《北京》教学设计

《北京》教学设计

《北京》教学设计（共15篇）由大文斗会员"可可豆”投稿细心

举荐，希望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。

第1篇：《北京》教学设计

教学目的：

1、会认15个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，感受北

京夜晚的美丽景色。

2、通过各种形式的读及用自己宠爱的方法读记生字，在充分朗

读课文中感受北京夜晚的美丽。

3、激发学生对首都北京的酷爱之情。

教学重点：

会认15个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，感受北京夜

晚的美丽景色。

教学难点：

相识15个生字，理解课文，感受到北京夜晚的美丽景色。

教学关键：

充分地朗读课文，在读中理解，在读中感悟。

学情分析：

农村的孩子，很少有去过北京亲眼目睹北京美丽的夜景的。学习

本文时要充分运用课件向学生展示北京夜晚的美丽景色。

教具打算：

课件。

教学过程:

一、启情导入

小挚友们，还记得咱们上学期学过的《北京》这篇课文吗？这篇

课文让我们充分感受到北京白天的美丽景色，那么北京的夜晚又是什

么样子呢？这节课我们就来学习12课《北京亮起来了》。

二、初读感知

1、自读课文，读准字音，读顺句子。读完课文后，再把圈好的

生字词练习读一读。

2、指生读课文，其余同学细致听读，赐予订正。

3、出示带拼音词语

mulinshudhuThuangduozhuangweihuan

夜幕驾临'闪耀金碧辉煌光芒耀眼一幢

宏伟焕然

fuxuanfanbangong

一新王府井绚丽多彩繁华扮成故宫

师：书中这些调皮的生字宝宝跑到了黑板上了，还能认出它们吗？

（指生自读、领读、开火车读、组内轮读）

4、去掉拼音读词语。

师：这些生词宝宝把拼音帽子摘掉了，还能叫出它们的名字吗?

（生自读、领读、翻浪花读、同桌互读）

5、这些生词宝宝摇身一遍，又变成了生字宝宝，还能读出它们

吗？

6、出示生字：幕临烁辉煌夺幢伟焕府绚繁扮宫

（指生领读）

7、师：你有什么好方法记住这些生字吗？（指生说）

8、再读生字。（自读、开火车领读、组内检查读）

9、师：这些调皮的生字宝宝又逃到课文中了，小挚友还能认出

它们吗？

指生读课文，其他小挚友边听边思索：课文主要写什么？

10、师：听读了课文，你觉得课文主要写什么？（指生说）

三、再读感知

1、师：对呀，课文主要写北京夜晚的景色特别美丽。那么从课

文中的哪些语句能看出北京夜晚的景色很美呢？请小挚友再读课文,

读读画画。读好了，画好了，可以在小组内沟通沟通。

2、指生汇报：从课文中的哪些语句能看出北京夜晚的景色很美

呢？（生在汇报过程中，老师随机进行朗读指导。）

3、自由读文：北京的哪处景色最让你沉醉，就有感情地读一读

吧！

4、展示读：想把你宠爱的夜景读给老师和同学听听吗？

5、师：学习了本文，你有什么感受呢？

6、师：文中有很多好词佳句，你都记住哪些了呢？

四、练习总结

1、想把你宠爱的部分背下来吗？试试看吧！（自背、指背、组

内背）

2、总结：小挚友，白天的北京是美丽的，夜色中的北京更是动

人的，你们宠爱我们的首都-北京吗？

3、作业：除了课文中写到的，北京还有很多好地方，课后查查

有关资料，看看你还能找到哪些好地方。

第2课时

教学目的：

1、会写12个生字，娴熟背诵自己宠爱的部分。

2、通过学生细致视察，细致书写，组内评改，而写好每个字。

3、培育学生良好的书写习惯。

教学重点：会写12个生字。

教学难点：会写12个生字。

教学关键：通过学生细致视察、分析字形结构、细致书写，记住

每个字。

学情分析：本节课生字有几个字形比较困难，学生驾驭有肯定困

难，须要老师加强指导。

教具打算：小黑板。

教学过程：

一、复习巩固

摘果子嬉戏。

师：小挚友，上节课我们学习了12课《北京亮起来了》，还相识

了15个生字。还记得它们吗？瞧，才智树上结了好多大苹果，在每

个苹果的背后都藏着一个词语，假如小挚友摘下果子后，能读出苹果

后面的词语，那么这个大苹果就归你了。（果子后面分别藏着“夜幕驾

临闪耀金碧辉煌光芒耀眼一幢宏伟犹如面貌一新王府井

绚丽多彩繁华扮成故宫〃这些词语。）

二、再读课文

1、师：上节课，我们被课文中那美丽的夜景深深地沉醉了。下

面让我们再来有感情地读读课文，再次感受感受北京那令人沉醉的夜

景吧！（生自读课文）

2、师：想把你最宠爱的夜景读给大家听听吗？让大家也跟你一

起享受享受！（指生读、组内观赏读）

3、师：能把你宠爱的地方背给大家听听吗？（指生背、组内背）

三、拓展延长

1、师：上节课，老师让你们查找资料，你都找到了北京的哪些

好地方？（指生汇报、组内沟通）

2、读读书53页“我知道"。（自读、指读）

四、指导书写

1、师：请小挚友们打开书53页，看看田字格中的生字词，能读

出它们的名字吗？同桌俩相互读一读。

2、开火车读字组词。

3、小组内沟通字的字形结构。

4、细致视察每个字在田字格中的位置及写法。

5、师：你视察到了什么？想提示大家点儿什么？（学生说到哪

个字，便指导写哪个字。老师在巡察指导时发觉问题刚好订正。

6、字写好后，小组内评改。

第2篇：《北京》教学设计

1.学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

2.有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节

的喧闹、喜庆气氛。

3.体会课文有依次、详略得当的写法的好处。

了解老北京风俗习惯，体会不同年头和不同地域人过春节的不同

之处，感受传统年文化的独特魅力，激起学生探究传统文化的爱好。

品尝老舍的语言风格，学习有依次、详略得当的写作方法。

2课时

歌曲：《新年好》、关于春节的课件。

学情分析：

六班级是小学阶段最高班级。六班级已拥有了肯定的语感，能在

老师的引导下对文章联系前后课文进行理解。因此，老师在教学中，

让学生在自主的读书过程中抓住重点句子体会氛围，在说中融入情景,

同时还留意引导学生乐观利用课外资源，增加学生语文实践的机会，

让学生在语文实践中进展思维，提高阅读理解实力。

教学过程

一、创设情境，导入课题

1.播放音乐《新年好》，并出示课件lo

师:听着这音乐，你们有没有觉得又回到了过春节的情景呢？你

们宠爱过春节吗？谁来说说你家过春节的事。（唤起学生对春节时喧

闹喜庆气氛的回忆。）

2、师小结并导入新课：春节是我们中国一个传统的节日，祥和

的节日，也是一个团聚的节日。俗话说:百里不同风，千里不同俗，

不同地区，不同民族都有自己的民风民俗。现在，我们就跟随作家老

舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅

力十足的年文化。

二、初读课文，整体感知。

1.大声朗读课文，留意读课文的要求：（播放课件2）

⑴细致读课文，读准字音，读通句子，留意在不理解的地方做上

记号。

（2）边读边想，把自己融入文章中去，想想北京的春节给你留下什

么印象？

2、全班沟通。

（1）播放课件3：腊月、蒜瓣、翡翠、杂拌儿、麦芽糖、榛子、

栗子、逛天桥、逛庙会

（2）学生各抒己见，老师依据学情顺势而导。

三、深化理解课文，小组合作。

1、快速阅读课文，播放课件4,看谁做得又对又快。师巡察，

告知学生提高阅读速度，读后同桌沟通。

2、全班沟通。

(1)了解北京的春节有多长时间。

北京的春节是从哪一天起先，到哪一天结束？(课文在第一自然

段开头写了照北京的老规则，春节差不多从腊月初旬就起先了，在最

终一段又写了春节在正月十九结束了。可见北京的春节时间特殊长,

有一个多月。)

