《秋游》教学设计

《秋游》教学设计

《秋游》教学设计（通用16篇）

《秋游》教学设计篇1

把学习的自主权还给同学

《秋游》教学设计及评析

第一课时

一、谈话导入

1.师：小伴侣们，你们知道现在是什么季节吗？

生：秋天（板书：秋）

2.师：谁能说说秋天来了，天气怎么样了？大自然中还发生哪些变化呢？

3.让我们一起来观赏几幅秋天的图画。（配乐播放几组天高云淡、落叶纷飞、大雁南

飞、丹桂飘香、秋菊开放、庄稼成熟、瓜果遍地的图片。）

4.师：秋天是个漂亮的季节，秋天是个丰收的季节，你能想到我们曾经学过哪些描写

秋天的成语。老师相机出示（金风送爽、雁过留声、秋色宜人、天朗气清）。这是我们练习一

才学的四个成语；老师这儿还有几个成语，我们也来读一读、记一记。（一叶知秋、凉风习

习、秋高气爽、落叶纷飞、丹桂飘香、瓜果遍地）

5.今日我们就要跟着书中的小伴侣在这漂亮的金秋一起到郊外游玩（板书：游）。生读

课题《秋游》。

【点评】通过问题导入，了解同学已知，并将据此进行教学，这符合教学和认知规律；

注意前后学问的连贯，能适时复习和运用所学词语；合理运用现代媒体建构学问，将词语和

画面生动形象地"链接’起来；重视词语积累，且为下面教学埋下伏笔。

二、检查预习

1.出示二类生字词（绵羊、稻子、高粱、棉花、打滚儿、逮、嗓子）着重让同学汇报通

过预习知道这些字词的读音要留意什么。

2.出示一类生字词（凉了、老师、交防卜、兔子、追赶、叫喊、一望无边）让同学说说通

过预习知道了什么？指导同学从字音、字形、词意等方面进行沟通。

【点评】将预习放到课外，让他们自己学习能"学会的'，调动他们学习乐观性，培育

他们良好的学习习惯。课上，加强词语学习方法的探讨，注意"失误’的订正训练，提高读写

的精确性和实效性。

三、精读课文

（一）提出问题

1.课文的题目叫《秋游》，同学们初读这个课题的时候，你的头脑里产生了哪些问题？

（谁跟谁？到哪里？看到了什么？玩得怎样？）

2.同学们说得特别好，这篇课文就是围绕这几个方面来写秋游的。假如让你们当小，

肯定也会写得很好。

【点评】扣题设问，培育同学问题意识，促进他们学会"问'；同时，从"写'的角度阅

读课文，不仅让同学明白写什么，更重要的是让他们探究"怎么写这是读者阅读文章的根

本，也是现代阅读教学返朴归真的重要策略。

（二）解决问题。

1.学习课文第一节，探究"谁跟谁？到哪里？'

（1）谁跟谁去哪里秋游?请同学们自由朗读课文。

⑵指导朗读"慢慢’一词，让他们用"慢慢’说一句话。

⑶读了第一句话后，你觉得用什么词语可以形容秋天的天气?（天朗气清、秋高气爽、

凉风习习）

【点评】以问引读，以读答问，既关心理解课文，又扎实有效地训练朗读。同时，抓

住关键的词语进行读的训练，促进词语的理解和运用。

2.学习课文二、三节，探究"看到什么？'

（1）创设情境：现在我们就一起跟着课文中的小伴侣动身了。（先播放歌曲《去郊游》,

然后老师配乐读二、三两节）

⑵你们看到了什么，有什么感受？

⑶出示课文第三小节，理解"一望无边’的意思，指导读出无边无际，一眼看不到边的

感觉。

说说除了天空可以用"一望无边’来形容，还有什么也可以用"一望无边’来描绘。

（大海）一望无边（沙漠）一望无边（田野）一望无边（草原）一望无边

⑷天上的白云像什么，看图感受天空的漂亮，并指导配乐朗读。

天上的云朵像白兔，像绵羊，还有的像什么呢？

出示：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊，有时像

_____________，有时像____________

⑸农田里又是一番怎样的景象，出示课文第四小节，并播放稻子、高粱、棉花图片

让同学认一认。课文中说稻子黄了，高粱红了，棉花白了。我们还可以用什么词语来形容它

们呢？

出示：稻子（黄澄澄、金黄金黄）高粱（火红、火红火红）棉花（雪白、洁白洁白）

农田有黄色，有红色，有白色，多姿多彩，请把这么美的景色读出来。

（6）去了农田之后，我们将要去果园，你能想像一下果园里是怎样的情景？你能仿造

课文的第四小节来说一说吗？出示:果园里，，，

【点评】从词语入手，加强句的理解和段的熟悉；注意词语的理解和运用，在用中加

深对词语的理解；重视想像训练，培育同学想象力量。

四、总结全文

⑴结合板书总结：通过这节课的学习，我们知道了同学们跟老师去郊外游玩，看到

了郊外的天空和农田的漂亮景色，同学们玩得怎样呢，我们下节课连续学习。

⑵齐读课文第一二三小节。

【点评】以总结引导读，用读代替总结。

五、学习生字

1.听写生字"凉"'郊‘，检查生字预习识记的状况。

2.指导书写。

凉：左右结构，左窄右宽；交B：左右结构，左宽右窄。

3.同学仿写，再次评价指导。

【点评】听写，让同学回顾字形和写法，既引导他们学会自同学字词，又促进他们提

高自学效果。指导写，作为生字教学的重要环节不能忽视，让他们尝试练习后指导，更有针

对性和实效性。

其次课时

一、复习导入

上节课我们跟着书中的小伴侣一起到郊外游玩，看到了天空和农田的漂亮景色，小伴

侣们玩得怎样呢？

二、学习课文第四小节，探究"玩得怎样？’

