【初中++语文】第1课《春》课件+统编版语文七年级上册

春

朱自清学习目标1.1.流利、有感情地朗读课文，掌握重音和停连的朗读技巧。(重点)2.学习文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物的方法；理解寓情于景的写法。(难点)3.感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发热爱生活、热爱大自然的情感。(重点)【教学重难点】

教学重点：流利、有感情地朗读课文，体会作者笔下春天的语言之美。

教学难点：整体感知文章，概括文意，体会散文的结构之美，体会作者积极向上的人生态度。新课导入同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗如画。多少作家的笔下曾深情地描绘过春天，可记得孟浩然的《春晓》，可记得杜甫的《春夜喜雨》，今天让我们再读一篇描写春天的优美散文——《春》。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。春眠孟浩然好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

野径云俱黑，江船火独明。

晓看红湿处，花重锦官城。春夜喜雨杜甫一年一轮回，一季一变换。春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪，一年四季，不同的光阴，都有独特的色彩，同学们，你们分享一下你们最喜欢什么季节，并说说理由。了解作者

资料助读：朱自清(1898—1948)，字佩弦，江苏扬州人。散文家、诗人、学者、民主战士。朱自清是文学研究会早期主要成员之一，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作20余种，200多万字。散文代表作有《背影》《绿》《荷塘月色》等。作者简介朱自清(1898—1948)，原名自华，号秋实，改名自清，字佩弦。现代散文家、诗人、学者。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。著有诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》《背影》《你我》，文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有《匆匆》《春》《荷塘月色》《背影》等。背景链接本文选自《朱自清全集》第四卷（江苏教育出版社1996年版）。略有改动。本文大致写于1928年至1937年之间。此时，朱自清在清华大学边任教边研究学问，工作的顺利、家庭生活的和谐等，使得他的心境较为平淡恬静，满目的春光把他带入了江南美好的境地，因此，写下了这篇广为传诵的散文名篇。作者写此文时，已没有创作初期诗文的那种淡淡的哀怨的情调而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪读课文，扫清字词障碍《春》是朱自清的散文名篇，笔触清新，文辞优美，下面请同学们带着对春天的憧憬，大声地朗读课文，注意在朗读的过程中，圈出文中的四次词语和易错甚至，对于不会或者易错的生字要注上拼音。字词学习朗润()宛转()酝酿()戴签()涨起来()应和()窠巢()抖擞()嫩绿()

撑伞()披裳()黄晕()生难字rùnyùnniànɡhèyùnsǒuwǎnzhǎnɡsuōlìkēcháonènchēnɡ字词学习多音字晕（）日晕（）晕倒yùnyūn薄（）薄烟（）单薄（）薄荷báobóbò涨（）涨水（）头昏脑涨zhǎnɡzhànɡ涨（）应和（）和平（）和牌（）和面（）和稀泥hèhéhúhuóhuò词语集注欣欣然欢欢喜喜的样子。朗润明亮滋润。赶趟儿本文是时间赶得上，文中是指众多果树争先恐后地开花。酝酿本指造酒时的发酵过程，文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。词语集注繁花密密地开着的花。呼朋引伴呼唤朋友，招引同伴。宛转形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。黄晕昏黄，不明亮。花枝招展形容女子打扮得十分艳丽。文中比喻姿态优美。字词积累提示：四字词语和易错字词可以以小组的形式，让学生写在黑板上，集中订正强调，全班学习。二、初读课文，感受美任务一：作者对春怀揣着什么样的情感，哪些词语能明确告诉我们作者的心情？作者期盼春天到来的急切心情，“盼望着，盼望着”通过反复的手法表达了作者的心情。任务二：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”说说这句话中作者用什么的景物告诉春天快到了？“东风”“东城渐觉风光好”来自宋代词人宋祁《木兰花》的诗句，周汝昌先生解释：寒神退位，春自东来，故东城得气为先，古代春游，踏青寻胜，必出东郊，民族的传统认识任务三：作者盼望的春天来了吗？找一找动作的词语。“脚步近了、睡醒、张开了眼、朗润起来了、涨起来了、红起来了”这些短语的运用将春天无声无息的到来具体化，“近”“张开”“睡醒”动词把春天拟人化，将春赋予了人的情态，写出了春天的美好，“起来”趋向的动词，写出了春回大地、万物复苏的过程，描写了作者心情的愉悦。5个“了”也充分表达了作者欣喜的情感强烈（可对比朗读让学生体会情感）三、细读课文，体会美课堂活动——小组讨论交流讨论交流：作者如此期盼急切看到的春天到底是什么样的呢？我想一定是一幅优美的春景图，下面请同学们，再次朗读课文，用“春天美在,你看/听/闻,”的句式，来说说春到底美在何处？小组代表展示预设：(1)春天美在坚强的小草，嫩嫩的，绿绿的。你看，园子里，田野里，一大片一大片满是的。(2)春天美在色彩斑斓的花，红的像火，粉的像霞，白的像雪，你听，蜜蜂嗡嗡的闹着的声音。(3)春天美在春风，你闻，风里还夹杂着新翻的泥土的气息，混着青草味儿，在微微润湿的空气里酝酿。(4)春天美在雨，你看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。(5)春天美在精神抖擞的人们，你看，城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。课堂活动——默读春天的美原来是如此充满生命力，调动了我们所有的感官，让我们感觉得这幅生动的春景图就在我们面前，既然如此美好，同学们请你们发挥自己的充满才智，认真阅读3-7段为我们为每一段的春景图取名吧！学生回答“浅草才能没马蹄”春草图、“乱花渐欲迷人眼”的春花图、“春风送暖入屠苏”的春风图、“润物细无声”的春雨图、“奋烈自有时”的迎春图教师小结林非曾说：“朱自清的成功之处是，善于通过精确的观察，细腻地写出对自然景色的内心感受。”同学们，因此细心观察身边的事情是学习语文的方法之一！课堂活动——朗读大声地读一读最后三段：说一说最后三段运用了什么样的修辞手法，写出了春天什么样的特点，表达了作者什么样的情感？总结最后三段运用比喻的修辞手法，把春天比作刚落地的娃娃，小姑娘和健壮的青年，写出了春天新、美、力的三个特点，表达了作者对春天的赞美之情。四、速读课文，划分美刚刚通过同学的分析，我相信大家对文章的把握已经没有任何问题了，接下来请同学们默读课文，为美文划分结构层次并概括各部分意思。学生回答