(2)指名生回答，老师小结:这么多重要的日子，着重写的日子

有腊八

除夕

正月初一正月十五，并找出相应的自然段。

3、读文提示：在老舍先生详写的这四天中，你最宠爱哪一天呢？

现在我们把我们班分成四个小组，每个小组探讨一部分的内容，宠爱

哪个日子的同学就探讨哪部分的内容，(举手看安排状况，老师指定

地点)

4、学生坐定后，播放课件5,看探讨要求。

老师强调，听好探讨的规则：哪组找得快，我们就先来探讨哪部

分的内容，并先给本组加上第一颗星，明白吗？

四、品读课文，体会过年的气氛。

1、指导品读腊八，播放课件6、7,边自由朗读描写腊八的语段，

边想一想：

(1)、腊八的时候，人们做些什么？你们家在这一天会做同样的事

吗？

(2)、从中你感受到了怎样的语言风格？(引导学生读这不是粥,

而是会。色如翡翠色味双全)

2、指导品读除夕，指名朗读。

(1)＞抓关键词，赶，到处，都穿起，贴上感受除夕的喜庆、喧闹。

(2)、抓除非，万不得已，必定体会春节在人们心目中的位置,

感受团聚的氛围。

3、指导品读正月初一。

小组齐读，边读边思索：

(1)、正月初一与除夕的气氛有什么不同？

(2)、正月初一这一天人们都在做些什么？你从中体会到什么？

(3)、你逛过庙会吗？说说你的感受。播放课件8、9

4、指导品读元宵。

出示课件10、11,全班齐读，边读边画。

(1)、分别画出表示灯的数量多的词句，表示灯的种类多的词句,

体会人们对元宵节的热忱。

灯的数量多：从到处张灯结彩整条大街像是办喜事出名的老铺子

都要挂出几百盏灯来家中也有灯等词句就可以感受到。

灯的种类多：从各形各色有的一律是玻璃的家中也有灯可以感受

到。

（2）、假如你置身于这灯的海洋，你会是什么样的心情？你能用

朗读将自己的心情表达出来吗？（指名朗读展示）

5、师小结：

（1）、老师在这里也归纳了这些日子的风俗习惯，（播放课件12）。

（2）、北京的孩子也和我们一样，特别宠爱他们的春节，于是就编

了一首童谣，（播放课件12）：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；

腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房

子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八,

把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。）

五、拓展延长，学习阅读链接。

1、时间过得真快啊，一挤眼，到了正月十九，老北京的春节就

结束了，人们又起先了劳碌的生活，是啊一年之计在于春，只有在春

天播放希望，秋天才有收获。

2、自主阅读阅读链接中的短文，比较它们与课文的不同。

六、作业超市

1、小练笔：（出示课件13）

结合《北京的春节》和自己的实际写一写你是怎样过春节的。

2选择和春节有关的好词佳句积累下来。

教学反思

《北京的春节》是一篇散发着浓郁乡土气息的散文，文章对老北

京过春节的喧闹景象和风俗习惯进行了介绍。我以为一节好课就是细

腻，就是对课文重点语段进行感悟。是让学生通过反复的读、反复的

想，再进行反复说的训练。最近看了一些教学参考资料，结合自己的

教学相识到：其实一节精致的语文课，在教学中还须要着眼于整个篇

章；须要摆正教学的详略；须要谋划适当的方法。

一、着眼于整个篇章

六班级是小学阶段最高班级。六班级已拥有了肯定的语感，能在

老师的引导下对文章联系前后课文进行理解。我们的教学便更应当着

眼于整个篇章。今日的教学，我有些纠缠于段的教学。除夕正月初一

元宵三个片断之间没能进行整体的了解与梳理。其实三个部分的写作,

是有着它们的共同点的。除夕重在一个忙

字，正月初一重在一个逛字，元宵重在一个闹字或灯字，为什么

分别选这个特点进行描写？因为这是它的显著特色，除夕也挂灯，可

是这不是它的主要特色，正月初一也忙，但相对除夕却是无法比的。

所以在教学元宵这一部分时，还可把三个部分联系起来进行比较，让

学生明白，老舍是选取了它们的典型特点进行描写的。而元宵的典型

特点是灯，假如让学生先体会灯，再来体会观灯时人山人海的情形，

就不会在课堂中那么淡而无味了。

二、留意教学的详略

看到老舍的文章，总觉得写得太好,教学时这也不舍,那也不弃。

语言特色要教，北京的人文底蕴要讲，春节的传统文化也要说教学活

动俨然也成了熬腊八粥。

特殊是六个特殊的日子的教学不知道取舍。

腊八粥腊八蒜要让学生读和了解。事实上这些内容，学生读一遍

早就可以明白了，老师根本不用花什么功夫去让他们探讨，可课堂上

自己就是不敢放手,总忍不住要讲。腊八如此，其他日子了更不用说。

教学就蹑手蹑脚了。课后细致地想写作有详略之分，教学也应有详略

之分，该舍得大舍。切不行像佛家所云般过于执著。

略不敢略，那么详总能详了吧？惋惜的是，对于原本应当具体探

讨的教学内容，却又显得力气单薄。

三、谋划适当的方法

感悟老舍淳朴、风趣、通俗的语言程度不够，老舍先生的语言是

很有风格的，对语言的体会应当结合具体的语句和语境来感悟，本课

的感悟程度还不够，不能达到学生积累语言的目的。另外，在重点语

段的处理上，方法单一。我的策略往往是让学生通过反复读，反复地

想象来绽开。因为这种方法，很大程度上要依靠学生的实力，因为班

上学生实力不足，课堂很简洁成为少数学生的舞台。所以，对于重点

段的教学，应当让学生参与思索，参与读悟。让学生通过比较来体会

老舍写作的专心所在。可以通过关键词的理解，让学生去比较读，在

朗读中细细体会这些词背后的含义。这样教学，效果才会更好。

名师点评：

《北京的春节》这篇课文是老舍先生的散文名篇。文章以时间为

依次，细致地描写了北京春节的一系列风俗。文章用的全是老百姓的

口头语，生动地写出了人人欢兴奋喜过年的心情。韩老师在对课文的

