Unit1WinterVacation英语文化和语言注释

Unit1WinterVacation文化和语言注释1、本单元的话题是寒假生活和春节，语法主要内容是一般过去时和专有名词、冠词的用法，语音部分复习总结字母a在开音节、闭音节以及a在ss前的发音。2、本套教材从五年级下册开始学习一般过去时，本单元的课文首次出现过去时。一般过去时表示过去某个时间发生的动作或存在的状态，常和表示过去的时间状语连用，如：lastyear，yesterday等；也可表示过去经常反复发生的动作，常和often，always等频率副词连用。如：HevisitedtheGreatWallinwintervacation、（寒假他参观了长城。）LastyearIoftenwenttoschoolonfoot、（去年我经常步行上学。）3、动词过去式的构成：（1）规则动词过去式的构成有四条规则：①一般在动词原形末尾直接加上-ed。如：look—looked，visit—visited，watch—watched。②以不发音的字母e结尾的动词，只需加-d。如：live—lived。③末尾只有一个辅音字母的重读闭音节，先双写这个辅音字母，再加ed。如：stop—stopped。④末尾是“辅音字母+y”结尾的动词，先改y为i，然后再加-ed。如：study—studied。（2）不规则动词的过去式需要记忆。如：am/is—was，are—were，go—went，come—came，take—took，have（has）—had等。4、—Howwasyourwintervacation?（你的寒假过得如何？）—Itwaswonderful、IvisitedtheGreatWall、（好极了，我参观了长城。）（1）was是is的过去式。（2）wonderful是形容词，意思是“极好的，精彩的，绝妙的”。Itwaswonderful、和Itwasgreat、表达的是相同的意思。（3）visit是个规则动词，只要在词尾加上ed就可以构成过去式，读作/vＩzＩtＩd/。5、—Howaboutyou?WereyouinChina?（你呢？你在中国吗？）—No，Iwasn’t、IwenttoAustralia、（不，我不在中国。我去了澳大利亚。）（1）Howaboutyou?是Howwasyourwintervacation？的简单表达。（2）WereyouinChina?是个一般疑问句，其中的were是are的过去式。（3）No，Iwasn’t、中的wasn’t是wasnot的简写。（4）IwenttoAustralia、中的went是go的过去式。6、Howwastheweatherthere?（那里的天气如何？）这个句子问的是寒假期间澳大利亚的天气，是过去时间，因此要用过去时。注意there是个多义词，在这个句子中是“那里”的意思；而therebe是某处“有”某物的意思，如：Thereisabookonthedesk、（书桌上有一本书。）7、Itwashot、Itwassummerthere、（那里天气很热，是夏天。）澳大利亚位于南半球。9、10、11三个月是春季，12、1、2三个月是夏季，3、4、5三个月是秋季，6、7、8三个月是冬季。8、IwenttoTaiwanwithmyparents、（我和父母一起去了台湾。）with是介词，意思是“和、跟、随着”的意思。如：Iplayedchesswithmyfather、（我和父亲一起下棋。）JuliaoftengoestoschoolwithLily、（朱莉娅常和李丽一起上学。）9、—Isityourhometown?（台湾是你的故乡吗？）—Yes，itis、（是的，是我的故乡。）问句中的it代替前面提过的Taiwan。hometown是“家乡，故乡”的意思。这个句子用的是一般现在时，因为一个人的故乡这个事实不会随着时间而变化。10、ItookaboattourofSunMoonLake、（我乘船游览了日月潭。）（1）took是take的过去式，tour是“旅游，观光”的意思，takeaboattour是“乘船游览的意思。（2）SunMoonLake（日月潭）日月潭是我国台湾省最大的一个湖，它在台中附近的高山上。那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。日月潭很深，湖水碧绿，湖中央有个美丽的小岛，叫光化岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。11、Ididmyhomework、（我做了作业。）did是do的过去式。12、课本第7页的韵律诗及其译文：HowWasYourVacation?你的假期过得如何？Howwasyourvacation?你的假期过得如何？Wonderful!好极了！好极了！Iplayedfootball、我踢足球，IvisitedtheGreatWall、我参观了长城。Howwasyourvacation?你的假期过得如何？Wonderful!好极了！好极了！IwatchedTV、我看电视。Iswaminthesea、我在大海里游泳。PartA教学目标◆语言知识目标1、学习单词：was，were，went，China等。2、学习句型：Howwasyourwintervacation?Itwaswonderful、I…、3、学习字母a的三种发音。4、学说韵律诗：HowWasYourVacation?5、功能：谈论寒假生活。◆语言技能目标1、能准确使用动词的过去式讲述过去发生的事情。2、能根据对话材料中的信息和已有的知识，说一说我国与澳大利亚气候的区别。3、能用英语说一说自己的寒假生活。◆情感态度热爱生活，热爱河山。◆文化意识1、了解我国与澳大利亚的标志性建筑物。2、了解我国与澳大利亚不同的地理位置及气候情况。教具准备1、单词卡片：（1）本课新单词的卡片。（2）本课要学习的动词及其过去式的单词卡片。2、Peter和Lily的图片。3、一朵纸花或塑料花。4、录音机或教学光盘。教学过程Step1Warmingup1、师生互致问候。2、教师播放录音，全班学生齐唱歌曲：WhatWillYouDoInSummer?Step2Review1、根据歌曲内容，教师说：“SummervacationisinJulyandAugust、（教师在黑板右边写出JulyandAugust）Whatwillyoudoinsummer?”2、请学生自由回答，教师在黑板上JulyandAugust的下面写出一些学生说到的句子中的词组，如：gotoBeijingvisittheGreatWallwatchTVgoswimmingdomyhomework…3、采用不同的方式操练这些词组，巩固词组中动词的音义形。4、呈现课题。（1）教师说：“SummervacationisinJulyandAugust、Todayis…、（将今天的日期板书在JulyandAugust的前面）Wintervacationisin…、（将寒假的日期写在今天日期的前面）Todaylet’stalkaboutthewintervacation、”板书如下：（寒假的日期）（今天的日期）JulyandAugustgotoBeijingvisittheGreatWallwatchTVgoswimmingdomyhomework（2）揭示课题并板书:Unit1WinterVacationPartA。