小学数学-复式统计表教学设计学情分析教材分析课后反思

《复式统计表》教学设计课题复式统计表解读理念1.依据学生已有的认知经验设计教学过程。本节课，学生有了以前的经验做储备，教学时通过课前发放“数学助学单”让学生对以前的知识进行回忆和复习，及时了解孩子的经验和困难，通过复式统计表的教学，学生收集信息，表达数据和应用统计数据的能力会有明显提高。2.让学生体会统计对决策的意义和作用。本节课在教学中，从单式统计表到引入复式统计表时注重体现让学生感受到引入复式统计表的必要性，最后，还让学生通过单式统计表和复式统计表的对比，加深对复式统计表优点的感受，符合三年级学生的认知特点。学情分析学生在前面的学习中已经积累了大量统计知识。在二年级下册已经认识了并会看单式统计表，并能根据统计图表进行简单的数据分析，学会利用统计结果进行合理的预测，能初步理解统计在实际生活中的作用。教材分析内容标准

知识技能：学生学生把几个统计表合并成复式统计表时，体会引入复式统计表的必要性，体会复式统计表的优点。通过对比，便于比较、了解复式统计表的意义。问题解决：使学生初步认识简单的复式统计表，能根据统计表中的数据提出问题，并能够进行简单的分析。

情感态度：通过对周围现实生活中的有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。教学目标知识目标学生把几个统计表合并成复式统计表时，体会引入复式统计表的必要性，体会复式统计表的优点。通过对比，便于比较、了解复式统计表的意义。能力目标使学生初步认识简单的复式统计表，能根据统计表中的数据提出问题，并能够进行简单的分析。情感态度价值观目标通过对周围现实生活中的有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。教学资源人教版三年级下册数学教材课件教学重点1、把几个单式统计表合并成复式统计表，体会引入复式统计表的必要性。能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。教学难点把几个单式统计表合并成复式统计表，体会引入复式统计表的必要性。方法解读教学方法探究式、小组合作式教学教学准备课前给学生发放数学助学单，了解学生EQ以前学习单式统计表的情况，为新课的学习做好准备。教具准备:课件教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动情境引入情境引入通过调查学生最喜欢喝饮料的情况，让学生回顾以前学习的知识才用自己喜欢的方式进行统计，为新课的展开做好准备。大家喜欢喝饮料吗？你喜欢喝哪种饮料？课前，老师让大家调查了我们班最喜欢的饮料情况。下面请同学们分组交流助学单第一题，交流前老师提一个小小要求，大家交流时，先说你用什么形式统计记录的，在介绍一下你的调查情况，最后通过调查你发现了什么？学生分组交流助学单第一题，自主探索学生汇报助学单第一题自主探索学生汇报助学单第一题通过三名学生交流汇报助学单第一题，让学生在具体的统计活动中认识复式统计表，初步学会把几个有联系的统计表合编成一个复式统计表，认识复式统计表的意义和作用，在认识、填写、比较、分析复式统计表的过程中，进一步发展统计观念。通过不完整的复式统计表到完整的复式统计表，让学生认真观察复式统计表的结构及表头的设计。通过分析数据，单式统计表与复式统计表的对比，让学生认识简单的复式统计表，感受复式统计表产生的必要性，及复式统计表的优点1、老师这里有几张助学单这是（）的助学单，请你说一说，你是用什么形式统计并记录的，师：说一说你调查的情况..生（1）通过你的调查你发现了什么？一组你一共调查了多少人？生（1）这是（）的统计，谁愿和他交流？对于他的统计和记录，你有什么意见和建议？生，生。师：你接受他们的意见吗？回去根据大家的意见在修改一下。2、生（2）这一张是刘梦泽的助学单，请她说一说她的统计情况？师：你采用的什么方式，介绍一下你的表格内容，通过你的调查你发现了什么？生（2）。师引导学生仔细观察，她的方式比前一位同学清楚，设计的表格很完整，这就是我们二年级学过的单式统计表。大家仔细观察1、喜欢喝果汁的一共有多少人？2、第一组喜欢喝果汁的和第三组喜欢喝果汁的人数谁多谁少？那你能一眼就看出喜欢喝什么饮料的人数最少吗？（不能）。同学们再仔细观察这三张表，我们都是调查同学们喜欢喝饮料的情况，饮料是重复出现的。那谁有更好的方法可以不重复并能让同学们快速回答这些问题。你有好办法吗？想好了回去好好修改一下。3、生（3）这是生（3）的助学单，请她来说一说他的统计情况。对于他设计的表格大家有什么意见和建议吗？生上面第一个方格是空着的，这张表格不完整。这里填什么呢？4、生（4）你怎么填？填上饮料，师：可以吗？饮料表示那一栏的内容？生横栏。师：竖栏内容能表示出来吗？生不能，那该怎么填？生分成两部分写上饮料和组别。师：那空格内的数据表示出来了吗？那这个方格内到底该怎么填写比较完整地表示表格内的内容呢？谁愿说一说？李芃萱你是怎样设计的？师小结像这样统计两个或两个以上项目的统计表我们叫它复式统计表。表的第一方格是表头，它分为三部分，在设计制作复式统计表时，要先确定好内容和项目，设计表头。右上角表示横栏类别，左下角表示竖栏类别，中间部分表示表格内填写的数据。对于他的表格谁还有意见和建议吗？学生（4）如果写上总人数就更完整了。分析数据进行对比观察这张复式统计表，你都知道哪些信息？观察信息回答问题师：请同学们对比单式统计表和复式统计表他们有什么相同点和不同点？相同点：调查的内容相同，统计的数据相同不同点：表头不同，把三张表合在了一起更便于比较，更简单了。信息更全了。（板书信息更全，便于比较。）学生汇报交流生（1）交流用的是文字形式统计。

