的眼线，成了管理班级的“小间谍”了。最让我惊喜的是，有一次他居然告诉我：“老师，妈妈想把我转学，我问她那里有没有唐老师？妈妈说没有。所以我不会转学的，您在哪我就在哪里。”当时我听了真的特别感动。关爱，这是一件说起来容易，做起来却非常非常难的事，它需要有相当的爱心。我常常在和家长聊天时对他们说自己有36个孩子，有两个与我有着血缘关系的，还有三十四个没有血缘关系的孩子。因此，我对生病的学生，从来就是热情的；对心理不健康的学生，我是耐心的；对家中困难的学生，我是慷慨的；对自以为是的学生，我是严格的；对以强凌弱的学生，我是严厉的。我想只要我们能心平气和的跟他们摆事实，讲道理，尊重他们的意见，我坚信无论他们有什么事都愿意跟我讲。二、精心创造良好的班级文化环境，让孩子茁壮成长。一个班级就是几十名学生共同的家，把教室布置成一个温謦的家，是班级所有成员共同的心愿。人们都说环境可以造就人，环境可以改变人，所以我觉得营造一种自然和谐、充满文化气息的环境相当重要。同时，班级文化是一个孩子在他的学习生活中接触到的最多的东西，可以说他无时无刻不在接受着班级文化的熏陶，为此，营造一个良好的、健康的班级文化是班主任责无旁贷的事情。1.环境文化环境是重要的教育资源，就像一位不会说话的老师。良好的环境创设与利用能使学生与环境的互动中获得各方面水平的发展。为此，在教室布置上，我巧妙的利用了班级的几面墙。教室左墙有两块展板，分别是“班级公约”“写作我最棒”和“绘画天才心灵手巧”，上边展示着同学们每周的优秀周记、画的画和不定时制作的手抄报，可以说是孩子们的“我行我秀”墙；教室右墙也有两大板块，分别是“书法能手”和“优秀作业展”。班里每隔一段时间我就会进行一次书法比赛和优秀作业展览。目的激励更多孩子意识到认真书写以及写得一手好字的重要性。2.精神文化班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。它主要是指班级成员认同的价值观念、价值判断和价值取向，道德标准、行为方式等，是班级文化建设的深层次要求。我在班级精神文化建设中特别注重培养班级的凝聚力和集体荣誉感，通过开展丰富多彩的班级活动，丰富班级精神文化，扩大班级文化内涵。一个班级要有班魂，也就是班级精神。要树立班级意识、团队意识、集体荣誉感，首先要有自己的班级特色，每一届的刚入学时我就会为班级命个名，比如说这一届我将他们命名为“雏鹰乐园”，我告诉他们这里是他们理想播种的地方，是梦想放飞的地方。在我们共同的家园中，要有孩子们朗朗的读书声，有孩子们忘我奉献的身影，在这种理念指导下，我要求班级同学能够朝着目标前进。不求闻达于诸候，只求做最好的自己。另外，班级活动是学生学校生活的基本形式，也是班级文化建设的重要内容。每学期我除了不定期开展“留守儿童会议”、“女生会议”“班干会议”“后进生会议”等等。我还经常鼓励孩子积极参与学校组织的各项活动，所以我班学生每次都是学校最多的，无论是书法比赛、演讲比赛、唱红歌等都会看到我班孩子的身影。通过这些活动，每个学生都有机会表现和发挥自己的才能，在活动中既获得成功的体验，又进一步发展了特长。3.学习文化要在班内营造一种健康向上、积极进取的学习氛围很重要，除了同学间要有竞争意识之外，还要在班级中能形成良好的学习状态。我经常将学生的优秀作文在家长群里分享或上墙展览，将学生的书籍上架，在班级中建立图书角，引导学生爱读书，会读书，读好书，充分发挥班级图书角的作用。悬挂钟表，教育他们懂得珍惜时间。总之，真正的班级文化，不仅仅是漂亮的教室环境，最重要的是从人文的角度实施班级管理，用班级文化的氛围来薰染学生，帮助学生走出误区，改变习惯，最终使学生在“无意识”中养成一定的人文素养，超越、完善自我，铸造人格精神。三、诚心与家长多种形式沟通，共促学生成长。班主任和学生家长从工作关系上讲，地位是平等的，都是学生的教育者；目标是一致的，都想培养好学生。所以，班主任要对学生怀有一片赤诚之心，与家长谈话要坦诚相待，推心置腹，给人可敬可亲的感觉。这样，家长才会敞开心扉，才能赢得家长和学生的尊敬和信赖。1.放学后和家长促膝交谈。大家都知道，在班级管理中，我们经常会遇到特殊的问题，需要寻求家长的帮助和支持，可以约家长来学校。但并不是每件事情都需要这样做，因为有的家长工作忙，并且家长的素质也参差不齐，很多家长其实不愿意因为自己的孩子表现的不好来学校，他们觉得没面子。所以，利用多种形式与家长联系就更为重要。为此我经常主动利用微信或电话访谈，及时将学生的动态向家长作介绍，与家长交流沟通。很多时候，我还利用放学后的时间，和家长促膝交谈，为孩子们的成长量体裁衣。2.深入家庭进行家访。也许会有很多人觉得，时代在进步，科技在发展，微信、QQ、电话，哪一个联系不方便？根本没有必要家访。但我从这些年的教育实践来看，家访与不家访的班主任，在班级管理上，明显是前者更加轻松。尤其在大部分班主任不家访的前提下，小部分班主任的家访则更显弥足珍贵，感动家长的几率也更大了几分。经常我家访完以后，都会听到家长这样的心声：“遇上这么负责任的老师真是我家孩子的幸运。XX你一定要好好干，不要让老师失望。”等等暖心的话语，那一刻我也真的很欣慰。虽然花掉了很多自己的业余时间，但是通过家访，了解到了很多学生的家庭情况。很多以前在班级里看似很难解释的学生问题，到学生家里看了看，心里就清楚了，以后解决他的问题也更有针对性了。这学期目前走过的几家学生，学习态度明显好转，对待老师的态度也礼貌了很多。或许这就是家访神奇的力量。总之，班主任工作是平凡而繁琐的工作，要想把班级带好，就需要班主任真心付出、用心交流、用心工作，真诚地捧着一颗爱心，特别对调皮的学生多一点耐心和宽容，少一点急躁和指责。班主任一定要保护孩子们的闪光点，增加他们的正能量，帮助部分孩子克服或消除消极能量，通过自