初中生物实验培训心得7篇

第第页初中生物实验培训心得7篇中学生物试验培训心得篇1在全面推行素养教育的今日，如何在目前中学生物教学不被注重的现实情况下，面向全体中学生，使他们学好生物学的基础知识，学会生物学的科学方法及技能，真正使他们学得有趣味、高效、获得成功和自信，探究好的教学方法和教学技能具有很紧要的意义，生物教学要把素养教育落到实处，我们老师就得改进教学方法，培养创新的本领。新课程标准既要求老师的观念要更新，又要求老师的角色要变化，教学方法的更新换代是迫在眉睫。教材的几经更改，要求老师的教和学生的学也跟随着改进。现行的新课程标准，可谓是要求更高，标准甚严。历经生物教学二十五载，饱尝生物教学的酸甜苦辣，也从中学到甚多，为此把近三十年的生物教学过程中的一些体会总结出来，与大家共勉，还望各位同仁来帮忙探讨和提升。一、老师的角色要转型新课程标准要求学生在老师的引导下自主完成探究性试验、独立进行科技制作、研究一些新科技问题并完成相关的科研学习报告、进行社会调查以及扩展性学习等多项课题研究工作，这是旧课程无法相比的。与此同时，新课程又能让老师们的教学本领、应变本领、实践本领、适应本领进一步提升。学生开展课题研究工作成败的关键取决于老师对研究课题的内容、过程、方法以及相关综合信息的熟识和掌握程度。因此，要想有效地引导学生开展课题研究工作，我们老师必需变化角色，由“教书匠”变化为“研究型老师”。要培养高素养的学生，首先本身必需是一个高素养的老师，要擅长“反思”，增添内涵，提高老师的学识和本领，提高教学的效果。二、突出情感调整，提高学生的认知水平情感往往直接影响认知水平。一个人在愉快时，就容易通过感知觉接受外界信息，一个人在忧郁、苦闷时，往往不能接受外界信息，显现“视而不见”“听而不闻”的情形。老师就要依据情绪对学生认知活动的影响，在教学过程中，充足利用正面情绪来促进学生的认知过程，提高教与学的效益。例如，在学习“遗传与变异”时，关于细胞核、染色体、基因的知识，学生觉得枯燥、抽象、难以理解和掌握。倘若老师在讲此知识之前，先讲个故事或谚语，譬如说，“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”、“克隆”技术、“一母生九子，母子十个样”等，激发学生兴趣，使学生处于愉快、兴奋的正面情绪状态下，再画出若干个附属关系的宽容图表来解释细胞核、染色体、dna、基因的关系，学生就会容易理解及掌握。因此，在课堂教学中重视应用情感调整，对提高教学质量是有很大帮忙的。在应试教育向素养教育变化的过程中，科学素养的培养是生物教学的紧要内容，由于我们学校处在农村，自然资源比较丰富，借助现有的一些设备和网络资源，尽可能让学生多做试验，上好试验课及实践课。中学生物试验培训心得篇2一年来，在领导的正确领导下，在同事们的乐观支持和大力帮忙下，较好的完成了工作任务，总结起来收获许多。一、提高教学质量，关键是上好课。1、为了上好课，我做了下面的工作：⑴课前准备：备好课。①专心研讨教材，了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自若，知道应增补哪些资料，怎样才略教好。②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的防备措施。③考虑教法，解决如何把已掌握的教材教授给学生，包含如何组织教材、如何布置每节课的活动。⑵课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有心注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言尽量简洁明白，形成语言专业化，在学生有疑问的同时再以通俗的语言加以解释。克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习生物的兴趣。