儿童创伤经历对学业的影响

1/1儿童创伤经历对学业的影响第一部分儿童创伤经历与学业表现的关联 2第二部分创伤对认知功能的影响 4第三部分学业动机与创伤的关系 6第四部分创伤对行为和情绪的影响 8第五部分创伤经历的学业障碍 10第六部分创伤informed教学干预 14第七部分创伤敏感学校环境 16第八部分创伤经历儿童的学业支持 19

第一部分儿童创伤经历与学业表现的关联关键词关键要点主题名称：认知障碍

1.创伤经历会影响儿童的注意力、记忆力和执行功能。

2.创伤会干扰神经发育，损害认知技能的形成。

3.创伤后应激障碍(PTSD)的症状，例如噩梦、闪回和超敏反应，会进一步损害认知功能。

主题名称：情感调节困难

儿童创伤经历与学业表现的关联

引言

儿童创伤经历已成为一个日益严重的公共卫生问题，影响着全球数百万儿童。研究表明，创伤经历与各种负面结果有关，包括认知、情感和行为问题，以及较差的学业表现。

创伤的定义

创伤是指儿童经历或目睹威胁他们生命或身体完整性的事件或情况。创伤类型包括身体虐待、性虐待、疏忽、目睹暴力、自然灾害和战争。

创伤与学业表现

大量研究表明，儿童创伤经历与较差的学业表现之间存在显着的关联。以下是一些关键发现：

*认知能力受损：创伤经历会损害执行功能、注意力、记忆力和处理速度等认知能力。

*情绪问题：创伤经历会引发情绪问题，如焦虑、抑郁和创伤后应激障碍(PTSD)，这些问题会分散孩子的注意力，干扰学习能力。

*行为问题：创伤经历会导致行为问题，例如攻击性、冲动性和逃避，这些问题会扰乱课堂秩序，影响学习。

*学校出勤率低：创伤经历的孩子更有可能缺勤，导致错失学习机会。

*学业成绩差：创伤经历的孩子在标准化考试和成绩评级方面表现出成绩较差。

创伤影响的机制

创伤经历通过各种机制影响学业表现，包括：

*神经生物学变化：创伤会改变大脑结构和功能，损害负责学习和记忆的脑区。

*认知偏见：创伤经历会引起认知偏见，导致孩子对威胁更加敏感，难以专注于非威胁性任务，如学校作业。

*社交情感困难：创伤经历会阻碍社交情感发展，导致孩子难以与同龄人和老师建立联系，并参与课堂活动。

*创伤症状：创伤症状，如惊恐发作、噩梦和侵入性思想，会分散注意力，干扰学习。

创伤预防和干预

预防和应对儿童创伤经历至关重要，以保护他们的学业成功。以下是一些关键策略：

*早期干预：识别和干预创伤风险儿童至关重要，例如虐待和忽视的受害者。

*创伤知情护理：教师、学校工作人员和其他与儿童打交道的人应了解创伤的影响，并提供创伤知情护理。

*心理治疗：创伤中心治疗，如认知行为疗法(CBT)和创伤聚焦疗法(TFT)，可以帮助儿童处理创伤经历并减轻其影响。

*韧性培养：培养儿童的韧性可以通过加强他们对逆境的应对能力和适应能力来帮助他们应对创伤的影响。

结论

儿童创伤经历对学业表现有深远的影响。创伤会损害认知能力、引发情绪和行为问题，导致出勤率低和成绩差。通过预防、早期干预、创伤知情护理和心理治疗，我们可以帮助创伤经历儿童应对创伤的影响，实现他们的学业潜力。第二部分创伤对认知功能的影响关键词关键要点【创伤与语言能力】