1.出示课件配乐读

2.同学们玩得怎样？

3.看图说说图中的小伴侣在干什么？向着蓝天亮开了嗓子，他们在喊些什么，唱些什

么？

4.指导朗读，读出快乐的心情。

5.此时假如你也在其中，你很想干些什么呢？

6.出示：同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子，

有的，有的，大家奔跑追赶，笑着喊着，多快乐呀！

7.拓展练习：

课间活动，同学们有的,有的,有的，大家玩得兴奋

极了！

大扫除开头了，同学们有的,有的，有的，大家打

扫得可仔细啦！

三、总结全文

四、学习生字

【点评】注意句子训练，让同学在仿说中提高对句子的理解力量；同时引导他们学会

写句和写段。

【总评】本篇课文的教学设计，突出同学自主力量的培育。一、在预习中培育自主力

量。把预习放到课前，凡是同学自己能学会的都让他们自学，长期训练，自学力量就会逐步

形成。二、在检查中培育自主力量。通过课中检查预习，促进同学把预习落到实处；且检查

预习时，侧重学习方法的沟通，既促进同学把握学法，又促进他们自主探究学法。这是最佳

的"生本学法指导三、在设问中培育自主力量。教学过程中能够注意让同学自主设问，通

过扣题设问，以读促问，促进同学学会问。四、在学词中培育自主力量。词语教学中，注意

引导同学自主读词，自主解词，自主用词，尤其通过"连词'运用，不仅培育他们词语运用力量，

而且促进他们学会自主学习词语。五、在朗读中培育自主力量。无论是课前朗读，还是课中

朗读，都注意让同学自主朗读，培育他们阅读感悟力量.六、在写字中培育自主力量。写字

教学实行先写后教，让同学先自己尝试，然后老师有针对性指导，这一策略促进他们自己加

强写字训练。七、在仿写中培育自主力量。教学中多次让同学仿写，且进行仿写教学时，完

全让同学自主练习，自我订正，自我提高。总之，本课的教学设计，充分体现以生为主的教

学思想，老师只是学习的引导者和促进者，只教"学不会的‘和"不会学的'，把学习的自主权

完全还给了同学。

《秋游》教学设计篇2

第一课时

教学目的：

1.能正确、流利地朗读课文.

2.学会本课的生字，理解由生字组成的词语.

3.初步了解课文的内容，初步感受秋天美妙的景象。

教学重点：学会本课的生字，能正确、流利地朗读课文。

教学难点：生字词的音、形、意

教学预备：挂图、生字卡片。

教学过程

一、导入

前面我们学了一首关于秋天的小诗，你们还记得吗？背《秋天到》，并说说这首诗歌

里主要讲的是什么？

是的秋天，是丰收的季节，稻子黄了、高粱红了、棉花白了，田野里处处是丰收的歌

声；秋天是香甜的，果园里果子挂满了枝头，黄澄澄的是梨、红彤彤的是枣；秋天，是多彩

的，洁白的棉花、红色的枫叶、金色的稻子、湛蓝的天空；秋天，也是欢乐的，小伴侣们可

以到郊外去秋游，在草地上做嬉戏、逮蚂蚱、打滚儿，这么美的秋天，小伴侣们想出去看看

吗？现在老师就带你们出去秋游。

二、板书课题

1.跟老师一起写课题。

2.齐读课题。

3.秋游，什么意思？（假如是春天出去游玩的话那应当怎么说？）看了这课题，你有什么

问题？（秋游上哪儿玩？他们看些什么？玩些什么？）同学一边提问题，老师一边在课题旁打

"?'）

三、指导看图

图上画了什么？从上到下观看一下，看一看，秋天的天空、田野是什么样的？

小伴侣又在于什么呢？（尽量引导同学用（有的……有的……有的…来回答问题）

四、初读指导

1、自己轻声读课文，要求：

⑴标上段号

⑵画出本文中有生字的词语.

2、再读课文，要求：借助拼音，读准字音，读通句子.