2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。现在的学生爱动、好玩，缺乏自控本领，常在学习上不能定时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，我侧重抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习引导中去，课上尽量让学生将作业完成，布置的作业求精不求量，并做到及时对学生显现的错误进行点评，学生也就渐渐开始喜爱学习生物，掌握基本的学习方法后，成绩也能得到明显提高。而高中的学生重要问题在于基础太差，在学习新知识的同时要不绝注意旧知识的巩固，才略实现预期的教学目的。3、乐观参加听课、评课。虚心向老老师学习教学方法，博采众长，以提高教学水平。随着课程改革的推动，对老师的素养要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求本身，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献本身的力气。二、不绝学习、更新理念生物学知识日新月异，发展很快。在备课过程中，我在熟识教材的基础上，不绝查阅资料，不绝更新教学理念，并在教学中实施。为了赶上时代步调，我在复习高校教材内容的基础上，还常常上网查阅资料，了解现代生物学新成绩、新观念。取别人之长、补本身之短。并注意创新，形成本身的教学风格和特色。三、成绩与反思在教学中，大部分的学生上课专心，学习乐观，也掌握了一些学习生物的方法和生物试验技能。但有部分同学上课没有课本，不听课，不思索，不做作业;有些同学考试不专心，成绩很差也没有耻辱感。由此，导致部分同学学习成绩很差。但本人专心备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛取得各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不绝提高，从而不绝提高本身的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。通过新的课标的实施学习，充足调动了学生的学习乐观性和自主创新本领，提高了学生学习生物的兴趣。学生掌握了学习生物的方法，自学再生本领得到了进一步的提高，但由于环境与条件的制约，缺乏大环境的熏陶，学生的成绩还长短不一，整体成绩提高得不快，有些甚至不尽人意，这有待今后工作中不绝的探究、借鉴与完满。中学生物试验培训心得篇320xx年4月，期望已久的《义务教育生物学课程标准（20xx年版）》正式面世，感谢xx市刘xx老师工作室供给一次珍贵的机会，有幸参与xx师范高校举办的《义务教育生物学课程标准（20xx年版）》线上解读研讨会。这次研讨会共设有四场专题活动，分别是上海师大生命科学院的胡兴昌教授解读新课标、人民教育出书社生物研究室的谭永平主任谈核心素养四要素的必需性和整体性、中国教研网朱立祥总编沟通了生物学课程的学习、陕师大生命科学院的李高峰教授共享了“中学生物学‘教学过程重实践’的理念及案例”。倾听专家们的解读，感觉内容满满，现将这次培训的心得简单总结如下：首先是新课程理念全面更新，它以核心素养为宗旨、课程设计重衔接、学习主题为框架、内容聚焦大约念、教学过程重实践、学业评价促发展六个方向为导向，借胡教授的表达是坚持素养导向、强化学科实践、介绍综合学习、落实因材施教。这也是落实和践行中央关于教育的新精神。其次是课程内容的紧要变动，20xx版设有10个主题，50个紧要概念，20xx版只有7个主题，新增第七主题“生物学与社会·跨学科实践”，共9个大约念，25个紧要概念，93个次位概念。看似内容减少，其实否则，只是把内容更优化，与实际生活、社会问题联系更紧密。如20xx版课本中显现的sts活动，在实际教学中，许多老师会疏忽这块内容，更谈不上内容的外延和内展，学生也习惯这种应试教学模式，围绕紧要概念抓基本知识。