1.创伤经历可能会损害儿童的语言理解和产生能力，影响他们通过言语表达思想和感受的能力。

2.创伤可能会导致语言发育迟缓，包括词汇量受限、语法错误和叙述困难。

3.创伤可能会干扰儿童处理和理解语言信息的认知过程，影响他们的阅读和写作能力。

【创伤与注意力和记忆】

创伤对认知功能的影响

童年创伤经历会对儿童的认知功能产生深远的影响，影响他们的注意力、记忆力、执行功能和问题解决能力。

注意力和记忆缺陷

创伤经历会损害大脑中负责注意和记忆的海马体和前额叶皮层。研究发现，创伤经历的孩子注意力集中困难、注意力跨度缩短、工作记忆受损和回忆力下降。

例如，一项研究发现，遭受虐待的儿童在注意力任务上的表现比未受虐待的儿童差，在工作记忆任务上的表现也较弱。

执行功能受损

创伤经历还会影响执行功能，包括抑制冲动、规划、组织和解决问题的能力。执行功能受损会干扰学业，导致难以控制冲动行为、计划作业和解决学术问题。

一项研究发现，创伤经历的孩子在抑制冲动、规划和解决问题方面的执行功能得分低于未受创伤经历的孩子。

问题解决能力下降

创伤经历会损害负责逻辑推理、解决问题和做出决定的前额叶皮层。研究发现，创伤经历的孩子在解决问题任务上的表现较差，并且在做出决策时遇到困难。

例如，一项研究发现，遭受过创伤的儿童在解决复杂问题任务上的表现低于未遭受过创伤的儿童。

神经生物学机制

创伤经历对认知功能的影响是由多种神经生物学机制介导的，包括：

*杏仁核激活：创伤经历会过度激活杏仁核，导致焦虑和恐惧感，从而干扰注意力和记忆。

*海马体损伤：创伤经历会抑制海马体的发育，从而损害记忆力和空间导航。

*前额叶皮层功能障碍：创伤经历会损害前额叶皮层的功能，从而影响执行功能和问题解决能力。

*炎症：创伤经历会促炎症反应，从而损害脑细胞并损害认知功能。

*神经可塑性改变：创伤经历会改变大脑的可塑性，从而导致认知能力的长期变化。

结论

童年创伤经历会对儿童的认知功能产生严重影响，影响他们的注意力、记忆力、执行功能和问题解决能力。这些认知缺陷会干扰学业，导致学术困难和降低学业成就。了解创伤经历对认知功能的影响对于制定针对创伤儿童的有效干预措施至关重要。第三部分学业动机与创伤的关系创伤经历对学业动机的消极影响

儿童创伤经历不仅会影响他们的认知和情感发展，还会对他们的学业动机产生深远的影响。研究表明，经历过创伤的儿童在学业方面面临着独特的挑战，包括：

*降低学习动机：创伤经历会导致儿童出现消极的情绪、焦虑和失眠，从而干扰他们的注意力和动机。他们可能对学习失去兴趣，难以集中注意力，并且在学习过程中感到沮丧和不知所措。

*回避积极的学习体验：创伤反应的一个常见症状是回避与创伤相关的线索。这可能会导致儿童回避课堂上的某些主题或活动，因为这些内容会引起他们的创伤记忆。例如，经历过身体虐待的儿童可能会回避体育活动，因为这会引发他们对身体伤害的恐惧。

*难以自我调节学习：创伤会损害儿童的情绪调节能力，使他们难以管理情绪冲动和集中注意力。这可能会导致课堂上的行为问题，例如坐立不安、分心和冲动性，从而影响他们的学习表现。

创伤对学业动机的研究

许多研究调查了创伤经历对学业动机的影响。例如：

*美国儿科学会(AAP)的一项研究发现，经历过创伤的儿童在学业方面表现出更低水平的动机和参与度。他们更有可能报告对学习失去兴趣、难以集中注意力和课堂上感到不知所措。

