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文档简介

经典教案模板5篇经典教案模板篇1

活动目标

1、熟悉歌曲的旋律,学习用自然的声音唱歌。

2、根据已有的生活经验,仿编歌词。

3、积极参与歌唱活动,感受音乐的乐趣。

重点:熟悉歌曲,用工整替换的方法创编歌词。

难点:能完整的演唱自编的歌曲。

准备:图谱、小兔

活动过程:

(一)谈话导入,引出课题

今天,李老师请来了一位小客人来我们班做客,你们来猜猜看,它是谁?(小兔)大家好我是小兔子,很高兴来到xx班做客。今天啊,我要给你们一个惊喜,要给大

家带来了一首好听的歌曲,你们听~~~

(二)学唱新歌

1、教师范唱第一遍,幼儿倾听

师:听了这么好听的歌曲,谁能来给这首歌取一个好听的名字?(小兔子)

师:那小朋友知不知道小兔子它都有些什么特征?(两只长耳朵、两双红眼睛、一条短尾巴)

2、教师范唱第二遍,边唱边做动作

好,接下来请小朋友听一听歌曲里面的小兔子它有什么特征?和小朋友们说的'是不是一样?

师:谁听清楚了歌曲里面的小兔子它有什么特征?两只长耳朵、两双红眼睛、一条短尾巴)边总结幼儿的回答我边出示图谱

3、出示图谱,寻找问题

师:请小朋友们来看一看,这图谱里面有什么图片你是看不懂得?(教师用歌词来回答幼儿的问题)

4、幼儿看着图谱学唱

好,接下来请小朋友看着图谱用美妙的声音来唱歌。

5、情景表演

(1)恩,小兔子刚才悄悄跑来告诉李老师说,小朋友的声音有点儿轻,我还没听请

就唱完了。你们说,我们要不要帮帮小兔子用好听又响亮的声音来唱歌,好不

好?

(2)小朋友刚才呀也看见了,小兔子不仅会唱这首好听的歌曲,还会做好看的动作。

我们也一起来学一学小兔子,边做好看的动作边用好听的声音来唱歌。好,立

正,准备~~~请坐

(三)创编歌词,情景表演

恩,我们都知道了小兔子是跳、跳、跳着唱歌的,有谁知道别的小动物还会怎么唱歌?恩,谁能来说说看?(说一个小动物,教师出示一张图片进行粘贴,再用语言总结,最后用记号笔画上符号)如:小鸟会喳、喳、喳的唱歌。喳、喳、喳,我是一只小小鸟~~~恩,真棒!谁还有不同意见?还有什么动物也会唱歌?(举例三个到四个)

(四)活动延伸

恩,小朋友们都很能干,李老师相信还会有许许多多的小动物也会用很多不同的方法来唱歌,那我们啊下一次再把它们都请出来吧!

小兔子

1=4

55│534│5653│5—│44│434│跳跳跳,我是一只小白兔,跳跳跳,我有5432│3—│55│534│5653│5—│44│两只长耳朵。跳跳跳,我是一只小白兔,跳跳434│5432│3—│55│534│5653│跳,我有两只红眼睛。跳跳跳,我是一只小白5—│44│434│5432│1—‖

兔,跳跳跳,我有一条短尾巴。

经典教案模板篇2

教学目标

知识和能力:

1、整体把握文本内容及思想情感,理解老王的“苦”与“善”及的善良。

2、通过多种阅读方式,提高理解能力、表达能力和审美能力等。

过程和方法:

1、在个人自主感悟后,学生、老师和文本之间展开“对话”,在共同参与、合作、探究的学习方式中实现能力训练与提高。

2、揣摩本文意味深长语句的含义,体会遣词造句的匠心。

情感、态度、价值观:

引导学生以善良对待善良,关爱弱者。以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。

教学重难点

1、感悟老王的性格特点和思想感情,体察善良,关爱不幸者。

2、体会杨绛运用朴素简洁的语言以及琐碎平淡的叙事写人物的技巧。

教学过程

一、导入:

同学们,生活中吸引我们的常常是那些散发光芒的人物,如:影视明星、歌星、体育明星等等,他们的出现往往招来羡慕和赞扬的目光。其实生活中绝大多数人还是平凡普通的,他们有的在平淡中咀嚼幸福,有的也许遭受了这样那样的不幸,如果我们能够去关注这些平凡的人,那么我们才能真正领悟生活的真谛,今天就有这样一个机会来关注一个普通人“老王”,我们又能得到什么样的'启示?

二、阅读文本,整体感知:

(一)认识老王:

1、请看课本p79页插图,从画像上看,你觉得这是一个什么样的人?有何依据?(意在培养学生细致观察的能力,关注他人的习惯。同时为接触笔下的老王、理解老王打下形象基础。)

2、面对陌生的老王,我们心中有诸多疑惑和猜测,假如这个老王就站在你的面前,你关心他什么?把你的关切向他表达出来。如他的职业、他的生活、他的家人等。(意在唤起学生对他人的关心和同情,为后面学生阅读课文蓄势,让学生带着自己的问题读书。)

(二)、了解老王:

1、走近老王:

请同学用自己喜欢的方式读课文,可圈点,可旁注,去走近老王,解开心中的谜团。(速读课文,划出你认为重要的或你感觉优美的字词句,意在培养良好的阅读习惯。)

2、评说老王:

刚才看了老王,现在又读了老王,老王是不是你心目中的那个老王?你对他的关切告诉你没有?老王在你的心目中留下了怎样的印象?请用“老王是一个的人,表现在。”的形式表达出来。(培养学生自主学习的精神和概括能力,完成对文章内容的个性化理解和整体把握。)

如:孤苦伶仃、生活艰苦、淳朴善良、知恩图报、关心别人等,重点引导学生品味老王的“善”和“苦”。

三、重点研读:

(一)品味经典

文章中最能打动你的是哪个片断?在这个片断中打动你的又是哪些细节?(意在体会安排详略的匠心。)

师侧重引导学生精读8——22段,“老王送香油、鸡蛋”,质疑探究。

提示:

1、为什么老王去世前还要给我送香油?文章中,当“我”要给老王钱,他不要,可后来还是收了钱。为什么?