讲解过程中，紧紧抓住的写作依次，引导学生分析和理解课文。通过

对课文的分析，学生从中体会详略得当在写作中的重要性，也为学生

后面的小练笔环节打下了基础。但是韩老师在小练笔的时间支配上略

显不足。假如时间足够，学生能在课上完成一个小片段，全班一起沟

通观赏，信任对学生的写作帮助会更大。

本文的语言生动形象，通俗易懂，感情的抒发自然流畅。通过朗

读那种兴奋之情很能感染读者，所以本文的朗读指导也是很重要的。

另外对课文有感情的朗读，也有助于学生把握一些关键词的运用，体

会的写作手法，以便学习和应用。但是韩老师在本课的教学中并没有

重视朗读方面的指导，尤其是一些重点词语的感情理解上引导也不刚

好和到位，所以学生并没有深化的体会到恰当的用词。

作为一名年轻老师，韩老师在教学设计，课堂调控方面处理的都

很好，信任会越来越好。

第3篇：《北京》教学设计

大文斗后面为你举荐更多《北京》教学设计T

1、相识15个生字，会写12个字。

2、理解"面貌一新、金碧辉煌、从天而降、犹如〃等词义。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的部分，进

一步激发酷爱祖国首都的意识和感情。

1、学习生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

朗读课文，了解课文内容。结合课文插图，联系生活实际，激发

学生酷爱北京的思想感情。

第一课时

K教学目标》

1、认读本课15个生字，初步理解新词在课文中的意思，学习会

写字。

2、初读课文，了解课文内容。

（教学重点U

1、学会本课生字新词。

2、初读课文，了解课文内容。

（教学打算U

幻灯片。

K教学过程1

一、引入

上学期我们学习了一篇课文《北京》，谁能背一背你宠爱的部分?

这篇课文描写了美景是一座美丽的城市。

夜幕驾临了，这些景物会变成什么样呢?让我们从课文中找到

答案。

老师板书课题：《北京亮起来了》。

二、识记生字

1、让学生自己读课文，边读边在课文中标诞生字，画出新词。

借助汉语拼音读一读。

2、同桌之间开展相互间的学习：

国打开课后的生字表，分别读一读，假如读得不正确，进行订正，

相互帮助。

回两个人读一读画的新词。

3、老师检查学生自学状况：

国老师出示生字幻灯片，让学生读一读：（指名读，男女生赛读、

开火车读）

在读生字的过程中，对读得不精确的地方刚好提示。（最好让学

生发觉问题，培育听的实力）

团看电脑画面，读词语：

学生自己练习读，假如有问题刚好请教。

指名小组读，比一比谁读的正确，开展组际竞赛。

三、指导写字

1、让学生打开语文书，视察每个生字的占格状况。让学生说说

这些字的占格状况。

2、在书中练习描写：

师走下去巡察，刚好帮助那些书写有困难的学生。

重点指导：烁、辉、雄。

3、进行展示，进行表扬，指出须要改进的地方。

四、初读课文，初步了解课文内容

1、自由读课文，标出自然段序号，订正自然段。

2、指名分段读，听一听谁读的正确、流利，结合学生读书状况，

进行评价。

五、作业

1、完成生字。

2、读课文。

其次课时

K教学目标》

1、了解课文内容，结合图片感受首都北京夜晚的美景，激发学

生对首都北京的酷爱之情。

2、进行朗读训练，培育学生有语气朗读的实力。

（教学重点》

1、朗读课文，了解课文内容。

2、结合课文插图，联系生活实际，激发学生对首都北京的酷爱

之情。

（教学难点》

理解重点词句，并培育学生有语气朗读的实力。

（教学过程X

一、导入

1、谈话导入：

同学们，北京是我国的首都。它是一座著名世界的古都，也是一

座现代化的大都市。现在让我们一同观赏北京的风光。（播放北京风

光图）

2、问：观赏完北京风光，你们想说什么呢?（生谈感受）

师：多美的景色啊!刚才我们看到的是北京白天的风光，你们想

进一步感受北京夜景的美吗?今日，我们就来接着学习《北京亮起来

了》。（板题，齐读课题）

二、初读课文，整体感知

1、师范读课文，学生思索：

北京的夜晚是怎样的?可用文中的词语表述。

2、播放北京夜景图片：

俗话说：“百闻不如一见〃，小挚友们，让我们用眼睛专心灵去感

受北京夜景的美吧!你们看……

3、你们感受到北京夜景最大的特点是什么？（指名回答）

三、图文对比，读中感悟

1、学习第一自然段：

团请大家自读第一自然段，想一想把北京想象成什么?（灯的海洋,

光的世界）

团指名读本自然段，感受"灯的海洋，光的世界〃：

相互评价后悟出应把"亮"和"灯的海洋，光的世界〃重读。

2、导学其次自然段：

回现在，让我们到东西长安街走走。请同学们轻声读其次自然段，

想想一共有几句？

分别写了哪儿的美景？

（指名回答，相机出示长安街、天安门城楼、广场四周的夜景图

片以及相应的句

回多美的夜景啊?请同学们选择自己最宠爱的句子读一读，画出不

理解的词语或句子，再结合图理解词或句子的意思。

回全班沟通：

重点借助图片理解："华灯高照""络绎不绝〃"灯光闪耀""金碧辉

煌”"光芒耀眼〃"轮廓"等词语以及相关句子的意思。例如：理解“华灯

高照〃时先引导学生从课件图片中找到长安街，再找到整齐排列在路

边的灯树，引导学生懂得像图上那样高大而放着光线的灯就叫华灯,

它们居高临下地照耀着路面就叫高照。

团指导朗读。（范读、指名读，配乐齐读）

3、学习3~6自然段：

团指名分段读3〜5自然段，其余生想想每个自然段分别描写了哪

儿的夜景？

团合作学习，探究新知：

出示学习提示：

①选择自己宠爱的段落，按自己宠爱的自然段自主选择学习伙

伴。

②自由朗读学习内容，找出你觉得美的地方，并说说美在哪？

③和伙伴沟通学习体会。

④读一读选择的内容。

回全班沟通：（师相机点拔突破难点）

①视察立交桥夜景图感受"道道彩虹''理解"犹如〃。②结合生活

实际相识橱窗、广告、霓虹灯并感受它的美。理解"绚丽多彩〃"繁华"