*加州大学洛杉矶分校的一项研究发现，经历过身体或性虐待的儿童在学校的动机水平较低。他们更有可能表现出冷漠和消极学习态度，并且在学习过程中感到无助和沮丧。

*耶鲁大学的一项研究发现，创伤经历与较低的学业成就和动机水平有关。经历过虐待或目睹暴力事件的儿童在学业方面表现出更低的成就，并且对学习的参与度较低。

创伤对学业动力的潜在机制

创伤对学业动机的消极影响可能是由多种因素造成的，包括：

*神经生物学变化：创伤会导致大脑中神经递质和神经回路的变化，从而影响记忆、注意力和动机。

*情绪失调：创伤经历会引发情绪失调，例如焦虑、抑郁和创伤后应激障碍(PTSD)。这些情绪会干扰学习，降低动机和参与度。

*自我调节障碍：创伤经历会损害儿童的自我调节能力，使他们难以管理自己的情绪和行为。这可能会导致课堂上的行为问题，影响他们的学业表现。

*创伤相关线索的回避：创伤反应的一个常见症状是回避与创伤相关的线索。这可能会导致儿童回避课堂上的某些主题或活动，因为这些内容会引起他们的创伤记忆。

干预和支持

解决创伤经历对学业动机的消极影响至关重要。干预措施可能包括：

*创伤知情教育：提高教师和学校工作人员对创伤对学业影响的认识。

*心理健康支持：提供心理治疗和咨询服务，帮助创伤儿童处理创伤记忆，调节情绪并发展应对机制。

*学业干预：提供学业支持，例如辅导、特殊教育服务和弹性发展计划，以帮助创伤儿童克服学习障碍，提高动机和成就。

*家庭参与：与创伤儿童的家庭合作，提供支持和教育，以帮助他们了解创伤对学业的影响并支持他们的孩子。

通过提供这些干预措施和支持，我们可以帮助创伤儿童克服学业障碍，达到他们的学业潜力。第四部分创伤对行为和情绪的影响关键词关键要点主题名称：注意力和记忆障碍

1.创伤经历会导致注意力困难，包括持续分心、注意力难以集中以及在特定任务上投入注意力的时间缩短。

2.创伤会导致记忆问题，包括回忆创伤事件的侵入性回忆，以及难以回忆非创伤事件的细节。

3.这些认知困难会对学业表现造成重大影响，包括降低理解力、完成作业和参加课堂讨论的能力。

主题名称：情绪调节困难

创伤对行为和情绪的影响

儿童创伤经历对学业产生重大影响，以下详细阐述创伤对行为和情绪的影响：

情绪调节困难

*创伤经历使儿童难以识别和管理自己的情绪。

*他们可能表现出情绪失调、易怒、焦虑或抑郁。

*情绪调节困难会干扰课堂专注力、人际关系和整体学术表现。

行为问题

*创伤导致的行为问题包括攻击性、对抗性、退缩或冲动行为。

*这些行为可能导致学校停课、社会孤立和学术困难。

认知损害

*创伤会损害儿童的认知功能，包括注意力、记忆力和处理信息的能力。

*注意力不集中和记忆力差会影响理解力、完成作业和考试成绩。

创伤后应激障碍(PTSD)

*PTSD是创伤经历后可能出现的精神健康状况。

*PTSD症状包括重现、回避、麻木、负面情绪和睡眠问题。

*PTSD严重损害学业表现，导致学校缺勤、注意力不集中和成绩下降。

相关研究和数据：

*一项针对4-8岁儿童的研究发现，创伤暴露与情绪调节困难、行为问题和学业表现下降有关。（Hughes等人，2017）

*一项针对高中生的荟萃分析表明，创伤经历与抑郁、焦虑和学习成绩低有关。（Bethell等人，2016）

*美国疾病控制与预防中心(CDC)报告称，经历过创伤的儿童在数学和阅读方面取得高分的可能性较低。（CDC，2019）

创伤对儿童行为和情绪影响的潜在机制：

*创伤会改变大脑结构和功能，导致情绪调节和行为控制区域受损。

*创伤经历会导致压力激素皮质醇的释放，这会干扰认知功能。

*创伤性记忆会侵入性地重现，导致焦虑、恐惧和难以集中注意力。

应对创伤经历的策略：

*创伤知情护理：教育者和学校工作人员了解创伤的影响并提供支持性的环境。

*创伤敏感教学：针对创伤儿童的教学方法，包括提供安全、稳定和可预测的环境。

*精神健康干预：创伤聚焦治疗和认知行为疗法可以帮助儿童管理创伤症状和改善学业表现。

*学校资源：学校可以提供咨询服务、支持小组和转诊，以帮助创伤儿童。

通过了解创伤对行为和情绪的影响，教育者和学校工作人员可以创建支持性的环境，帮助创伤儿童应对创伤经历，取得学业成功。第五部分创伤经历的学业障碍关键词关键要点学业困难

