名著导读论语教学设计1-人教课标版

名著导读：《论语》教学设计授课教师：滕利玲地区：张家界学校：慈利县第一中学邮编电子邮件：学科语文教材名称高中语文必修教材出版社人民教育出版社课题名著导读《论语》年级高一学期上期学段第学段教学目标、了解《论语》的创作背景、内容及影响；识记《论语》中的名言警句；、感受《论语》的魅力，激发阅读中国古代文化经典的兴趣和热情；、学习孔子努力完善自己、百折不挠、坚持追求理想人生的精神。教学重点识记《论语》中的名言警句；、感受《论语》的魅力。教学思路温故知新——阅读品味——归纳总结主要教学方法阅读法、讨论法、探究法教学资源自制教学课件教学过程预设（共一课时）课时环节教师活动（教学内容的呈现）学生活动（）设计意图共一课时一、导入：孔子及《论语》的影响展示课件：、中国古代：宋代赵普“半部《论语》治天下”；“天不生仲尼，万古长于夜”、国外：“如果人类要在世纪继续生存下去,必须回头两千五百年,去吸取孔子的智慧。”年月全世界诺贝尔获得者集会巴黎时的宣言西方推选的“一百个历史上最有影响的人物”中，孔子排名为第五位；美国人则尊奉孔子为“世界十大思想家”之首。日本：长崎市的孔子庙的西廊大理石上所刻全部《论语》，现在还保存完整，供人观赏。新加坡：政府按照孔子的伦理思想，制定并实施了伦理教育计划，规定以《论语》作为中小学伦理教育的教材；新加坡还经常举办文明礼貌活动，《论语》中的“己所不欲，勿施于人”成为这项活动的指导思想。德国：把孔子和康德共同尊为教育学的奠基人，柏林得月园的入口处，更是矗立着两米多高的大理石孔子塑像，塑像花岗石基座上刻着“己所不欲，勿施于人”。展示课题：魅力《论语》——名著《论语》导读阅读课件内容，感受《论语》无论是在中国古代还是在国外都备受推崇，必有其神秘魅力存在。.了解《论语》的影响。.引发学生探究《论语》魅力的兴趣。二、温故知新：回顾初中课本中课文《论语十则》教师引导回顾：、试着背诵《论语十则》、《论语十则》中哪句话你印象最深，为什么？、请说说说说你所了解到的孔子是一个什么样的人。教师明确新知识：、了解孔子的生平：好学不倦，知识渊博——游说列国、百无一售——整理古籍、致力教育。孔子早年生活贫苦，处于生活的最底层，但他好学不倦，努力完善自己，百折不挠、坚持追求理想人生，终究千古留芳。孔子的人生经历能带给我们启发，孔子的精神值得我们学习。、明确《论语》的结构：《论语》全书共分篇，篇名为后人所起，多用每篇首句中的两个字做篇名，每一篇又分为若干章，每章长短不一。短的只有一句话，长的也不过数百字。前后章之间不一定有什么联系，有些章还有重出现象，可见它是一个片段的集合体，并非出自一人之手。《论语》的形式：格言体、答问体、对话体、议事体。、学生背诵回顾所学《论语十则》及由此了解到的孔子。了解孔子的人生经历，感受孔子的精神。了解《论语》的结构和形式。切入对《论语》魅力的体会，消除学生对这本经典文化名著的陌生感；补充引入新知识，使学生进一步地了解《论语》，为以后的阅读打下基础。三、感受领悟（一）三、感受领悟（二）教师出示课件：出自《论语》的格言警句、克己复礼为仁、己所不欲，勿施于人、为政以德,譬如北辰居其所众星共之、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从、不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也。、、人而无信，不知其可也。《为政》、见贤思齐焉，见不贤而内自省也。《里仁》、君子坦荡荡，小人长戚戚。《述而》、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。《子罕》教师明确：表达以《论语》为代表的儒家思想的核心“仁”，《论语》中的阐述的“仁”是全方位的，既直指个人修养，又关注人与人的相处之道，更体现了治国之道。指为政者首先必须端正自己，做好臣民的表率。强调要进行启发式教育。均谈及为人处世。学生分组讨论，翻译格言警句，并谈谈其中哪一句对自己启发最大。引导学生体会《论语》的理趣，感受思想与内涵带来的魅力。激发学生阅读《论语》的兴趣。教师出示课件：出自《论语》的语段、子路问：“闻斯行诸()？”子曰：“有父兄在，如之何其闻斯行之？”冉有问：“闻斯行诸？”子曰：“闻斯行之。”公西华曰：“由也问闻斯行诸，子曰，‘有父兄在’；求也问闻斯行诸，子曰：‘闻斯行之’。赤也惑，敢问。”子曰：“求也退，故进之；由也兼人()，故退之。”《论语·先进》【注释】()诸：“之乎”二字的合音。()兼人：好勇过人。、子之武城()，闻弦歌()之声。夫子莞尔而笑，曰：“割鸡焉用牛刀？”子游对曰：“昔者偃也闻诸夫子曰：‘君子学道则爱人，小人学道则易使也。’”子曰：“二三子！偃之言是也。前言戏之耳。”