等词语。

③结合课文插图理解"倒映""银光闪闪〃并指导读好长句：“一束

束灯光照着古老的故宫………银光闪闪，特别动人。〃，以读代讲。

国指名读：你宠爱北京哪儿的夜景，请你读一读。

团配乐齐读3〜5自然段。

回激朗读最终一段。

今日，我们跟随着观赏了北京的夜景。感受到北京的辉煌、亮丽。

此时你们的心情怎样?最终一个自然段应当怎样读呢?（齐读最终一段）

回有感情地朗读全文。

四、拓展思维、强化感受

古老的北京，在不停地书写新的一页，不停地画着新的图画，你

还知道北京有哪些新改变?快来告知大家。

五、作业设计

1、有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的段落。

2、以小导游的身份向父母介绍北京的夜景。

六、板书设计12、北京亮起来了

灯的海洋光的世界

街道环路商业街故宫

第4篇：《北京》教学设计

教学目标

1、了解奥运会，整体感知课文。

2、阅读课文，概括所描述的各个场景的内容。

3、分析课文，体会表达的民族骄傲感。

教学重难点

了解并学习文章的题材，理清文段之间的关系。

教学打算

小黑板或课件。

一、预习检查

回驾驭下列字的读音和字形。

日辱卷轴承载信笺

苍穹硕大沧桑焕发

荡漾光彩熠熠心有灵犀

回驾驭下列词语的词义。

冉冉：缓慢地。

苍穹：苍天；广袤的天空。

信笺：信纸。

熠熠：闪耀的样子，形容闪光发亮。

融会贯穿：把各方面的学问或道理融合贯穿起来，从而得到系统

透彻的理解。

弥足宝贵：形容特别宝贵、特别宝贵。

心有灵犀：比方恋爱着的双方心心相印。现多比方双方对彼此的

心思都能心照不宣。

行云流水：指天上的流云，江河中的流水。形容读或背诵诗文、

书画等自然流畅。

兼容并蓄：把不同内容、不同性质的东西收下来，保存起来。

脱颖而出：比方人的才能全部显示出来。

3、文体学问

通讯，是运用叙述、描写、抒情、争论等多种手法，具体、生动、

形象地反映新闻事务或典型人物的一种新闻报道形式。它是记叙文的

一种，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。它包括人物通讯和事

务通讯两类，它和消息一样，要求刚好、精确地报道生活中有意义的

人和事，但报道的内容比消息更具体更系统。本文就是一篇写新闻事

务的通讯。

4、相关介绍

奥林匹克运动会，简称"奥运会"，是国际奥林匹克委员会主办的

世界规模最大的综合性运动会，每四年一届，会期不超过16日，是

目前世界上影响力最大的体育盛会。奥运会中，各个国家用运动沟通

各国文化，以及切磋体育技能，其目的是为了鼓舞人们不断进行体育

运动。

二、课文导入

播放北京奥运会开幕式片断，让学生简要发表观后感。

三、教学步骤

1、提问：通读全文，概括文章的主要内容。

明确：开幕式表现了中国文化的精髓，将和为贵、刚柔相济、天

人合一等理念展示得特别奇妙，含蓄地表达了和平进展、建设和谐世

界的"中国之声"，呈现了中华民族的光荣与幻想，极大地激发了国人

的民族骄傲感。

2、提问：朗读课文，思索：开幕式主要介绍了哪些中国传统文

化？

明确：四大独创、论语、瓷器、茶、礼乐、太极等。

3、提问：朗读课文，思索：开幕式中三次出现的"和〃字，有何

用思？

明确：既说明我们建设和谐社会有悠久的历史文化传统，也表明

白中国人民与世界各国人民和谐相处的奇妙愿望。

4、提问：请从描写的角度赏析下面的句子。

偌大的场地突然饱满起来，穿古装的演员遍布了每个角落。绿洲,

沙漠，人们跋涉而行；惊涛汹涌，宝船迎风破浪……一方小小的指南

针，开拓了人类的航海时代。

明确：运用场面描写，将中西文化串联起来，生动地展示了中西

方经济文化沟通的过程，形象生动，富有层次感。

5、提问：这篇文章的每个场景在描述的时候都用了不同的字体，

简要分析前后两处内容之间的关系，并说说这样支配结构的好处。

明确：前后两处内容之间是一种递进关系。前面字体的文字一般

是对当时场景现场的一种描述，而后面字体的文字是对这个场景所作

的说明和引发的思索以及感慨。它们之间是一种递进关系。这样的结

构更见凸显了文章的逻辑性，使得感情色调的浓度渐渐加深，深化文

章主题。

四、布置作业

北京奥运会的开幕式，很多创意身份新奇而蕴含深刻。你最宠爱

的一个创意是什么？请你试着描述体现这一创意的表演情景，说明它

的含义。

第5篇：《北京》教学设计

1、学会本课生字。

2、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文第三、四两个自然

段。

3、体会到北京的美，从而建立起酷爱北京的思想感情。

一、导入新课

二、听课文录音，初步感知，知道北京是我国的首都，是一座美

丽的城市

三、初读课文，自学生字

四、理解课文，指导朗读

1、学生自由读课文关看图：

回课文中有几幅图，图上分别画了什么？

回课文介绍了北京的哪些地方？

2、学生自读第一自然段，思索：

你知道了什么？

3、学习其次自然段：

0本自然段共有几句话?每句话讲了什么？

0学生分别在图中指出天安门、广场、纪念碑，弄清晰中心、前

面和中间的方位。

团指导学生朗读课文。

4、学习第三自然段：

0这一自然段写了什么？

团结合上下文和图画帮助学生理解词语“绿树成阴、鲜花盛开〃的

意思。

0指导学生有感情地朗读本自然段。

5、学习第四自然段：

回这一段向我们介绍了北京的哪些地方?这些地方美吗？

团结合课文和图画理解生词。

0指导学生朗读这一自然段。

6、学习第五自然段：

回学生读后，老师提问：

哪里最美?我们要爱什么？

国探讨：

在这一自然段中表达了什么样的思想感情？

五、指导学生背诵课文

六、识记字形，指导书写

七、课堂练习

刚才小导游们在网站中，查询到了很多有关北京高楼大厦、名胜

古迹和公园的资料。下节课，我们再请小导游把你们在网站中看到的、

听到向游客们介绍，好吗？

第6篇：《北京》教学设计

教学目标：

1.学会1个生字，相识10个字。

2.练习词与恰当搭配。

3.学习联系上下文说说"奶奶为什么笑了〃培育学生口语表达实力。

4.朗读课文。

5.感受在家庭生活中要孝敬老人，让学生体会家庭生活，知道从

小应当孝敬老人。

教学重点：自主识字，培育学生口语表达实力。

教学难点：规范的书写生字。

教学过程：

一、谈话导入：

我们每个同学都生活在暖和的家庭里，家里有爱我们的爸爸、妈

妈和爷爷、奶奶，一家人相互关怀相互照看。你能说说家里人是怎样

照看你的吗？

估量：学生会以生病为例。

对策：他们为什么这样做？那么，家里人生病时，你是怎样对待

亲人的呢？你为什么这样做？

二、出示课题：齐读“奶奶笑了"

你看了课题有什么问题？

估量学生能提出："奶奶为什么笑了？〃

过度：要想知道奶奶为什么笑了学完课文后我们就知道了。

三、通读课文

1.借助汉语拼音读准字音，不丢字，不加字。

2.用铅笔标出句子的序号，再逐句练习读。

3.指名读，检查指导。

4.读词语卡片，巩固含有生字的词语，认读。

放学书包生病兴奋讲故事拿苹果

奶奶照看笑了回到家倒开水不在家

5.逐句检查读

四、有语气的朗读

L边视察画面，边学习课文第一、二句。

提问：小挚友，图上画着哪些人？

（图上画着奶奶和我）

奶奶怎么会躺在床上呢？用“因为……所以……〃的句式回答。

2.指导读一至三句，

3.奶奶生病了，妈妈又不在家，我就来照看奶奶。

知道书写“不”