Step3Presentation（一）学习单词Australia和China1、教师出示Peter的图片并贴在黑板上，然后提出问题：“Whoishe?Whereishefrom?”根据学生的回答，在图片旁板书Peter和Australia，巩固单词Australia。2、教师出示Lily的图片，提出相同的问题：“Whoisshe?Whereisshefrom?”根据学生的回答，在图片旁板书Lily和China，教学单词China。（1）出示单词卡片China，教学该单词。（2）出示下列句子，请学生读一读，从句子中感悟China与Chinese的区别。I’mfromChina、I’maChinesegirl、ThisisaChinesebook、IliveinChina、…（二）根据课文情景，学习如何讲述过去发生的事情1、教师指着Peter和Lily的图片说：“PeterandLilyaretalkingaboutwintervacation、Whataretheytalkingabout?Pleaselistenandwatch、”2、教师播放课文录音或CD-ROM，学生边听边看。3、教学如何讲述过去发生的事情。（1）教师在黑板上寒假时间的上方板书：Howwasyourwintervacation?出示was的单词卡片，告诉学生该单词是am和is的过去式，动词的过去式是描述过去发生的事情时使用的。（2）请学生看黑板上的线段图，帮助学生理解何为过去发生的事情。然后教学was和were。（3）教师提问：“HowwasLilyswintervacation？HowwasPeter'swintervacation？”请学生自读课文找出答案，教师根据学生的回答把答案写在黑板上寒假时间的下方。4、区别一般过去时与一般将来时。（1）教师指着黑板上的线段图说：“寒假已经过去了，所以我们讲述寒假里发生的事情要用过去时，而暑假在七月和八月，还没到，如果我们要计划暑假的生活该怎么说？”请个别学生谈谈暑假的计划，教师在词组前加上will。（2）教师领读下列两组句子，并教学went，visited，watched等。IwenttoAustralia、IwillgotoAustralia、IvisitedtheGreatWall、IwillvisittheGreatWall、IwatchedTV、IwillwatchTV、…（简单教学do与did，Ididmyhomework、和Iwilldomyhomework、）（三）详读课文对话1、教师播放课文录音或CD-ROM，学生模仿跟读。2、学习句子：Itwaswonderful、3、学习句子：WereyouinChina？No，Iwasn’t、（1）学习在一般过去时中，be动词的一般疑问句形式。（2）出示一些句子，请学生读一读，如：Weretheyinthesupermarket？Yes，theywere、/No，theyweren’t、WasheinBeijing?Yes，hewas、/No，hewasn’t、4、学习句子：Howwastheweatherthere?Itwashot、Itwassummerthere、（1）请学生读一读句子。（2）教师提出问题：“Itwashot、Itwassummerthere、Why?”学生根据已有的知识来说一说。教师总结：“因为南半球和北半球的缘故，一月和二月中国是冬天，而澳大利亚是夏天。”5、教师再播放课文录音或CD-ROM二至三次，学生模仿跟读。6、请学生分角色读对话。（四）巩固活动1、学习课本第3页的Askandanswer、部分。（1）教师播放录音，学生模仿跟读。（2）同桌根据图片内容练习对话。（3）请几位学生展示对话。2、学习课本第7页的韵律诗：HowWasYourVacation？（1）教师领读，学习韵律诗中的句子。（2）请一两位学生读一读。（3）教师播放录音，学生跟读。（五）语音教学1、教师出示单词skate和lake，请学生读一读，然后说出单词中字母a的发音/eＩ/。2、教师再出示单词bag，math和grass，glasses，请学生读一读，然后说出单词中a的发音//和/ɑ:/。3、教师播放课本第3页的ListenandlearntheEnglishsounds、部分的录音，学生模仿跟读，记住字母a的三种发音/eＩ/，//和/ɑ:/4、游戏——找朋友。游戏规则：教师将单词卡片can，after，page，hand，father和grape发给六个学生，然后教师随机说一个单词，如：hand，持有hand卡片的学生就要就要上台，举着卡片说：“//，//，/hnd/、Whosmyfriend?”持有can卡片的学生就要起立说：“//，//，/kn/、Imyourfriend、”以此类推。Step4Extension综合活动：我的寒假生活1、请学生在纸上写出自己寒假中所做的二至三件事情，不会写的可以请教同学和老师。2、全班同学说问句Howwasyourwintervacation?数遍，直至教师将一朵花放在学生A的桌子上，全班学生一起提问：“Howwasyourwintervacation，A?”学生A根据自己所写的内容回答问题。Step5Homework1、听课文录音，并模仿跟读。2、背诵所学的动词原形以及其过去式形式。3、完成《活动手册》中本课的练习。（温馨提示：亲爱的老师，《活动手册》里练习的答案可以在本书的附件三里查看，也可以登录福建教育出版社网站：www、fep、com、cn下载。）4、上网查询有关宝岛台湾的名胜风景区。PartB教学目标◆语言知识目标1、学习词汇：parents，hometown，took，tour，SunMoonLake等。2、学习句型：Howwasyourwintervacation?IwenttoTaiwanwithmyparents、ItookaboattourofSunMoonLake、3、学唱歌曲：TheTaiwanIsland。4、功能：谈论寒假生活。◆语言技能目标1、能准确使用动词的过去式描述过去发生的事情。2、能用英语说一说、写一写自己的家乡。3、能用英语介绍自己与家人或朋友的寒假生活。◆情感态度宝岛台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分。◆文化意识了解台湾的一些著名的风景名胜。教具准备1、有关本课的新单词和词组卡片。2、动词及其过去式的单词卡片。3、Peter、Lily、WangTao和YangMing的图片和头饰。4、台湾一些著名风景区的图片。5、录音机或教学光盘。教学过程Step1Warmingup1、师生互致问候。2、教师播放录音，全班学生齐说韵律诗：HowWasYourVacation?3、揭示课题并板书：Unit1WinterVacationPartB。Step2Review1、教师出示Lily和Peter的图片问：“HowwasLily’swintervacation?HowwasPeter’swintervacation?Doyouremember?”2、学生回答后，教师板书如下：visitedtheGreatWallwenttoAustralia3、教师说：“上节课，我们学习了如何讲述过去发生的事情。