小学信息技术教育教学改革研究 论文

小学信息技术教育教学改革研究摘要：在新课改的时代背景下，我国的教育部门对新时期的教育提出了全新的要求，以往的教育仅重视对需要考试的科目学习，对于不需要考试的科目并不重念要求学生能够全面发展，这就与目前的教学相矛盾。为了保证能够将学生培养成综合实力较强的人才应对教学方式做出一些改变，尤其是小学信息技术学科，在维能力和创新能力的培养帮助极大，可以帮助培养学生的综合实践能力。该文主要针对小学信息技术教育教学工作存在的问题进行探索研究，提出几点改革策略。关键词：小学教育，信息技术，教引言：当下，信息技术教学大多都是走形式，没有真正的重视信息技术的教育，导致在授课中存在许多问题，比如没有重点关注学生的思维发展，忽略了对其教学的玩游戏等。小学信息技术教育作为基础学科，在培养学生的综合实践能力方面有着重要的作用，将信息技术教育渗透到小学教学中至关重要。那么学校应该重视信息技术学科的教学，教师应该从根本上改变教育的模式，采用以学生为课堂主体的教学理念，吸引学生的兴趣，加强对学生思维能力的锻炼，从而达到最终目的。一、在小学阶段重视信息技术教育的意义学生在小学阶段的学习能力以及模仿能力是比较强的，所以学校在这一阶段培养学生接收一些新事物，为打好学生的学习基础是非常有利的，而教育注重的是学生基础与思维的培养，是施展信息技术教育的最佳时期。当今社会已经被信息化发展包围，并与我们的生活以及工作息息相关。在未发展是时代发展的趋势，学生学习信息技术也是势在必行，从小学习，为学生打下基础，培养学生的兴趣，发展学生的综合能力，使学生全面发展，掘有天赋的小学生着重培养，可以更好的让其学习，为国家的发展输送人才。二、信息技术教育课堂教学的现状虽然在小学阶段学习信息技术对学生的发展很有帮助，但是在我们学校有很多农村的学生，他们在学习信息技术这门课程时，是第一次接触计算习时小心翼翼，生怕损坏了机器，通过平时的教学我观察到虽然这一点在以后的学习中可以慢慢改善，但是学生内心还是不够胆大，在学习上缺乏探新能力有所欠缺，回家后也没有条件进行练习和探索。而且有部分小学生的心智发育并不是很成熟，这就导致他们在上课时常常会出现注意力不集中时对理论知识的理解能力较弱，动手能力差，这部分学生对信息技术的学习缺乏兴趣，总感觉自己学不会，缺少创新精神。并且现代社会，游戏、手影响很大，很多学生只希望尽快上完课，剩余时间来玩游戏，对于他们来说，上信息技术课就是玩游戏的时间，这就导致课堂纪律差，有甚者还会催上完课，影响很大。由于受到应试教育的长期影响，学校不重视信息技术课程的教育，师资力量不足，而教师为了更快的教学，通常采用理论性知识过多的教育理念输知识，这样的方式严重影响学生提升学生的自因此，学校应该重视信息技术教学的方法，使其更加符合新时期的发展，为国家培养出更加优秀的人才，这也是教育行业中应当重视的首要任务。而发挥其引导的作用，将传统的信息教学进行整体的革新，此外教师也要突破传统教育理念的束缚，从根本解决教学中存在的一些问题，使学生学有所解决问题的能力，为学生日后能够发展成综合能力较强的人才打好基础。三、小学信息技术教学改革策略1.兴趣是最好的老师常言道：“兴趣是最好的老师”。一个人，无论做什么事情，如果这件事是他感兴趣的，那么他一定很积极的去做。小学生在这一点上体现更加喜欢自己感兴趣的事物，所以在信息技术教学中，教师一定要最大程度的调动学生的兴趣。但是，就目前的教学方式看，学生对信息技术课程的兴趣利用计算机来玩游戏，对课程的学习兴趣表现泛泛，这与平时教师的教学有着很大的关系。信息技术作为一门副科，信息技术教师觉得不重要，没有发展作用，在教学中也是应付式教育，久而久之，这就导致一部分感兴趣的学生也没有兴趣学习了。这就要求，学校和教师都要对信息技术课程足够配备足够的高品质信息技术教师，教师制定严谨的教学计划，积极调动学生学习的兴趣，让更多的学生参与到学习中。教师还可利用一些奖励吸引学生参与，可以调动他们学习的积极性和主动性，赋的同学还可以着重培养，带领他们参加县市举办的计算机比赛，锻炼他们的自信和胆量，达到学生全面发展的要求。2.贯彻落实新课改的内容，学生是课堂的主体新时期的教育理念与传统教学理念是有所不同的，新时期要求将课堂的主体地位还给学生。以往课堂的主体都是教师，其授课的方式大都是”的教学理念，该方式使学生处于被动的位置，他们接受知识是处于一个“被迫”接受的状态。这无论是对于教师还是学生来说都是比较困难的，教师的教学压力大，同时学生学习的效率也不高。