2、欣赏对老王的外貌描写、动作描写、语言描写。(学习写人的方法)

3、课文中老王的话语不多,却十分有表现力。你能就这些只言片语推测一下老王当时的心理和表情吗?

4、老王劝说“我”收下香油和鸡蛋的情节没有描述,请你设想一下,老王当时是怎么说服“我”收下的?

(二)解读重点句

善良老实憨厚的老王就这么去了,在他生前经常照顾他的杨絳有什么样的感受?明确:那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。

为什么会这么想?

明确:照顾太少,关爱不够(重点引导学生体会“愧怍”)

换句话说,觉得她应该要更关心老王,更要照顾他,帮助他。由此我们能得知是个怎样的人?

明确:善良(文中哪些地方还能表现的善良?)

四、拓展延伸

1、假如你是老王的邻居或一个熟识的人,面对老王的遗像,你心里好受吗?你有什么话要对老王说吗?

2、在这个日渐冷漠的世界里,还能有你们这样一群热心人,实在难得。我替老王感谢你们。可是我们的身边还有许许多多的“老王”,我们应怎样关爱他们?

(平等观念和人道主义精神学生联系实际谈自己所做的)

五、小结(音乐《爱的奉献》)

人与人之间的关系应该是平等的。个人由于境遇不同,就有不幸与幸运之分,甚至差别很大。一个幸运者只有关爱不幸者的责任,而没有歧视他们的理由。送人玫瑰,手有余香。不要按捺住自己的热情,应该拿出来为别人打通幸福的道路。假如你是一团火,就要给别人送去温暖。假如你是一朵花,就要给别人送去芬芳。让我们用爱呼唤爱,用善点燃善!

愿我们的真爱能够克服现实生活中太多的自私、冷漠、残酷,而世界会因此变得如阳光般灿烂,如春意般盎然。

经典教案模板篇3

活动目标:

1。会用长方形、半圆形等简单的几何图形画出小汽车的基本特征。

2。学画多种小汽车,并会大胆地进行装饰。

3。大胆尝试绘画,并用对称的方法进行装饰。

4。让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

5。感受作品的美感。

活动准备:

1。课前认识小汽车,幼儿自带玩具小汽车,在晨间活动时让幼儿玩一玩。

2。幼儿用书,水彩笔或油画棒。

活动过程:

一、引出课题。

大家都很喜欢小汽车,今天老师要叫你们来画小汽车。

二、讲解示范。

引导幼儿观察幼儿用书上的小汽车,或结合玩具小汽车示范。

1。画一个扁扁的长方形做车身,上面靠后面画一个梯形做窗,在车身上画上车门,下面画上两个车轮,一辆小汽车就画好了。

2。给小汽车涂上漂亮的颜色,车内画上驾驶员和乘客。

教师以同样方法示范一辆顶部为半圆形的小汽车。

三、幼儿练习。

教师把幼儿带来的玩具小汽车全都放在前面桌上,以引导幼儿画出各种小汽车。

1。鼓励幼儿画出小汽车的`基本结构,颜色涂得漂亮,并能添加有关人、物。

2。启发幼儿画出新型的小汽车。

四、讲评。

幼儿互相参观、评议。看看、说说,谁画的小汽车样子多,颜色涂得漂亮。

活动反思:

这次的活动设计流畅,目标设立准确,活动从导入、过程、到结束,层层递进,环环相扣,重点突破,难点解决。教师情绪饱满,教态自然大方,语言亲切、,师幼互动效果好,在活动中,我注意到了利用眼神、情绪、语气、动作来吸引幼儿的注意力,幼儿积极愉快的参与美术活动。孩子在老师的正确引导下幼儿画面的布局合理,设计了各种形状的汽车外形。点评这个环节,孩子都大胆的表达自己的作品,孩子很有成就感,活动始终以幼儿为主体,教师为主导地位。

经典教案模板篇4

童趣沈复

教学目标:

1、学习常见文言词语,感受语言特点。

2、培养语感,丰富语言仓库。启发学生的联想、想象能力。

3、培养学生的审美意识、审美情趣。

教学重点:

1.了解文言常用词。(第一课时)

2.能把言和意融合在一起。(第二课时)

教学难点:

培养语感。

关键点:熟读成诵。

教学方法:

自主,合作,探究

课时安排:

两课时。

第一课时

教学过程:一、导语:同学们,文言文是我们祖国的文化瑰宝,我们有责任继承并发扬它。今天我们就学

习清朝作家沈复所写的《童趣》【1分钟】

二、简介:沈复,清朝常州人,工诗画、散文。本文节选自《浮生六记·闲情记趣》

?1分钟】

三、默读课文(利用课下解释及字典扫清文字障碍)【3分钟】

四、生齐读。【2分钟】

五、师范读。【2分钟】

六、生自由朗读【3分钟】

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