小学生主动性课题研究开题报告

PAGEPAGE4课题名称：提升小学生语文课堂主动性的策略研究

课题承担人：

所在单位：

所属总课题：小学语文课堂教学有效性策略研究2010年11月18日一、课题设计论证提高学生语文课堂主动参与性是靠学生的主体才能完成，是主动提高的过程，因此以下理论较大的影响了本课题研究，并为本课题的实践与研究提供了理论支撑。1、人本理论：以人为本的观念，是传统哲学思想的核心，从中国的“人是万物之灵”“人是万物之本”“本理则国强，本乱则国危”转引自梁溟《人心与人生》学林社，1984年版）到马克思《1844年经济哲学手稿》中指出的如果说自然界的客观存在是唯物主义的一般基础的话，中心则是在这种自然基础上的人本身。”马克思《1844的经济哲学手稿》（人民社，1985年版）都非常明确地强调了人的地位和作用。本世纪六七十年代复兴于美国的以马斯洛、罗杰期为代表的现代人本思潮，即“人学观的理论核心”，比较完整地强调了人的潜能的发展与人格的自我完整。这个理论深刻指出：“人的现实存在绝不仅表现为其生存的意义。情感、意志、兴趣，对客观世界和对人生的态度等和谐养成和发展所形成的人的精神创造能力和享受能力，凝聚了人的个体的特有的人生观、价值观、道德观及其表现出来的各种潜能——并且制约着一定的社会文明程度、稳定状态、发展方向和发展水平。”这个理论还深刻地向我们指出：“人是一切工作、一切事业的根本，也是一切工作、一切事业的决定因素。任何工作与事业都必须依靠人，只要有人的根本，只要有人去干，就会取得成功，反之，只会带来失败。因此，人既是一切工作和事业的出发点，也是其归宿，亦即‘以为人出发，以为人告终’。甚至可以说，任何工作和事业自始至终的完成过程，也就是3、改善学生的心理素质，鼓励学生自尊、自信、自主、自强，使学生在自主学习中获得成功，在今后的人生道路上实现自我价值。三、研究内容1、教学理论的研究。根据构建教学模式的需要，广泛探讨古今中外有关的教育教学理论，为课题研究寻求坚实的理论基础。2、教学实践的研究。分别对影响学生课堂主动性方面的诸多因素进行研究，确立以“提高课堂学生主动参与”为目的的教育理念的运用研究，加强教学策略和教学评价的改革，引导学生主动积极地参与到课堂中来。这也是本研究的基础和重点。3、教师培养、培训研究。教师的教育、教学观、个性特征、知识结构、教学艺术及由此决定的教学实践能力对学生学习主动性的影响。因此，有必要开展研究，为教师的培训提供依据。四、课题研究的策略本课题应坚持从学生实际出发，从学生语文课堂主动参与的深度与广度出发，从存在差异的全体学生都能得到不同程度的提高和发展出发，从形成生动、活泼、开放的教学氛围，使学生的素质得到主动发展出发，从努力提高课堂教学效率出发几个方面，审慎地采取如下策略：1、主动参与的策略。要动员各种教学要素，调动学生自觉主动参与的积极性，使学生在多思善问，质疑争论之中，真正成为学习的主人。2、尊重差异的策略。要实事求是地承认与尊重学生知情意行的层次差异，因材施教，分类指导。3、体验成功的策略。尝试成功，体验成功是激励学生学习的重要途径。“它有利于教学的量、质、度、序、法、情六要素的聚结。”（《学习策略论》江西教育出版社队997年版），有利于直接与学生学习的价值取向挂钩。4、师生和谐的策略。增强教学中民主、平等、活跃、自然的教学氛围，充分发挥富于情感特征的课堂信息反馈和评价的作用，从而不断激起学生的参与热情。5、学法指导的策略。加强学法设计，学法指导，提高学生自主参与并完成，实现学与教的创新同步；以培养创造精神，提高创造能力为核心，形成师生双向的发展创造。五、研究步骤和最终成果1、主要研究阶段及阶段性研究目标主要研究阶段完成时间课题组成员分工阶段成果形式、数量理论学习阶段2011年3月——2011年8月阅读相关文献，撰写学习心得。组织实施阶段2011年9月——2013年1月实施研究方案，撰写案例和论文。总结阶段2013年2月——2013年5月撰写研究工作报告结集有关课题研究论文、教案、教学模式范例。2、最终研究目标和最终完成时间最终研究成果预期达