《芣苢》《插秧歌》课件+2023-2024学年统编版高中语文必修上册

导入新课马克思说，“劳动创造一切。”今天，勤劳仍应该是我们时代的精神，恰如一叶小舟，载着为理想而不懈奋斗的人们到达幸福的彼岸。“晨兴理荒秽，带月荷锄归”这是陶渊明归园田居后躬耕南亩的辛劳；“妇姑荷箪食，童稚携壶浆。……足蒸暑土气，背灼炎天光”这是白居易在农忙时观刈麦的见闻感受；“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”，这是范成大笔下的四时田园劳动图景；“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”，这是辛弃疾赋闲上饶时一家人其乐融融的劳动场景；“夙兴夜寐，洒扫庭内”，这是绵延至今的热爱劳动的传统。我们流传至今的诗词歌赋中，总会有劳动的韵律回响其中。劳动让我们体验生活，享受心灵深处那些细小而平凡的乐趣，今天的课堂我们即来学习两首关于劳动的古诗，去体验古人劳动的情景和乐趣。《芣苢（fúyǐ）》《插秧歌》《芣苢》《诗经》是我国第一部诗歌总集。它汇集了从西周初年到春秋中叶约五百多年的诗歌，共305篇。《诗经》的作者，绝大部分已经无法考证，相传为尹吉甫采集，孔子编订。《诗经》在先秦叫“诗”，或叫“诗三百”，从汉代起，儒家学者把《诗》奉为经典，尊为“诗经”，列入“五经”之首，并沿用至今。孔子曾概括《诗经》宗旨为“思无邪”，教育弟子读《诗经》作为立言、立行的标准。《诗经》内容丰富，反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌等诸多内容，是古代社会生活的一面镜子。“周南”指周王城以南的地方，即西周王城镐（hào）京及东周王城洛邑以南，直至江汉流域和淮河流域等地。该地的歌谣中正平和，历来被认为是“正风”的典范，故“周南篇”作为《诗经》的起始章。1、了解《诗经》《诗经》六义：风、雅、颂、赋、比、兴。1、有节奏、有感情地朗诵诗歌，描绘诗歌画面。芣苢（fúyǐ）采采／芣苢，薄言／采之。采采／芣苢，薄言／有之。采采／芣苢，薄言／掇之。采采／芣苢，薄言／捋之。采采／芣苢，薄言／袺之。采采／芣苢，薄言／襭之。芣苢：车前草，春夏生长，遍布于荒野路边，其嫩叶可食，全草可入药，是一种易得又多用的植物。芣苢多籽，古人喜采摘芣苢而食也可能与当时的多子信仰有关。1.采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。

人们呼朋引伴，一起去采芣苢。前两句表现出发时兴致盎然的样子，后两句则流露出将要采到芣苢时的喜悦心情。“采”“有”，是对采集这一劳动的一般性描述。合作探究读懂诗歌繁茂鲜艳的芣苢呀，我们赶紧来采呀。繁茂鲜艳的芣苢呀，我们赶紧采起来。2.采采芣苢，薄言掇（duō）之。采采芣苢，薄言捋（luō）之。具体描写用手摘取芣苢的动作：“掇”是用手指摘取嫩小芣苢；“捋”则是把长势茂盛的芣苢从茎上成把地取下。繁茂鲜艳的芣苢呀，一片一片摘下来。繁茂鲜艳的芣苢呀，一把一把取下来。——两个简单的词不仅写出了芣苢的不同长势，而且还使人想象出人们采摘时娴熟的技巧和忙碌的场景。具体描写用裙襟兜取芣苢的动作。“袺”和“襭”两个字写出了人们采摘动作的敏捷灵巧。人们采摘芣苢越来越欢，越来越多，于是用裙襟来兜。繁茂鲜艳的芣苢呀，提起衣襟兜起来。繁茂鲜艳的芣苢呀，掖起衣襟兜回来。3.采采芣苢，薄言袺（jié）之。采采芣苢，薄言襭（xié）之。思考讨论4、《芣苢》是一首明快而优美的劳动之歌，怎样概括每一节的内容？这是一首描写妇女集体劳动的赞歌，描写了采摘芣苢的全过程，表达了劳动者喜悦的心情。开始是泛言采摘，最后是满载而归，欢乐之情也从这一采摘过程中表现出来。诗歌反复地描写劳动的过程，形象地表现了劳动成果的由少至多，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。诗歌主题艺术手法1.诗中“采、有、掇、捋、袺、襭”这六个字的顺序能够更换吗？试结合诗歌分析原因。不能更换。这首诗用词连贯，是按劳动情景的推进来写的。妇女们从一开始的呼朋引伴“采之”“有之”，拉开了劳动的序幕；之后，到一片片“掇之”，一把把“捋之”；再到手提衣襟“袺之”，掖起衣襟“襭之”，这是一个由少到多、由慢到快的完整劳动过程，即越采越多，直至满载而归，因此顺序不能更换。2.这首诗歌虽然简单，但细节描写非常典型，具体体现在哪些方面？有什么效果？试结合诗歌加以分析。细节：