1.创伤经历的儿童表现出学业困难的可能性显着高于未受创伤经历的儿童。

2.学业困难可能表现为注意力不集中、记忆力受损、组织技能差以及难以理解和应用概念。

3.创伤相关障碍，如创伤后应激障碍和复杂性创伤后应激障碍，与学业困难之间存在强烈的相关性。

学习动机下降

1.创伤经历可能会损害儿童对学习的兴趣并降低他们的内在动机。

2.受创儿童往往缺乏学习的动力，因为他们可能感到麻木、脱离现实，或者被创伤记忆分心。

3.根据自我决定理论，创伤经历可能会破坏儿童的自主性、能力和相关性感，从而导致学习动机丧失。

情绪和行为问题

1.创伤经历的儿童更有可能出现情绪和行为问题，如焦虑、抑郁、攻击性和外化行为。

2.这些问题会干扰学习，使儿童难以集中注意力、调节自己的情绪并参与课堂活动。

3.创伤经历可能导致学习环境中情绪失调、敌意和攻击性的行为模式。

认知问题

1.创伤可能会影响认知功能，例如记忆力、注意力、处理速度和问题解决能力。

2.创伤相关障碍与执行功能缺陷（如规划、抑制和工作记忆）有关，这可能会阻碍学业表现。

3.创伤经历还会导致创伤后认知偏差，导致儿童对学习环境中威胁或消极事件的感知扭曲。

社会困难

1.创伤经历的儿童在建立和维持人际关系方面往往面临挑战。

2.创伤可能会导致同伴拒绝、孤立和欺凌，这会损害儿童的社会支持网络和学业参与度。

3.受创儿童可能难以信赖他人、表达自己的需求，并且在团体环境中感到焦虑。

学校适应困难

1.创伤经历的儿童更难适应学校环境，并且更有可能缺勤、迟到或逃学。

2.他们可能与老师和同学发生冲突，并且由于他们的行为或情绪问题而被纪律处分。

3.学校可能被视为创伤经历的触发因素，导致儿童感到不安全或不知所措。创伤经历的学业障碍

创伤经历会对儿童的学业表现产生重大影响，导致一系列障碍和挑战。这些障碍包括：

认知障碍：

*注意力和集中力问题：创伤经历会损害额叶叶皮质的执行功能，导致注意力难以集中、容易分心。

*记忆力障碍：创伤会导致海马体损伤，影响记忆力，尤其是在记住新信息和回忆过去事件方面。

*处理速度减慢：创伤经历会破坏前额叶皮质的加工速度，导致处理信息和做出反应的时间减慢。

*语言和沟通困难：创伤经历会影响语言发展和表达能力，导致词汇量有限、句法错误和言语流畅性差。

*问题解决和决策困难：创伤会损害前额叶皮质的决策能力和问题解决技巧，导致难以制定计划、做出选择和解决问题。

情绪和行为障碍：

*焦虑和抑郁：创伤经历会引发焦虑和抑郁症状，导致注意力不集中、兴趣丧失和睡眠问题。

*行为问题：创伤会表现为外化行为问题，如攻击性、反抗和冲动，或内化行为问题，如回避、退缩和情绪调节困难。

*创伤后应激障碍（PTSD）：PTSD是创伤经历后的一种严重心理健康状况，其特征是挥之不去的创伤记忆、闪回和噩梦，以及回避与创伤相关的线索。PTSD会严重影响儿童的学业表现，导致缺勤、注意力不佳和学习困难。

*自我调节困难：创伤会破坏儿童的自我调节能力，导致难以管理情绪、抑制冲动和适应压力情况。

学业表现障碍：

*成绩下降：创伤经历会显著降低儿童在所有学术领域的成绩。

*缺勤率高：创伤会引发情绪困扰和身体症状，导致儿童因身体不适、精神健康问题或行为问题而缺课。

*辍学风险增加：创伤经历会增加儿童辍学的风险，特别是在青春期。

*特殊教育需求：创伤经历可能会导致符合特殊教育需求的认知、情绪或行为障碍，需要额外的学术支持和干预措施。

数据支持：

*美国心理协会的研究发现，经历过创伤的儿童与未经历过创伤的儿童相比，在阅读、数学和整体学术表现上得分显着较低。

*国家创伤应激网络的数据显示，PTSD儿童比未患PTSD儿童在学业表现上低30%。

*疾病控制与预防中心报告称，经历过创伤的儿童辍学率比未经历过创伤的儿童高出两倍。

综上所述，创伤经历会对儿童的学业表现产生严重的负面影响，导致广泛的认知、情绪和行为障碍。这些障碍可能会阻碍学习、降低成绩并增加辍学的风险。对经历过创伤的儿童进行早期识别和干预至关重要，以减轻这些障碍的影响，并为他们提供在学业上取得成功的最佳机会。第六部分创伤informed教学干预关键词关键要点创伤知情教学干预的重要组成部分