倾听专家解读后知道20xx版的课标要注重运用以探究为特点的教学策略，加强sts的相互关系。生物学教学是整体教育的一个构成部分，除了在知识达成、本领培养与提高、情感态度、价值观等方面，新课程教学更突出跨学科知识的落实。20xx版订立的教学目标体现核心素养的要求，围绕大约念组织教学，同时注重运用以探究为特点的教学策略，加强sts的相互关系的教育，推动现代信息技术与教学的深度融合。回顾在20xx年参与的农村理化生培育站中，理化生老师们试验打破学科之间的局限，融合多学科知识进行教学，围绕活动和情境创设引导学生对相关知识进行迁移，现在看来这一点与20xx版中课程设计重衔接的理念相全都。当今社会是信息化时代，知识更新很快，教学的目的不但是让学生掌握系统的知识，更紧要的是使学生具备终生取得知识的本领。我们的教学观念也必需适应教育发展和教学实际的需要，以生物学教学为载体，努力践行20xx版新课程理念，让学生成为乐观进取、酷爱生活、有社会责任感和使命感的一代新人。虽然这些变动对一线教学的我们是一个巨大的挑战，但也是一个重新转变、再次启程的机会，我们拭目以待新课标新内容的落实。中学生物试验培训心得篇4通过一周的网络培训学习。让我们倾听了几位专家的精彩讲座，使我对中学生物新课程的教材分析与教材内容的处置以及教学方法转变有了很大的`感受和想法，对过去的传统教法和新教法有了不同的认得，远程教育培训转变了我们的学习方式。它把教育培训从实际课堂搬到的网络虚拟空间里，为我们创造了一个前所未有的、令人耳目一新的崭新学习方式。在这里，我们除了能阅读相关理论知识的文字图片资料外，还可以观看一些名师授课的视频，观摩各种类型的优质示范课录像资料。通过学习，沟通、研讨、评论等，不仅丰富了我的理论知识，让我对新课改革后的中学生物教学工作有了更深一层的领会，使我的教学技能得到提高。总结起来，有以下几个方面：一、教学技能得到提高通过网络上一些老师实在的课堂案例学习、专家的经典点评，使我认得到应当如何把握中学生物课堂教学。例如，通过培训我掌握了上好一节生物课：一、备好课；二、把握好课堂。把握好课堂：首先精心导入，最好导入时激起学生的兴趣。其次中心环节做好调控。最终收好尾。通过网络上一些老师实在的课堂案例学习、专家的经典剖析，使我们认得到应当怎样突破教材的重点难点；怎样才略深入浅出；怎样才略顺利打通学生的思维通道、掌握肯定的学习要领，形成良好的生物素养；怎样才略将一根根主线贯穿于我们的日常教学过程之中。二、在网络培训中体现了感性教学，激发自身学习兴趣，变被动为自动由于传统的教学方式存在着种种弊病，学生缺少对生物的正确认得。课堂教学正在发生深刻的变革，首先应努力让学生酷爱生物这门课，有学习生物的激情。这就要求我们要捉住学生的心理建立相应的问题，问题不在于多而是在于精，问题难度不在大而是要适合，以此来激发学生的探究兴趣。把学习知识的过程变成分析和解决问题的过程。在生物课上敏捷美妙地创设生物学习情境和氛围，从而全面激发学生学习的乐观性和求知欲望。由“要他们学”变为“他们要学，愿意去学”。三、在网络培训中体现了实施探究式教学，培养学生生物素养在生物教学中教授给学生生物知识固然紧要，但更紧要的是培养学生如何学习，如何求知，如何思索并解决问题的本领。老师作为课堂教学的控制者、主导者，应美妙设置一些探究性的问题，引导学生思索探究，真正体现“老师为主导，学生为主体”的教学理念。另外，老师在课堂教学中还应多留给学生提出问题的机会，充足思索问题的机会，引导学生不受课本上框框的管束，完全可以超出课本，延长课本。老师更应当关注的是学生的反应，应擅长捕获学生创新思维的火花，捉住某一亮点并进行鼓舞。四、在网络培训中体现了教学方法——因地制宜针对国内外的各个地区新课改的了解，我发现各个地区课改大的方向是相同的，但是一些细小的内容是因地而异的，要以本地实在的学生情况而定。所以形式还是很变通的，通过对国外各个学校现有的情况来看，我们的教学方式确实有一些保守、放不开。