小班幼儿观察记录20篇

小班幼儿观察记录20篇观察者：罗x观察地点：角色游戏区观察对象：K5班幼儿准备：在食物区，准备了仿真食物、糕点和饮料瓶。在收银区，放置了一个收银机和微信图卡。外卖区摆放了一些外卖盒。半成品区放置了泡泡泥、剪刀、纸条、吸管和包装瓶等。指导要点：培养3至6岁幼儿的社交能力，引导他们主动与他人交流，提升他们的沟通和合作能力。观察记录：又到了孩子们最喜欢的角色游戏时间。橘子姐姐和她的小伙伴俏俏、多宝选择了小厨房进行游戏。游戏开始后，橘子姐姐带领着其他两个孩子各自忙碌起来。我注意到今天俏俏扮演着收银员的角色，站在收银台旁等待着顾客结账，而多宝则穿上了厨师服，似乎要开始烹饪大餐。橘子似乎在观察着，我在心里想要不要问问她想要做什么，但我决定在一旁观察。不久，我听到橘子小声地喊着“有没有人想要吃饭”，原来她正设法邀请顾客来。我庆幸我没有干扰孩子们的思维，继续观察。在旁边的建构区，两个孩子突然商量着什么，然后拨通了小厨房的电话。小厨房这边的孩子非常开心，迅速接起电话询问：“您好，我们是K5小厨房，请问您想要点什么……”经过一段对话后，厨师开始准备食材，橘子穿上围裙，而多宝准备好餐盘。收银员俏俏说：“我也想和你们一起做”，橘子回答说：“不行，你一会儿还要接受微信支付呢。”俏俏说：“好吧”，不一会儿，食物已经准备好，橘子端起餐盘走向建构区，接受外卖的两个孩子高兴地开始享用。分析思考：角色游戏活动与幼儿的社会经验、社交能力以及教师的支持息息相关。因此，为了让幼儿更好地参与角色游戏，首先要提升他们的社交能力，同时密切观察他们在活动区的需求，了解他们的喜好。在活动中，可以充分利用混龄班的优势，让大孩子带领小孩子合作游戏。大孩子思维活跃、自主性强，可以有效地带动小孩子参与游戏。而教师在观察中发现幼儿的需求并及时提供支持，可以让幼儿更好地参与活动。因此，教师的角色至关重要，他们应该密切关注幼儿的表现，及时填补材料，为幼儿提供更多的支持，从而使他们更好地参与到活动中，发挥活动的作用。调整：为了让幼儿更好地参与区域活动，培养他们的交往能力、合作精神和解决问题的能力，我们需要提供一个舒适丰富的环境。尊重幼儿的想法，让他们在自由、宽松的氛围中交流，减少教师的干预。同时，要加强幼儿的合作教育，避免自我中心的交往活动。此外，为了促进幼儿的社会性发展，包括亲社会行为、同伴关系和性别角色等方面，需要家长和幼儿园的共同努力。因此，我们应该鼓励家长与幼儿建立良好的亲子关系，培养幼儿的独立性和自我控制能力，促进幼儿的自我认知。同时，带领孩子接触更多外部环境，让他们更好地融入社会。观察对象：园园(3岁)观察时间：20xx年3月某天上午观察地点：小班收玩具的音乐响起了一会儿，其他小朋友已经开始跟着老师一起跳律动了，可是你还站在桌子旁边。而我也被你不慌不忙专注的神情所吸引，于是把摄像机转向了你——园园。原来，你正在收桌上一节节的火车厢呢，想把它们都放回到长方形盘子里。只见你非常认真地把所有车厢都整齐地摆放到小小的盘子里，连最后那节长长的火车头也没有难倒你，你自然地把它横着放进了盘子，正合适!然后你开始收拾按扣，一个一个地捡起放在铁盒里，盖好盒盖。这时你才发现玩具盘几乎满了，铁盒没地方放了。于是你拿起火车头，放下铁盒，想把火车头并排放在盘里，可是火车头太长了，把旁边的车厢挤出去了，你又拿起火车头，把挤歪的车厢摆整齐。怎么能把所有的东西都装进盘子里呢?你反复调换着铁盒和车头的位置，不慌不忙地整理着挤歪的车厢，然后你拿起第一排的两节车厢，又发现两颗没有收好的扣子，重新捡起放回铁盒里。就在这些不慌不忙的动作中，你竟然不动声色地发现了解决的办法。你把长长的火车头放在了第一排，把短的两节车厢移到了后边并排摆好，这样竟然把所有东西都放到了玩具盘里。你用眼睛逐一审视着玩具盘，把放歪的调整好，发现火车头的图案方向不对又转换方向，都放好了才端着盘子走向玩具柜。