2015年电大【现代教育原理】1-5形考作业答案大全参考小抄

01任务

一、名词解科（共8道试题，共40分.）

1.教育

从广义上说,凡是增进人们的知识和技能,影响人们思想品德的活动,都是教自、狭义的教育主要指学校教行.其含义是教育拧根据一定社会的耍求,有目的行计划、有如织地对受教有者的身心能加影响.

把他的培养成为定社会所需要的人的活动。

2.教育学

教育学是研究执行现象,相示教育规律的•门科学.或有说是研究教育特别是教仲如何更科学的有效的培养人的科学.教育学是在人类的教育活动进行相当长的•段历史过程之后才逐渐出现的,先期仅仪

是对数音经验的总结,随后才诞生具有初步体系的教育学.

3.教育科学

教育■科学足以软件现象和软仃煨律为共同研究对象的各门教育学科的总称.是若干个教育学科构成的学科总称.

4.教育思想

教行思想।泛指人们对教育现坡的认识.是指人们通过直接或间接的教育实戕而形成的对教育现象和教育问题的认识、观点和香法.

5.教育规律

足教育现象叼其他社会现象,以及教育现象内部各个构成要素之间本质的、必然的、内在的联系或关系,教育规律是对教育实践的深层次利本质联系的反映.具有普遍性客观性和永械性.

6.义务教育

是指由国家皿制实行的，适龄儿於必须接受的,国家、社会和家庭必须予以保陈的国民教行。或吊（2006年修订后的《义务教疗法3中的定义）义务教ff是国家统次施的所有适舲儿僦、少年必须接受

的教仃,是国家必须予以保障的公益性事业.

7.学制

即学校教育制度，是指个国家各级各类学校系统，具体规定者学校的性质、任务、入学条件、愫业年限以及彼此之间的协谣关系.

8.终身敕音

从个人和社会的观点看，终身教育包括整个教育过程，教向的功能不再局限于按照某恶预订的组织规划、需要和见解去调续未来社会的飙油,或想劳永逸地培界定规格的街年，而是要面向赘个社会成

员.受教育的时间也不再局限『某一个特定年好而是向莉个人终身方向的发展。

二、简答题（共2道试题，共20分。）

1.教育的本质特性是什么？

<1>教育是人类社会特有的种社会现屋.<2）教育是人类特有的一种有意识的活动.<3）软行是人类社会钟有的传递经验的形式.（4）敦育足4意射的以影响人的身心发展为目标的社会活动.

2.现代学制有啸些发展趋势？

<1）数存社会化和社会教科化-（2）旗视口期鼓仃.（3）初等教对入学年龄提前.义务教存年龄延长.《4）口求普通教育与职业技术教育的最佳结合.（5）面等教行出现多级层次.学校类型多样化.（6）

以终身教ff思想为指导，实现教仃制度•体化,发嵯螺续敕仃，

三、论述题（共2道试题，共40分。）

1.试述终身教育思潮对学校教育制度的影啊.

学校教育必须枳极地适应终身教育的挑战，（1）终身教方改变了传统教ff的理念，（2>终身教行改变了教育的H的和功能。（3）终身教育改变了教ff的内容和方法。<4>终身教育改变了教官的阶段和教行

的组织.

2.试述素质教育的特征和实质。

索质教育的内涵就是全面货物党的教育方针.以提高国民案成为根本宗旨.以埼养学生的创新精神和实践能力为求点,造就竹理想、有道怙、有文化、有纪律的德'智、体、关全面发展的社会主义事业的

建设科和接班人。其特征包括：是全体发展：.是全面发展；：是主动发展；四是和谐发腿：五是充分的发屣；六是可持续发展，实防素质教育，其实质是种导向思想——指导学校和教部按照党的教仔方

竹和致ff、教学规律、克服片面加求升学率的不良帧向•使学勺得到全面的发展.即要把上要精力用在那堂教学I」通过教学改革・使学乍布拿握大m知识的基础卜.发展能力亏个性•使全面提高学生笳质的理

想I!标JI•在6实的总的其次，素质教育的实脑还要落实到教育活动的各个方面和环节。如教学、教行'实践或实习、课外活动等.实现悠存、加有.体育、荚行的有机统,这样才能完成全面素质教育的任务.

02任务

、多项选择现（共17道试恻，共34分.）

1.从根本上看贯穿教育活动的基本矛环.基本规律是（AD）.

A.我17。社会发展之间的矛盾

B.故行。自然之间的矛历

C.教育9课程之间的矛盾

D.教仔与人的身心发屣之间的矛所

E,数向与生产力发展之间的矛栖

2.影响教育发展规模的因素主要有（AB>.

A.人口数最

B.生产力科技发展水平

C.社会政治经济制度

D.社会文化

E.法律制度

3.人口增长率会影响到以卜哪”教行因素（CDE）,

A.教仃II的

B.教育内容

C.教行发展规模

D.救阿结构

E.敏育成fit

4.决定教育性质的根本因素是（B>.