1.建立安全和稳定的学习环境：为创伤经历儿童提供一个充满关怀、安全和可预测的环境，减少触发点和压力源，促进情感调节和学术成功。

2.制定积极的师生关系：培养尊重、理解和信任的师生关系，创造一个支持性环境，允许学生公开讨论创伤并寻求帮助。

3.使用创伤敏感的教学策略：采用教学方法，例如多感官学习、分块教学和可视化工具，以满足创伤经历儿童的独特学习需求。

创伤知情教学干预的好处

1.改善学术成果：创伤知情教学干预可以通过减少干扰学习的创伤反应，促进积极的学习参与和提高学习动机来提高学术成果。

2.降低行为问题：通过提供安全和支持性环境以及解决创伤相关的行为问题，创伤知情教学干预有助于减少行为问题并培养积极的行为。

3.增强社会情感能力：创伤知情教学干预可以帮助创伤经历儿童建立社会情感技能，如自我调节、人际交往和应对技巧。创伤知情教学干预

创伤知情教学干预是一种旨在为经历过创伤的学生提供支持和包容的教学方法。它基于创伤影响知识，并旨在通过创造一个安全和理解的环境来促进学生学习。

关键原则

*安全感：营造一个学生感到安全、受尊重、被接纳的学习环境至关重要。这包括建立清晰的界限、制定可预测的常规并提供情感支持。

*可控感：允许学生对他们的学习过程有控制权，通过提供选择、制定目标和赋予他们自主权。

*关系：建立积极的师生关系，以信任、尊重和理解为基础。

*敏感性：理解创伤的影响，并采取措施避免触发或重新创伤学生。

具体干预措施

1.预期触发

*了解创伤经历的常见触发因素，并计划如何将影响最小化。

*例如，对于患有战争创伤的学生，避免使用突然的噪音或运动。

2.应对策略

*教授学生应对创伤症状的策略，如深呼吸练习、正念和求助于他人。

*提供一个安全的空间，让他们可以冷静下来并调节情绪。

3.适应学习

*根据学生的个人需求和能力调整教学方法和材料。

*例如，对于注意力难以集中的学生，提供笔记或缩短作业长度。

4.心理支持

*与学校辅导员或外部心理健康专业人士合作，提供心理支持和转介。

*建立一个允许学生讨论创伤经历和获得同情的支持小组。

5.合作

*与家长、监护人和学校工作人员合作，协调支持和干预措施。

*定期沟通学生的进展，并寻求协作反馈。

6.专业发展

*为教师和学校工作人员提供关于创伤影响和干预措施的专业发展。

*这将增强对学生创伤经历的了解和应对能力。

研究证据

研究表明，创伤知情教学干预对经历过创伤的学生的学业成果有积极影响。

*一项研究发现，接受创伤知情干预的学生比对照组的学生表现出更高的出勤率、更积极的课堂参与度和更高的成绩（Evans-Campbelletal.,2014）。

*另一项研究表明，创伤知情教学可以减少创伤症状，改善情绪调节并促进整体身心健康（Greeneetal.,2016）。

结论

创伤知情教学干预是一种有效的策略，可以帮助经历过创伤的学生应对创伤的影响并取得学业成功。通过创造一个安全、包容和支持性的环境，以及提供创伤知情教学实践，教师可以帮助这些学生克服障碍，发挥他们的学习潜力。第七部分创伤敏感学校环境关键词关键要点促使成年人反思