3、同学们读得不错，我们一起来看看这些生字：

（1）板书生字，指名读生字，开火车读生字、齐读生字。

⑵在字音上，你有什么要提示大家的？

⑶同学相互争论、沟通。

字音：

凉：是边音，不是鼻音。

追、逐：都是翘舌音，不是平舌音。

凉、望、羊、忙：都是后鼻音。

⑷同学们讲得不错，指名读词，开火车读词。

⑸现在老师把拼音擦掉，你还会读这些词吗？

自读，指读，齐读。

3.同学们，你们真厉害，老师为你们感到骄傲。

老师这儿还有一些生字，你们会读吗？

棉稻梁绵滚逮嗓

（1）自读，同座位相互读，相互订正。

⑵会读的同学站起来读。

⑶假如把拼音去掉，你也会读吗？齐读。

4.把生字词带人课文中，把课文读正确、流利。

5.指名分节朗读课文，师生相机订正、指导。

五、初步理解课文内容

1.回忆一下，我们刚才提了什么问题？（老师指题目旁的小问号），现在你们能回答了

吗？

2.老师出示各节的意思，意思要求同学说出是哪一节的

（1）同学们跟老师去郊外秋游。

（2）天空一望无边，特别好看。

（3）农田丰收了，特别漂亮。

（4）同学们玩得很快乐。

3.同学们已经初步把课文读懂了，让我们齐声再把课文读一遍。

六、教同学字

1.读生字，巩固生字的字音。

2.自学课后笔顺表，把生字按笔顺描一遍。

3.你在字形上还有什么要提示大家的？

兔：最终一笔点是小兔的尾巴不能丢。

凉：两点水旁，与‘冷"有关，不能写成三点水旁。

逐：第七笔是点，不能写成撩。

4.刚在描红过程中，你们觉得哪些生字比较难写呢？谁来关心这些同学。

5.在同学相互沟通的基础上，总结。

郊：左边的‘交"捺改成点。

望：左上方的‘亡"第三笔是"'（竖提），下面是个‘王"，不能写成‘土"。

喊：左边的‘口"字要写得窄一点，与独体字的‘口"不一样，右边的笔画较多，更留意

均匀，也应写得左窄右宽。

逐："豕'的弯钩落在竖中线上。

喊，第十笔斜钩要写得长而弯。

7.同学描红，仿写，老师巡察。

《秋游》教学设计篇3

教学要求：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。理解由生字组成的词语，会

用"有的.・・・・・有的・・・・・・有的・・...."说一句话。

3.通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美妙景象，激发喜爱大自然的思想感情。教

材简析：

这是一篇情景交融的散文。全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊游的情景,

表达了孩子们沉醉在秋天大自然中的欢快心情。

全文共有4个自然段。第一自然段简要叙述了同学们在老师带领下去郊外秋游。其次、

三自然段分别描写了秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形态和颜色上的特点，描绘了

一幅布满生气的秋景图。第四自然段叙述了同学们秋游时在草地上尽情玩耍的情景，充分呈

现了同学们在大自然的怀抱中尽情享受的开心心情。

教学预备：图、生字卡片、配乐磁带；带领同学到郊外去游玩。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受秋天的美妙；识字写字。教学时间：