而教学理念则直接影响着具体的教学活为，所以要想实现信息技术教育教学的改革就应当从新时期的教育理念出发，在具体实施中教师要从根本上摒弃“师”这一落后的思想，从“以师”到“以生”，从根本上改变这一理念的要求，将给学生足够的学习空间以及探究机会，将学生的能动性最大限度的发且教师参与到学生的学习中，观察学生的学习成果，适时的加以指导，鼓励学生自主探索，教师在与学生交谈中还能了解学生的兴趣爱好，这可以帮作教学内容时将学生感兴趣的内容结合到教学中，以学生的兴趣爱好出发可以最大程度的调动学生的积极性，从根本上解决学生对该科目学习存在的排斥心理。除此之外，教师应该清楚这一阶段的学生的性格特点，小学生在课堂”开小差”，这时教师就可以在课堂上加入游戏以此来保证教学的质量。3.将实践融合到信息技术教学中，提升其综合能力无论是哪一个学科，将实践融入到理论知识中进行教学都要比单独的理论知识教学效果要好，因为有实践的支持可以让学生们更快的理解理论。教学中，教学内容基本需要学生上机操作，然而有些教师没有意识到该学科的重要性，在教学时有时选择在室内教学，这样有许多内容就不能让学生索，动手能力得不到发展。有甚者，教师让学生自由发挥，各玩各的，对课堂不管不顾。基于此种情况，小学信息技术教师应当加强实践教学，让学增强学生的动手能力，学生对于该科目的兴趣也会更加浓烈，这无疑是能够推进信息技术发展最好的方式。与此同时，教师还可以组织计算机比赛，的理论以及上机操作为比赛内容并设立一些奖励，让学生们积极参与进来。将理论与实际结合这一方式可以有效提升学生对这方面的兴趣，将其综合来，切实将新时期的教育教学改革结合起来，促进教育事业发展。4.将编程课程作为重点教学小学生的思维活跃能力是非常强的，通过学习，理解探索能力的加强对学生进一步的学习也很有帮助，这时编程的学习教师就可以作为重点去教编程的学习过程可以更大程度的发挥学生的创新能力和动手能力，思维的发展也能得到更大的发展。教学时，可以让学生进行自由组合，实行小组合编程的学习进行探讨交流，学生在完成一项设置吸引他们进行更深层次的探索，并能锻炼学生的合作交流能力。通过一些有天赋的学生，通过学习编程，便可以独立编写游戏等，思维和创新能力得到大大的发展，更有甚者可以成为计算机天才。在市里举办的计算机乏出现一些出众的学生，让教师兴奋，赞叹其聪明才智，所以小学生的潜力是无穷的，需要有心的教师去挖掘，开发他们的潜力，为国家发掘人才。5.将信息技术与多学科进行整合在小学阶段教学中，信息技术教师应思考信息技术如何通过教学来提高学生的综合能力，通过一段时间的调查发现，其中一种非常有效的做法就术课程与多学科进行整合，这样的方式可以让学生将他们现阶段所学习的各个学科的知识整合成一个比较完整的系统，可以加强学生对理论知识的理能够在现实生活中对这些知识能够活学活用。比如学生在遇到一些可以从多个角度进行分析的问题时，能够从多个方向寻找答案，不同的角度能够让被发散开来，思维能力得到发展。这套体系的整合与其他整合模式有许多相似之处，其中也包括选定学科、制定课题目标、制定评价标准等内容。但有一些不同的地方，对于教师本身的业务能力以及综合素质能力都有着更高的要求，从对学生方面的要求来说也需要其拥有更强的思维能力以及独立能力。6.摆脱传统教学的束缚渗透新的教学理念小学信息技术这门学科的学习过程不是一步到位的，该过程是通过教师的逐渐渗透才能完成的。尤其是对于小学阶段的学生来说，这种渗透式教他们，在此过程中教师须以碎片式的以及启发式的理念来规划教学计划，让学生不再觉得学习只局限于课上学习以及需要学习的教材中，从一定程度的学习负担使其更加有兴趣来学习信心技术这门学科，在探索中逐渐掌握一定的学习规律，让学生觉得学习是一件开心的事情。通过对传统教学模式从根本上解决许多问题。比如，教师在授予学生新的课程时应该先让学生自己去探索新课程中的内容，包括对于内容的使用方法以及内容理解等，自的原理，在探索中学生要将自己不能理解的问题总结出来进行记录并在课堂上提出，教师根据提出的问题做出分析，并正确引导学生深入理解他们不懂的内容，这样的教学方式还有另一”。该方式的使用在极升教学的整体水平，这对教师的教学效率也有着非常大的改变，除此之外将学生对信息技术的探索兴趣进一步激发出来，接受知识为让学生主动探索生在不知不觉间养成主动学习的好习惯。三、结论归根结底，新课改的内容要求提升学生的综合能力，这是传统应试教育中所没有的。从当前形势来看，信息技术已经成为主流的发展理念，几乎都在使用信息技术，也就是说信息技术在未来的很长一段时间内都占据着主要位置。小学阶段的学生正是培养其综合能力最好的阶段，所以教师应该点内容改变传统信息技术教学中的一些方式，教师应该从根