让学生成为学习的主体越来越是趋势。而相应我们的老师在教学方法上也要进步，譬如在一次生物技能大赛中，一位老师用传统教法和一位老师用导学案形式教学，他们俩的课都特别精彩，由于都有十多年的教龄，因此知识挖的很深，但是方法却截然不同。传统教法的老师，他的语言功底相当的厉害，可以说很吸引同学们的注意力，怎么说呢应当是很有人情味。而实行导学案的一名老师，他把学生分组完全把课堂交给学生，他只充当一个主持人的角色，在课前给每组试验任务，课上来发表他们的讨论和分析结果。这不但提高了他们分析问题的本领也充足的调动学习的乐观性。因此，这种教学模式我有很大的感想就是课堂要交给学生，我不能再一味的讲，而今后实在该怎么做是我始终应当思索的问题。通过这次网络培训学习，使我收获颇多，使我在教学理念及方法有了更大的提高，为我今后的教育教学作了坚实的铺垫。总之通过这次培训使我明白新课程改革关注的是学生的终身发展和个性发展，在今后的教学中我们将充足重视对课标的注重和挖掘，更多从社会的需要和学生的发展启程，结合本校学生的实际情况并紧密联系生活实际和社会实践设计恰当的教学过程，为学校培养合格的学生，为社会培养合格的公民。最终我想引用一话“智能有限、潜能无限、没有最好、只有更好”来激励我今后的教育工作。中学生物试验培训心得篇5这次中学生物老师培训方式新奇，丢弃了传统培训的说教方式，让我们真正参加到培训中。在课堂中我既重温了作为学生对课堂的感受，又体会了作为老师对于课堂的评价。这是我以往的培训和平常的教学中所体验不到的。这次培训让我开阔了视野，培训中大量的活动参加，让我们重新体验学生的角色，平日都习惯了在三尺讲台上讲课的我们重回课堂，体验学生的心态和感受。许多专家老师的文章观点独特新奇、方法理念先进。在和这些老师沟通的过程中，我和各位同行相互讨论，沟通，专心学习他们的经验，结合本身的教学来思索，反思本身的教学，让我受益匪浅，业务水平有很大提高。这次培训让我变化了观念。研修中大量的教法应用，让我深受启发，很多活动设计都是我很少使用甚至未曾想到过的。通过与专家、同行的互动沟通，专家的精辟见解，以及同行的好方法、好点子，使我明确了素养教育的方向和要求。通过深入学习，我更加明确本身作为一名老师必需具有丰富的文化底蕴、阔的文化视野、坚固结实的教学基本功，从而加强了自身学习的危机意识和责任感。这次培训让我懂得了反思的紧要。通过本次培训各位专家、老师对同一课程内容的不同处置，在思想上碰撞出的火花，我清醒地认得到：教无定法，贵在反思。教案的精细固然紧要，但课后的反思更不能少。在教学中，我缺少的并不是理论，也不像初上讲台的老师一样缺乏经验，而是平常教学活动之后及时的反思、总结。正像一位专家所说，与其写三年的教案，不如专心写好一年的反思与总结。这次培训也让我发现了本身的不足，明确了努力的方向。以往对于赛教课，学生应试的繁忙，让我将近无暇思索怎样的课堂才适合学生。这次培训让我阔别喧嚣和忙乱，又重新体会到了学习的欢乐。我希望本身能将这种欢乐延长，不但仅在培训中得到欢乐，并把培训中所学到的运用于教学之中，让学生叶从我的课堂中得到欢乐，得到知识。中学生物试验培训心得篇6有幸能够参与陆敏刚名师工作室、王荐名师工作室联合举办的《义务教育生物学课程标准（2023年版）》（下简称新课标）学习活动。对比2023年版课标，新课标中课程理念全面更新、课程目标核心素养化、课程内容进一步优化、新增学业质量标准，体现学习目标的连续性和进阶性，这对于初高中生物的教学衔接、连贯具有紧要意义。下面将就6169页的阅读学习谈谈心得体会，不妥之处，还请批判指正。新课标6169页内容为以附录形式呈现的教学与评价案例。与2023版相比，2023版减少了实在案例，每个实例后增添[案例评价]，从核心素养的达成角度对试验成绩进行评价，从实践中培养学生的探究本领。教学案例缩减到了7个，其中“案例3尿液的形成”、“案例4基因在亲子代间的传递”、“案例6自制试验装置，察看香烟中的焦油对草履虫纤毛的影响”、“案例7核心素养的评价案例”为新增案例。