《紫藤萝瀑布》教学设计

《紫藤萝瀑布》教学设计【教学目标】1.文化自信：感受课文中蕴含的丰富人生哲理，激发对自然、社会、人生的关注和思考。2.语言运用：朗读课文，品析具体词句，学习作者是如何描摹紫藤萝之美的；勾画表达作者情感思绪的语句，梳理作者的情感变化。3.思维能力：把握文章线索，理解作者含蓄而深沉的感情；体会托物言志的写法，理解作者寄托在紫藤萝上的“志”。4.审美创造：学习多角度运用修辞手法描写的方法，体会文章语言的生动与优美。【教学重点】在多种形式的朗读中，感受紫藤萝之美，学习作者写景的角度和方法。【教学难点】抓住关键句，理解作者对生命的感悟。【教学方法】朗读指导法，点拨法，思考探究法。【教学课时】一课时【教学过程】一、情境导入

当我们停下脚步，因为高山巍峨，云雾缭绕，宛如一幅神秘而壮丽的山水画卷。当我们停下脚步，因为湖水宁静如镜，倒映着蓝天白云和周围山峦的美景，让人仿佛置身仙境。当我们停下脚步，夕阳西下，天空染上一片金黄，斑斓的色彩荡漾在海面，好像在讲述黄昏的秘语。当宗璞停下脚步，因为从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。读到此处，我们读懂了题目中的“紫藤萝瀑布”的含义，将旺盛的藤萝比作瀑布，写出来了一种浪漫，一种壮丽，多么巧妙啊！今天，我们就要跟随宗璞的脚步进入一个奇幻世界。二、倾听花之语1.品读2—6自然段，结合具体词句说说你读到了一株怎样的藤萝。

我读到了一株（

）的紫藤萝，你看，“……”这句话运用（

)手法，通过“……”字词，写出了紫藤萝(

)的特点，令人赞叹。方法指导：可以从紫藤萝的外形和内在两方面来赏析，注意一些富有形象感、色彩感、动感的形容词、名词、动词，运用比喻、拟人、通感、夸张等修辞手法的句子，化静为动、物我交融、联想、想象等表现手法的句子。小结：在作者的笔下，紫藤萝是那么繁盛，是那么璀璨，是那美丽，是那么富有活力，是那么充满生机，她细腻的文字写活了笔下的藤萝，好像是一幅会动的画。2.本文中还有另一株藤萝，你能找到它的身影，并说说这是一株怎样的藤萝吗？教师引导：关注动词“依傍“”试探“这些动词，关注藤萝花的命运以及藤萝花架被拆的原因。背景补充：本文写作时间是1982年，十多年前正是文革时期，在那个极左思潮泛滥的年代，他们非常狭隘地认为赏花不是劳动者的爱好，赏花是小资产阶级情调，甚至认为爱花会导致生活腐化。小结：将十年前的藤萝和眼前的藤萝进行对比，我们会发现紫藤萝不仅是美丽的，繁盛的，而且顽强不屈，笑对苦难，表现出一种美好、饱满、蓬勃、强大的生命力。接着，我们一起朗诵小诗《致藤萝》来感悟生命的美好。三、感悟花之情1.作者受到到紫藤萝的暗示，情感上有哪些变化？请大家快速阅读文章7-9段，请找出作者情感变化的语句。2.结合课文和助读资料，了解“关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚”是指什么，说说作者情感变化的原因。助读资料：1.本文的写作时间是1982年5月，十多年前正是文革时期，许多人遭受到了不公正的待遇，宗璞一家,在“文化大革命”中深受迫害。2.与作者感情深厚的小弟身患绝症，不久于人世。作者的小弟冯钟越，毕业于清华大学航空系，是我国第一代飞机专家。但是他三十年奔波在外，积劳成疾，正当盛年，身患绝症，生命之花即将凋落。3.我哭小弟，哭他在剧痛中还拿着那本航空资料“想再看看”，哭他的“胃下垂”“肾游走”；我也哭蒋筑英抱病奔波，客殇成都；我也哭罗健夫不肯一个人坐一辆汽车！我还要哭那些没有见诸报章的过早离去的我的同辈人。他们几经雪欺霜冻，好不容易奋斗着张开几片花瓣，尚未盛开，就骤然凋谢。我哭我们这迟开而早谢的一代人！

——《哭小弟》4.蒋筑英，中国著名光学科学家，在工作中过度劳累，积劳成疾，病情恶化，不幸在成都逝世，终年44岁。罗健夫，微电子技术科学家，严谨治学，勇攀高峰，淡泊名利，因病去世，年仅47岁。四、领悟花之理1.看着眼前生机勃勃的紫藤萝，作者想到昔日稀落的紫藤萝，盛衰对比之中，由花及人，她感悟到什么？用课文中的话来回答。2.说说你怎样理解这句话？（运用比较阅读法，将花与人的经历、态度、精神进行比照，理解作者的生命感悟。）师引导：那么作者有没有受到这种精神力量的感染呢？你从哪句话可以看出来？小结：作者借助紫藤萝这一形象，赞美了生命的美好和顽强，表达了对痛苦的超脱与豁达，对生命、生活的热爱，展示出一种积极乐观的人生态度。这种写法就叫做托物言志。课堂小结：当作者为花儿驻足，停下脚步细细欣赏，如水的繁花抚慰了内心的伤痛，作者把对美丽的感触升华为对生命的感悟，所以加快脚步，鼓起拥抱生活的热情。王国维说：“以我观物，故物皆着我之色彩。”学习这篇文章，我们体会到作者与自然融为一体，接着让我们化文为诗，唱响这曲生命的赞歌。五、作业布置1.基础作业感情朗读课文，积累文中你喜欢的语句，自选角度配上赏析性文字。2.发展作业仿照托物言志的写法，仿写句子。例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直的君子。3.拓展作业课外阅读宗璞写景状物的散文《丁香结》《好一朵木槿花》，看看这些作品有什么共同特点。六、板书设计紫藤萝瀑布欢腾、喜悦的情趣观花喜悦生命的长河旺盛、蓬勃的生命抚慰内心伤痛忆花振作是无止境的惊叹紫藤萝复生悟花生命的美好、顽强