讲述过去发生的事情，需要用到动词的过去式，现在让我们来复习一些动词及其过去式。”（1）教师出示单词卡片am，is，are，visit，go，do等，请学生在作业本上写出它们的过去式。（2）教师简要介绍动词过去式的构成规则。教师出示am—was，are—were，go—went，do—did等单词，告诉学生这些动词的过去式的变化是没有规律的，需要记忆。而很多规则动词的过去式，直接在动词词尾加ed即可，如：visited，played，watched，wanted等。4、游戏——唱反调。游戏规则：教师说动词原形，学生说出其过去式，教师说动词的过去式，学生说出其原形。如：T：Go、S：Went、T：Were、S：Are、T：Watched、S：Watch、…5、教师提出问题并板书：Howwasyourwintervacation?请学生根据实际回答问题。Step3Presentation（一）整体感知课文，学习本课新词与新句型1、教师出示WangTao的图片，贴在句子Howwasyourwintervacation?的your下面，提出问题：“HowwasWangTaoswintervacation?Pleaselistenandwatch、”2、教师播放课文录音或CD-ROM，学生认真听。3、教学单词parents和句子IwenttoTaiwanwithmyparents、（1）教学单词parents，告诉学生motherandfather称为parents，而grandmotherandgrandfather可以称为grandparents。（2）学习句子IwenttoTaiwanwithmyparents、并在WangTao的图片下板书wenttoTaiwanwithhisparents。请学生根据实际说出几个类似的句子，如：Iwenttotheparkwithmygrandfather、IwenttoBeijingwithmyparents、Iwenttothemuseumwithmyclassmates、…4、教学单词hometown和句子Isityourhometown？（1）教学单词hometown，告诉学生hometown是合成词，由单词home（家）与town（城镇）组成。请学生说一说还有学过哪些合成词，如：homework，blackboard，basketball等。（2）教学句子Isityourhometown？Yes，itis、教师问：“句子中的it指的是哪儿？”根据学生的回答，教师说：“Yes，TaiwanisWangTao’shometown、”边说边在黑板上的单词Taiwan下画条线，板书WangTao’shometown。教师接着提问:“Whereisyourhometown?”请学生根据实际回答。5、教学句子ItookaboattourofSunMoonLake、及句子中的生词。（1）教师出示词组tooksomephotos，tookatrain和tookoffmysweater，请学生判断一下took是哪个动词的过去式。（2）教学take—took及词组。（3）出示单词tour，学习其发音，然后再出示单词our，hour和tour，区别这三个单词的音、义和形。（4）学习词组take/tookaboattour，并请学生模仿说词组，如：take/tookabustourtake/tookabiketourtake/tookashiptour…（5）出示词组SunMoonLake，再出示台湾的几处风景名胜的图片，如：阿里山，日月潭，101大楼等，请学生说一说SunMoonLake是哪一处风景名胜的英文名称。告诉学生SunMoonLake是专有名词，所以每个单词的第一个字母要大写。（6）带领学生熟读句子ItookaboattourofSunMoonLake、并在WangTao的图片下板书该句子。（二）再读课文，学习有关描述YangMing寒假生活的句子1、教师指着黑板上Lily的图片问：“HowwasLilyswintervacation？”学生根据黑板上的提示，说一说Lily的寒假生活。2、同样提出问题:“HowwasPeterswintervacation？HowwasWangTaoswintervacation？”学生根据黑板上的提示回答。3、教师出示YangMing的图片问：“HowwasYangMingswintervacation？Pleasereadthedialoguebyyourselves、Thenmakeadialoguewithyourpartner、”（1）学生自读课文对话，找出答案。（2）同桌练习对话。（3）请几位同学表演对话，教师在YangMing的图片下板书句子：Heplayedchesswithhisfather、Veryoftenhisdadwasthewinner、并教学。（三）熟读对话，表演对话1、教师播放课文录音或CD-ROM二至三次，学生模仿跟读。2、学生自读对话二至三次，记住对话中每个人物的寒假活动。3、教师出示Lily，Peter，WangTao和YangMing的头饰，请四位学生上台，其他学生随机提出问题，如：Howwasyourwintervacation，WangTao/Peter/…?Howaboutyou，Peter/Lily/…?被点到名字的学生要根据课文对话内容回答问题。4、以同样的方式，完成课本第5页的Let’stalk、部分。（四）巩固练习1、完成课文第7页的Listen、Tickorcross、部分。（1）教师播放录音，学生独立完成练习。（2）校对答案。（3）出示录音材料，大家一起读一读。听力材料：①A：Howwasyourwintervacation?B：Itwaswonderful、IwenttoTaiwan、②A：DidyouvisitSunMoonLake?B：Yes，Idid、③A：Howwasyourwintervacation?B：Great！IwenttoBeijing、④A：DidyouvisittheGreatWall?B：No，Ididn’t、Itwassnowing、⑤A：DidyougotoShanghaiinwintervacation?B：No，Ididn’t、IwasinFuzhou、⑥A：DidyougotothefairattheSpringFestival?B：Yes，Idid、Itwasveryinteresting、⑦A：DidyougotoHangzhouinthevacation?B：No，Ididn’t、IwenttoXi’an、⑧A：Didyouvisitthemuseum?B：Sure、Itwasveryinteresting、2、完成课文第6页的Learntowrite、部分。（1）学生独立完成练习，教师巡视，帮助学习有困难的学生。（2）请三位学生在黑板上写出答案，教师带领全班学生一起校对答案，注意书写规范。Step4Extension综合活动:小练笔——我的家乡1、完成课本第5页的Read、Tickorcross、部分。（1）请学生自读小短文，独立完成练习。（2）校对答案。（3）教师播放短文录音，学生模仿跟读。2、小练笔——我的家乡。（1）请学生模仿小短文，以MyHometown为题，写一段小短文。（2）请个别学生读一读自己写的文章，教师可根据学生的短文内容提出一些问题，考查一下其余学生是否听懂了。