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四川省广元市旺苍县重点达标名校2024年中考语文最后一模试卷注意事项1.考生要认真填写考场号和座位序号。2.试题所有答案必须填涂或书写在答题卡上,在试卷上作答无效。第一部分必须用2B铅笔作答;第二部分必须用黑色字迹的签字笔作答。3.考试结束后,考生须将试卷和答题卡放在桌面上,待监考员收回。一、积累1.下列词语书写有误的一项是()A.譬如震悚熙熙然蹑手蹑脚B.修葺惶恐湿漉漉雕梁画栋C.赋予斑斓暖融融哗众取宠D.沟壑浮躁马前卒味同嚼腊2.选出下列各项词语中没有错别字的一项()A.鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,与清风流水应和着。B.读书时不可以存心劫难作者,不可尽信书上所言,亦不可寻彰摘句,而应推敲细思。C.这三种情感就像飓风一样,在深深的苦海上,肆意地把我吹来吹去,吹到频临绝望的边缘。D.几年过去了,我渐渐明白:那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。3.下列句子中标点符号使用没有错误的一项是()A.《辞海》已成为一个“家族”,《辞海》(彩图板)便是这个家族的新成员。B.有人认为:儿童天真烂漫,无忧无虑,不可能发生心理异常,心理学家并不认同这种观点。C.“你选好中考体育项目了吗,球类测试你选择的是篮球运球呢,还是排球垫传?”妈妈心急地问儿子。D.春花灼灼,难免林黛玉葬花之悲,秋色如水,亦有欧阳修秋读之凉。4.下列说法正确的一项是()A.“说”是古代抒情类文章的总称;“铭”是古代刻在器物上用来警戒或记述功德的文字;“表”是古代向帝王上书陈情言事的一种文体。B.《资治通鉴》是司马光主持编撰的一部纪传体通史。它记载了从战国到五代共1362年间的史事,被统治者认为“鉴于往事,有资于治道”,故名《资治通鉴》。C.凡尔纳被公认为是“现代科学幻想小说之父”。他的《格列佛游记》《海底两方里》《神秘岛》这三部曲小说之所以拥有广大的读者,原因不仅在于构思巧妙,情节惊险,还在于它们是科学与幻想巧妙结合的成果。D.鲁迅的《朝花夕拾》原名《旧事重提》,记叙了他童年的生活和求学的历程,追述那些难以忘怀的事,抒发了对往日亲友和师长的思念之情,同时对反动、守旧势力进行了抨击和讽刺。5.古诗文名句积累。看佳人,临水而立,“蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,__________”(《蒹葭》);轻生死,舟行海上,“__________?__________”(文天祥《过零丁洋》)。一位经常在自家书房举办读书会的教授,想请擅长书法的爷爷写一幅字挂在书房中。你认为爷爷应该选《陋室铭》中的“__________,__________”一句,以彰显书房中浓郁的文化气息。下列诗文与“三军可夺帅也,匹夫不可夺志也”倡导的理想人格相符的一项是(______)A.零落成泥碾作尘,只有香如故B.落红不是无情物,化作春泥更护花C.采菊东篱下,悠然见南山D.万钟则不辩礼义而受之6.阅读下面《水浒传》120回本目录(摘选),然后完成两小题。第三回:史大郎夜走华阴县,鲁提辖拳打镇关西第四回:赵员外重修文殊院,①第五回:小霸王醉入销金帐,②第六回:九纹龙翦径赤松林,鲁智深火烧瓦官寺第七回:花和尚倒拔垂杨柳,豹子头误入白虎堂第八回:林教头刺配沧州道,③第十七回:花和尚单打二龙山,青面兽双夺宝珠寺第九十九回:花和尚解脱缘缠井,混江龙水灌太原城第一百一十九回:鲁智深浙江坐化,宋公明衣锦还乡(1)给空格处选填相应的回目①______②______③_______A.鲁智深大闹野猪林B.鲁智深大闹五台山C.花和尚大闹桃花村(2)鲁智深的一生不是“闹”就是“打”,甚至“杀人放火”,但最后却得以“解脱”“坐化”,你怎样看待这一结局?请结合小说内容加以阐述。二、阅读7.阅读下面的文段,完成后面小题侯蒙,字元功,密州高密人。未冠,有俊声,急义好施,或一日挥千金。进士及第,调宝鸡尉,知柏乡县。民讼皆决于庭受罚者不怨。转运使黄湜①闻其名,将推毂②之,召诣行台③白④事,蒙以越境不肯往。湜怒,他日行⑤县,阅理文书,欲翻致其罪;既而无一疵可指,始以宾礼见。湜曰:“君真能吏也。”率诸使者合荐之。