A.社会生产力

B.政治姓济制度

C.上屋建筑

D,科学技术

E.人口质衣

5.受教育权利是受（B>制约的.

A.社会生产力

B.社会政治经济制度

C.时代

D.社会历史形态

E.社会文化

6.教行内容受如卜哪些因素的制约和影响（BD）。

A.人口致fit

B.生产力和科技发展水平

C.社会政治经济性质

D.社会文化木体

E.社会政治经济制度

7.收自产业作为其他泮仔人产业共同需要的上位产业、前提产业，决定了K在社会大系统中具有（ABC）的产业地位。

A.基础性

B.全局性

C.先导性

D.迟效性

E.可持续性

8.教行现代化是个索统I程,具有多元的目标,其内容包括（ABCDE>.

A.教仃观念现代化

B.教育内容现代化

C.数行条件设备现代化

D.数向钟理现代化

E.教林素质现代化

9.社会生产力和科技发展水平对教育产生的制约和影响,风体暖现在（BCD）等各方面.

A.敦育目的

B.教育的发展现模和速度

C.教学内容

D.教学方法、教学设备

E.教学细织形式

10.“近朱者赤、近摆昌黑”这句话反映了卜列喝种因素对人的发展的影响（A>,

A.环境

B.遗传

C教行

II.在人的发展的关键期，施以相应的教育,这是遵循了人的发展的<D，

A.人定性

B.顺序性

C.阶段性

D.不平劭性

E.个羽始异性

12.在教仃工作中我们要~把钥之开把镣这是遵循了人的发展的（E>.

A,偿定性

B.顺序性

C.阶段性

D.不平衡性

E.个别筌异性

13.人类历史上的“狼孩”事例,说明了（B>.

A.遗传索质在人的身心发展中起决定作用

B.遗传素质伟人的身心发联中不起决定作用

C.遗传素质在人的身心发展中不起作用

D.f|然环境在人的身心发展中起决定作用

14.遗传素质在人的发展中起（D）,

A.主导作用

B.决定作用

C.不起作用

D.生理前提作用

15.心理学理论为我们认识人的发展及为现律作出门，:大的贡献.被誉为“20世纪发展心理学I•.最权峻的理论“是（C

A.弗洛伊然的发展心理学理论

B.华牛的发展心理学理论

C.皮亚杰的认知发展理论

D.维果茨基的“最近发展区”理论

E.赞科夫的"般发展”理论

16.赞科夫依弗式做发展理论,小出了著名的教学一则（ABE

A.痴难度原则

氏高速度原则

C.挈提学科结构原则

D.发现学习原则

E.以理论知识为主导原则

17.人的身心发展的烧律具有（BCD）等规律.

A.稳定性

B.顺停性

C.阶段性

D.不平衡件

E.个别差异性

二、简答思（共3道试趣，共30分.）

1.人的身心发展的动因及其规律

（I）人的身心发展的动因是由内因亏外因构成的，共同推动人的身心发底.

（2）顺序性;

（3）阶段性：

（4）不均衡性；

（5）个别差异性，

2.简述教育的羟济功能

1）教行是提高处济效益的祈饕前提；

2）教育是知识且济社会发展的也要因素；

3）教育是现实生产力的豕使手段；

4＞教育是知识创新的玳要基础.

3.简述教育的文化功能

1）传递一保存文化功能：

2）传播一丰常文化功能：

3）选择一提升文化功能；

4）创造一更新文化功能.

三、论述题（共1道试眼，共16分.）

1.如何理解教育优先发展是现代社会的普遇规律？

所谓教育优先发展有两个内涵.M-是社会用于发展教育的投资要适当超越于现在生产力和经济发展水平而超前投入：身:是教育发展要先于或优于社会上其他行业和部门而先行发展.因此教育优先发展

乂可称为教行超前发掘诚教育先行，

教行优先发展在当今世界成为各国政府的故略决策并加以推行.其理论根据就在于从教住在整个社会大系统中的定位，即教行的三性——基础性、先导性、全周性出发.

（1）人类社会的发展是由系列费案和机制相互作用共同推动的，但从根本上是由一代代人主体地位的上升、奏质的提高来实现的，人力资御住社会发展中有将决定作用，这种决定性利教育本体功能向

社会功旎的转变.为教育的加础性'先导性、全同性的确认提供了理论基础.埠一科技和经济的进步并不能导致社会的全面的、可持续的发展.教育、科学、文化.人的本质的提高是互接推动生产力发展,促

进社会进步的决定性因嶷，也是衡M-国尊令国力的取要指标。切先进的科技与文化、现实的生产力与非现实的生产力都是由人所创造的，教ff产业是所有其他非育人产业共同需要的上位产业、的提产业，

即基就性、全附性产亚.由于人力资源在社会发展中有着决定作用.根据未去社会的需要.培养未乘人.这就表现了教育对各行各业的先导作用.