①帮助学生分析字形指导书写。

②扩词帮助理解意思“不在、不好、不是……

4.指导朗读第，留意读好"我"，读出"我"会照看奶奶的骄傲的语

气。

老师范读，学生练习。

5.小结：课文的第一、二、三句话告知我们什么？

6.奶奶生病了，可是妈妈不在家，小挚友就学着妈妈的样子照看

奶奶，那么，他是怎样学做妈妈的呢？我们应当看第几句话？用"一"

划出。

自由读一读，用标出表示动作的词。

我们朗读时，应当把它们读成重音。

课后练习词语搭配

7.朗读训练：

①齐读重点句

②范读，生听、比较，再齐读

③我们在读的时候，可以发觉写讲故事这件事时，和前两件有

何不同？

④理解“还〃的用法，并用"还〃说一句话。

⑤同桌分角色表演读，配上表情与动作

8.发散训练

出示句式“我给谁干什么？〃说说我还会给奶奶干什么？

9.看到小挚友做了这些你想对他说些什么？

估量：你真是一个懂事的孩子、你真孝敬老人……

奶奶看到自己孙女这么董事所以……

学生：快乐的笑了

五、回来整体：

1.朗读全文

2.看投影、板书复述全文。把今日的事，告知下班回来的妈妈。

第7篇：《北京》教学设计

一、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，知道北京是我国的首都，

是一座美丽的城市。感受北京的美丽和巨大改变。

2、激发学生酷爱首都，酷爱祖国的思想感情。

3、学写剩下的两个字，培育学生的视察实力和良好的书写习惯。

二、教学重难点：

1、结合课文内容理解重要词语。

2、图文结合感受北京的美丽。

三、教学打算：

照片（老师、学生分别打算自己在北京的留影）；多媒体课件

四、教学过程

（一）、谈话导入、创设情境

①师：同学们，这节课我们接着学习第十课《北京》，请伸出你

们的小手和老师一起来写课题。（板书课题）让我们齐读课题。

师：北京是一座著名的旅游城市，她以无穷的魅力吸引着多数中

外游客。瞧！（出示照片）老师去过北京的北海公园，那里湖水碧绿、

绿树成阴，美丽极了！你们去过北京的哪？那里怎么样？能向大家介

绍一下吗？

（1、2个学生介绍，师赐予恰当的评价）

②师：北京还有很多名胜古迹和风景美丽的公园，今日老师就

带大家到北京去逛一逛。小旅客们，让我们乘着生字小火车起先开心

的旅途吧！（复习词语）

（二）、理解课文、感受美丽

回学习第一段

师：小火车顺当的行驶着，游客挚友们，我是本次旅行的"列车

导游〃，下面我将为大家介绍北京，请你们细致听，然后说说北京是

一座怎样的城市。

（老师以导游的身份叙述课文内容）

师：听完我的介绍，你认为北京是一座怎样的城市？

①指名答，板书（美丽）

②出示并范读：北京是我国的首都，是一座美丽的城市。

③指名读（1、2个同学）

师：北京不仅美丽，她还是我国的首都，是国家领导人处理国家

大事的地方，让我们齐读这句话读出北京的美丽和宏大。

④齐读

1、师：小旅客们，这就是北京城。（出示北京全景图）

师：北京很美丽。老师想请你们来当小导游领着大家在北京城中

心逛一逛。不过当导游不是件简洁的事，首先须要你把什么景物在什

么地方记在脑子里。下面请大家自己读其次段。信任你肯定能介绍清

晰其次段向我们介绍了哪，他们在什么地方。做个精彩的导游！

（学生读书，老师巡察）

师：哪位小导游说一说其次段向我们介绍了哪些景物？

（指名回答，板书：天安门、广场、纪念碑）

师：小导游们真了不得，把它们的位置介绍的很清晰。让我们再

读其次段，看看它们是怎样的？

2、师：谁来介绍一下天安门？（出示图文）

①指名介绍（1、2个同学）

②女生读

师：天安门是古代皇帝办大事时出入的皇门，毛主席也曾在这里

宣告新中国成立，他是那样庄重而美丽，让我们带着崇敬的心情读好

这句话。

③齐读

3、师：哪位小导游带着我们接着前行，接着介绍。（广场）

①指名介绍（出示广场的图文）

②师：天安门广场可以容纳几十万观众。（引导学生看图，体会

广场的宽敞。）谁能读出广场的大？（指名读）

③师：天安门广场是世界上最大的广场之一，让我们带着骄傲

的心情齐读这句话。

4、

①（出示人民英雄纪念碑的图片）师：你觉得人民英雄纪念碑

是什么样的？（指名回答）

②（出示：广场中间屹立着人民英雄纪念碑。）师：这句话中有

一个词写出了人民英雄纪念碑的高大、宏伟你能找到吗?