(选自《宋史·侯蒙传》)①黄湜(shí):人名。②推毂(gǔ):荐举。③行台:地方大吏的官署与居所。④白:禀告。⑤行:巡视。1.用“/”为下面的文字断句。(只画一处)民讼皆决于庭受罚者不怨2.用现代汉语翻译下面的句子。既而无一疵可指,始以宾礼见。3.侯蒙年少时“急义好施”,是__之人。为官后,转运使黄湜“欲翻致其罪”,却发现“无一疵可指”,通过__(写作手法)表现了侯蒙__的特点。8.阅读下面的文段,完成各题。舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市。故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。人恒过然后能改,困于心衡于虑而后作,征于色发于声而后喻。入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。然后知生于忧患,而死于安乐也。1.下列句子中,加点词的意义相同的一组是()A.地利不如人和兵革非不坚利也B.曾益其所不能曾不吝情去留C.发于畎亩之中征于色发于声D.天将降大任于是人当是时2.把“入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡”翻译成现代汉语。3.下面对选文的分析,不正确的一项是()A.选文第一自然段列举古代贤士的事例,说明有成就的人必先经历苦难的磨练。B.选文第二自然段先提出中心论点,再论述一个国家如果没有内忧外患将导致灭亡。C.从选文可以看出,“困于心衡于虑而后作”是造就人才的主观因素。D.选文善用排比,而且句式灵活,既增添了气势,也给人以美感。9.①许有壬,字可用,其先世居颍,后徙汤阴①。有壬幼颖悟,读书一目五行,尝阅衡州《净居院碑》,文近千言,一览辄背诵无遗。擢延佑二年进士第,授同知辽州事。会关中有警,邻州听民出避,弃孩婴满道上,有壬独率弓箭手,闭城门以守,卒获无虞②。②泰定元年,初立詹事院,选为中议,改中书左司员外郎。京畿③饥,有壬请赈之。同列让④曰:“子言固善,其如亏国何!”有壬曰:“不然。民本也不亏民顾岂亏国邪!”卒白于丞相,发粮四十万斛济之,民赖以活者甚众。③重纪至元初,长芦韩公溥因家藏兵器,遂起大狱,株连台若省,多以赃败,独无有壬名,由是忌者益甚。有壬度不可留,遂归彰德,已而南游湘、汉间。④(至正)二年,囊加庆善八及孛罗帖木儿⑤献议,开西山金口导浑河,逾京城,达通州,以通漕运。丞相脱脱主之甚力,有壬曰:“浑河之水,湍悍易决,而足以为害,淤浅易塞,而不可行舟;况地势高下,甚有不同,徒劳民费财耳。”不听,后卒如有壬言。⑤十二年,盗起河南,声撼河朔间,有壬画备御之策十五条,以授郡将,民藉以安。十五年,有僧名开,自高邮来,言张士诚乞降,众幸事且成,皆大喜,有壬独疑其妄,呼僧诘之,果语塞不能对。转集贤大学士,兼太子左谕德⑥。有壬前朝旧德,太子颇敬礼之。一日入见,方臂鸷禽⑦以为乐,遽呼左右屏去。十七年,以老病,力乞致其事⑧,久之始得请。二十四年九月二十一日卒,年七十八。⑥壬历事七朝,垂五十年,遇国家大事,无不尽言,皆一根至理。当权臣恣睢之时,稍忤意,辄诛窜随之,有壬绝不为巧避计,事有不便,明辨力诤,不知有死生利害。①汤阴:地名,属彰德。②无虞:太平无事。③京畿(jī):指国都及其附近的地区。④让:责备。⑤孛罗帖木儿:人名,下文的“脱脱”也是人名。⑥左谕德:官职,责任是讽谕规谏。⑦诊商:凶猛的鸟。⑧致其事:辞官退休。1.解释下列句中加点的词。一览辄背诵无遗(2)徒劳民费财耳(3)久之始得请2.下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是()。A.关中地区有警,邻州听任百姓外出逃避,路上满是被遗弃的婴孩,许有任率领弓箭手紧闭城门防止百姓出逃,最终辽州获得安定。B.至元初年,因为长芦韩公溥家中私藏兵器,兴起大案,台省许多官员受到株连,因贪赃而倒台,许有壬清廉,名字不在其内。C.有一个从高邮来的僧人名字叫开,说张士诚请降了,众人听到后十分欢喜,唯独许有王怀疑,他喊来僧人质问,最终识破僧人的谎言。D.许有王一生先后做过七朝的大臣,遇国家重大事情,他往往直言敢谏,据理力争,充分发表自己的看法,从不考虑死生利害。3.用“/”给文中画线文字断句。(限断三处)民本也不亏民岂亏国邪!4.