＜2＞现代社会的发展勒来越2现高速位的态势,科技朴化为生产力的周期出来显知.，知识总量在激炳,知识更新的周明在迅速递减，教育周期却不能因此而缩如.由于教育对国家和个人的很大作用，HI

现了教ff时段向两端的延伸.这就决定了故存必须根据社会发展的需要培养未来人的超前性.由此可见.教育优先发展已是现代社会的普遍规律.

四、作品JB（共1道试题，共20分.）

1.美国芝加哥大学教授舒尔茨被认为是教育经济学的创始人.他说：一教疗作为经济发展的源泉，其作用是远远招过被看作实际价值的建筑物、设施、尔存物资等物力资本的.”在谈到人力资源时说：“行

技能的人的资源苑•切资源中段为用耍的资源，人力资本收益大于物力资本投资的收益。”舒尔茨根据其人力资本学说,对荚国历年高等教育费的收益率进行了计算〃结果是,美国1929年到1957年教育投

资在珀和国民收入中作出贡献的比率是33%,由此出发，请淡淡你对教育所担负的经济功能的看法，

【答题罂点】

<1）从州证唯物主义者的立场以及辩证法的观点若，人在生产过程中是到关田要的，因此对人的教育投入就是对将来经济增长的最好投入.

（2）有人说：“教仔是生产力”,这一点都过分,因为决定生产力高低的人的素质，即教仃水平的高低.t［接影响若生产力的高低。

<3）教育投入।减效的周期是强长的持续的一

<4）跖着社会的发腋.我们已进入知识经济时代.教什水平的高低,即人力资源水平的高低,完全控制着经济水平的高低。

03任务

一、多项选择题（共14道试题，共28分.）

I.烷定培养各级各类人才的总的要求或共同标准的是（B）.

A.教育方针

B.教育日的

C.培养目标

D.致百目标

E.教学目标

2.烷定个国家教存发展性质、总方向、总目标的是（A）.

A.敕育方计

B.教育目的

C.培界目标

D.软育目标

E.效学目标

3.人本主义力所持的教商门的观是（ABCD）.

A.个人本位论

B.社会本位.论

C文化本位论

D.生活水位论

4.娱调人是杜会的产物，教育就是赞使受敕自者成为社会需要的人的教ffH的“社会本位论一，K代表人物行（CDE）等.

A.卢梭

B.杜或

C.孔艳

D.那托尔普

E.涂尔干

S.1996邠国际21世纪教育委员会递交的报告《教育——财富敌藏其中》提出了教仔的四大支柱，它们是（ABCD果

A.学会认旬

B.学会做小

C.学会共同生活

D.学会生存

E.学会反思

6.1993年,美国政府在（D〉中.确定了美国国家的八大敦商目标。

A.《国家处在危险之中》

B.《普及科学2061计划》

C.《美国2（X）0年：教育战略？

D.《2000年H标：美国教仔法》

7.新课程改革在课程结构上，从小学至高中设过了必修课程“综合实践活动，式主要内容包括（ABCDE）.

A.信息技术教行

B.研究性学习

C.社区服务

D.社会实践

E.劳动与技术软3

8.学校教讦内容的只体规范形式包括《ABC）.

A,课程计划

B.课程标准

C.教科H

D.作业

E.考核

9.课程计划的内容股包括（ABCD）“

A,培养H标

B.学制年限

C.时间分配

D.课」设置

E.教学内容

10.黑杵!标准的板架结构1：要包括（ABCDE）.

A.前言

B.课程目标

C.内容标准

D.实施建汉

E.术语解科

II.学校教行的主要途径有，ABC）.

A.教学

B.毋合实践活动

C.咨询与指导

D.家庭教H

E.社区教育

12.粽合实践活动课程的指定领域内容包括（ABCD>,

A.研究性学习

B.社区股务与社会实践

C.信息技术教育

D.劳动与技术教育

E.社团活动

13.石询与指导的主要内容有（ABCE）.

A.学习指导

B.职业生源指导

C.心理咨询。指导

D.社会交往指导

E.休闱指导

14.加馈纳教授的多兀智力学说，认为包个人的物力都是如卜多种智力的加合（ABDB).

A.有语/语言智力、逻辑/数理智力

B.视觉/空间关系、音乐印奏智力、身体/达动智力

C.解决向题的能力

D.人际交往智力

E.自我反省智力'自我观察智力和存在智力

二、简答题（共2道试网，共20分.）

1.现代社会教育有哪些特点？

现代社会教育9学校教育、浜庭教育相比总力以卜特启：

（I）开放性;<2>群众性；（3）多样性：（外祚修性：（5）融合性.

2.简述课程改革的理念与策略.