Step5Homework1、听课文录音，并模仿跟读。2、完成《活动手册》中本课的练习。3、完成课本第8页的自我评价部分。Unit2AVisittotheZoo文化和语言注释1、本单元的话题是动物，主要内容是复习问路的主要句型，学习therebe句型的肯定形式及有关方位的介词和词组nextto、beside、behind、under、near等，语音部分总结元音字母o在单词中的三种读音。2、Look，thereisamapoverthere、（瞧，那边有一幅地图。）这是本套教材第一次出现therebe句型，是本课的重点。同时要讲解therebe和have表示“有”的不同之处。（1）therebe句型表示的是“某处有（存在）某人或某物”，其结构为Therebe+名词+地点状语（地点状语也可以放在句首）。主语是单数名词或不可数名词时用thereis，主语是名词的复数形式时用thereare。如：①Thereisababyelephantinthezoo、（动物园里有一只小象。）这句子的主语为可数名词单数形式，地点状语也可以放在句首：Inthezoothereisababyelephant、②Thereissomebreadonthetable、（桌子上有一些面包。）这个句子的主语为不可数名词。③Therearesomebearsunderthetree、（树下有几只熊。）这个句子的主语是可数名词的复数形式。（2）therebe表示某个时间或地方“存在”某人或某物，而have表示主语“拥有”某人或某物，如：Therearethreechildreninthegarden、（花园里有三个孩子。）这三个孩子在花园里，但他们并不属于花园。Shehasthreechildren、（她有三个孩子。）这三个孩子属于她。3、Therearesomeelephantsbehindthehill、（小山后面有几只大象。）（1）这句话也可以表达为：Behindthehilltherearesomeelephants、（2）hill的意思是“小山，丘陵”，通常指比mountain小的山。（3）在五年级上册的第一、二单元曾经学习过behind，beside，near等表示方位的介词，教师应结合学过的内容复习。4、Letmetakeaphotoofit、（让我来给它拍一张照片。）it指前面出现过的ababyelephant。takeaphotoof的意思是“给……拍照。”5、Therearesometigersnexttothelions、（紧挨着狮子园有几只老虎。）nextto是“邻近，紧靠，紧挨着”的意思。如：SallysitsnexttoJulia、（萨莉紧挨着朱莉娅坐着。）6、Mom，wearehome、（妈妈，我们回来了。）7、—Whatanimalsdidyousee，children?（你们看到了什么动物？）—Wesawpandas，tigers，monkeys…、（我们看到了熊猫、老虎、猴子……）saw是see的过去式，在疑问句中用did作为助动词提问，谓语动词用原形动词。8、Itookaphotoofababyelephant、（我给一只小象拍了一张照片。）took是take的过去式。9、—Didyougivebananastothemonkeys?（你们喂猴子吃香蕉了吗？）—No，wedidn’t、（不，我们没有。）这是用助动词did提问的一般疑问句及其否定回答。10、Wearehungry、Weatethebananas、（我们很饿，我们吃了香蕉。）ate是eat的过去式。11、Therewasababyelephant、（动物园里有一只小象。）这是therebe句型的过去式。12、课本第14页的韵律诗及其译文：WhereAreThey?它们在哪里？Wherearetheelephants?大象在哪里？Behindthehill、在小山后，Theyarebehindthehill、它们在小山后。Wherearethepandas?熊猫在哪里？Underthetree、在树下，They’reunderthetree、它们在树下。PartA教学目标◆语言知识目标1、学习单词：elephant，map，overthere，hill等。2、学习句型：Thereis/are…、3、学习字母o的三种发音。4、学习韵律诗:WhereAreThey?5、功能：描述动物的大小、外观和位置。◆语言技能目标1、能用所学语言描述动物的大小、外观等特点。2、能够根据不同的示意图用英语说出位置。3、能运用therebe句型和方位介词准确说出动物所处的位置。◆情感态度观看动物幼崽的视频或图片，激发爱的情感。教具准备1、课文挂图。2、有关动物的图片。3、一幅“高山”的图片和一幅“小山”的图片，“一个小湖”和“一棵树”的图片。4、两三张地图及动物园、超市、学校等平面示意图。5、录音机或教学光盘。教学过程Step1Warmingup1、师生互致问候。2、教师播放课本第13页的歌曲：TotheZoo，学生跟着录音唱一唱。教师揭示课题并板书：Unit2AVisittotheZooPartA。Step2Review复习已学过的动物单词并教学新单词elephant。1、教师提问，根据学生的回答把动物的图片贴在黑板上，如：Doyouoftengotothezoo?Whatanimalscanyouseeatthezoo?Arethereanyelephantsinthezoo?2、根据图片，学习单词elephant和elephants，学习词组anelephant和ababyelephant。3、复习巩固所学的动物单词。（1）采用不同方式朗读单词。（2）游戏：What’smissing?游戏规则:给学生一点时间记忆黑板上动物的名称，然后打乱图片顺序并从中拿走一张图片，请学生说出拿走的是哪张图片。也可以拿走两张或三张图片，加大游戏难度。（3）请二至三位学生上台，在黑板上图片的下方写出相应的单词，其余学生写在作业纸上。（4）校对答案并记忆单词。Step3Presentation（一）呈现课文情景并学习新内容1、教师指着黑板上课本第９页的第一幅图说：“Sally’sfathertakeshischildrentothezoo、Katewantstoseeelephants、Wherearetheelephants?”2、教师播放课文录音或CD-ROM，学生边听边看书，然后在书上画出答案:behindthehill。教师教学这个词组。（1）教师出示一幅mountain的图片和一幅hill的图片，教学单词hill。（2）教师拿出大象的图片，摆放在不同的位置，请学生说一说大象的位置，巩固behind与beside的用法，如：behind/besidethehillbehind/besidethedoorbehind/besidethedesk…3、学习therebe句型。（1）教师在黑板上分别出示“一只象在小山前”和“一群象在小山前”的图片和下面两个句子。Thereisanelephantbehindthehill、Therearesomeelephantsbehindthehill、（2）教师带领学生读一读这两个句子，并请学生说一说这两个句子的异同点。（3）教师告诉学生，therebe句型表示的是“某处有（存在）某人或某物”，其结构为Therebe+名词+地点状语（地点状语也可以放在句首）。