为下面句子补充省略的内容,甲乙同学产生了分歧。你认为哪个更好?请说明理由。一日入见,方臂鸷禽以为乐,__________________遽呼左右屏去。10.阅读下面的短文,完成小题。会背诗算不算本事最近《中国诗词大会》很火。背诵竞技的形式,使得很多人说这本质上是一场记忆力大比拼,是高考模式的可悲延伸,是对青少年的误导。确实,我也曾受机械记忆教育的负面影响,因此理解他们的悲叹。但冷静地想想记忆在学习中扮演的角色,我觉得如上观点仍有可商榷之处。我认为不能以“不就会背个诗吗,算什么本事”这样高冷的腔调去贬低选手的实力。且不说在数年如一日的积累过程中下了多少功夫,单是在最躁动不安的年纪,能腾出安静的心境去装纳诗词,能不盲目追随同龄人聚集的潮流,到平仄韵脚中开辟出一隅静土,这本身就是一种非常可敬的举动。能坐得住、静得下来,这些品质都是我们身上十分稀缺的。当然,我不会全盘否定所有的反对者。因为的确很多人透过这档节目,在郑重地表达对“记忆学习”的忧虑。但是我们的忧虑很容易反弹到另一个极端。从前是鼓吹背诵、强调记忆,现在是贬低背诵、贬低记忆,好像那是抹杀想象力、创造力的万恶之源,一看到靠记忆取胜、考察记忆的竞技与测试,就觉得不科学、反人性,对记忆过度警惕、排斥。一些教英语的反对背单词,一些教中文的反对背诗句,这种行为很偏颇的。可能你不愿承认,但很多时候,记忆是理解、创造的基础和前提。在记忆达不到一定量的条件下,奢谈创造是不靠谱的。在单词量达不到一定程度的时候,没法优美地遣词造句;在对古体诗掌握得不够熟稔的时候,没法泼墨创造。相比于“此节目宣扬死记硬背”,这种贬低记忆、跨越步骤、无视学习规律、片面迎合惰性痛快的“教育理念”,才是对青少年真正的误导。“不就是会死记硬背么”的背后,有两股根深蒂固的偏见。其一,将所有记忆等同于死记硬背。其实很多时候,如果真的静下心去捕捉到震撼心灵的美感,不必刻意去记也会过目不忘。一说记忆就是死记硬背,只能说明,持有此偏见者是个很不会学习的人。其二,把记忆和创造人为对立。在网上看到了一条呼声很高的评论:“这样隆重的诗词大会,绝没有一个诗人。”其实就这档节目本身而言,选手只能展示出“会背”的功底,至于到底会不会写,我们完全无法得出结论。但有些人喜欢在记忆力和创造力之间树起人为的对立——特别能背诵的人,都是被束缚的,肯定没有创造力,继而推出“我是不会背,可我没被扼杀创造力啊”的心理安慰。中国是一个诗歌的国度。诗歌强大的生命力不仅因为它是种音韵优美的文学体裁,还因为它象征着一种生活态度甚至是一种生活方式。在这样一个离了手机就活不下去、被各式信息碎片裹挟的时代,我们有必要向这些选手投去一瞥敬意,少一点警惕和挑剔,多一点善意与欣赏。只有让诗歌与诗意找到自己的位置,它们才可能跨越时空,润泽你我的心灵,对我们的精神世界进行净化和守护。一位网友说得好:让小孩背那么多古诗词有什么用?待他成人时,见到晚霞不是说“真好看”,而是“一片晕红疑著雨,晚风吹掠鬓云偏”。1.下列不属于文中“会背诗的选手”的特点的一项()A.盲目追随同龄人聚集的潮流,能静心背诗。 B.数年如一日的积累。C.每个人都在年纪轻轻时就能沉住气静下心。 D.能坐得住、静得下来。2.作者否定“不就是会死记硬背么”的说法下列原因不正确的一项是()A.将所有记忆都等同于死记硬背是不对的。B.记忆是学习必须的过程,不可或缺。C.能背书不代表没有创造力。D.记忆不会让人产生惰性。3.作者对“会背诗算不算本事”的回答,不正确的一项是()A.算本事,因为会背诗的人一定有坐得住、静得下来的品质。B.算本事,因为会背诗的人能对我们的精世界进行净化和守护。C.算本事,因为会背诗的人的能寻求“我没被杀创造力啊”的心理安慰。D.算本事,因为会背诗的人具备良好的理解、创造的基础和前提。11.阅读下文,完成后面小题风中读诗的男孩①男孩十来岁的样子,站在风口,双手努力捏住一张纸,神情专注地读着。风声太大,把纸吹得哗哗响,我听不清他在读什么。男孩这样站在风口,好些天了。②一天清早,我看见一位老大爷站在男孩身后,欲言又止,最后无奈而不舍地离去。③一天中午,我看见一位年轻的女子站在男孩身后,用手轻拭着眼睛。④一天黄昏,我看见一位老太太站在男孩身后,夕阳照在她身上,她站在那里一动不动,静止成一座雕塑。⑤一个天上飘着毛毛雨的下午,我撑起伞,走下楼,在离男孩两米的地方停住脚步。