两课时教学流程：

一、创设情境。激发情感

1.板书：秋

说起"秋"，小伴侣眼前会消失什么？

［关注同学的已有阅历，同学有生活的阅历，而且识字和练习中学过关于秋的内容。

调动同学大脑里相关的学问储备，能有效激发同学学习的欲望。］

2.是的，秋天是个漂亮的季节，天朗气清。在这个宜人的季节里，让我们手拉手一起

去郊外游玩好吗?（板书：游）齐读课题。

【当同学的热忱被激发，他们会迫不及待、跃跃欲试地进入阅读。】

二、进入情境。初步感知

你都看到什么了?赶快读读课文。

1.自读。（师巡察）

2.读给同桌听听，请他帮帮忙，听听有没有问题。（师巡察指导互纠）

3.自由分段朗读课文，准时评价，相机订正“打滚儿"、"逮蚂蚱"等词。

【关注同学的差异，给孩子充分的阅读时间，扎实绽开朗读的过程，通过同桌关心、

难词指导，切实过好认读关。］

三、对话沟通。体悟课文

1.引读第一自然段。

2.让我们躺在松软的草地上，仰起头看看天空。你看到了什么?你想说什么?亮开嗓子

喊一喊!（指导朗读其次段）

［关注同学的情感，创设宽松的情境，让同学在喊一喊中说出对课文的理解，并自然

地注入自己的情感，声情并茂。而且同学在这种氛围中往往会自然调动

生活阅历，对课文加以拓展，丰富语言。］

3.让我们站起来，走近农田看一看。（出示大幅可爱的稻子、高粱、棉花的农田图，

远处可模糊些）你看到了什么?跟它们说说悄悄话好吗?（指导朗读第三段）

［借助图画，让同学和庄稼亲切对话，其实就是在与课文对话、沟通，在此基础上读

好课文就水到渠成。而且很好地培育了孩子与自然的沟通，与生态环境的友好相处。】

说说你还看到了什么?背诵儿歌《秋天到》

4.下面我们自由活动，同学们可以四处走走看看，好吗?（师询问孩子干了些什么？感

觉怎样?乂指导朗读第四段）

【让同学动一动，把激趣放到重要位置，注意情感的投入，使同学爱读。］

5.引读全文•（配乐）

四、学习生字

放手让同学自己分析字形，了解汉字的形体美，自能进行识字。

【同学在课堂里，不仅需要学问，而且需要情感。他们需要与教材进行对话，需要

与老师进行沟通。只有关注激发同学的情感，才能让教材活起来，才能做到"我心入书，

书入我心“。只有学问与情感共生的课堂，才是有生命力的课堂!】

《秋游》教学设计篇4

［教材］

《学校语文阅读与写作高效训练》二班级下学期读写达标一

［设计依据与教学目标］

《秋游》一课为我们展现了一幅迷人的秋景图。金黄的稻子，红红的高粱，白白的棉

花，是那么的漂亮。《语文课程标准》强调："应让同学在主动乐观的思维中，加深理解和感

悟，使同学受到启迪，享受审美的乐趣。教学本课时，通过指导同学观看，朗读等方式，引

导同学走进文本，激活同学思维，培育同学的阅读爱好。

［本课的教学目标是］

1、读懂一句话，了解秋天的气候变化和景物变化。

2、通过朗读。感悟秋天郊外的景色美，从文中知道秋天不但景色迷人，而且是丰收

的季节，懂得秋天的特点。

3、初步学习文中的比方、排比、。

4、有感情地朗读短文，观赏美丽词句。

5、理解"有的向蓝天亮开了嗓子”。

［教学重难点］

1、读懂句段意思。

2、学习运用的排比、比方等修辞手法。

3、理解"有的向蓝天亮开了嗓子”。

［教学预备］1、果实（玉米、苹果等）2、课件

［课时支配］一课时

［教学过程与教学策略］

一、谈话导入

1.同学们喜爱秋天吗？

2.展现秋天的物品：秋叶、玉米、苹果等。

3用"秋"字组词。（展现课件）

天

个

收《秋e风

叶

1,秋天有哪些景物？（引导同学说，并出示秋天的景物的课件）

2.启发：秋天的景色美吗？同学们想不想到郊外去感受一下秋天美丽的风景。

3.板书课题：秋游

（出示课件：以秋天为背景图的配乐朗读）

（利用课件，拉近了同学与文本之间的距离，激发了同学的奇怪心和求知欲。）

二、学习短文

1.初读短文、整体感知

（1）短文讲了郊外的哪些景物？

（白云、稻子、高粱、棉花）

（2）读后你知道了什么？

同学甲：我感觉秋天的景色真美！

同学乙：我知道秋天是丰收的季节。

同学丙：我知道秋天的天气变凉了

2.细读短文，理清短文的叙述挨次

（1）先用序号标出每个自然而然段。

（2）短文先写了秋天的气候（天气慢慢凉了：再写师生到郊外游玩看到的景物：蓝

天、白云、稻子、高粱、棉花），最终写写同学们欢乐的情景。

3.精读课文，感悟词语的妙用，感悟句子的美丽。

（1）找出有关的词，出示课件读词。

（秋风、慢慢、郊外、一望无边、稻子、高粱、棉花、蚂蚱、嗓子、追赶）

（2）找出有关句子

出示句子课件：

a:蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像白兔，有时像绵羊。

b:农田里，稻子黄了，高粱红了，棉花白了

c：同学们有的在草地上打滚儿；忙着逮蚂蚱；有的向着蓝天亮开嗓子。

（3）多种形式读句子（指名读、集体读、个别读、赛读等），体会秋天的景物及同学

们在郊外自由拘束布满无比欢乐的情景。

（4）争论句子"......有的向着蓝天亮开嗓子”的意思。

（5）总结汇报

"……有的向着蓝天亮开嗓子"

同学甲：这句话是说同学们来到郊外特别兴奋，所以向蓝天放开喉咙大声叫喊。

同学乙：这句话是说同学们自由拘束，向蓝天放开歌喉尽情高歌。

4.品读短文

（1）你认为文中哪些句子美丽，找出来读一读。

（2）找出文中的比方句、排比句，读一读，体会的妙用（出示有关句子的课件）

a：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像臼兔，有时像绵羊。

师：这是比方句，把白云比作了白兔，比作了绵羊，这多么形象啊！

b：同学们有的在草地上打滚儿；忙着逮蚂蚱；有的向着蓝天亮开嗓子。

师：这是排比句，突出了同学们自由拘束欢快的气氛。

（通过各种形式的读，既调动了同学的学习乐观性，又体现了公平和谐的师生关系。）

三、有感情地朗读全文

1.读完短文，你们想说什么？

同学甲：秋天多美啊，同学们玩得多快乐啊！

同学乙：秋天丰收了，人们多快乐啊！

2.总结。

师：是的，秋天是丰收的季节，是收获的季节，来到郊外，看到这些景物，我们多快

乐啊，让我们用一首小诗表达我们开心的心情吧！

小伴侣，拍拍手，

咱们大家来郊游。

秋风凉，秋叶黄，

农夫伯伯地里忙。

葡萄一串串，

粮食一筐筐。

人们个个喜洋洋！

四、拓展练习

1.这篇短文共有个自然段。

2.文章描写了农田里、和这些农作物。

3.请用线把下面的词语用线联起来。

棉花红了

稻子白了

高粱黄了

（通过练习，可以拓展同学的视野，激发同学的想象力。）

《秋游》教学设计篇5

一，激情导入

（出示挂图）上一课我们已经和这幅图上的小伴侣一起大体上看了一下秋天郊外的景

色,有没有玩够啊今日我们一起再去认真的看一看，留意有个要求，就是肯定要完得快乐.

二，精读课文，感悟自然

（一），学习第一自然段

1,"先听老师来把第一自然段来读一读"老师有意啊"慢慢游玩"读错，引导同学订正错

误,适时追问"慢慢游玩"什么意思,激起学习的激情.

2,指名读，评价.

3,齐读.

（二），学习其次自然段

1,过渡:那么郊外究竟是什么样的呢我们一起来先看看这幅图.

2,让同学观看，引导同学观看画面，详细赶艘秋天的天空美在哪里.适时指导同学观看画

面的挨次.

3,情境激发同学的爱好.

⑴请小伴侣们闭上眼睛，边听录音边想象这幅漂亮的画面（放录音乐）

（2）请你们想一想你们认为白云还像什么指名回答.

4,在同学真正体验了天空美时适时地进行朗读指导.

5,拓展延长刚刚我们已经想象了白云还像什么，你能仿照书上的句式说一句话吗

6,齐读.

（三），学习第三自然段

1,过渡:秋天的天空很美,秋天的田野呢请看图，你能用一句话来说说田野的景色吗指

名说.

2,课文第三自然段就是写了田野中的美景，谁情愿来读读

3,你觉得田野美吗美在哪

4,秋天的田野五彩斑斓，的确很美，你能说所田野里稻子黄了，黄得怎么样高粱红了，红

得怎么样棉花白了，白得怎么样可以说一种,也可以说两种，三种就更好了.

（出示幻灯片:田野里，稻子黄了-一一，高粱红了---，棉花白了——）指名说你们描述得

太美了，让我们再美美地把这一段来读一下，好吗

5,怎样读呢老师觉得庄稼熟了，就要丰收了，大家很兴奋，应当一一

6侪读.

（四），第四自然段

1,过渡:秋天的景色这么美，那么你们平常在野外草地上打过滚吗心里有什么感觉

2,你们逮过蚂蚱吗怎样逮的指名表演.

3,谁来说假如是你向着蓝天亮开了嗓子会喊什么

4,通过让同学唤起生活阅历，体会同学们在草地上"打滚"，"忙着逮蚂蚱"和"奔跑追赶

笑着喊着"的欢快心情.

让同学边读边感悟,指名说，把这种心情表达出来.

5,拓展:请同学们想象，假如我们在草地上会怎样用"有的.…有的......有的"说一句话.

6,见缝插针:这么漂亮的景色我们应当爱护7,意游未尽:让同学把教室想象为草地，结合

图摆脱束缚尽情玩耍.