主语是单数名词或不可数名词时用thereis，主语是名词的复数形式时用thereare。（4）出示一些图片，请学生看图说话，巩固therebe句型的用法。4、教师再提出问题：“Theelephantsarebehindthehill、HowdoesSally’sfathergettheinformation?Pleaselistenandwatchagain、”学生边听边在书上画出相关内容。5、教学词汇map，overthere及句型Thereisamapoverthere、（1）出示单词bag来学习单词map的发音。（2）出示两三张地图，引导学生说一说，如：amapofChina，amapofFujian，amapofTaiwan等。（3）学习词组overthere。（4）学习句型Thereisamapoverthere、6、出示本课的第二幅挂图说：“Thisisamapofthezoo、Wherearetheelephants?”请学生读一读课本第二段的对话内容并通过动作或手势，复习巩固Gostraight、Turnleft、和Turnright、（二）再读课文并学习描述动物大小、外观等句子1、教师出示课本的第三幅图说:“Look，theyarelookingattheelephants、Whatdotheysayabouttheelephants?”2、学生自读对话，然后请个别学生来说一说，教师在大象的图旁板书:sotallandbig，在小象的图旁板书lovely。并读一读第三段对话。3、教师再出示一些动物图片，请学生描述，教师板书相应的形容词，如：smalllovelyinterestingcleverbigfatcute4、出示句子Letmetakeaphotoofit、请学生说说句中的it指什么。5、情感教育：观看一小段动物幼崽的视频或图片，激发爱的情感。（三）熟读对话并进行角色扮演1、教师播放课文录音或CD-ROM，学生模仿跟读。2、给学生几分钟时间读熟对话内容，不会读的可请教同学或老师。3、请四位学生到讲台前，分角色进行对话活动。（四）巩固活动1、完成课本第10页的Lookandsay、部分。（1）教师在黑板上画一个动物园大门，在大门旁画一棵树，然后教师发指令，请学生上台将有关动物的图片根据老师的指令贴在黑板上，如：T：Thereisababyelephantinthezoo、Therearesomelionsinthezoo、Therearesomebearsunderthetree、Therearesometigeresnexttothelions、…（2）教师用手指着黑板上的动物图，请学生看图说话，用therebe句型说一说这些动物的位置。（3）请学生看课本第10页的Lookandsay、部分，教师播放录音，学生模仿跟读。（4）请学生用therebe句型说一说教室里有某物，如：Therearetwoblackboardsintheclassroom、Thereisaflagonthewall、Therearetwodoorsintheclassromm、…2、完成课本第14页的Let’schant、部分。（1）先请个别学生试着读一读韵律诗。（2）教师播放录音，全班学生模仿说一说。（3）个别学生展示。（五）语音教学1、教师出示nose，dog，monkey三个单词，其中字母o用红色字体标注，请学生自读这三个单词，仔细揣摩出单词o的三种发音://，/D/和//。2、请学生回忆一下还有哪些单词中的字母o发这三种音，学生说一说，教师板书。3、请学生看课本第10页，教师播放ListenandlearntheEnglishsounds、部分的录音，学生模仿跟读。4、游戏：谁的耳朵灵。游戏规则:教师随机说一个单词，学生要立即说出这个单词中字母o的发音，如：T：Home、S1：//、T:Come、S2：//、T：On、S3：/D/、…Step4Extension综合活动:看图指路1、教师出示四张平面示意图，分别是动物园、超市、学校和城市的位置示意图，教师先选取一张图示范如下:A:Iwanttogotothemuseum、Whereisit?B:Gostraight、Thenturnleft、You’llseeit、C:It’sbehind/besidethepark、D:Therearesomerobotsinthemuseum、Therobotsareveryclever、2、请学生四人一小组，选择一幅平面示意图编对话。3、请学生上台展示。Step5Homework1、听课文录音，并模仿跟读。2、完成《活动手册》中本课的练习。3、用therebe句型写一写自己家客厅里有什么东西。4、找出自己在动物园里拍的照片，说一说自己所看到的动物的名称。并挑几张照片带到学校，下节英语课上使用。PartB教学目标◆语言知识目标1、学习单词：animal，saw，hungry和ate。2、学习句型:Whatanimalsdidyousee?Wesaw…、Didyou…?Yes，…、/No，…、3、学唱歌曲:TotheZoo。4、功能:讲述在动物园的活动。◆语言技能目标1、能用英语说出已学过的动物的名称。2、能根据图片或自己在动物园的照片，描述自己所看到的东西和自己所做的事情。◆情感态度爱护动物，不要随便给动物喂食，做个文明游览者。教具准备1、本课新单词卡片，动词原形及其过去式卡片。2、课文挂图。3、在动物园游览时拍的照片。4、录音机或教学光盘。教学过程Step1Warmingup1、师生互致问候。2、全班一起说韵律诗：WhereAreThey?3、揭示课题并板书:Unit2AVisittotheZooPartB。Step2Revision复习有关动物的单词。1、教师说:“Wehavelearnedmanywordsaboutanimals、（板书animals）Whatarethey?Pleasewritedownthewordsontheblackboard、”2、请一个学生说出一个有关动物的单词并板书在黑板上，再请另一位学生说并上台板书，以此类推，不可重复。3、教师与学生一起校对答案，并给学生一些时间记背单词。4、游戏：Bingo。游戏规则:请学生拿出一张纸，画好九宫格，教师随机说出九个有关动物的单词，学生写在九个格子里。教师再出示九个单词中的任意三个单词，如果学生的九宫格中，这三个单词在一条线上，该生马上大声说：“Bingo。”最先喊出“Bingo”的人赢得游戏。Step3Presentation（一）教学单词animal和saw1、教师出示课本第11页的第一幅图说:“Nowthekidsareathome、Whatdidtheirmotheraskthem?”板书句子:Whatanimalsdidyousee，children?教学animals和该问句。2、请学生自读课文，找出凯特和本所说的动物名称，并板书在问句下方。3、教师在单词前加上Wesaw，并在单词间加上逗号和单词and，使之成为一个句子。4、教学单词see的过去式saw。5、指导朗读，注意升降调。（二）学习单词hungry，ate和句型Didyou…?Yes，…、/No，…、1、教师提出两个问题:DidSallytakeaphotoofthebabyelephant?Didthechildrengivebananastothemonkeys？