男孩的头发上,雨滴凝成的水珠闪着光,而我,除了细细的风声、细细的雨声,没有听到一声诵读,我的心里长满了疑问。⑥“小南,下雨了,回家吧。”是那个老太太。男孩太专注,没听到老太太的话,老太太轻轻戳戳男孩手中的纸,男孩这才停止诵读,抬起了头。老太太轻轻抚去男孩头发上的雨滴,牵着他的手离开。⑦接下来的几天,男孩不见了,我的心里挤满了失落。因为少了男孩,风口显得那么孤独。我站在风里,学着男孩的样子,无声地诵读看……忽然,男孩出现在我面前,望着我腼腆地笑。③“你叫小南是吗?你在读什么?能给我看看吗?”我看着男孩手中的纸问。男孩点点头,把纸通给我。上面是手写的几行字:凯风自南,吹彼棘心。林心夭夭,母氏劬劳……我知道,这是《诗经》中的《凯风》,赞美母亲的辛勤、劳苦、明理。⑨男孩接过我手中的纸。嘴巴一张一合地读了起来。我依旧没听到任何声音。“小南在给他妈妈读诗。”是那个老太太,“前几天生病了,在医院也没有停止给妈妈读。”“小南为什么非要站在风口给妈妈读诗?”“他告诉我,风有翅膀,能把他的声音传到妈妈耳朵里。小南的妈妈,是我的女儿。六年前查出得了癌症,就毅然决然跑到山区支教。这些年病魔好像忘记了她,她说是孩子们给了她第二次生命。可就在不久前,一场特大暴雨引发了泥石流,她躬身护着身下的孩子,自己却被砸晕,到现在还没醒来。小南听医生说亲人的呼唤也许能唤醒地,就每天为妈妈读诗。这首诗,是我女儿教他的……”老太太说着说着泣不成声。“那小南为什么要默读却不出声呢?”老太太用力擦擦眼中的泪,好像要把所有的悲伤都吞到肚子里:“小南,是我女儿初到南方支教那年,收养的聋哑弃儿。”我的泪再也忍不住了。我努力平复情绪,走到小南身边,与他一起大声念着:“凯风自南,吹彼棘心……”1.本文写了“小南妈妈”的哪几件事?请用简洁的语言按时间顺序分别概括。2.结合语境,品析加点词语的表达效果。(1)老太太轻轻戳戳男孩手中的纸,男孩这才停止诵读,抬起了头。老太太轻轻抚去男孩头发上的雨滴,牵着他的手离开。(2)老太太用力擦擦眼中的泪,好像要把所有的伤都吞到肚子里。3.小南是个聋哑孩子,前文已多次伏笔,请将它们找出来,并分析其作用。4.文中的小南是个什么样的形象?请结合文章内容简要分析。三、应用12.“三秦中学”正在开展以“继承传统文化,弘扬中华经典”为主题的综合性学习活动,你作为活动成员之一,请你参加如下活动。(活动一:知时节,写诗句)请将下面描写“清明”的诗句,正确、工整、规范地抄写在下面田字格里。清明时节雨纷纷(活动二;传国学,幅经典)总书记引用《诗经》“周虽旧邦,其命维新”:《周易》“天行健,君子以自强不息”;商汤《盘铭》“荀目新,日日新,又日新”等中华优秀传统文化的改革创新理念,说明自强不息、与时俱进、勇于改革创新是中华民族的历史文化传统。可见继承国学对于中学生的必要性。初三某班学生晓明一直不喜欢学习古诗文,觉得古诗文很难学,同时也感觉它用处不大。请你结合上述材料劝告他转变认识,给他说几句鼓励的话。__________________________________________________(活动三:邀名师,播经典)学校将邀请康震老师来校担任“经典诗文咏流传”大赛的评委,活动时间为2019年4月26日上午9:00。请你以该校的名义拟写一份邀请函。___________________________________________________四、综合性学习与写作13.作文阅读名著能使我们获得很多。当初,一个小偷读了偷来的行李箱中的一本《钢铁是怎样炼成的》之后,决心向保尔学习,改过自新。可以说,保尔给了他重生的机会;其实,我们在读名著的过程中,也得到了许多—一当我们面对严酷的现实不知所措时,苏东坡给了我们豁达的心胸,也给了我们前进的勇气;当我们处在人生低谷时,江姐给了我们坚定的信念,让我们对未来心存希望;当我们遇到突如其来的变故而心灰意冷时,杜小康给了我们坚强……请根据“江姐给了我坚定的信念”这个标题的形式,以“_____________给了我________________”为题写一篇文章。要求:(1)从“备选名著”中选择合适的人物填入第一个横线。(2)文体自选(诗歌除外),文章不少于500字。(3)不要出现含有考生信息的人名、校名、地名等。备选名著:《傅雷家书》《骆驼祥子》《海底两万里》《钢铁是怎样炼成的》《儒林外史》《简·爱》《苏菲的世界》《围城》《格列佛游记》《哈利·波特与死亡圣器》