（I）（H导全血、和谐发展的教育：

（2）近建制的课程站构：

（3）体现课程内容的现代化：

（4）俗导建构的学习：

（5）形成正确的评价观念：

（6）促进课程的民主化弓透视性.

三、论述题（共2道试胭,共30分.）

1.试述马克思关于人的全面发展的思想.

【答题要点】

个人全面发履的涵义r

（1）位的方面——智力和体力的尽可能多方而的发展：

（2）质的方面一智力和体力的充分的.自由的发展I

（3）度的方向一个人智力和体力的统发展.

2.试述^合实践活动作为教育途径的重要作用.

【答题要点】

第--标合实践活动可以更好地培养学生的实践能力.

第..参加保台实践活动，可以增加学生的生活体监，

第二..嫁合实践活动可以形成学生的服务意识.

四、案例分析现（共1道试题，共22分.）

1.一位语文老部走进.年级班的教空，准任给同学们上新教村《小山羊2这深。他刚走上讲台，只听教章的窗外传来消防车的警循声,同学们被这突如其来的警笛那吸引，呼啦阳开各自的座位，趴在临街

的窗户匕好奇地观在消防车，边看还不停地边议论.这位老师没有把小学生制止住,让他们回到各自座但」..认真学《小山羊》这•深.而是把“消防车”作为•种绝好的课程资源来加以利用.因势利导.

让小同学们困绕若“消防车”上了•堂别开生面的语文听说读'可调练课,

请分析.该教财的做法是否符合毓课程改革的耕神？

【答题要点】

肯定教师的做法是符合新课程标准的,而且在教学过程中.充分运用r研究性学习这个新的课改方针.

I.课程标准只是对学生某•学习阶段的行为描述，可达到的,可评估的，而不是模糊的，渴望而不可及的。

2.教好不是教科书的执行苛.而是教学方案的开发者.即教师是“用教科仿执,而不是教科书

3.照究性学习是计对“接受性学习”而汗的。与传统的接受学习比起来，研究性学习有更强的何感性、实践性参与性和开放性。住教学中创设种类似的研究情累，通过学生自主、独立的发现问题，帮助

学生来狭却如反、技能'情感的发展.本案例就是运用“消防车”这实际场景.来激发学生的问胭意炽.

1.教师通过“消防车”这一煲舐场景，因地制宜的，灵活生动的一改原来准法的教学计划，而是生动的。活泼的，&很难出现的实地场景中,运用学生的兴趣、好奇来激发学生的获取知识、回忆知识的教

学模式,符合新教改的精神.

04任务

一、多项选择题（共8道试题，共16分.）

I.当代社会存在的愁本教育形态是：（ABC）.

A.社会敦育

B.学校教育

C.家庭教行

D.终身教育

E.高等教育

2.教师仁业结构的构成要素有：<ABD）.

A.教伸专业能力

B.软师专业知识

C.教师职业道德

D.救怵专业精神

E.教帅专业态度

3.5列答案中哪崛家庭软行的特点（BCDE>.

A.全面性

B.感染性

C机或性

D.终身性

E.针对性

4.英国“新学校”模式推行的教向方式是<BDE>

A.教师中心

B.儿适中心

C.书木中心

D.社会中心

E.活动中心

5.道尔福（学校模式要求鼓师的工作坚符：项原财,即（BCD）

A.平等

B.自由

C.合作

D.时间预算

E.集体讲授

6.第二次世界大故后教伸职业发展的特点是：tABCDE）.

A,教师职业职能的转变

B.教会学习是教师职业的新的［作方式

C.教师职业被认定为专业性职业

D.教你的终身教自得以实地

E.教部成为教讦改革的政要因素

7.联合国大会通过的《儿童权利公的》,确立了青少年儿童的社会权利1#地位.这一核心精神的基本取则是（ACDE）.

A.无歧视原则

B.保护儿童上则

C.儿状权益岐住原则

D.尊政儿范周严原则

E.尊收儿依观点和意见原则

8.P列哪些是我国宪法和法律现定的少年儿竟坐彳f的合法权利（ACE）

A.受教育的权利

B.结社的权利

C.受尊重的权利

D.婚姻的权利

E.安全的权利

二、名词解释（共3道试震，共15分.）

1.社会教育（狭义）

狭义的社会教育.是指学校和家庭以外的社会文化机构以及疗关的社会团体或组织.对社会成仍所进行的教行.

2.教师教育与师范教育

这两个概念既有联系，又有区别：师也教自足指按照数你的规范、标准培养训练教师的教行，主要是指教你的职前教仃：教师教育则是统合/教师的职鬲教行和职后数行两个概会的新概念，

3.教师职业专业化

所谓“教脚i职业专业化”是说：教师职业是专业性职业：要按照专业标推，仞教如职业成为专业性职业；教师职业成为专业,需要个过程.