三,总结四，布置作业

《秋游》教学设计篇6

施教日期年月日

教学内容1.秋游

共几课时2

课型新授

第几课时2

三维目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会"兔、追、逐、喊Z个生字。理解由生字组成的词语，会用"有的有的有的‘说一句话。

3.通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美妙景象，体验激发同学喜爱大自然的思想感情。

教学重点难点1.在朗读中感受秋天

之美、秋游之乐。2.感悟积累相关词句。

教学资源课文配有老师带同学秋游的插图，可以指

导同学认真观看图上的景物、人物，体会秋天的漂亮和同学们的欢乐。实行"在情境中朗读'

的方法，这样利用插图学习课文，使教学更加直观、富好玩味；

预习作业设计1.这篇课文主要告知我们什么？

2.秋天的哪里是漂亮的？同学们秋游时玩些什么？

学程预设导学策略

调整与反思(1)

指名读词语，开火车读。（2）找一找轻声的字。再读一读。

同学拍手唱《郊游》歌。同学观看图画，沟通看到了什么。

同学自读课文，圈画词语。同学自由读课文。

练读词语。指名读课

文，齐读说话练习（同学用"有时有时‘说话）

练习朗读其次段。

同学小组学习。同学练习说话。练习朗读第三段。

读第4自然段，思索：共有几句话？指名读课文。用上"有的'来

说说小伴侣还玩了些什么。同学接读：奔跑追赶，笑着喊着，多

快乐哪！让我们开快乐心的朗读最终一个自然段。

一、检查复习：小伴侣，昨天我们跟课文里的生字交上了伴侣，今日老师又把

它们请进了课堂。（出示词语）二、精读课文秋天到了，金风

送爽，在这天朗气清的日子里，我们一起去郊游！（一）其次、三臼然段

1.小伴侣，去郊游时，郊外的美景可要看认真了。（出示插图）范读。2.是呀,

秋天的景色真美呀，真是秋色宜人。3.请小伴侣自由读第2、3自然段，想想

你喜爱秋天的什么？把你喜爱的美景用笔圈画下来。4.你觉得秋天的天空怎

么样？（美）美在哪里呢？师生争论：抓住"蓝蓝的、一望无边、有时像有时像'

秋天的天空真美，颜色是蓝蓝的，你觉得像什么？一起读这个词。理解"一望

无边‘，（看图）哦，蓝蓝的天空真大呀，真是一眼望不到边，这就是一望无边，练读。

"有时像有时像‘嗯，秋天的天空真美，美在天上的白云真好玩。这些飘动的云在这一望无际

的天空中还在不断变化着呢？请小伴侣看图，联系平常所看到的，说说天上的云还像什么？

出示句子：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像（），有时像（），有时像（）。

小结：的确，秋天的天空多美呀！秋天的天空"蓝蓝的'，美在"一望无边'，多么宽阔啊！有

时像一群白兔，有时像几只绵羊，多奇妙！过渡：我们呼吸着清爽的空气，一

路欢歌，不知不觉来到了田野。农田的景象更迷人了。分小组读课文自己学

习争论，用一句话来说说田野的景色。示：田野里，稻子黄了，（）；高粱红

了，（），棉花白了，（是啊，秋天的田野五彩斑斓，的确很美。这些颜色

不光美，还说明白庄稼成熟了，就要丰收了，大家很兴奋，所以还要兴奋地读.

（二）第四自然段1.过渡：小伴侣，秋天的天空、田野那么美。在这么漂亮的

季节里，小伴侣来到郊外游玩，玩了些什么呢？2.指读第一句：同学们有的在

草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子。读这句话你感到同学们怎么样？

"亮开了嗓子'在说什么呢？试一试。引导同学看图，小伴侣还玩些什么？3.小

伴侣在大自然中尽情玩耍，尽情欢乐，大家（师引读）：三、总结全文。

这篇课文写了同学们跟着老师去郊外秋游，秋天的天空和山野都很漂亮，大家玩得很快乐。

让我们把这美妙的情景留在脑海中，好吗？四、学习生字1.出示

生字：兔、喊、追、逐2.开火车读（3）沟通识字方法3.

指导书写

作业设计1.团完成《一课一练》上的作业。

2.00《补充习题》第三题。3.西3外出秋游，回来说说自己的所见所闻，仿照

课文的格式写一写。

《秋游》教学设计篇7

一、教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过朗读，进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思。

3.了解课文内容，感受秋天的美以及给人带来的欢快，培育同学观赏美的健康情趣和

喜爱大自然的感情。

二、课前预备

1.观看实践：组织同学到野外进行一次秋游。

2.教学用具：实物投影仪、农田填充图、生字卡和词语卡、幻灯片

三、教学设计

第一课时主要内容：初读课文；认读生字；学习书写生字："凉、老、师、交B、望、

兔、羊、喊，；学习第一自然段。

其次课时

一、导人新课：上星期五的语文课里，秋姑娘将我们带入了漂亮的秋天，也为我们带

来了生字伴侣，你还记得他们吗？

二、检查复习。指导书写"追赶'