参考答案一、积累1、D【解析】
关于字形,要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累,特别是形近字。辨析字形既要注意平时的积累,也要联系整个词语的意思。ABC三项正确。D项修改为:味同嚼蜡。2、D【解析】
A项,“清风流水”改为“轻风流水”;B项,“劫难”改为“诘难”,“寻彰摘句”改为“寻章摘句”;C项,“频临”改为“濒临”。3、A【解析】试题分析:B第三个逗号应该改成句号。C第一个逗号应给为问号。D第二个逗号应改为分号。点睛:标点符号是辅助文字记录语言的一套符号。它的作用:a表示停顿,b表示语气,c表示词语的性质和作用。分两大类:点号和标号。点号又分句中点号(顿号、逗号、分号、冒号)和句末点号(句号、问号、感叹号)。点号作用在于点断,表示说话的语气和停顿;标号作用在于标明。主要表示书面语言中某些词语或句子的性质和作用。4、D【解析】
A.错误,“说”是一种议论性的古代文体,大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想。B.《资治通鉴》是司马光主持编撰的一部编年体通史。C.《海底两万里》是凡尔纳的三部曲之二,其余两部是:第一部是《格兰特船长的儿女》,第三部是《神秘岛》。《格列佛游记》是英国作家乔纳森·斯威夫特创作的一部长篇游记体讽刺小说。D.正确。5、(1)在水一方人生自古谁无死留取丹心照汗青(2)谈笑有鸿儒往来无白丁(3)D【解析】
(1)(2)考查学生对名篇名句的背诵、默写能力。在背诵默写诗词时不仅要注意读音,更要注意容易写错的字。一些易错字可以结合词义背诵。此题中注意“汗、鸿儒”的书写。(3)孔子说这话的目的是告诉学生,一个人应该坚定信念,矢志不渝。与D句“万钟则不辩礼义而受之”,意思是如果不辨别它是否合乎礼与义就接受高官厚禄。与例句倡导的理想人格相符。6、(1)①B②C③A(2)示例:鲁智深一生中虽打闹杀人放火,但都是出于路见不平拔刀相助,比如大闹桃花村一回,为救护刘太公的女儿,他委屈自己藏在花轿里,最后抓住小霸王周通暴打一顿,让周通再也没有坏心思。鲁达完满的结局体现了作者对他惩恶扬善行为的褒扬。【解析】
(1)结合对《水浒传》的了解,补充完整回目即可。第四回:赵员外重修文殊院鲁智深大闹五台山;第五回:小霸王醉入销金帐花和尚大闹桃花村;第八回:林教头刺配沧州道鲁智深大闹野猪林。(2)能结合名著有关情节加以分析即可。如,示例:鲁达与金老父女即非兄弟姐妹,又无自身利益关系,并且从无相识,作为提辖官的鲁达没有与郑屠同流合污,为了给金老父女伸张正义,不惜自家性命,从此惹下了官司,而奔走于江湖,逼上了梁山。当是时也,鲁智深没有报仇的意识,也没有为朋友插刀的义气,更没有去想事情会对自己造成多大的伤害与不利,或者创下多大的万儿(江湖上的切口,表示“名号”、“大名”的意思)与财富。只是从心底自然而然地升起一股义气,潜意识里自有一股锄强扶弱的豪气。“不怖地狱,不求升天,不为己身而求解脱”。鲁智深一生杀人放火,却从来没有从私利出发,为己身设想过。这是站在正义之上的侠义之举。他的行事没有从自身利益出发,而是将自己放在名利之外。他暗保林冲、大闹桃花村、救助金姓父女,都是心无所求,而自然地去做了。除恶本身就是行善,就是普救众生。二、阅读7、1.民讼皆决于庭/受罚者不怨2.之后发现没有一点瑕疵可指摘,这才以宾客之礼接见他。3.(1)乐善好施(助人为乐、乐于助人等)(2)侧面描写(3)秉公执法(公正无私,办事能力强等)【解析】1.试题分析:考查文言文语句的句读。解答此类试题,要在整体感知文章内容的基础上,先对句子作简单翻译,初步了解大意,然后根据句子的意思和古文句法进行句读;同时利用虚词来辅助句读。句读时要注意古汉语的语法和句式,句读不能出现“破句”的现象。语句“民讼皆决于庭受罚者不怨”的意思是:百姓打官司都是当庭判决,受罚的人都没有任何怨言。正确的句读是:民讼皆决于庭/受罚者不怨。2.试题分析:此题考查翻译文言文句子的能力。解答此类题目要求学生在平时的学习注重积累,尤其是重点篇目,要做到熟记。尤其要注意一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象,重点实词必须翻译到位。同时,还要注意查看有无特殊句式。