Whynot？教师播放课文录音或CD-ROM，学生边听边看书，并画出答案。2、请两位学生带着书上台，将答案抄写在黑板上。3、教学第一个问句及其答句Yes、Shetookaphotoofababyelephant、4、教学第二个问句及其答句No，theydidn’t、Theywerehungry、Theyatethebananas、（1）教学单词hungry。（2）游戏：滚雪球。游戏规则：教师用Ineedtoeatsome…造句，说出自己想要吃的食物，然后请一位同学，用同样的句型重复老师想要吃的食物，然后再补充自己想要吃的食物，以此类推，请每后一位同学按顺序重复前面所有人想吃的食物，再补充自己想要吃的食物。如：T：I’mhungry、Ineedtoeatsomeapples、Whataboutyou，A?A：I’mhungry、Ineedtoeatsomeapplesandsomebread、Whataboutyou，B?B：I’mhungry、Ineedtoeatsomeapples，somebreadandsomehamburgers、Whataboutyou，C?…（3）教学单词ate—eat。同时出示took—take，saw—see，did—do，were—are，was—is/am等学过的动词过去式及其原形，进行复习巩固活动。5、请几位学生来读一读第二段与第三段的对话。6、请学生看课本第11页，教师播放课文录音或CD-ROM二至三次，学生模仿跟读。7、请学生读对话，如果有不会读或不明白之处请教同学或老师。8、情感教育:爱护动物，不要随便给动物喂食，做个文明的游览者。（三）巩固活动1、完成课本第12页的Askandanswer、部分。（1）教师播放录音，学生模仿跟读。（2）同桌两人分角色练说对话。（3）展示活动。2、完成课本第12页的Read、Tickorcross、部分。（1）教师播放录音，学生边听边小声默读。（2）学生独立阅读小短文并完成相应的练习。（3）教师再播放录音二至三次，学生小声模仿跟读。（4）请几位学生来读读小短文。3、完成课本第13页的Learntowrite、部分。（1）请两位学生将答案写在黑板上，其余学生写在书上。（2）核对答案。（3）请学生根据答案内容进行对话。4、完成课本第14页的Listenandcircletherightpicture、部分。（1）教师播放录音，学生独立完成。（2）核对答案。听力材料：①A：Iwenttothezootoday、B：Howdidyougothere?A：Bybus、②A：Whatanimalsdidyousee?B：Isawlions，tigersandbears、③A：Didyouseepandas?B：Yes，Idid、Isawtwopandas、④A：Didyouseeelephants?B：Yes、Isawabigelephantandababyelephant、Step4Extension综合活动：AVisittotheZoo1、教师出示下面的表格：AVisittotheZoo时间动物园名字同行的人交通工具看到的动物最喜欢的动物及特征其他活动2、学生拿出上节课的作业中要求的照片，根据照片内容完成表格。3、根据表格用英语说一说自己游览动物园的情景。4、个别学生展示。5、学唱歌曲:TotheZoo。（1）复习单词yesterday和句子Weplayedallday、（2）教师播放录音，全班学生跟着录音学唱歌曲。Step5Homework1、听课文录音，并模仿跟读。2、完成《活动手册》中本课的练习。3、以AVisittotheZoo（Park/Beijing/Museum）为题，写一篇小短文。4、利用网络资源，搜集关于复活节的文字和图片资料，下节课使用。5、完成课本第15页的自我评价部分。Unit3EasterEggs文化和语言注释1、本单元的话题是复活节，通过了解外国文化复习颜色词汇，学习begoingto表示准备做某事的句型，并和现在进行时进行比较；语音部分总结读作\[ｉ\]的字母e在开音节的读音和字母组合ee，ea的读音。2、复活节是西方的重要节日，在每年春分月圆之后第一个星期日。基督徒认为，复活节是纪念耶稣基督于公元30到33年之间被钉死在十字架之后第三天复活的日子，象征着重生与希望。人们制作复活节彩蛋，因为蛋象征着春天，象征着新生命的开始，意味着生命的开始与延续。基督徒用蛋来象征“耶稣复活，走出石墓”。复活节的另一象征是小兔子，原因是它具有极强的繁殖能力，人们视它为新生命的创造者。节日中，许多家庭还会在花园草坪里放些彩蛋，让孩子们玩找彩蛋的游戏。3、—Whatareyougoingtodo，Mom?（妈妈，你准备做什么？）—I’mgoingtomakesomeEasterEggs、（我准备做一些复活节彩蛋。）（1）begoingtodosth表示“将要去做某事；打算、计划做某事”，属于将来时的范畴。（2）begoingtodosth与willdosth都表示将要去做某事，但它们有几点区别：a）begoingto表示近期、眼下就要发生的事情；will表示的将来时间则较远一些，如：Heisgoingtowriteanemailtonight、（他打算今晚写一封电子邮件。）Hewillwriteabookoneday、（总有一天他会写出一本书。）b）begoingto含有“计划，准备”的意思，而will则没有这个意思，如：Wearegoingtomeetatthelibrary、（我们准备在图书馆见面。）Hewillbefourteennextyear、（明年他就要十四岁了。）4、Letmehelpyou、（让我来帮助你。）let是使役动词，在它的宾语后面接动词原形，如：Lethimcleanhisroom、（让他整理他的房间。）5、I’mgoingtocolortheeggs、（我准备给蛋上颜色。）color可以作动词使用，意思是“上颜色”。可以复习本套教材的四年级上册第8单元的韵律诗DrawandColor：Drawawindow、Colorityellow、Drawatree、Coloritgreen、Drawasled、Coloritred、6、Theylookbeautiful、（它们看起来很漂亮。）7、I’mgoingtohidetheminthegarden、（我准备把它们藏在花园里。）8、They’relookingforEastereggs、（他们正在寻找复活节彩蛋。）（1）lookfor是“寻找”的意思，如：Whatareyoulookingfor?（你在找什么？）I’mlookingformyruler、（我在找尺子。）（2）注意比较本课出现的两个含有lookfor的句子的不同时态：第18页图1：TheyarelookingforEastereggs、（他们正在找彩蛋。）现在进行时。第19页图3：Theyaregoingtolookfortheeggs、（他们准备去找蛋。）将来时。9、Look、Kateispickingupanegg、（瞧，凯特正捡起一个彩蛋。）在这个句子中pickup是“拿起，捡起”的意思。10、Igoteighteeneggs、（我捡到了18个彩蛋。）got是get的过去式，这里是“得到，获得”的意思。11、—Didyouhaveagoodtime?（你们玩得快乐吗？）—Yes，wedid、（是的，我们玩得很快乐。）