三、谈见闻和感受：

这两天你们去郊游时，看到了哪些秋天的景色？

四、有感情地朗读，激活画面。（学习2、3自然段）

1、师范读：同学们眼中的秋天真是太美了，文中有一群同学跟着老师也去郊外游玩，

他们眼中的秋天是什么样的呢？快捧起书，翻开22页，老师为大家读2、3自然段，请你边

听边想：文中写了哪些秋天的景色？

2、喜爱秋天吗？那就自由地读读课文2、3自然段，读后想想，你喜爱秋天的什么？

并说说为什么？

3、师：文中写了哪些秋天的景色？板书：蓝天、白云、农田

师：这些景色，你最喜爱什么景色？

师：读书时，要多动脑筋，发觉问题，老师有个小小的难题，"一望无边'是什么意思？

师：蓝天上飘着的朵朵白云你喜爱吗？为什么？

师：是呀，白云还会变魔术呢，多好玩呀！你能通过你的朗读让大家感受到白云变化

的好玩吗？

师：听小伴侣读得这么好玩，老师也情不自禁地喜爱上了这些会变魔术的白云。请大

家观赏画面，大胆想像一下，白云有时像什么？（出示蓝天白云图）

师：把你们看到的变化多端的白云，用这样的句式连起来说给大家听。

（课件出示：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像一，有时像一，有时像一-。）

师：喜爱的白云同学站起来读一读。

师：从你们的朗读中，老师真的好象看到了一望无边的蓝天，有各种各样的白云。

4、（读书画画说话补充内容）

师：蓝天、白云下的农田是一番怎样的景象呢？自由读读课文吧。

课件出示句式：农田里，稻子（），高梁（），棉花（）。

生：依据课件的句式回答，师板书：黄、红、白

师：拿出老师为你预备的农田丰收图，请你用彩笔来描绘秋天的农田。

师：看着手中的丰收图，再赞美一下农田吧。

师：秋天里，除了农田里颜色斑调，菜园里、果园里也是五彩缤纷，你会学着课文的

句子说一说吗？

出示课件句式：菜园里，茄子（）

果园里，梨子（），葡萄（）。

师：农田丰收了，谁最兴奋呢？我们吃着香喷喷的大米饭，香甜可口的蔬菜瓜果，我

们的心情会怎样呢？指导朗读。

五、小组合作学习第四自然段：

师：出示课件：金风送爽，秋色宜人，同学们跟着老师到郊外游玩，他们玩得怎样呢？

师：请小组长带着学习伙伴合作学习第四自然段，可以争论感爱好的问题，也可以读

课文，假如有什么不明白的问题还可以请教学习伙伴。

生：小组汇报学习状况。

课件出示句式：

同学们在校内里玩，有的（），有的（），有的（）。

（）,同学们有的（），有的（），有的（）。

师：同学们在校内里一块儿学习、做嬉戏，一块劳动，课外又一块儿去郊外游玩，秋

天给我们带来了漂亮，更给我们带来了欢乐，让我们再随着课文去看一看、玩一玩吧。（齐

读课文）

（五）回归板书，总结全文，课外延长。

师：漂亮的秋天，令我们沉醉，老师突然有个小小的想法，想把漂亮的秋天永久留

在身边，你有什么好方法吗？

生：写日记、画画、读书、背课文、到电脑收集秋天的图片。

师：同学们的想法很好，你们想怎么做就怎么做，把收集到的资料在课堂上沟通展现，

我们一起来办一次秋天丰收会吧。

《秋游》教学反思

《秋游》这篇课文是苏教版第三册中的，从这堂课的教学效果来看，同学们的表现还

不错，现在就这节课我做一下简洁的教学总结。

以读为主，引导看图、想象，培育语感。

低班级的阅读教学要将读贯穿始终，让同学进行多种形式的朗读、鼓舞同学多诵读,

在诵读实践中增加积累，引导同学在读中感悟，读中体验，达到以读激情，以读悟情，以读

代讲的教学目的。

课文的其次、三自然段绘形绘色的描写出了秋天的特点，为关心同学体会秋天的漂亮。

我先让同学观看图画，详细感受秋天的天空美在颜色是"蓝蓝的‘，美在"一望无边‘，美在白

云的形态变幻；秋天的田野美在颜色斑阑。在同学有了详细感受之后，鼓舞同学大胆想象:

"白云有时像什么？有时像什么？"'这时候，假如你走到稻子、高梁、棉花身边，它们会对你

说些什么？‘我着力诱导同学在头脑中勾画详细的画面，培育语感。当同学把白云的变幻，

田野的五彩斑阑描述得很美时，我创设了一个语言情境："小伴侣说得可真美呀！谁来把这

美景读出来？’这时我有意先让一名朗读水平一般的同学读，再让一名朗读水平较高的同学

读，当一名同学朗读时，其他同学闭上眼睛听，进入课文的意境中，然后让同学评议他们的

朗读。这一教学环节的设计，我创设了朗读情境，实行了激励措施，通过对比让同学知道该

怎么去有感情地朗读，从而激发同学朗读的爱好、提高朗读技能，使同学真心投入，真情流

露。

《秋游》教学设计篇8

一、教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过朗读，进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思。

3.了解课文内容，感受秋天的美以及给人带来的欢快，培育同学观赏美的健康情趣和

喜爱大自然的感情。

二、课前预备挂图、录音

三、教学设计

（一）导人新课。

1.齐读课题。

2.开火车读词语（课后第三题）

3.看录像，听范读

4.读自己最喜爱的课文段落

（二）有感情地朗读，激活画面。

指导朗读其次自然段。

1.老师也特别喜爱课文的其次自然段，留意听老师读，待会儿请同学们给我评评

2、师生评价。

3、轻声读读这段中你最喜爱的一个句子，声音轻些，速度慢一些，看看你还能想像

到些什么？

4、指导朗读。

a：蓝蓝的天空一望无边

师：读这句时，你似乎看到了什么？

生：天是蓝蓝的，大大的。换词一望无垠、无边无际

师：全班同学一齐读读这句话。b：几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。

师：你仿佛看到了什么？

出示填空题：

蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像，有时像，有时像，可好玩了。

5、美美地把这一段课文读读。自学第三自然段。

（1）引导：让你用彩笔来画农田，你预备用几种颜色？请自由读第三自然段。

（读书找句子说话补充内容）

稻子黄高粱红棉花白

出示填空题：农田里，稻子黄了，像；高粱红了，像；棉花白了，像。

（2）秋天的田野是颜色斑斓的，远远不止课文中所介绍的三种颜色，你还想用上什

么颜色？

（紫绿黑）

（3）那么美的景色，这么美的课文，假如你就是课文里的小伴侣，此时此刻，你最

想说些什么？

（4）美美地把这一段课文读读。

学习第一、四自然段。

1.过渡：秋天的天空美，农田更美，在这么美的景色中，同学们干什么呢？

2.指导读第一自然段。

你认为第一句应当读得怎么样？为什么？（理解"慢慢'）

3.同学们是怎么玩的？他们玩得怎么样呢？自由读第四自然段.