在此题中,要注意“既而(不久之后)、疵(瑕疵)、以(用)、见(接见)”的意思,必须翻译出来。3.试题分析:考查对文章内容的理解和人物形象的分析。文章采用了下面描写和侧面描写相结合的写法,来突出表现“侯蒙”的特点。侯蒙年少时“急义好施”,表明他是乐善好施的人;从转运使黄湜“欲翻致其罪”,却发现“无一疵可指”,运用的是侧面描写,突出了侯蒙“秉公执法、公正无私”的特点。据此可填写作答。【点睛】在文言文翻译过程中,必须遵循“字字有着落,直译、意译相结合,以直译为主”的原则。翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇,运用“增、删、调、换、留”等译文的基本方法,做到译句文从字顺,符合现代汉语语法规范,句意尽量达到完美。参考译文:侯蒙,字元功,是密州高密县人。还不满二十岁的时候,就有好的名声,为正义的事情急于奔走,喜好施救有困难的人,有时一天就花掉千金。考取进士后,调任宝鸡县尉,后来又任柏乡县知县。百姓打官司都是当庭判决,受罚的人都没有任何怨言。转运使黄浞听到他的名声,要推荐他,叫他到衙署禀报事情,侯蒙因越过了自己的县境而不肯前往。黄浞很生气,过些天来到柏乡县,审阅文书案卷,想要推翻已定的案子使他获罪;查了一会儿,竟没有一点瑕疵可指摘,这才以宾客之礼接见他,说:“您真是个能干的吏员啊。”黄浞便率领各位使者一起推荐他。8、1.D2.在国内如果没有坚持法度的大臣和辅佐君王的贤士,在国外如果没有敌对国家的忧患,往往容易亡国。3.B【解析】
1.A.优势/锋利;B.增加/竟不;C.发迹/显现;D.都解释为“这”。故选D。2.本题考查的是理解并翻译句子的能力。解答时一定要先回到语境中,根据语境读懂句子的整体意思,然后思考命题者可能确定的赋分点,首先要找出关键实词、虚词,查看有无特殊句式,运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法,直译为主,意译为辅。并按现代汉语的规范,将翻译过来的内容进行适当调整,达到词达句顺。注意关键字词的意思:“入”:在国内;“法家拂士”:坚持法度的大臣和辅佐君王的贤士;“出”:在国外;“亡”:灭亡。3.B项有误。选文第二自然段是先论述,再提出“生于忧患,死于安乐”的中心论点。【点睛】译文:舜从田野耕作之中被起用,傅说从筑墙的劳作之中被起用,胶鬲从贩鱼卖盐中被起用,管夷吾被从狱官手里救出来并受到任用,孙叔敖从海滨隐居的地方被起用,百里奚被从奴隶市场里赎买回来并被起用。所以上天要把重任降临在某人的身上,一定先要使他心意苦恼,筋骨劳累,使他忍饥挨饿,身体空虚乏力,使他的每一行动都不如意,这样来激励他的心志,使他性情坚忍,增加他所不具备的能力。一个人,常常出错,然后才能改正;心意困苦,思虑阻塞,然后才能奋发;别人愤怒表现在脸色上,怨恨吐发在言语中,然后你就会知道。一个国家,如果在国内没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士,在国外没有与之匹敌的邻国和来自外国的祸患,就常常会有覆灭的危险。这样,就知道忧愁患害足以使人生存,安逸享乐足以使人灭亡的道理了。9、1.⑴辄:就⑵劳:使……劳苦(劳累)⑶始:才2.A3.民/本也/不亏民/岂亏国邪!4.⑴太子:因为有壬是前朝德高望重的老臣,太子“敬礼之”,所以看到有壬入见,马上命左右带走鸷禽。⑵有壬:因为有壬兼太子左谕德,有规谏的责任,且为人也直言善谏,见太子以逗禽为乐,必加以劝阻,让左右将其带走。【解析】1.本题考查学生理解文言词语意思的能力。要求考生不仅要理解和掌握常见文言词语的基本意义和用法,而且还要注意词语在上下文中的特殊含义和用法。注意识记“辄(就)、始(才)”这些常在文言文中出现的词语的意思;注意“劳”是词类活用,形容词的使动用法,使……劳苦(劳累)。2.本题考查的是对课文内容的理解。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上,根据题目的要求和提示的信息梳理内容,找出相关的语句,分析即可。A.“防止百姓出逃”错误,是为了防止外敌进来。3.本题考查学生划分文言句子节奏的能力。有以下六种情况注意停顿:主谓之间要停顿;谓宾之间要停顿;谓语中心语和介宾短语之间要停顿;关联词后面要停顿;总领性词语后面要停顿。根据句意“百姓是国家的根本,不亏民,怎么会亏国家呢”,可知应划分为“民/本也/不亏民/岂亏国邪”。