Yes，wedid、是简单的回答，完整的回答是：Yes，wehadagoodtime、have的过去式是had。12、EasterBunny（复活节兔）复活节兔是复活节象征之一。作为多产动物的兔子，象征了春天的复苏和新生命的诞生。节日中，兔子是给孩子们送复活节蛋的使者。13、课本第21页的韵律诗及其译文：LookingforEasterEggs寻找复活节彩蛋One，two，three，four，一、二、三、四，Isawaneggbesidethedoor、我看见门边有个蛋。Five，six，seven，eight，五、六、七、八，Isawaneggnearthegate、我看见门后有个蛋。Nine，ten，nine，ten，九、十，九、十，Isawaneggunderthehen、我看见母鸡下面有个蛋。PartA教学目标◆语言知识目标1、学习单词：Easter，color，brown，hide等。2、学习句型：I’mgoingto…、Itwaswonderful、I…、3、学习字母e和字母组合ee，ea在单词中发/ｉ/的音。4、学说韵律诗：LookingforEasterEggs。5、功能：谈论复活节前的准备。◆语言技能目标1、能用英语描述复活节前夕，人们如何制作复活节彩蛋。2、能准确使用begoingtodosth来讲述将要做的事情。3、能根据所给的场景，写出自己打算去的地方和将要做的事情。◆情感态度通过制作彩蛋，烘托主题，增加学习乐趣。◆文化意识了解复活节的来历及复活节的传统活动之一——寻找复活节彩蛋。教具准备1、有关单词卡片。2、本课挂图。3、水彩颜料，一个小篮子和几个蛋。4、录音机或教学光盘。教学过程Step1Warmingup1、师生互致问候。2、欣赏韵律诗：LookingforEasterEggs。3、呈现课题。（1）板书韵律诗的题目：LookingforEasterEggs。（2）告诉学生Easter是复活节的意思，并请学生拿出所搜集的有关复活节的文字和图片材料，谈谈复活节。（3）教师总结：复活节是基督教徒纪念耶稣复活的一个宗教节日，复活节有不少传统活动，最典型的要数寻找复活节彩蛋（LookingforEasterEggs），因为蛋是多子多孙和生命的象征。（4）揭示课题并板书：Unit3EasterEggsPartA。（5）教学单词Easter和词组Eastereggs，Eastercards，Easterpresents等。Step2Presentation（一）初读课文，了解寻找复活节彩蛋前要做的事情1、教师告诉学生，复活节的日期年年不同，但一般在3月22日至4月25日之间，接着教师指着今天的日期说：“Easteriscoming、WhatisSallysmothergoingtodo?Pleasereadthetext、”2、教师播放课文录音或CD-ROM，学生认真听，教师在黑板上贴出课文的三幅挂图。3、请学生根据对课文情景的理解，说一说凯特的妈妈准备做的三件事情，教师在图片下板书：makesomeEastereggs，colortheeggs和hidetheeggs。4、告诉学生，复活节前夕，人们给鸡蛋着色打扮一番，然后把它们藏在花园的草丛中或者花坛里。复活节早上，孩子们会进行一项寻找复活节彩蛋的活动。（二）教学三个词组1、教学makesomeEastereggs。先请学生读一读这个词组，然后出示一些由make引导的词组，如：makedumplings，makeNewYear’scard，makethepaperflowers等，复习巩固make的用法。2、学习单词color，brown和词组colortheeggs。（1）出示单词卡片color，请学生读一读，并以color作“颜色”解时造句，如：Whatcolorisit?Myfavoritecolorispink、Ilikethecolor、…（2）告诉学生，color还有“上颜色”的意思，是动词，如：colortheeggs。请学生以color作“上颜色”解时造句，如：Colorthepictures、Colortheflowers、…（3）教师出示一粒蛋和红色水彩颜料说：“Colortheeggred、”并给蛋涂上一圈红色。教师接着出示黄色、绿色等的水彩颜料，学生说句子，教师涂色。最后教师出示棕色的水彩颜料，边涂边说：“Colortheeggbrown、”然后教学单词brown。（4）请一两位学生上台制作彩蛋，台下的学生说句子，将制作好的彩蛋放在一个小篮子里。3、教学hidetheeggs。（1）教师出示单词ride，引导学生学习单词hide的发音。（2）通过动作学习hidetheeggs。（3）游戏：根据指令做动作。游戏规则：教师先示范发指令，学生根据指令做出相应的动作，然后请个别学生发指令，其余学生做动作，如：PleasehideyourEnglishbookinthedesk、PleasehideyourpencilinyourChinesebook、A，pleasehideyourpencil-boxinB’sbag、…（三）再读课文，学习如何讲述将要做的事情1、教师在黑板上三张图片的上方板书：Whatareyougoingtodo，Mom?I’mgoingto…、2、请学生自读课文对话，体会这两个句子的含义，然后请学生根据自己的理解来说一说。3、教师告诉学生，begoingtodosth是表示“打算做……事”，往往是计划或安排好的事情，begoingto后面接动词原形，如：I’mgoingtogoswimming、Sheisgoingtoflythekite、Wearegoingtoplayfootball、…4、根据板书内容，读句子：Whatareyougoingtodo，Mom?I’mgoingtomakesomeEastereggs/colortheeggs/hidetheeggs、5、完成课本第17页的Lookandsay、部分。（1）请个别学生读一读这四句话。（2）教师播放录音，学生模仿跟读。（四）分角色朗读课文对话1、教师播放课文录音或CD-ROM二至三次，学生模仿跟读。2、同桌合作，一个人读，另一个人听，相互帮助解决发音问题及疑难问题。3、教师出示水彩颜料和装有几个蛋的小篮子，然后播放课文录音，四位学生根据录音，分角色运用蛋和水彩颜料表演对话内容。4、再请几位学生分角色朗读课文对话。（五）语音教学1、教师播放课本第17页的ListenandlearntheEnglishsounds、部分的录音，学生听音模仿跟读。2、请学生来说一说，在这些单词中字母e和字母组合ee，ea发什么音。3、教师领读，然后个别学生示范读。4、请学生再举几个字母e和字母组合ee，ea发［ｉ］音的例子，如：tea，we，green，teacher，tree等。Step3Extension综合活动：我的计划1、教师出示一些场景，如：supermarket，playground，park，museum等。（1）教师与学生示范对话如下：T：I’mgoingtothesupermarket、WhatamIgoingtodo?Guess、A：You’regoingtobuysomejuice、B：You’regoingtobuysomefruits、…T：I’mgoingtobuysomefruitsandsomeicecream、Whoisright?