4.同学沟通。

（1）集中练习：想一想"有的向着蓝天亮开了嗓子'，他会说些什么？

（2）连续看图，你能用自己的话并用上三个"有的，，说出图上的这些同学在做什么

吗？

（3）比较"奔跑'、"追赶’的异同。

（4）你能给"快乐，换一个意思差不多的词儿吗？从课文插图上的人物的那些表现上

可以看出他们的欢乐？

（5）齐读全段。

（三）有感情地朗读全文。

1、秋天给我们带来了漂亮，更给我们带来了欢乐，我们赞美秋天，把课文连起来读

一读。

2.齐读全文•（配乐朗诵）

（四）回归板书，总结全文，课外延长。

漂亮的秋天，曾令很多人沉醉，进而为它写下了很多脍炙人口的佳作。你能为大家

介绍一下吗？（可以是文章、成语、古诗或儿歌等）

（五）自主探究，识字写字

重点出示下列生字：兔追喊老师

1、先读一读这几个生字，说说如何记住它们。

2、师范写，组词。

3、重点指导

（1）"兔’的点相当于兔子的小尾巴不能丢。

（2）"喊,字的斜勾比撇要长。

（3）"追，先写里面的，再写走之儿。

（4）"师，可以和"归,结合起来记忆。

4、同学按笔顺描红，仿影，完成《习字册》。

附：板书设计

秋游

天蓝

云白

稻子黄

高梁红

棉花白

打滚儿逮蚂蚱亮开嗓子奔跑追赶笑着喊着

漂亮快乐

其次课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文

2、感受秋天的美妙景象，激发喜爱大自然的思想感情

教学重点：有感情地朗读课文

教学过程：

一、导人新课：上星期五的语文课里，秋姑娘将我们带入了漂亮的秋天，也为我们带

来了生字伴侣，你还记得他们吗？

二、检查复习。

1、小组开火车读生字。

2、复习词语。读到："追、逐，：认真观看这两个生字，你发觉了什么？为什么都用"