三、荷答题（共3道试题，共30分.）

1.三种教育力量整合的重要性有哪些？

【答出要点】

（I）一种教育力峡的整合，有利于教育在时空上的相互精按;

（2）三种教育力最的整合,行利于核个投向方向上的高度致：

（3）三种教育力量的整合,有利于加强各种教育的互补作用。

2提高教师职业专业化的策略（或可能性）是什么？

【答困要点】

（1）提高教师职业对教育理论的依赖性；

（2）延长教师培养年限,实现教师的终身学习：

（3）严格教师的入取和解职标准，提高切巾的专业自主性；

（4）厉行严格的教部职业规范.

3.当代学生的时代特点表现在那些方面？

【答题要点】

⑴主体意识增强:

（2）信总获取方式多样:

（3）受多元文化冲击较大：

（D受同矮群体影响校大。

四、论述题（共2道试题，共20分.）

1.请你结合自身的实陆谈谈教酊教育的发展轨迹和变化特点.

【答题要点】

<1>职前敢存由低向高不断提高学历层次.如中等师范教存亡被高等加地教行所取代：

<2）教师培养模式由封团型向开放型发艇，即嫁令大学培养教师已短成为潮流；

⑶由“肺能教育”向“教师教育”转化,教师培养的职曲、职后一体化已经达成共识.

2.结合实际，谈淡你是如何促进教帅在业内获得发展的（如果你是教前,则淡淡你是如何在业内获得发展的）?

【答应要点】

（1）所谓“教帅职业专业化”是说：教帅职业是专业性职业：要按照专业标准，使教师职业成为g•业性职业；教师职业成为专业，石要个过程.但日前教财职业离？业标准还相差很远,还处「1半专

业”状态，因此力必察进一步努力.

《2》教帅职业争业化的A1终目的是提高数伸素质,这包括在教师的皆业精神、专业知识和专业能力方面都得到梃高，为此就必须提研教加学习教育理论、进行业务进修，I可时严格敖牌的入JIH和解职资格、

厉行严格的敦加职业道穆规范等.

<3）就促进教师在业内获得发展来说，其影响因素包括客观和主观两个方面.客观囚索又包括“系统外因素“和一系统内因素1前才是指影响教舞学业发雁的社会因素：后者是指学校内的因素（如果你

苑校长或致有行政人员,可以看重从教研活动、学校制度、教学条件等方面来谈此何题），主观因素包括故职观、精咯,教帅知能和通遇等（如果你是一名教牌,可以看重从自己对教岫职业的存法、自己颁何

提离自己的专业知识和职业能力等方面来谈此时J8）.

五、案例分析题（共1道试JB，共19分.）

1.2003年全国“十杰教师”朱兆林普敦过•个叫赵宁的学生，这个有着“领袖”能力的为牛:.钟经带着自己的足球队员偷«）翻过困网进场踢球：普经为了保护“小同学”和人打契留卜节絮的伤痕,他各科

成绩数，却有个威武的绰,；——"将军”.•'将军••十分再爱军事.不论上什么课,赵宁都会借回答问巴开始“军事话题讲演”.

一天.朱兆林刚进深京,赵宁就乂成了“被告”.同学旬七嘴八舌地向朱兆林报告今天“捋军”0切祸的经过.她听了一会儿,扬手让大家安睁।“同学们，我涪矮了，他又‘挺身而然'了苑吧？”柞顿了V.

朱兆林大明说：“挺身而出才是件格的军人！也许未来共和国将军中就有赵宁的名字，他很可能是我们的骄做！”全班默然.从此,“将军”被"梃审”的次数越来越少,他对朱老师发自内心地折服了一次,

他没完成作业，朱兆林批评了他，转天.•你“诗经体”的检花放在朱兆林的案头r呜砰悔矣，未完目题。浩浩优化（指作业）.所作无几.而即检簧.柔愧至极。痛心疾苜,满面流涕,呜衅惜矣.情失良机，

心中恂恨，碓以平息。高考已近，不思进取.恩他——

+心将，无颜见伊……敢里恩师，严加乔府.F不为例，决不再犯！

朱兆林读替这份整整8QO字的“检资”,深受感动,课堂上，她浓黑收彩地评说了这份“检ST,全班同学听初痴迷，这个入学初成统全年锻倒数的学生，最后竟以550分的高考成绡考上了中闷人民解放军电

子工程.大学.踏上r他跨向••格军”的人生之路-临行前，赵宁把他在国家欲用祺赛上灰存的奖品——,支金金送给朱兆林作纪念,告别老加时，赵宇的眼附杷喻满了汨水.他动忸地说：“朱老师.收F.您

不是说我能当将军吗？等我得了军功章，声笊它换这支第好不好？-

结合1：面的事例，请你谈淡对当代学生观的理解.

【答题要点】

1.附着社会的变革和教育的发展,人们的许多现念发生了变化,而学生的认识和理解也轨之改变,其中.以人为本、尊及学生、视学生为发展中的人、依法施教'王视教川i的H我教育已经深入人心.