《论语·阳货》【注释】()武城：鲁国的一个小城，当时子游是武城宰。()弦歌：弦，指琴瑟。以琴瑟伴奏歌唱。、子见南子()，子路不说()。夫子矢()之曰：“予所否()者，无厌之！天厌之！”《论语·雍也》【注释】()南子：卫国灵公的夫人，当时实际上左右着卫国政权，有淫乱的行为。()说：音è，同“悦”。()矢：同“誓”，此处讲发誓。()否：不对，不是，指做了不正当的事。学生讨论，明确：第一则反映了孔子的一个重要的教育思想：因材施教。第二、三则为我们重现了一个有血有肉的孔子，他富于感情，喜怒哀乐都溢于言表。对他不以为然的举动，他会“莞尔而笑”，笑过之后，又连忙解释“前言戏之耳”，被人误解时，也会急得对天发誓。学生分组讨论阅读材料，选择自己喜欢的一则翻译并说说理由。引导学生体会《论语》的理趣及情趣，感受一个走下神坛、有血有肉的孔子；激发学生阅读《论语》的兴趣。四、总结归纳：教师总结归纳：魅力《论语》理趣：内涵丰富、思想深刻｛情趣：有血有肉的人物，有平常人的喜怒哀乐学生发言总结让学生由对《论语》魅力的感性认识上升到理性认识。五、《论语》阅读建议教师归纳：身在宝山，要知掘宝。《论语》是中国古代文化的经典著作，它思想深刻、内涵丰富、魅力无穷，但由于我们的文言阅读能力不强，阅读起来有一定的障碍，这就要求我们做到：、潜心钻研，借助参考书把语句读懂。如杨伯峻《论语译注》在阅读中感受孔子形象，把《论语》同我们的现实生活联系起来。要边读边思考，例如在对话中，不仅要注意到孔子说了什么，还要认真思考他为什么要这样说。在人生的拐弯处，总有一本好书等待着你，提升你的生命。在我们的阅读中，《论语》走下高高的神坛，和我们的现实生活联系在一起，只有这样，我们的《论语》阅读才能真正落到实处，《论语》也才能真正成为我们一生受用不尽的宝库。学生讨论，给同学提出阅读建议。自主提出阅读建议，让学生有较强的参与感；引导学生有效地进行《论语》的阅读。六、作业教师要求：、识记课堂上涉及到的警句及语段。、阅读《论语》学生课后完成积累《论语》的格言警句。七、拓展延伸（选做）课件展示：北大中文系教授张颐武观点：、“一个姚明，一个章子怡，比一万本孔子都有效果。《大长今》就是韩国把低端和高端的文化打通的一个好例子。”、“要像重视孔子一样重视章子怡，中国文化才会有未来。”———摘自《新周刊》这些观点提出了在当今时代，应如何看待传统文化与娱乐文化的问题。对于这些说法，你是怎样想的，试着把它写下来。学生课后搜集资料，将观点或看法形成文字。引导学生拓展思维，思考应如何看待中国古代经典文化的问题。自我反思主要特色与创新之处试图贯彻新课程理念，注重学生活动，教师重在指导。注重在学生活动中激发阅读《论语》的兴趣。教学过程清晰，逻辑性强，符合学生的思维特点。存在的问题与不足如何在教学中激发学生对中国古代经典文化名著的兴趣是一个难题。《论语》没有情节性，在趣味的挖掘上空间不大，学生的阅读的障碍多，要让学生“爱之”并“乐之”，将对《论语》的阅读落到实处，还是一个值得探讨的话题。经评审选拔后，该设计和录像课将被用作湖南省基础教育教学教研网资源，如有异议，请事先申明。她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中，去寻找更有趣、更广阔、更丰富的语文吧！天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。我不是天才，但我愿发愤图强，永不停息，就让所有的困苦艰难一起来吧，因为宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！无论你做什么事，一开始时不要被唱反调的人把信心击溃。请记住，信心是希望的膏油！她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追