生（2）单式统计表生（3）不完整的复式统计表。生（4）完整的复式统计表。课堂练习通过练习，学生根据收集的统计表，并根据统计表的数据进行简单的分析。学生通过新知的运用，进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，梳理学好数学的信心，同时培养学生搜集、处理信息及解决问题的能力。师：正因为复式统计表有这些优势，在我们生活中经常用到。像我们的课程表、值日生表都是复式统计表，在运动会上也经常用到。课件这是三届奥运会三个国家金牌总数统计表，观察这张表你发现哪些信息？回答问题。师：复式统计表在我们生活中广泛应用，你都搜集那些复式统计表和大家分享一下。课件请同学和大家分享，分享时先介绍一下你调查的内容，通过你的调统计表进行提问。谁愿意和大家分享？生1、2、3学生独立收集生活中的复式统计表，并展示讲解。提出问题，让学生回答。课堂总结通过总结，回顾本节课所学的知识及方法，培养学生总结概括能力。大家还有很多统计表想和大家分享下课后再进行交流，今天我们学习了复式统计表，说说看你都有哪些收获？在填写时有需要提醒大家的吗？学生谈收获，教师适时引导。板书设计复式统计表统计两个或两个以上项目的统计表信息更全便于比较

教学效果检测预本节课在设计过程中注重学生经历复式统计表的形成过程。学生把几个单式统计表合成复式统计表的过程中，既学习了一些简单的统计表知识，又初步了解引入复式统计表的必要性，认识统计的意义和作用。在教学过程中注重联系学生自身的生活实际，激发学生学习兴趣。通过统计学生喜欢喝的什么饮料、喜欢什么体育比赛等，知道了一些生活常识，使大家体验到统计确实很有用。学情分析《复式统计表》是学生在二年级已经学习了单式统计表和单式条形统计图的基础上，进一步学习复式统计表。学生对于二年级的学习的单式统计表掌握得如何？学生的操作经验又是怎样的情况？我对三年级60名同学进行了课前调研，以便了解他们的经验和困难。调研的内容如下：《复式统计表》助学单助学题:1、分组调查我们班同学最喜欢喝的饮料情况，用自己喜欢的方式表示出来。喜欢的饮料有（果汁、牛奶、雪碧、可乐，每人只选一项）2、搜集生活中的复式统计表，介绍给大家。通过调研，发现第一题学生大部分不会用复式统计表进行统计，主要有以下四种情况出现：通过访谈发现：1.能设计制作完整的复式统计表的学生主要是进行了预习有家长辅导，但对引入复式统计表的必要性感受不深，也不能体会复式统计表的优点。2.学生在二年级下册已经认识了并会看单式统计表，所以有学生用了单式统计表统计。效果分析本节课在设计过程中注重利用学生已有经验让学生对以前的知识进行回忆和复习，及时了解孩子的经验和困难，便于教学时更好的建立单式统计表和复式统计表两者之间的联系。在教学过程中注重联系学生自身的生活实际，激发学生学习兴趣。学生把几个单式统计表合成复式统计表的过程中，及学习了一些简单的统计表知识，又初步了解了复式统计表的必要性，认识了统计的意义和作用。通过统计学生喜欢喝的什么饮料、喜欢什么体育比赛等，知道了一些生活常识，使大家体验到统计确实很有用。教材分析《复式统计表》是人教版三年级小学数学三年下册第三单元的内容。本单元是在学生已经掌握了单式统计表和单式条形统计图的基础上，进一步学习复式统计表。与单式统计表相比，复式统计表的信息量大，结构复杂。通过复式统计表的教学，学生收集信息、表达数据和应用统计数据的能力会有明显的提高。在此基础上，学生还将要结合复式统计表的知识学习复式统计图，并综合运用。因此本节课的知识前后联系甚密，有着承上启下、举足轻重的作用。