2.“以人为本”的理念是指以人为基点、从人出发乂向人如归的教育忠悲。教育首先锭尊重人，尊敢人的个体生命和个别需求，尊取人的精神世界.尊重人的个性和差异。赵宁虽然各科成镒例数，但卜分

喜爱军事.这就是赵宇的个性.朱老!W充分尊求赵宁的个性,并因势利导，这是他取得成功的奥妙所在.

3.尊取学生，首先要做的是对每位学生视同（：，也就此对所谓“差生”和成锚优异的学生平等对特。在段老师眼中，赵宇也许要被视为“差生1但朱老师不但不歧视他，反而发现了他身上的闪光

之点.以此为突破口.并加以坡励.这无荻是符合一个教师应该只备的巧代学生观的.

I.为什么要煤及所谓的“圣生”？从根本上说，胫因为学生是发展中的人,还不是成久的个体,所以不能把一个学生也时的状况看“死赵宁由“各科成叫倒数”到考入军用院校的过程已经说明了这

点.

05任务_000l

一、多项选拜遨（共10道试题，共20分.）

I.教育先行的理论基础在于教育是只有＜ACD）的产业.

A.基础性

B.教育性

C.先导性

D.全同性

E.可持线性

2.加修纳教授的多元智力学说•认为每个人的智力都是如下多种智力的组合（ABDE）.

A.言商语言智力、道利/数理智力

B.视觉/空间关系、音乐/节奏智力、身体/运动智力

《解决问遨的能力

D.人际交往智力

E.白我反省智力、自我观察智力和存在智力

3.陶行知的教育思生集中体现在（ACE）.

A.救白即生活

B.社会即学校

C生活即数夕

D.学校即教育

E.教学做合

4.从根本上看货穿教育活动的加本矛盾、基本规律是（AD）.

A,教育与社会发展之间的才JS

B.教育与门然之间的矛盾

C.教仔与课程之间的矛丽

D.教自由人的身心发展之间的矛盾

E.教行与生产力发屣之间的矛盾

5.英国“新学校”模式推行的教育方式是（BDE）

A.教你中心

B.儿童中心

C.书本中心

D.社会中心

E.活动中心

6.咨泡指导的主要形式有（ABCE）.

A.学习指导

B.职业生涯指导

C.心理咨询与指导

D.社会交往指导

E.休闲指导

7.“教也酉.长善而救其失者也该话出自（C）.

A.《中庸（

B.《论语》

C.《学记》

D.《说文解字》

8.在教疗学发屣史匕笫沐以心理学的研究成果为期础来论述教育问题的教育学专备足樽出裤尔巴特的（B）.

A.《大教学论》

B.《普通教疗学》

C.《爱弥尔》

D.《教育论》

9.踪合实践活动的作用包括（ACD）.

A,增演学生实践能力

B.但全学生的体魄

C.车百学生生活体验

D.增避学生的社会贲任感

E.增长学生的知识

10.H威对教育性质判定的几个命题是＜ACD）.

A.效育即生活

B.教讦即模仿

C.教育即生长

D.教仃即经脸的不断改造

E.教中即调练

二、名词解释（共3道试趣，共15分.）

1.教育方针

是由国家或政党根据定社会的政治经济要求梃出的，带有法和效力的，关「教有丁作的方向、目的、道路的总体规定.救育方计是个国家教自政策的总概括，是全国各级各类教臼活动必须遵的的准则和宗

旨《

2.研究性学习

是指从学科领域或现实社会生活中选授和确定研究主题，在教学中创设种类似乎学术研究的情境，通过学生各种探索活动，获得发艇，特别是探索精神和创研能力的发展的学习方式和学习过程，

3.索质教育

就是全面口彻党的救有方.针.以提高国民素质为根木宗旨，以培养学生的创新精神和实戕能力为布点，造就有理想、有道捺、有文化、有纪律的佛智体美全面发展的社会主义事业的建i殳者和接班人，

三、简答题（共4道试题，共40分。）

1.简述教育的本项特性.

（I）教育是人类社会特有的一种社会现象;

（2）教育是人类社会特行的一种有意识的活动:

（3）教育是人类社会特有的传递外必的账式：

（4）教育是有意识的以影响人的身心发展为门标的社会活动.

2.简述现代学制的发展趋势.

（1）教育社会化与社会教作化；

（2）或视早期敦存:

（3）初等教育入学年龄提前，义务教丙年限延长；

（4）寻求普通教育与职业技术教行的最佳结合：

（5）高等敦许出现多级层次，学校类，典多样化：

（6）以终身教育思想为指导,实现教育制度体化.发展继续敦存-

3.在教育过程中受教育者的主体性表现有哪些？

（1）受教行柠是学校存在的主体。

（2）受教行齐及其活动是学校职能部门及其管理的中心.