点睛:此题考查学生对文言文朗读节奏的掌握能力。朗读节奏的划分一定要结合具体的语境来分析,要考虑到意义上是否恰当,有没有把意义划“破”。总之,要灵活掌握,具体分析。4.此题考查的是对作品进行个性化阅读和有创意的解读能力的。属于开放性试题,答案不唯一,设想合理即可。谈看法谈启示的题,注意一定要在忠实原文的基础上,抓住要点加以发挥。认为甲同学说法正确,可围绕“有壬前朝旧德,太子颇敬礼之”来回答;认为乙同学说法正确,可围绕“集贤大学士,兼太子左谕德”来回答。选自《元史》作者:宋濂年代:明参考译文:许有壬字可用,他的先祖世代居住在颍州,后迁居汤阴。有壬幼年聪明过人,读书一目五行,曾阅读衡州《净居院碑》,其文近千字,他看一遍即能背诵,没有遗漏。延祐二年进士及第,被授予同知辽州事一职。适逢关中有危急情况,邻近各州听任百姓外出躲避,道路上到处都是被弃的儿童和婴儿,有壬独自率领弓箭手,关闭城门来守卫,最终平安无事。州里若有追捕之事,不允许胥吏进入村庄,只给信牌命令村里的役夫传呼欲捕之人,由此百姓安定而事情成功办理。豪门大族中贪虐的就惩办他,冤案即使已作了判决,也都平反,洗脱他们的罪名,于是辽州政治修明,局势安定。泰定元年,朝廷刚设立詹事院,有壬被选为中议,后又改任中书左司员外郎。京畿发生饥荒,有壬请求赈济那里的百姓。他的同僚责备说:“你的话固然好,亏了国家怎么办?”有人说:“不能这样说。百姓是国家的根本,不亏民,怎么会亏国家呢?”最终禀报丞相,打开国家的粮仓取出四十万斛粮食救济灾民,灾民因此得以活命者很多。至元初年,因长芦韩公溥家中藏有兵器,于是兴起大案,株连台省许多官员,这些官员大多因贪赃而倒台,只有有壬之名不在其中,因此忌恨他的人更加忌恨他。有壬考虑不可久留,就回到彰德,不就又向南游历湖南、湖北。(至正)二年,襄加庆善八及孛罗帖木儿献计,开西山金口疏导浑河,流经京城,到达通州,来通水运。丞相脱脱极力主张,有壬说:“浑河之水,湍急凶悍,容易决堤,足以成为大害,泥沙沉积,容易堵塞,而不能进行舟船;况且地势高低很不同这样开凿只是劳民伤财罢了。”朝廷不接受此建议,最后情况果然像许有壬说的那样。至正十二年,河南盗匪猖獗,声势震撼黄河以北的地区,有壬提出抵御计策十五条,授予郡城的守将,百姓因此得以安定。至正十五年,有个僧人名开,从高邮来,说张士诚乞求投降,大家庆幸平叛的事情将要成功,都很高兴。只有有壬怀疑这一消息是假的,唤来僧人质问他,果然无言以对。转任集贤大学士,兼任太子左谕德。有壬是前朝德高望重的老臣,太子很尊敬他并以礼相待。一天有壬进宫见太子,太子臂上正立着一只鸷禽以此为乐,有壬立即让左右的人将禽带走。至正十七年,因年老有病,极力请求辞官,很长时间才获得批准。至正二十四年九月二十一日去世,终年七十八岁。有壬历任七朝官职,前后将近五十年,遇到国家大事,没有不将自己的看法完全说出来的,都以真理作为论说的依据。当权臣暴戾胡为时,稍微违逆了他们的心意,就会被他们随意杀害和放逐,有壬绝不考虑回避,政事有不便施行之处,他就明辨是非,距离争辩,从不知道死生利害。10、1.A2.D3.D【解析】1.试题分析:考查对文章内容的理解。A项,“盲目追随同龄人聚集的潮流”错,会背诗的选手是“不盲目追随同龄人聚集的潮流”的。故答案为A。2.试题分析:考查对文章内容的梳理和理解。依据文章第5、6段的内容可知,文中并没有“记忆不会让人产生惰性”关系的表述。属于无中生有。故答案为D。3.试题分析:考查对文章内容的理解与分析。D项,“算本事,因为会背诗的人具备良好的理解、创造的基础和前提”的理解错误,依据“可能你不愿承认,但很多时候,记忆是理解、创造的基础和前提”可知,这不是必然的,而是或然的。故答案为D。11、1.①小南妈妈六年前得了癌症,跑到山区支教;②小南妈妈初到南方支教那年,收养聋哑弃儿小南;③不久前,在泥石流灾难中小南妈妈为保护山区孩子被砸晕,至今昏迷不醒。2.(1)这两处“轻轻”指轻柔地,连用叠词,音韵和谐,分别修饰了动词“戳戳”和“抚去”,表现出老太太对小南的细致的体谅和无微不至的关爱。(2)“用力”意为用大力气,修饰了动词“擦”,表现出老太太面对困境悲伤时的隐忍和善良,表现出她坚定地继续承担起照顾小南的责任的心理。3.伏笔:①“风声太大,把纸吹得哗哗响,我听不清他在读什么。”②“而我,除了细细的风声、细细的雨声,没有听到一声诵读。”③“嘴巴一张一合地读了起来,我依旧没听到任何声音。”④“男孩太专注,没听到老太太的话。”⑤“老太太轻轻戳戳男孩手中的纸,男孩这才停止诵读,抬起了头。”作用:①让读者看到下文小南是聋哑孩子时,不至于产生突兀、疑惑之感,使情节合情合理;②表现了“我”对小南的细致关注和关爱。4.①深爱妈妈,富有感恩之心:作为妈妈收养的聋哑弃儿,在妈妈昏迷不醒时用自己的力量“救助”妈妈;②坚强执着:不管天气如何、生病与否都坚持给妈妈读诗;③天真淳朴:坚信亲人的呼唤能唤醒妈妈,相信风能把自己的声音带到妈妈那里。【解析】