“案例1探究影响鼠妇分布的环境因素”的活动目标直接指向新课标中“探究实践”这一核心素养，在这一过程中学生学到的科学探究的基本方法、初步领会到的科学的思想方法又指向高中生物学科中“科学思维”“科学探究”这两个核心素养。“案例2察看细胞的基本结构”中临时装片的制作、低倍显微镜的使用、绘制生物图等基础操作技能也是高中教材中“使用高倍显微镜察看几种细胞”“使用高倍显微镜察看叶绿体和细胞质的流动”等多个试验的必备技能。“案例3尿液的形成过程”是对高中内环境稳态的中水平衡的调整、内环境作用的学习起到前摄作用。“案例4基因在亲子代间的传递”是基因与染色体的关系、孟德尔遗传规律、减数分裂和遗传稳定性的基础。“案例5察看家蚕的生殖与发育”中昆虫生命活动和规律、环境与变态发育的关系与生命观念的形成紧密相关。从以上几例可见，基于新课标中课程理念、课程目标素养化所进行的教学有利于初高中知识的衔接、关键本领的提升、核心素养的进阶。信任每一位生物老师都认可，以探究实践为本是生物学的基本特征，引导学生自动学习是生物学教学的基本策略。新课标中案例3、4、6展现了如何通过“少而精”的设计，将真实情境引入课堂，以问题解决驱动学生自动进行探究实践，从而在该过程中提升学生的关键本领。尤其是“案例6自制试验装置，察看香烟中的焦油对草履虫纤毛的影响”情境的创设更加重视探究实践与社会及其他学科的关联性。所以，我们在组织学生探究学习时，既要重视情境创设的真实、综合、多而杂性，融入更多实践要素，又要重视情境创设的生动、趣味性和社会性意义，吸引学生自动参加，让学生既能体会学习活动的意义，又能体验学习活动的乐趣。中学生物试验培训心得篇7生物学是一门以试验为基础的丰富的自然科学。其内容应有尽有，涉及整个“生物圈”中形形色色的生物，真可谓博大精深，趣味无穷。而很多生物现象只有通过试验才略得到解释，各种生物体的形态结构必需通过试验才略察看清晰，生物学的理论也是人们通过试验总结出来的。所以试验教学在生物教学中占有特别紧要的地位，它对于提高学生的学习兴趣，加深对基础知识的理解，掌握基本技能、发展智力、培养本领等方面都具有紧要意义。因此，教学过程中必需注重试验教学，下面就我在生物教学中总结的试验教学“五步曲”与大家共同共享。一、精心做好试验计划，专心准备试验料子开学就要把本学期的试验计划做好，并把试验进行分类，分为探究试验、分组试验和演示试验。由于课时有限，做计划时，有些试验可以合并成一课时完成。有的试验受到季节的影响，可适当进行调整。在进行试验教学前，必需准备好试验所需仪器、料子、试验报告单。老师对每组试验要有充足的准备，精心设计试验的步骤和试验过程、方法，以保证明验的顺利完成以及试验的科学性、安全性及试验效果。二、明确试验目的，激发学习动机，专心搞好组织教学心理学告知我们，目的是人采取行动的结果，而动机则是激励人去行动的动力。学生明确试验目的，自发地产生动手试验的内部动机，试验效果就会特别好。但是，学生奇怪、好动，对试验陌生。有的学生认为上试验课好玩，缺乏科学态度，有的学生认为升学不考，学习目的不明确，这些都给试验课组织教学带来肯定困难。因此，试验前除要求学生明确教材的试验目的外，还要明确该试验在生产、生活等方面的实际应用。并专心搞好组织教学，让试验有序进行，决不能各自为阵，一盘散沙。如：上显微镜的使用一课时，提出医生对贫血、癌症等疾病的诊断，除看、问、查以外，还要进行化验，用显微镜对病人患病部位的细胞组织进行病理诊断，才略得出结论。没有科学手段会使病人误诊，严重时会危及生命，造成不行弥补的损失。同时介绍显微镜在工、农、医学方面的广泛应用，以此激发学生的学习动机，树立科学志度，提高学习兴趣。三、引导学生掌握试验步骤和方法、规范操作试验步骤是学生动手规范操作的要领。只有理解，掌握才略规范操作，试验才略成功。因此，试验前，引导学生预习，将试验步骤由繁化简，掌握每步的试验要领，才略收到好的试验