1.创伤敏感学校环境要求成年人反思自己的行为和反应，以及它们如何影响学生。

2.这需要成年人意识到自己的偏见和假设，并愿意挑战这些偏见和假设。

3.它还涉及培养同理心和对创伤体验的理解，以便成年人能够以支持和敏感的方式与学生互动。

支持性纪律

1.创伤敏感学校的环境采用支持性的纪律方法，重点关注修复关系和教授积极的行为。

2.纪律措施不应惩罚性或羞辱性，而是旨在为学生提供机会，让他们学习并承担自己行为的后果。

3.这种方法有助于建立积极的学校文化，学生感到有安全感和受到支持。

心理健康服务

1.创伤敏感学校环境提供综合的心理健康服务，包括辅导、咨询和小组治疗。

2.这些服务旨在帮助学生处理创伤经历，并发展应对机制和韧性技能。

3.学校还可以与社区组织合作，为需要更多支持的学生提供服务。

学生支持

1.创伤敏感学校环境为学生提供各种支持，包括课外活动、辅导和一对一支持。

2.这些支持旨在帮助学生在学术、社交和情感方面茁壮成长。

3.学校也可以与家长和监护人合作，为学生提供额外的支持。

家长参与

1.创伤敏感学校环境重视家长参与，将其视为学生的教育和福祉的关键部分。

2.学校与家长密切合作，了解学生的创伤经历，并为他们提供所需的支持。

3.家长可以参与学校决策，并帮助营造一个支持和包容的学校文化。

社区伙伴关系

1.创伤敏感学校环境与社区组织和机构合作，为学生和家庭提供额外的支持。

2.这些伙伴关系可以包括与精神卫生、儿童福利和执法机构的合作。

3.通过利用社区资源，学校能够为学生提供全面的支持网络。创伤敏感学校环境

创伤敏感学校环境是专门为支持经历过创伤的儿童而设计的，它旨在营造一个安全、理解和支持性的空间，让他们能够茁壮成长。

创伤敏感学校环境的特点

*安全和可靠：建立明确的规则和期望，营造一个不受威胁和可预测的环境。

*理解和支持：培养教职员工和学生的共情和理解，尊重儿童的经历和视角。

*以关系为中心：建立积极的师生关系和同辈联系，为儿童提供稳定性和支持。

*促进调节：提供应对技巧和情绪调节策略，帮助儿童管理创伤反应。

*多学科协作：通过教师、辅导员、学校心理学家和社会工作者的协作，提供全面的支持服务。

*创伤知情课程：将创伤意识融入课程，帮助学生了解创伤及其影响。

*持续监测和评估：定期评估创伤敏感做法的有效性，并根据需要进行调整。

创伤敏感学校环境的好处

研究表明，创伤敏感学校环境与以下结果有关：

*提高学业成绩：减少旷课和停学，提高考试成绩。

*改善行为：减少攻击性和外化行为，促进积极的行为。

*增强情绪健康：降低抑郁和焦虑症状，提高自尊和适应能力。

*减少创伤症状：减少复发性症状和创伤后压力症状。

*促进社会发展：改善同辈关系和社会技能，促进归属感。

*增强家庭参与：与家庭合作，提供支持和促进家庭与学校之间的沟通。

实施创伤敏感学校环境的方法

学校可以采用以下步骤来实施创伤敏感环境：

*进行自我评估：评估现有做法并确定需要改善的领域。

*制定政策和程序：制定明确的政策和程序来支持创伤敏感实践。

*培训教职员工：提供创伤意识、应对策略和积极行为支持方面的培训。

*创造安全和可预测的环境：建立清晰的规则和期望，制定安全计划并提供安全空间。

*加强社会情感学习：融入社会情感学习课程，教授情绪调节、自我控制和解决问题技巧。

*建立支持系统：与家庭、社区资源和外展计划合作，为学生和家庭提供支持。

*监测和评估：定期评估创伤敏感做法的有效性，并根据需要进行调整。

培育一个创伤敏感学校环境对于支持经历过创伤的儿童至关重要。通过创建一个安全、理解和支持性的空间，学校可以帮助这些学生茁壮成长，克服创伤的挑战，并实现他们的学业潜力。第八部分创伤经历儿童的学业支持创伤经历儿童的学业支持

创伤经历对儿童的学业成就产生重大的负面影响。研究表明，经历过创伤的儿童在学术表现、出勤率和行为问题方面都存在困难。

学业表现

创伤经历会破坏儿童的认知功能，包括注意力、记忆力和解决问题的能力。这可能会导致学习困难，成绩下降和辍学的风险增加。一项研究发现，在经历过创伤的儿童中，18%的人辍学，而没有经历过创伤的儿童中只有8%的人辍学。

出勤率

创伤经历也会影响儿童的出勤率。创伤会引起焦虑、抑郁和行为问题，这些问题可能会导致儿童回避学校或逃学。研究表明，经历过创伤的儿童缺勤的天数比没有经历过创伤的儿童多50%。

行为问题

创伤经历与行为问题有关，例如：

*注意力缺陷多动症(ADHD)

*攻击性行为

*内向行为

*对立违抗症

这些行为问题会干扰学习，导致同学和老师之间的冲突。

支持策略

支持创伤经历的儿童的学业至关重要。以下是一些策略：

*创造安全的环境：学校应营造一个安全、支持和理解的环境，让学生感到安心和受到重视。

*建立积极的关系：教师应建立积极的关系，与学生建立信任和尊重。

*提供额外支持：创伤经历的儿童可能需要额外的支持，例如辅导、社会工作和心理健康服务。

*了解创伤的影响：教师应了解创伤经历的影响，并调整教学方法和期望以适应学生的需要。

*重视弹性：学校应重视创伤经历儿童的弹性和复原力，并鼓励他们发挥自己的优势。

*与家长合作：学校应与家长合作，为学生提供持续的支持和资源。

*提供创伤知情护理：创伤知情护理涉及了解创伤如何影响个人，并以尊重和理解的方式应对创伤经历。

*文化敏感