1.题干要求用简洁的语言按时间顺序分别概括“小南妈妈”的几件事。情节概括题。通读全文,理清故事线索,抓住人物的活动,注意时间地点的变化,梳理情节,以什么人做了什么事有什么结果来概括,不要遗漏主要情节,不必叙述细节,语言要简洁通顺。组织语言时,最好以“小南妈妈”为陈述的主体。概述出“小南妈妈”六年前得了癌症,跑到山区支教,收养聋哑弃儿小南,为保护山区孩子被砸晕至今昏迷不醒这几件事。2.赏析文句。此题比较容易,因为题干已经给出了分析方向,即从品味词语的角度分析作答。(1)这两处“轻轻”分别修饰了动词“戳戳”和“抚去”,表现出老太太对小南的细致的体谅和无微不至的关爱。运用叠词使描绘的人物更加形象,富于艺术魅力;使音律和谐,读起来琅琅上口,听起来声声悦耳。语言充满音乐的和谐美和节奏美。(2)“用力”修饰了动词“擦”,描绘出老太太面对困境悲伤时的隐忍和善良的状态,表现出她坚定地承担起照顾小南责任的情怀。答此题必须结合上下文的情节内容,切忌断章取义。答作用时最好能答出对表现人物心理或情感的意义。3.题干要求找出前文已多次暗示小南是个聋哑孩子的伏笔。通篇阅读,分出层次,梳理情节,全盘把握,根据题干要求找出伏笔的内容,找到关键语句,或用自己的语言简洁概括。如可提取第1段“风声太大,把纸吹得哗哗响,我听不清他在读什么”,第5段“而我,除了细细的风声、细细的雨声,没有听到一声诵读”,第9段“嘴巴一张一合地读了起来,我依旧没听到任何声音”等句作为答案。答作用时,一定要紧密联系文章的具体内容。如让读者读文时不至于产生突兀、疑惑之感;同时也表现了“我”对小南的细致关注和关爱。本文的伏笔可使情节更加严谨,并含蓄交代故事情节,为下文故事的发展做铺垫,并且能和后面的内容相呼应。4.这是一道人物性格分析的题目,人物性格分析注意从文章的情节入手,通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。如此题从小南虽然作为聋哑弃儿,但在妈妈昏迷不醒时用自己的力量“救助”妈妈等情节中可概括出小南是一个深爱妈妈,富有感恩之心的孩子;再如从坚信亲人的呼唤能唤醒妈妈等情节,可以看出其是一个天真淳朴的孩子。所以一定要读懂情节与描写。三、应用12、【活动一:知时节,写诗句】清明时节雨纷纷【活动二:传国学,诵经典】示例一:晓明同学,阅读古诗文,你会感受到中华优秀传统文化的魅力,同时还可以从中获取自强上进的力量、提升个人文化素养。学习古诗文是一个从难到易、循序渐进的过程,“书读百遍,其义自见”只要坚持会有收获。示例二:小明同学,刚开始学习古诗文的时候,是有一些难度,不要急,要坚持学,正所谓“书读百遍,其义自见”。当你走进古诗文中,领略了它的风采时,你就会发现中华民族优秀传统文化的魅力,同时还能够提高个人文化素养,丰富个人内涵。【活动三邀名师,播经典】示例:邀请函尊敬的康老师:您好!我校准备开展“经典诗文咏流传”赛事活动,特邀请您于4月26日上午9∶00来我校担任大赛评委,敬请您莅临指导!此致敬礼三秦中学2019年4月15日【解析】
(1)要求学生在平时养成认真书写的习惯,抄写汉字,要做到:准确,即不要抄错字;规范,即笔划要清楚;端正,即要写成方块字,不要潦草,偏旁部首比例要合适,在格中的位置要正确;整洁,即不要涂改。(2)语言表达题,根据说话对象“初三某班学生晓明”。首先注意称呼语。然后注意结合材料“中华优秀传统文化的改革创新理念,说明自强不息、与时俱进、勇于改革创新是中华民族的历史文化传统。可见继承国学对于中学生的必要性”劝说,委婉的指出其不当之处,然后给他指出合理的方法学习。(3)要求学生掌握邀请函
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