走之儿’做部首呢？这两个生字是我们这节课要写的生字。请大家先观看老师是怎样写的？

（老师示范书写，说明书写要点）

3、同学写字，点评，再写一个。

三、谈见闻和感受：

同学们都很喜爱祖国的汉字，写起来很专心，现在我们休息一会儿，聊聊这两天你们

去郊游时，看到了哪些秋天的景色？

四、有感情地朗读，激活画面。（学习2、3自然段）

1、师范读：同学们眼中的秋天真是太美了，文中有一群同学跟着老师也去郊外游玩，

他们眼中的秋天是什么样的呢？快捧起书，翻开22页，老师为大家读2、3自然段，请你边

听边想：文中写了哪些秋天的景色？

2、喜爱秋天吗？那就自由地读读课文2、3自然段，读后想想，你喜爱秋天的什么？

并说说为什么？

3、师：文中写了哪些秋天的景色？板书：蓝天、白云、农田

师：这些景色，你最喜爱什么景色？

师：读书时，要多动脑筋，发觉问题，老师有个小小的难题，"一望无边'是什么意思？

师：你的这一短句用得很好，课文假如这样写也很好，来，和小作家握握手。

师：蓝天上飘着的朵朵白云你喜爱吗？为什么？

师：是呀，白云还会变魔术呢，多好玩呀！你能通过你的朗读让大家感受到白云变化

的好玩吗？

生：点评。

师：听小伴侣读得这么好玩，老师也情不自禁地喜爱上了这些会变魔术的白云。请大

家观赏画面，大胆想像一下，白云有时像什么？（出示蓝天白云图）

师：把你们看到的变化多端的白云，用这样的句式连起来说给大家听。（课件出示：

蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像一，有时像一，有时像---。）

师：喜爱的白云同学站起来读一读。生：（全班小伴侣都站起来读）

师：从你们的朗读中，老师真的好象看到了一望无边的蓝天，有各种各样的白云。

4、（读书画画说话补充内容）

师：蓝天、白云下的农田是一番怎样的景象呢？自由读读课文吧。

课件出示句式：农田里，稻子（），高梁（）,棉花（）。

生：依据课件的句式回答，师板书：黄、红、白

师：拿出老师为你预备的农田丰收图，请你用彩笔来描绘秋天的农田。

师：看着手中的丰收图，再赞美一下农田吧。

师：秋天里，除了农田里颜色斑调，菜园里、果园里也是五彩缤纷，你会学着课文的

句子说一说吗？

出示课件句式：菜园里，茄子（）

果园里，梨子（），葡萄（）。

师：农田丰收了，谁最兴奋呢？我们吃着香喷喷的大米饭，香甜可口的蔬菜瓜果，我

们的心情会怎样呢？指导朗读。

五、小组合作学习第四自然段：

师：出示课件：金风送爽，秋色宜人，同学们跟着老师到郊外游玩，他们玩得怎样呢？

（快乐）

师：请同桌同学合作学习第四自然段，可以争论你最感爱好的一个活动，也可以读课

文，假如有什么不明白的问题可以请教学习伙伴。

生：小组汇报学习状况。

生1：我最喜爱逮蚂蚱

师：那你和同伴会说些什么呢？

生2：我最喜爱向着蓝天亮开了嗓子。

师：想想他们又会对着蓝天喊什么呢？

生3：我最喜爱在草地上打滚，草地上软绵绵的，真舒适啊！

师：用哪个词语将这些活动连接起来的呢？

生：有的。

师：是的，句子中这三个有的用得真好，把同学们的活动都写出来了，一时，我们还

有很多是一起参与的活动，你会用上三个有的，也来说说吗？

课件出示句式：

同学们在校内里玩，有的（），有的（），有的（）。

（）,同学们有的（），有的（），有的（）。

师：同学们在校内里一块儿学习、做嬉戏，一块劳动，课外又一块儿去郊外游玩，秋

天给我们带来了漂亮，更给我们带来了欢乐，让我们再随着课文去看一看、玩一玩吧。（齐

读课文）

秋天的景色可真美呀，真是赏也赏不完，看也看不厌，我们再次观赏秋天的美景，配

着音乐美美地读一读0

（五）回归板书，总结全文，课外延长。

师：漂亮的秋天，令我们沉醉，老师突然有个小小的想法，想把漂亮的秋天永久留在

身边，你有什么好方法吗？

生：写日记、画画、读书、背课文、到电脑收集秋天的图片。

师：同学们的想法很好，你们想怎么做就怎么做，把收集到的资料在课堂上

沟通展现，我们一起来办一次秋天丰收会吧！

六、自主探究，识字写字

重点出示下列生字：郊逐凉望

1、先读一读这几个生字，说说如何记住它们。

2、师范写，组词。

3、重点指导"逐'和"郊

4、同学按笔顺描红，仿影，完成《习字册》。

六、作业设计

收集有关秋天的资料，可以同坐写日记、画画、读书、背课文的方法，将收集的资料

在课堂上沟通展现。

七、板书

1＞秋游

蓝天白云农田

《秋游》教学设计篇9

一、教学提示

1、教学目标：

（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语,

会用"有的……有的.有的.・・・・・"说一句话。

（3）通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美妙景象，激发喜爱大自然的思想感情。

2、教学重点、难点：

重点：有感情地朗读课文；识字写字。

难点：抓住重点词反复品尝感悟秋天的漂亮，并能通过自己的朗读表达出来。

对策：在教学中，运用多媒体课件和音像组合手段，通过创设情境、驰骋想象等多种

方式，引导同学感受秋天的美妙景象，激发其喜爱大自然的思想感情，努力让同学在感爱好

的自主活动中学习语文，提高语文素养。

3、课型：低班级阅读课

二、教学流程

板块一：初读课文

（-）创设情境，激情导入

1、同学们会唱《秋游》这首歌吗？

2、师：秋风起了，天气慢慢凉了。在这美妙的季节，有一群学校生，跟着老师去秋

游了•（板书：1、秋游）

3、想一起去看看吗？师配乐朗诵课文，生边听边想象

4、说说你仿佛看到了什么，有些什么感受？

（二）指导看图，感知全文。

1、（放多媒体课件：郊外全景图）大家快睁大眼睛，尽情观赏眼前这美景吧！

2、你能根据肯定的挨次把秋天的美景介绍给其他同学听吗？（可根据从天空一一农

田一一同学们的游玩状况来引导说话。）

3、同学们说得真好，让我们一起来看看课文中的语言文字是怎样描绘的。

（三）提出要求，指导初读。

1、请大家拿好书，仔细地读书，遇到不熟悉的字看一看拼音，多读几遍。（鼓舞同学

把不熟悉的字划出来，读几遍，记住它）

2、（出示生字：绵稻粱棉滚逮嗓凉

老师郊望兔羊追逐喊）

书上生字能记住的请举手。指名读，跟读。

棉和绵有什么不同？

3、出示词语：绵羊稻子高粱棉花打滚儿逮蚂蚱嗓子

凉老师郊外一望无边白兔奔跑追赶笑着喊着

看一看，这些字组成的词会不会读？指名读。（留意正音，关心学困生）

4、读书不仅要正确、流利、假如做到有感情就更好了，请大家再读课文。

5、检查读书状况。

（1）一共几个自然段？请四个小伴侣读，思索：每个自然段分别告知我们什么？

（2）哪些小伴侣有把握把课文读得正确、流利？哪些小伴侣虽然没把握读正确，但

情愿试一试？哪一位同学能不让老师教，就能读得正确、流利、还能有感情？

6、学习第一自然段

（1）指名读。

（2）比较句子：秋风起了，天气凉了。

秋风起了，天气慢慢凉了。

两句话有什么不同？谁能用"慢慢"说一句话？

秋天快结束的时候，天气就会慢慢一一（板书"冷"）

比较"凉"和"冷"

3、"郊外"是什么地方？到课文中找答案。比较"郊"和"交"：字形上比较："郊"字左边

的"交"捺改成点；字义上比较：我们坐着公（）车去（）外游玩。

4、齐读第一小节。

板块二：精读感悟

（-）检查读书状况，导入新课。

同学们，这节课我们跟着课文中的老师和同学们一起走向郊外，观赏秋天的漂亮。

（-）动情朗读，感受景美。

1、秋天详细美在哪里呢？请同学们自由朗读课文，把你认为秋天美的词句画出来。

（自由读全文）

2、你认为秋天美在哪里？（依据同学回答随机出示）

3、沟通

a、其次自然段〈板书：天空美〉

（1）（答：天空很美。）你能不能用你的朗读来告知大家？（指读）

（2）评议，再指读，你认为秋天的天空美在哪里？（颜色）书中有一个表示颜色的

词是什么？能换个词吗？这样美的天空，谁情愿来读一读？

（3）评议，想一想；秋天的天空还美在哪里？（一望无边）能换个词吗？（再指读）

（4）你还觉得天空的什么美？（云朵美）是啊！白云就像一位奇妙的魔术师，千姿

百态、变换无穷，想不想去看一看白云？（示白云图）

想一想，白云还像什么？能用上"有时像......”来说一说吗？

（5）大家的想象力可真丰富，让我们一起来美美地读读其次自然段，共同享受天空

的美。

过渡：秋天的天空很美，还有哪里也很美？

b、讲读第三自然段。〈板书：农田美〉

（1）你觉得农田美在哪里？

（2）是啊，秋天的农田五彩斑斓，的确很美。那稻子毕竟黄得怎么样？高粱红得怎

么样？棉花白得怎样？能用自己的一句话来说一说吗？自由说，小组沟通，指名说。

（3）大家把农田描绘得真美，让我们一起再来读读这一段。（齐读）

（三）学习第四自然段

1、过渡：我们来到这漂亮如画的郊外，怎能不快乐呢？咦，我仿佛听到了来自草地

上的欢乐声，让我们去看看吧！噢，原来这里真是喧闹。

2、引读：同学们有的，有的，有的。

大家游玩得怎么样？书上有一个词是什么？（板书：游玩：快乐）

3、你从哪儿看出同学们都很快乐，自由读文。

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