（3）受教仃柠是学校和教师评价的主体。

（4）受教仃省是教育任务完成的上体.

（5）受教门者的身心发展特点制为着教师的教.

（6）每个受教许名书有他们各自的独立性、选择性,需要性和创造性,有他们个人的兴理、及好和主观能动件.

4.简述教学的任务。

（I）培养学生的塞RU学力：

（2）建构学生个性化的多元智力结构I

（3）培养学生的创新精神和实践能力：

（4）培养学中的态度和价值观的形成.

四、案例分析题（共1道试题，共2s分。）

1.我们&什么激励学生？

7月15H,在河南曾少年先纬学校的餐厅里.群优等生:正悠闲地时看红泅.咕着典在,而另•群成绩不好的学生则在旁边侍候着……这是该校暑期夏令营中的一联.学校根据分数将学生分为“上土”“中土”

“Ft”•:个级别，上士的午辍是.菜汤和杯软征身份的红酒，中土的午餐是两菜•汤，下士则要先喉侍上I：电饭，料他洗涮餐具后才可以吃饭.

问题：你对该学校的做法疗什么看法？请从价值观教育或学习动机激发两个方面分析。

【答题参考思路】

动机的产生源自现实的内服力,即个体儒卷将H身需求与外在客观条件、门身发展水平等相结合，在客观条件允许,个传心理水平达到，个体才能觉察到欲求的存A，从而自觉地将欲求转化为动机，动机

有高低之分.

从价值观教何而言，应当赋予学生的是民主、平等的睨念，包括责任心、诚信等符合当代发展潮流高尚的价俏睨，而不是灌懒等级、击败之别的落后的价侑观，

OS任务_0002

31一、多项选择题（共10道试题，共加分

1.加德纳教投的多元智力学说,认为每个人的行力都是如下多种智力的统合（ABDE）.

A.古语/语占智力、逻辑/数理智力

B.视觉/空间关系、音乐/外奏智力、身体/运动智力

C.解决问题的能力

D.人际交往智力

E.白我反省智力、自我则察智力和存在智力

2.教育先行的理论基础在于教仔是具有<ACD）的产业，

A.址础性

B.教讦件

C.先导性

D.全

E.可持续性

3.杜成对教行性质判定的儿个命题是（ACD）。

A.教仃即生活

B.教育即校仇

C.教育即生长

D,软何即经验的不断改造

E.教育即设练

4.卜列哪些是我国宪法和法律烷定的少年儿策享有的合法权利（ACDE）.

A.生存的权利

B.婚姻的权利

C.受尊重的权利

D.受教育的权利

E.安全的权利

5.赫尔巴挣把教学的过界分为四个阶段，UH.<ACDE）.

A.清楚（明了）

B.识记

C.联合

D.系铳

E.方法

6,陶行知的教育思想集中体现在（BCE）.

A.校育郎餐活

B.社会即学校

C.生活即教育

D.学校即敕育

E.教学做合一

7,1996年国际21世纪教方委员会通交的报告《教行一财富殖隆KH呼提出了教育的四大支柱，它们是（BCDE

A.学会反思

B.学会认知

C.学会做事

D.学会共同生活

E.学会生存

8.当代社会存在的基本教育形态是（ABC）.

A.社会教育

B.学校教育

C.家庭教育

D.终身教育

E.高等教育

9.未来的学校教育将至.现以下的捋点：＜ABDE）.

A.追求教育民主化的纵深发展

B.追求教育的多作化

C.班求教行的标准化

D.追求教育的国际化

E.追求救育的终身化

10.1632年捷克教育家夸英纽斯的（A）的诞生，标志产教向学开始成为门学科.

A.《大致学论》

B.《普通教育学3

C4爱弥尔》

D.《教育论》

二、名词解号（共3道试咫，共15分・）

1.社区教育

社区教育指的是以•定的地域为界，学校与社区具有共同教自价位观和参V意识,并双向服务，〃息互利，学校为服务社区,社区依赖「学校，旨在促进社区经济、文化和教IY协调发展的,种组线体制.

2义务教育

是指由国家强制实行的，适箫儿敝必须接受的，国.家、社会和家庭必须予以保障的国民教育，或者：（2006年修订后的《义务教育法》中的定义）义务教自是国家统实做的所有适聆儿家、少年必须接受的教

ft.是国家必须予以保障的公益性力业，

3.研究性学习

是指从学科诙城或现实社会生活中透抒和确定研究主鹿，在教学中创设种类似于学术研究的情境，通过学生谷种探索活动，获得发胧，特病是探索精神和创新能力的发履的学习方式和学习过程。

三、筒答题（共4道试题，共40分。）

1.简述新课程改革对学生学习方式的影响.

新课程改革对学生学习方式的影响主要体现在：

（I）相对于传统的“被动学习”.新课程改革提但“自主学习”方式.自主学习有助于学生学会学习，培养学生的求任感.激发学生的学习兴趣.形成独色人格.