（给猜对的学生所在的小组加分）（2）给学生一至两分钟的时间，让学生在纸张上写出自己打算去的地方和打算做的事情。（3）请一位学生上台提问，其余的同学猜，开展对话活动。2、教师还可以出示一些节日的情景，如：Children’sDay，Teacher’sDay，SpringFestival等，开展对话活动。Step4Homework1、听课文录音，并模仿跟读。2、完成《活动手册》中本课的练习。3、制作一个复活节彩蛋，下节课带来。PartB教学目标◆语言知识目标1、学习词汇：lookfor，pickup，got，bunny等。2、学习句型：Sheisgoingtohidetheeggs、Sheishidingtheeggs、3、学唱歌曲：TheEasterBunny。4、功能：讲述复活节活动。◆语言技能目标1、能用英语说一说复活节寻找彩蛋的过程。2、能根据图片或动作的提示，讲述将要做的事情和正在做的事情。◆情感态度通过欣赏复活节活动的视频或图片，了解与复活节有关的一些情况，培养学生了解西方文化的意识。◆文化意识了解复活节的主要传统活动。教具准备1、有关单词卡片。2、本课挂图。3、几个复活节彩蛋和一张复活节贺卡。4、录音机或教学光盘。教学过程Step1Warmingup1、师生互致问候。2、学说韵律诗：LookingforEasterEggs。3、揭示课题并板书：Unit3EasterEggsPartB。Step2Review1、复习上节课内容。（1）教师说：OntheeveofEaster，whatisSally’smothergoingtodo?Doyouremember?学生自由回答，教师在黑板的左边板书词组begoingtodo和三个句子：begoingtodo、I’mgoingtomakesomeEastereggs、I’mgoingtocolortheeggs、I’mgoingtohidetheeggsinthegarden、（2）教师出示与复活节活动有关的词组，进行复习巩固活动，如：Eastereggs/cards/presents，makesomeEastereggs，colortheeggs，hidetheeggs等。2、复习begoingtodosth的句型。教师出示图片，学生根据图片内容说一说，如:Heisgoingtoplayfootball、Sheisgoingtogotoschool、Theyaregoingtoskate、…Step3Presentation（一）了解本课对话语境，并学习词组lookfor1、教师指着黑板上的三句话说：“BeforeEaster，Sally’smothermakessomeEastereggsandhidestheminthegarden、”2、教师出示课本第18页的第一幅图说：“Nowit’sEastermorning、Wherearethekids?Whataretheydoing?”请学生看图回答。3、根据学生的回答，教师说：“Theyareinthegarden、Theyarelookingfortheeggs、”教学词组lookfor。4、通过课本第21页的韵律诗，巩固词组lookfor。（1）教师播放录音，学生模仿跟读。（2）教师拿出三个彩蛋，将它们放在教室不同的地方，请学生模仿课本的韵律说一说，如：One，two，three，four，Isawaneggnearthedoor、Five，six，seven，eight，Isawaneggonthedesk、Nine，ten，nine，ten，Isawaneggunderthebook、5、复习巩固bedoing的用法和现在分词的构成形式。（二）学习课文内容1、教师说：“Eastermorning，thekidsarelookingfortheeggs、Let’sgoandhavealook、”2、教师播放课文录音或CD-ROM，学生边听边小声模仿跟读。3、教学词组pickup。（1）教师出示课本第18页的第二幅图，请学生看课文，看看能否根据图片和上下文猜测出Kateispickingupanegg、的意思。（2）教学词组pickup和pickingup，然后请学生读一读第二段对话。（3）将一些实物放在地上，请学生边做动作边说句子，如：I’mpickingupabook、I’mpickingupapencilbox、I’mpickingupanEasteregg、…4、教学单词got和句型Igot…、（1）教师出示课本第18页的最后一幅图，指着孩子们手中的彩蛋，提出问题：“HowmanyEastereggsdidthekidsget?”（2）学生自读对话，然后根据课文内容说一说孩子们分别捡到了几粒彩蛋。（3）出示句子：Igoteighteeneggs、教学get—got和Igoteighteeneggs、（三）给对话配音1、教师播放课文录音或CD-ROM二至三次，学生模仿跟读。2、给学生一点时间，熟读对话，并记住每个人物的话及说话的语气。3、教师播放课文的CD-ROM，只播放画面与文字，隐去声音，学生分角色给对话配音。引导学生用自豪的或赞美的语气来说：Sheisaclevergirl、用喜悦的语气来说：Igot…eggs、（四）巩固活动1、完成课本第19页的Lookandsay、部分。（1）请学生上台，将黑板上左边的句子相应的进行时态写出来，如：begoingtodobedoingI’mgoingtomakesomeEastereggs、ImmakingsomeEastereggs、I’mgoingtocolortheeggs、Imcoloringtheeggs、I’mgoingtohidetheeggsinthegarden、Imhidingtheeggsinthegarden、I’mgoingtolookfortheeggs、I’mlookingfortheeggs、（2）读一读这两组句子，再次提醒学生begoingto与bedoing的用法区别。（3）请学生看课本第19页的Lookandsay、部分，教师播放录音，学生模仿跟读。2、完成课文第20页的Learntowrite、部分。（1）学生独立完成练习，教师巡视指导。（2）在黑板上这两个问句的答案下画线，学生校对。3、完成课本第21页的Listenandnumber、部分。（1）教师播放录音，学生完成练习。（2）校对答案。（3）教师再次播放录音，学生模仿跟读。听力材料：①A：Whatareyoudoing?B：I’mdrawingaflowerontheEasteregg、②A：Wow，whatabeautifulEastercard!B：It’sfrommyauntanduncle、③A：WhomadetheseEastereggs?B：Mygrandma、④A：DidyoulookforEastereggsinthegarden?B：Yes，Idid、Step4Extension综合活动：写作练习1、完成课本第19页的Read、Tickorcross、部分。（1）教师出示课本第19页的复活节贺卡说：“ThisisanEastercard、Lookatthisrabbit、It’sEasterBunny、Doyouknowanythingaboutit?”（2）请学生根据搜集到的资料说一说，然后教师总结：兔子是复活节的