本册教材与上册教材相比，最大变化是：在已经学习了单式统计表的基础上学习简单的复式统计表。本节课是学生在二年级已经学习了单式统计表基础上进行教学的，设计了学生喜欢喝饮料的情况，通过统计学生们喜欢喝饮料的情况，分别用文字表示，单式统计表表示，再引出复式统计表。明确单式统计表和复式统计表的联系和区别。根据统计表回答问题，让学生独立思考，让学生多发表想法，体会统计的意义和作用。本课教学重点是1、把几个单式统计表合并成复式统计表，体会引入复式统计表的必要性。2、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。把几个单式统计表合并成复式统计表，体会引入复式统计表的必要性，学生体会有难处。评测练习一、育人小学三（1）班学生体育成绩记录单男生体育成绩记录单女生体育成绩记录单1、统计表包含哪几项内容？2、先将记录单中的数据整理在统计表中，再说一说这个班的体育成绩。二、你知道班里同学最喜欢看哪些课外书吗？调查本班同学最喜欢的课外书类别，填写统计表。1、观察统计表，说一说你都知道了什么。2、你能给同学们或者图书管理员提出一些建议吗？

《复式统计表》课后反思统计在日常生活中应用很广,本课是在学生认识了单式统计表的基础上，进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程。教学我着眼于从学生的现实生活，选取学生身边的熟悉事例，本着数学生活化的新课程理念，抓住单式统计表和复式统计表的联系与区别，进行教学。首先统计学生最喜欢喝的饮料情况，用自己喜欢的方式进行统计，通过分层次的几个问题的回答，让学生产生需求：有些问题不能从单个的表中直接找到所需的信息。因此，很自然的，学生产生了将几张表格合并在一起的认知，在课中，学生们慢慢一步步完善着自己的设计，简化自己的统计表，根据需求设计出了表头，成功从单式统计表组合成复式统计表。活动中，学生经历知识，体验知识，把新知识纳入原有认识结构中，成为有效知识，教师的“教”变为“引”，学生的“学”变为“探”，学生们经过讨论并组合成复式统计表，完成复式统计表表头的理解这一步骤。在整节课，我用一系列的问题引导学生逐步展开思维：从这样设计统计表，你认为怎么样？你有什么建议？还有什么问题？怎样能使表格统计全面？让学生按照想出来的办法去统计，这样统计的过程是学生亲身经历的，他们在这些思维的碰撞中发展了思维。教学中，在学生体会了复式统计表的优点后，学生搜集生活中的统计表，分析表格的过程中，真切体会到学有所用。在课堂上我一直放手，让学生自行创造复式统计表，在每次展示学生作品之后，让学生自己比较体会别人的设计优处，再在此基础上进行二次、三次乃至更多次的修改、创造，最终完成复式统计表。这样的放手会花费很多的时间，但学生可以获得更多书本以外的收获。

回顾这节课，我在课堂中对学生的评价语太少，而且在探索交流环节时间用的过少，学生对复式统计表的优点体会不够深刻，学生对引入复式统计表的必要性感受较浅，这些都是我在今后的教学中需要注意的。课标分析《复式统计表》是人教版三年级小学数学三年下册第三单元第一课时的内容。本单元是在学生已经掌握了单式统计表和单式条形统计图的基础上，进一步学习复式统计表。与单式统计表相比，复式统计表的信息量大，结构复杂。根据教材内容可以联系一下课标内容：

知识技能：学生把几个统计表合并成复式统计表时，体会引入复式统计表的必要性，体会复式统计表的优点。通过对比，便于比较、了解复式统计表的意义。本节课让学生在具体的统计