（2）相对于传统的“个体学习二新课程改革提但“合作学习二合作学习可以帮助学生学会与人相处、学会共同生活.协同工作.

（3）相对于传统的“接受性学习”,新课程改革提用“研究性学习”-仃助「学生学会分析时困、解决何邈.育助「•培养学上的探索精神。创新意识和实践探件能力.

2.简述学生的时代特点.

（I）主体息识增塌，主体性主要指三方面内容;自主性、能动性和创造性;

（2）信息获取方式多样：

（3）受多元文化冲击较大:

（4）受同基群体影响较大.

3.简述为什么要开展素质教育与其特征有哪些.

（I）为什么要进行素质敕疗：

①根本鹏因是国家推行利教兴国娥略.要提高人口素质：

②N接原因是隹从根本上治理“片面追求升学率，

（2）素质数ff的特征：全体发屣、全面发展、1：动发展、和谐发展、充分的发展,可持续发展.

4.简述教师的专业结构的构成要素.

（I）教帅专业精裨：①教存信念；②教育态度和动机；⑧自主发展需要和意识，

（2）教前专业知识।泮通文化知识，专业学科知识、•殷敦学法知识，学科教学法知识.个人实践知识,

（3）教部专业能力：一般能力和特殊能力.

四、案例分析应（共1道试题，共25分.）

1.老加被起绰号”茶煲.靖全班学生耳光

llntf.从化太平中学初中年级某班的同学,因有人将班主任老师花名为“茶货”写进周记，而让班主任知晓自己“花名”被学生叫了个遍，班主任怒之下先让40余名学生门学嘴巴，其后这些学生乂被该老师

几乎建个塌了耳光.

问题：从依法领教的理念以及师在两个角度分析该教师的行为.

【存题参考思路】

（I）依法强教的理念：联合国4儿童权利公约》确出了霄少年儿乖的社会权利主体地位，及粘神的基本原则是：儿童利将酸性原WJ.洋柬儿童尊严原则，律用儿童观点与意见原则，无歧视原则,我国相

关法律也规定了疗少年儿刑的如卜权利：生存权、受教何权、受尊取根、安全权.

<2）良好的帅娜首先去现在对学生的热爱匕然后行“为人伸表”和“教I，育人“，孩子还处于切尚未定型的成长期，所以才海要教仃，他伯雄免会犯锵误，而犯错也应谡成为对他的进行教自的

契机。

OS任务_0003

31一、多项选择题（共10道试题，共加分

1.效价活动的基本要素包括।（ABCEX

A.教育者

B.受教育拧

C.敦育内容

D.教育方针

E.教育手段

2.我国以法令的形式颁布并在全国推行的第•个学制是1904第公布的（B>.它标志著“中国教行近代化”的开始.

A.王贞学制

B.癸卯学制

C.壬子哭丑学制

D.壬我学制

3.影响教育发展规模的因素主要有（AB）.

A.人U数量

B.生产力科技发展水平

C社会政治经济制度

D.社会文化

E,法律制度

4.彼可夫依据其段发展理论，梃出了著名的教学原则《ABE>.

A.高难咬原则

B.商速度原则

C.簟握学科结构原则

D.发现学习原则

E.以理论知识为主®原则

5.1632年捷克教行家行关纽斯的（A）的设4、标志着教育学开始成为一门学科.

A.《大教学论%

B.《普通教存学》

C.《爱弥尔》

D.《教育论》

6.加伯纳教投的多元智力学说.认为铎个人的行力都是如下多冲智力的组合（ABDE%A.才谢/语才田力、边辑/效制智力

B.视觉/空间美系、音乐丹；奏智力、身体/运动智力

C解决何题的能力

D.人际交往智力

E.0我反省智力、白我观察和力和存作智力

7.综合实践活动的作用包括，ACD）.

A,增创学生实践能力

B.健全学生的体魄

C.军富学生生活体验

D.增强学生的社会责任出

E.增长学生的知识

8.歌可夫依据我•般发展理论.提出了著名的教学原则（ABC>.

A.高难收原则

B.而速度原则

C.掌捷学科结构Ki则

D.发现学习原则

E.以理论知识为主导原则

9.联合国大会通过的《儿童权利公的上篇立了育少年儿董的社会权利主体地位,这根心精神的基本原则是＜ABDf-）.

A.无歧视原则

B.保护儿童原则

C.儿航利益酸佳依则

D.尊里儿童尊严贩则

E.尊重儿童观点和意见原则

10.家庭敦育的特点包括（ABCDE＞.

A.先导性

B.感染性

C.权成性

D.终身性

E.针对性

二、名词解释（共3道试思，共15分.）

1.研究性学习

是指从学科诙城或现实社会生活中选/和确定研究主通，在教学中创设