③指名答，你能读出纪念碑的高大、宏伟吗？

④师：纪念碑上刻着革命烈士的咯字和宏大的事迹，让我们带

者对英雄的崇敬之情读好这句话。

5师：让我们回过头来一起读一读其次段，在来感受一下北京城

中心的美丽。

㈢、学习第三段

师：北京还新建了很多快速干道，又形成了北京又一道靓丽的风

景线。让我们快去文中的第三段领会一下吧！请同学们小声读第三段,

想一想，这一段向我们介绍了哪些景物？

1、指名回答，板书：柏油马路、立交桥

2、请同学们结成旅游伙伴，相互说一说你宠爱的美景，为什么

宠爱？读一度相关的句子读出你的宠爱之情。

3、全班沟通，老师相机指导朗读

㈣、学习第四段

师：我们的旅行团下一站去哪呢？请你小声读第四段，看看北京

还有哪些值得巡游的地方？

1、指名回答，板书：名胜古迹、公园、高楼大厦

师：老师先带大家到北京的名胜古迹去转一转。（出示图片）

师：接着我们再去风景美丽的公园走一走。（出示图片）

师：然后我们去高楼大厦去看一看。（出示图片）

师：同学们景色美不美，多不多，让我们齐读这句话。引读：站

在高处一看，北京到处是一一到处师：北京多美呀！我们爱北京！让

我们齐读最终一段。

四、自主视察、指导写字

1、师：请同学们细致视察这两个字，要写好他们应当留意什么？

2、师：谁来当小老师知道我来写一写。

3、师：请同学们自己描一个写一个。信任只要你专心，肯定能

把字写美丽。

师：同学之间相互评一评，看看谁是"小小书法家”。

第8篇：《北京》教学设计

教学目标：

1、相识13个生字。会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的部分，感

受北京的美丽和巨大改变。

3、有酷爱祖国首都的意识和感情。

教学重点：相识生字，会写生字。正确流畅地朗读课文。

教学难点：背诵自己宠爱的部分，感受北京的美丽攻巨大改变,

有酷爱祖国首都的意识和感情。

教学过程：

一、导入；

1、20xx年的奥运会将在哪里实行呀？

2、观赏北京美丽的风景图。

3、说说自己在电视上看到的北京，请去过北京的同学说说自己

印象中的北京。

4、现在，我们就去看一看课文是怎么描写北京的。板书课题,

学生跟着写。

二、初读感悟

1、小组练读课文。请小组同学自己支配读的方式，可以齐读、

个别读，也可以分段读。在读中把没见过的词语画出来。在小组里练

读新词，相互正音。

2、出示含生字的词语，组织学生说一说自己认犯难读的词语，

领大家读一读。

3、老师用生字卡片，检查学生的认读状况。

重点讲一讲多音字：厦和似。

4、各小组轮番读课文，看谁读得正确流利，可以小组齐读，也

可以派代表上讲台朗读。读后进行评议。

5、说说自己读懂了什么。

三、朗读感悟：

1、我国的首都在哪里？第一、五段都说北京是个美丽的城市，

它究竟美在哪里？小声自己读课文，自己体会。

2、通过看图引导学生看看课文众哪几个方面讲了北京的美丽？

3、再读课文，让学生说说自己又相识了哪些四字词语，结合图

体会"绿树成阴、鲜花盛开、来来往往、络绎不绝'’的意思，鼓舞学生

用自己知道的词语来形容它的美。

4、说说自己知道的北京的高楼大厦、名胜古迹及公园。

5、朗读感悟北京的美。

四、品读课文第2自然段。

1、自由读一读其次自然段，想一想课文主要写了哪些事物？

2、训练点1：天安门的在北京城的中心，红墙、黄瓦，又庄重，

又美丽。

指名读，说一说你听出了什么？

指导学生理解"庄重"，想一想哪些场面可以用上这个词语。

再次朗读。

3、训练点2：广场中间屹立着人民英雄纪念碑。

看一看图片，说一说纪念碑给你什么感觉？

带着这种感觉读一读。

比较句子：广场中间直立着人民英雄纪念碑。

说一说，有什么不同，哪一个更好，为什么？

有感情地读一读。

4、其次自然段的整体朗读，想一想这三个不同的地方用了哪些

方位词？

5、有感情地朗读课文。试着背一背课文。

五、书写教学。

指导书写：城市

1、说说写这些字要留意什么。

2、老师范写。

3、自己书写。

教学反思：

北京是神圣的，是令人憧憬的，是孩子们熟识的，也是遥远的、

生疏的。北京深厚的历史文化底蕴和它国际化、现代化的气息，是缺

少生活阅历，生活在小城市的学生所难以体会的。

一、课件在本节课中起了很好的协助作用：

我们知道：“爱好是最好的老师。"多媒体计算机以其独有的生动

的画面、显明的色调、形象的声音及完整的情节，在课堂教学中施展

出独特的魅力，对激发学生爱好，吸引学生乐观主动地参与课堂教学

活动，其效果是特别明显的：lo巩固生字词2.协助阅读课文，落

实重点，突破难点；3.协助学生进行课堂练习。

例如，一开课，我就让学生一边看大屏幕，同时出示课题，通过

简洁的说话训练，活跃课堂气氛，使整堂课有一个良好的开端。接着

借助多媒体创设情景，感知全文。“同学们，大家想去美丽的北京城

走一走、看一看吗？北京有那么美丽的地方，你最宠爱哪个地方"通

过简洁的导语，让学生随着多媒体计算机，图、文、声三者结合的全

文朗读，多层面、多角度地来感知全文，给他们一种身临其境的感觉，

似乎真的去北京参观一样。借此既让学生感知了全文，又创设了良好

的教学情境，奠定了整堂课的基调。接着，运用课件导读了课文，通

过演示使学生对课文的内容有一个全面的、直观的感知。运用课件协

助朗读的功能，指导学生正确、有感情朗读课文，通过朗读让学生进

一步感受北京的美丽和宏伟。另外，还出现一些填空形式的课堂练习，

是紧扣课文内容的，针对课文阅读训练重点提出的，可以引导学生边

读、边思索，初步分析、理解课文内容。让学生的手、脑、眼、口都

动起来，参与到学习活动中来，加深了印象。最终，运用课件协助朗

读的功能，指导学生正确、有感情朗读课文，通过朗读让学生进一步

感受北京的美丽和宏伟，激发学生酷爱北京的思想感情，落实本课的

情感目标。

二、本节课的信息量很大，教学内容比较丰富，有拓展延长。

例如：在理解“庄重”这个词的意思的时候，引导学生联系生活实

际，想象在那些场面上体会到庄重气氛，回忆一下自己加入少先队员

的情景，学校升国旗的情景，那时候大家的看法是怎样的？从而来帮

助学生理解词语的意思。又如讲到什么是纪念碑的时候，引申了有那

些英雄为了祖国，为了人民而英勇地献出了自己的生命，对学生进行

了情感看法的教化。在学习四字词语时，让学生用上这些词语来形容

一下我们美丽的佛山。在讲到“名胜古迹〃这个词的意思时，展示了大

量的图片来介绍北京还有那些名胜古迹和风景美丽的公园。最终，在