这首诗的细节描写从动词的精彩运用中能体现出来。对采摘的过程，分别采用了“采、有、掇、捋、袺、襭”这六个动词，概括地描写了整个采摘过程，精练而不烦琐。效果：①展现了特写式的劳动动作美。

六个动词都抓住了采摘过程中最精彩的环节，把隐藏在生活中的美清晰地呈现出来，将一瞬间的动作用文字定格成经典，将动作中的细节美展现得细致丰富。③体现了先民快乐幸福的生活感情。采摘芣苢的人是当时生活在底层的平民。周朝实行“井田制”，劳动者生产的很大部分要上交给贵族，且当时生产力低下，能保证最基本的吃穿需求就是最大的幸福。但留给自己的粮食终究有限，人们只好采摘野菜充饥。芣苢兼有食用和药用价值，故采摘芣苢时心情是愉悦的、欣喜的，人们能找到生存的希望，于是哼着这样的采摘歌曲，将草丛中的芣苢采了又采。因为这样的劳动成果是属于自己的，所以人们唱的歌谣是让人感到快乐幸福的。②展现了内容丰富的劳动过程美。六个独立动作合连贯起来就是一套完整的芣苢采摘过程，是一场用肢体把日常劳动升华的艺术。先民对劳动的熟练程度，给人一种游刃有余的美。3.这首《芣苢》，语言简练生动，描写形象传神，章句复沓回环，节奏鲜明有力。试结合全诗，分析体现了《诗经》的哪些艺术特色。《插秧歌》杨万里（1127－1206）：字廷秀，号诚斋，吉州吉水（今江西省）人。南宋著名诗人。与陆游、尤袤、范成大并称为“中兴四大诗人”，因宋光祖曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。

杨万里一生作诗两万多首，传世作品有4200多首，被誉为“一代诗宗”。他创造了语言浅近明白、清新自然，富有幽默情趣的“诚斋体”。杨万里的诗歌大多描写自然景物，且以此见长。也有不少反映民间疾苦、抒发爱国感情的作品。著有《诚斋集》等。知人论世淳熙六年春，杨万里常州任满，西归故乡吉水，途经衢州（今浙江衢州市），时值农田大忙季节，诗人目睹一户农家插秧之辛劳，作该诗。插秧歌田夫/抛秧/田妇/接，小儿/拔秧/大儿/插。笠是/兜鍪/蓑是/甲，雨从/头上/湿到/胛。唤渠/朝餐/歇/半霎，低头/折腰/只/不答。秧根/未牢/莳/未匝，照管/鹅儿/与/雏鸭。初读感知梳理内容（1）“田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插”，首联为我们描绘了一幅充满动感的画面，思考作者是如何实现的？深度研读（2）“笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。”第三句看似“游离诗外”，实则堪称神来之笔，请作简要赏析。比喻运用比喻的修辞，把草笠比作头盔，把蓑衣比作铠甲，暗示抢插稻秧就像一场紧张的战斗，突出了农忙时的抢种状态。（3）“唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。”这两联宛若电影中一个特写镜头，将当时的场景投射在我们眼前。作者运用了什么表达技巧？突出了农人的什么特点？结合《插秧歌》说说“诚斋体”的语言特点。诚斋体的特点之一是语言新、奇、活、快，即语言生动、自然、新鲜、活泼，富于幽默诙谐的风趣。本诗似是率口而出，表现的是从丰富多彩的农村生活中撷取来的劳动场景，逼真自然，又不失耐人寻味的新鲜之意和活泼之趣，从中也可看出诚斋体的特点。艺术特色《唐宋诗》:“这首诗，通篇用口语、俗语连缀成句，用毫不卖弄甚至毫不修饰的白描手法，写出农家插秧的情景，那么浅显，那么真实，又是那么生动，那么形象，只觉一股活泼的生活气息从诗中溢出，向人扑来。”对比赏析

①《芣苢》一诗运用重章叠唱的手法，直接把快乐采摘芣苢的全过程绘声绘色地描写出来，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。试分析《芣苢》《插秧歌》在描绘劳动场景、歌颂劳动热情方面的差异。1、表现手法上②《插秧歌》一诗运用白描、环境烘托、比喻等手法，描写的是一幅紧张繁忙的劳动图景。

①《芣苢》这首诗让我们了解远古时人们劳动生活的一个场景和精神状