到了玩具柜，你把盘子放到地上，抬起火车头看看标记，把盘子放到玩具柜相应的位置上。放好了，你居然又抬起火车头，挪挪盘子，对准它们的标记，确认对了才放心地走向老师、小朋友，跟着音乐开始做动作。做了一会儿，你忽然向阳台的方向走过去，原来你发现了挂在窗台上缠在一起的两串串珠。你走过去把它们分开，并把没有挂好的串珠重新找位置一一挂好，边走边确认都放好了才重新走回老师、小朋友身边，跟着音乐做起动作来。什么样的学习在这里发生了园园，在给你录像的时候，我一直被你的沉稳和心中有数所打动，让我看到了一个心中有目标，并且想办法达成心中目标的园园。虽然，在整个过程中，你一句话也没有说，但是在你不慌不忙地摆放火车厢、火车头、按扣、铁盒和玩具盘的动作中，我看到，你对物体的大小、形状、空间感都有了一定认知，同时又在不断地发现问题解决问题，以达到你心目中想要的那个完美秩序。尤其是你最后放玩具时，对好了标记，还要认真地检查一遍，这告诉我，你很清楚自己想要什么，并且用一丝不苟、精益求精的态度对待自己正在做的事情。正是有对自己心中这个“完美秩序”的认真追求，当你发现别人没放好的玩具时，还主动把它们都收拾整齐，那么自然和自信。谢谢你，主动承担收拾玩具责任的园园!下—步学习的机会和可能性反思观察对象：杜佳欣观察时间：20xx年5月25日——5月30日观察资料：欣欣，已经一周没有来幼儿园了，即使奶奶把她背到幼儿园她也是大声地哭闹，就是不上幼儿园，无奈，奶奶只好又把她带回家。25日那天，我在家休息，正在为参加市里的教师岗位大练兵比赛做准备。接近下午3点的时候，我决定利用这个时间去看看欣欣，了解一下是什么原因使她突然间不喜欢上幼儿园来了。我拨通了欣欣妈的电话，告诉她自己的想法，她很高兴，全家人正为她整天在家里这么待着为难呢!我按着欣欣妈妈说的地址很快的找到欣欣奶奶家。门开了，欣欣奶奶很热情地请我到屋里坐。欣欣见到我的第一句话就是：“我不上幼儿园，就不上幼儿园。”我向她转达了老师、小朋友们的问候，我告诉她，大家都很想你呢!但是不论我说什么她就是不听，她的爷爷见状把她抱进了里屋。我想了想，对欣欣说:“欣欣，快来看看苹果姐姐给你带礼物了!”这句话还真管用，她立刻从里屋跑出来，我把准备好的小熊维尼送给她。看样貌很开心。从欣欣奶奶那里得知，欣欣是个心事个性重的孩子，这几天在家，就经常问奶奶：“我不上幼儿园行吗”如果奶奶没有回答或是说不行，她就要哭上半个小时。有时还会说：“我不让爸爸早晨打电脑!”如果没回应依然是哭上好半天。没想到她的心事这么重，我必须要想办法让她重新喜欢我们的幼儿园。欣欣找出她的《幼儿画报》给我讲故事，让我看她画的画，其中还有经典的“西瓜变成土豆了”，的确很搞笑。我告诉欣欣，她订的新一期《幼儿画报》在幼儿园，期望她明天和妈妈去取回家。她说：“让妈妈去吧!”当我离开的时候，她高兴地说：“苹果姐姐再见!”欣欣奶奶陪我走了一段路，她说：“也不明白欣欣明天能不能上幼儿园，老师给您添麻烦了!”我笑了笑，心里想：这都是我就应做的!孩子能够高高兴兴地上幼儿园，而且在幼儿园的每一天都是快乐的，这就是我们感到最幸福的事了!26日的早晨，当我正在给孩子们上课的时候，欣欣高兴地走进教室，我给她搬了椅子，她开始认真地听课。27日上午，我去参加比赛，中午才回到幼儿园，欣欣午睡醒来发现我，甜甜地笑了，并对我说：“我这天上主持人课了!”28日上午，格格妈来上家长助教课，孩子们都很高兴，欣欣也是个性的开心!29日欣欣依然没有哭，很高兴地到幼儿园来。晚上爸爸来接的很早，临走时，她对我说：“明天我还有上表演课呢!”30日当我刚开始带领中级二班的表演班学员做口部操的时候，有人敲门，我还以为是迟到的小朋友，打开门一看，是欣欣，她的手里拿了一块儿巧克力。笑着对我说：“苹果姐姐这是我给你带的!”