学生对课文内容已经很熟识的状况下让一些到过北京的孩子来当一

回小导游，信任学生有这一个举一反三、学以致用的实力，当一个精

彩的小导游。在学生争先恐后、兴趣盎然的介绍中使本堂课达到高潮。

志向和实践总是存在很大的差距的。

一、把握课堂的实力还有待提高。

二、识字写字不够扎实。低段还是以识字、写字为主，但在本节

课上的体现不够，舍不得花时间。

第9篇：《北京》教学设计

教材分析：

这是一篇精读课文，文中列举了大量的老北京过春节的习俗，学

生喜闻乐见。详略得当，语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味。

字里行间流露出人们过春节的兴奋心情。反映出老北京人酷爱生活,

追求奇妙生活的心愿。

学情分析：过春节学生也是喜闻乐见，最宠爱不过了。只是要

了解各地的风俗不同。

教学目标：

1.学会本课的14个生字，正确读写和理解"腊月、初旬、翡翠、

杂拌儿、走马灯、零七碎八、万象更新〃等词语。

2.有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节

的喧闹、喜庆气氛。

3.学习课文有依次、详略得当的写法。

教学重难点：了解老北京过春节的风俗习惯，感受老北京过春

节的隆重和喧闹。品尝老舍的语言风格，学习有依次、详略得当的写

作方法。

教学打算：每个学生都穿着过年的新衣服来上课。和家人聊聊

自己家乡怎么过春节？关于童谣的课件；歌曲《恭喜》《过新年》等。

教学过程：

第一课时

一、创设情境，提示课题：

1.今日同学们都穿着新衣服，好美丽，老师拿出相机照下这美

丽的一幕。

2.请你们说说我们家乡怎么过春节的，好吗？

（学生纷纷回答：农历十二月初十起先买年货。二十四送灶神，

家家吃汤团，团团聚圆；二十九白天大扫除，把家里打扫得干干净净。

晚上贴年画、祭天神，这天晚上每人吃长寿面：大年三十一家人吃年

夜饭，吃完年夜饭，小孩子可以玩嬉戏，大人团聚看春晚；正月初一

上坟，不拜年；初二起先依据辈分走亲访友；十五晚上迎龙灯，拔龙

须，保佑来年风调雨顺等。）

3.让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。（播放动漫老北

京的春节童谣：小孩小孩你别馋，过了腊八就是年……）说说你的感

受。

（糖瓜粘我们没有吃过，磨豆腐、蒸馒头我们也不做。二十九晚

上我奶奶会蒸好几笼糖糕。）

二、整体感知，理清脉络：

让我们跟老舍爷爷走进老北京，去那过过春节好吗？

1.自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，前后同学互读

检查。

2.请13名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边用圆圈画出：

写了春节中哪些重要日子的活动。

3.沟通汇报，老师相机板书：腊八一-腊月二十三--除夕--正

月初一一-正月十五--正月十九

4.说说老北京的春节给你留下怎样的印象。（"喧闹、劳碌、喜

庆、团聚〃）

三、沟通探讨，感受年味：

1.春节是我国最重要的传统节日，老北京人过得是这样喧闹、

快乐，字里行间都充溢着浓浓的年味。把你最宠爱的一个重要日子的

活动反复读一读，看看你能发觉什么？

2.学生自由朗读（提示：不动笔墨不读书。）

3.全班沟通汇报：

1）我发觉老北京熬腊八粥、泡腊八蒜。

2）我发觉老北京的孩子像我一样特宠爱买爆竹。

3）我发觉老北京正月初一还能逛庙会，我不知道庙会是什么？

（请同学帮忙逛庙会是什么？）

4）我发觉老北京是花灯好多，好美。比我们中洲公园的花灯品

种多一些。

总结，在整个春节的系列活动中，地道的老北京民俗中蕴涵着最

丰富的传统，是耐得住咀嚼的味道。

四、品读体会，感受民俗：

L快速阅读课文，找出春节中最喧闹、喜庆的日子。（除夕、正

月初一、正月十五）

2.细致读第七自然段，联系你过年时的感觉，说说怎样理解"除

夕真喧闹"。

（最难忘的就是除夕夜了，我们小挚友穿着过年的新衣，吃完团

员的年夜饭，拿了压岁钱，就开快乐心的三五成群做嬉戏，不玩个半

夜三更是不回家的，这天爸爸，妈妈也不会催我们回家。）

3.除夕夜真的可以说是春节中的高潮，在喜庆、团聚的气氛中，

有多少人今夜无眠。感情朗读这段。

五、总结评价：

春节是我国重要的传统节日，北京人过得这样快乐喧闹，字里行

间里流露浓浓的年味。老师听小挚友起先说得其实我们的春节也是过

得喧闹，快乐的。

六、课后延长：

搜集不同地方的人过春节的习俗，进一步了解自己家乡的春节风

俗。

板书设计：

6、北京的春节

/除夕吃团聚饭，守岁

春节的三次高潮一初一逛庙会

正月十五看花灯、吃元宵

其次课时

一、复习导入，重温过年的喧闹气氛。

1.大家一起敲起自己的铅笔盒，桌子，一起唱《过新年》，“过

新年那，隆咚隆咚锵……〃回顾除夕。学生你瞧我，我瞧你，似乎现在

就是在过新年，好不快乐。

2.除夕过后，春节的又一个高潮元宵节到了。元宵节最主要的

活动，当然是赏灯。我们也宠爱看迎龙灯，记得小时候的我跟着龙灯

跑到天亮，我妈妈还以为我睡觉了。

二、走进元宵节，赏万家灯火。

1.想象一下假如你走进了老北京的元宵灯市，你都会看到什么

灯。（请学生结合已有阅历，尽可能绽开想像，如牛角灯、纱灯、玻

璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、蝴蝶灯、鸳鸯灯等，我想这些是同学

们平常在迎龙灯的时候看到的吧。）

2.元宵节的灯会是全民同庆的狂欢。细致默读第11.12自然段，

你能从哪些词句中感受到灯特殊的多。好好观赏老北京的灯。

3课件出示老北京的花灯，请同学们观赏。（哇！哦这个美丽，

哇塞！唏嘘赞美声不断。真的比我看到的中洲公园的灯多。）

4通感朗读这两段，把灯的多和人的兴奋表现出来。

三、比较阅读，领悟表达特点。

1.快速阅读课文，独立思索，小组探讨。

2课文哪些是详写，哪些是略写，这样写的好处是什么？

,（探讨得出：详写腊八、除夕、正月初一、十五这四天，好

处是让春节的风俗习惯给我们留下更加深刻的印象。）

3.对比写法。

阅读《阅读链接》中两段关于春节习俗的描写，与课文的相关部

分比较一下，看看在写法上有什么不同，对你的习作有什么启发。

四、拓展总结，布置作业。

1.拓展阅读：

阅读春节各地的习俗。

春节是我国人民最重视的传统节日，人们信任在此时吃些传统饮

食，能给自己和家人带来好运:

2o以“春节”为主题办一期手抄报。

3.习作：写一篇家乡的春节

五。喜悦结束

配乐一起唱《恭喜》，相互恭喜。

板书设计：

北京的春节一独特的民俗文化

除夕--正月初一一-正月十五详写

喧闹喜庆团聚

第10篇：《北京》教学设计

教学目标：

学问目标：敏捷运用识字方法学会本课生字及新词，体会汉字音、

形、义三位一体的特点，感受汉字的形体美。

情感目标：边读边思索，能够提出不懂的问题感受中国娃的志气。

实力目标：正确、流利的朗读课文，背诵课文。

教学重点：理解中国青少年在传统生活习俗和文化熏陶下形成的

优秀品质。体会课文表达的酷爱祖国、酷爱中华明祖优秀文化的思想

感情，有感情的朗读课文。

教学难点：把自己的感受说给大家听。

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：敏捷运用识字方法学会本课生字及新词，初步了解课

文内容，体会课文表达的思想。

教学重点：正确、流利的读课文。

教学难点：提出有价值的问题。

教学过程：

一、播放音乐，导入激趣。

同学们你们肯定宠爱听歌曲，今日我们一起观赏一首歌曲《中国

娃》。听着强健有利的歌曲你肯定很兴奋。为你是一个中国人感到傲

慢。今日我们一起来学习着首歌词，信任学完之后你会有新的感受。

出示课题6中国娃

二、初读课文，相识生字。

L自由读课文，读准字音，不相识的字想方法解决它。画出带有

生字的词语，并标出小节。师巡察。

2.指名4人读课文，其他同学细致听，看他们读的准吗？（订正

字音）

3.师指导个别句子的停顿。

4.听老师读一一自己再读读课文一一个别读

三、学习本课生字词。

1.自学生字，了解音形义。

2.检查自学效果。

（1）字音：

搀：不能读成参，生读课文中的句子。

读句子：

一清二白清清清白白做人也不搀假。

腐：读轻声。千层底儿读轻声

(2)字形，说说你是怎样记住它的？小组内先沟通。

籍：

融:左下角里边不要多一个横

踏：留意结构

3.读生字，口头给生字组词。然后再读字词，记忆字音、字形、

词意。

4.指导书写，让学生写字头。师巡察，订正写字姿态。

四、作业。

1.写生字各3个。

2.熟读课文。

板书设计：

6中国娃

籍踏

其次课时

教学目标：通过朗读、质疑、小组合作等形式理解课文内容，理

解中国青少年在传统生活习俗和文化熏陶下形成的优秀品质。体会课

文表达的酷爱祖国、酷爱中华明祖优秀文化的思想感情，有感情的朗

读课文。

教学重点：理解中国青少年在传统生活习俗和文化熏陶下形成的

优秀品质。体会课文表达的酷爱祖国、酷爱中华明祖优秀文化的思想

感情，有感情的朗读课文。

教学难点：会提问题，把体会说给别人听。

教学过程：

一、认读字词。

1.读生字卡片

2.读词语：祖籍槐树溶化小葱拌豆腐

踏踏实实字正腔圆

二、读课文整体感悟。

1、读课文，看谁读的正确、流利、有一点语气。

2.同桌协作这读一读，看谁能当小老师帮别人订正读音。

3.提出不懂的问题，简洁的刚好解决。

三、精读课文，理解内容。

1.默读课文，边读边想，你认为中国娃是怎样的人？画出有关的

句子。

2.小组沟通。把你找到的答案，在小组内沟通。

3.全班沟通。

中国娃最爱喝的水

最爱吃的菜清清白白做人不搀假

最爱穿的鞋踏踏实实创天下

最爱说的话说话算话

最爱写的字堂堂正正做人

最爱做的事恒久爱中华

在学生回答的过程中，不要要求过高，学生能说多少就说多少，

老师要不断鼓舞。

读句子，说说是什么意思，体会表达的感情。

（1）最爱河的水恒久是黄河水。（爱黄河、爱祖国）

（2）最爱写的字恒久是先生教的方块字。（酷爱民族文化、酷爱

祖国一）

（3）最爱做的事是报答咱妈妈。（爱祖国，用自己的实际行动报

效祖国）

4.中国娃是这样棒的人，你怎样读？学生体会读，个别读，齐读

5.你们读的真吸引人，你还从课文得哪些地方看出中国娃有志气?

探讨，个别发言。

四、熟读背诵。

这么美丽感人的语句，你们情愿把这首歌恒久记在心中吗？试着

背一背。

自由背一一会背得一起背

五、积累。

作业

必做题

抄写生字

选做题

1.比一比，组词

2.抄写句子，体会感情。

3.摘抄课文中你宠爱的词语。

板书设计：

中国娃最爱喝的水

最爱吃的菜清清白白做人不搀假

最爱穿的鞋踏踏实实创天下

最爱说的话说话算话

最爱写的字堂堂正正做人

最爱做的事恒久爱中华

课后反思：

本课是一首歌词，学生通过朗读，能了解其中的意思，能够通过

朗读表达出中国娃对祖国的无限酷爱之情。

第11篇：《北京》教学设计

一、教学目标

1、情感目标：

感受首都北京是一座美丽的城市，激发学生酷爱首都，酷爱北京

的感情。

2、实力目标：

①、让学生学会上网查找资料、运用资料的方法，培育学生利

用网络收集信息，处理信息，运用现代信息技术帮助学习的实力。

②、通过人机交互培育学生的自主学习实力和动手操作实力。

③、培育学生团结协作的精神，训练学生的创新实力，语言表

达实力。

3、认知目标：

①、学会本课11个生字和带生字的新词。

②、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

二、教学内容及重点、难点分析

《北京》是人教版小学语文第三册中一篇写景的游记。用生动的

语言、精确的词汇，为读者介绍了首都北京的美景：北京是一座令人

憧憬的城市，在那有庄重美丽的天安门；宽敞肃穆的天安门广场；高

大的人民英雄纪念碑；又宽又长的柏油马路和壮丽的立交桥，还有很

多名胜古迹、高楼大厦和风景美丽的公园。这是一篇培育学生语感,

帮助学生积累语言、运用语言的好文章，也是增加学生的民族骄傲感

的好教材。

本课的二、三、四自然段，条理清晰，详略分明地介绍了宏伟、

庄重的天安门；现代化建筑立交桥；名胜古迹、风景美丽的公园和新

建的高楼大厦。由于学生年龄小，大部分孩子从未到过北京，因此,

理解课文的二、三、四自然段的内容，感受首都北京是一座美丽的城

市，激发学生酷爱首都，酷爱北京的感情既是本课的重点，又是本课

的难点。特殊是课文的第四自然段，课文对所提到的名胜古迹、公园、

新建的高楼大厦未做具体介绍，因此，要全面地了解北京，对于孩子

们来说有难度。为了突破教学的重难点，在引导学生扎扎实实地理解

语言文字的同时，我实行的相应对策是充分运用国际互联网、校内网

中供应的丰富的教学资源，增加学生的表象积累，括宽学生的视野,

帮助学生理解课文内容。

三、教学对象分析

首都北京对于在校学生，尤其是二班级的学生来说，几乎都没去

过。绝大部分学生缺少对北京的干脆感知，这就对课文的理解造成了

肯定的难度。但可喜的是，本班学生从一班级便起先接触计算机，到

了本学期已娴熟地驾驭了WORD基本操作及上网阅读、查询资料等

计算机操作技能。基于这一有利前提，在教学中接受老师提出学习任

务，引导学生到〃bjkj网站中，阅读查寻相关资料；复制图片摘

抄文字；利用收集到的资料在word中制作电子板报；推选出一位导

游向游客解说景点的方法，让学生主动乐观获得学问，让其学会、会

学，从真正意义上成为学习的主子。

四、教学策略及教法设计

1、教学策略一

创设情景、激发情感。通过充分运用多媒体网络，让学生更直观、

更精确地感受祖国首都北京的美，激发学生对北京的酷爱之情。当北

京风景以及风俗民情真实地呈现在学生眼前时一，学生有一种身临其境

的感觉，使学生真实、生动、形象地感受北京的宏大、美丽，同时有

助于学生理解文章中重点词语。

2、教学策略二

提出任务、自主上网学习。在学生自读课文后，提出学习任务:

①从“天安门〃、“立交桥”这两个景点中，任选其中的一个，到

〃bjkj这个网站中，阅读查寻相关资料；②复制图片摘抄文字；③利

用收集到的资料在word中，制作电子板报；④推选出一位导游向游

客解说你最宠爱的景点。

3、教学策略三

查询信息，制作电子板报。在查询信息阶段，充分利用校内网中

供应的丰富的教学资源，让学生在老师所供应的资源书目和网站中自

由、大胆地搜寻查询相关的资料。然后，学生依据课文内容把校内网

上收集到的资料按肯定要求，分工合作，在word中制成一份电子简

报，并用自己的话把它介绍出来。学生在协作沟通的过程中理解了课

文内容，从而达到教学目的。

4、教学策略四

展示、评价电子板报。在学生完成他们的电子板报制作后，组织

全班同学对他们的作品进行评价。评价的目的是检验学生是否通过制

作电子板报驾驭了相关主题的学习内容，完成了意义建构。

这时，利用多媒体网络的广播功能，向全体学生供应学生的典型

案例，接受老师指导，学生参与的方法进行讲评。在讲评中主要从学

生的口头表达、电子板报中所涉及到的写作方法、词语的理解、获得

学问的途径、方法等方面对学生的电子板报进行点评，这样既体现了

语文