第一部分（第1段）：盼春。第二部分（第2—7段）：绘春。第三部分（第8—10段）：颂春。整体感知盼春绘春颂春第一部分总写第二部分具体写第三部分总写表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。赞美春天，点出了春天的特点：新、美、力。五、再读课文，读出美课堂活动——朗读比赛作者用心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注其中，表现出作者向往春天、热爱生活、充满希望的真情实感。让我们追随着作者的思路，感受作者的情感脉搏，调动起我们对春天的热爱之情去朗读，给每小组5分钟的时间准备，选择最喜欢的段落朗读，最后选出最佳朗读者！课堂总结小结：本文围绕一个“春”字，写了盼春、绘春、颂春三个部分，这三部分的顺序，与作者思想感情的发展是一致的。春天尚未来临，热切盼望它的到来；待它降临后，则尽情地欣赏这美好的大地回春的景象；最后以赞美作结，用三个比喻句颂扬春天，深化主旨。课后作业模仿文章最后的排比句式，写一组句子春

第二课时课堂导入对朱自清其人其文的评价：郁达夫：“朱自清虽则是一个诗人，可是他的散文仍能满贮着那一种诗意。文学研究会的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他。”朱德熙：“朱自清的散文是很讲究语言的，哪怕是一个字两个字的问题也绝不放松。可是他的注重语言，绝不是堆砌辞藻。”。春之美，离不开语言，下面我们跟随朱自清一起品味《春》的语言之美吧！二、品味春之美1.请同学们朗读春草图，思考下面问题：（1）这段文字写出了春草什么样的特点?明确：嫩、绿、多。（2）为了体现春草的特点，作者用了哪些词语？明确：“偷偷地”“嫩嫩的”“绿绿的”“一大片”等三个字词语写出了春草生机勃勃的特点，同时三个词语是使得文段读起来具有音乐美，更加突出了春草的活力。动词“钻”，写出了小草破土而出的挤劲及其顽强的生命力。（3）除了直接写春草的句子，还有描写了什么？明确：作者将小草生长的画面和小孩子在草地嬉戏的画面组合在一起，也就是将两个最富有生命力的景象组合起来，交相辉映，使得整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象，侧面反映出来春草的绵软舒服，流露出作者对春草的喜爱之情。（4）这段文字按什么样的顺序描绘美景的？由点到面，由近及远，由正面到侧面。课堂活动——小组讨论交流以小组形式进行活动，每一组为一幅春景图代言，15分钟后，我们请小组代表分享你们的代言词。示例：格式：我为代言，因为我最喜欢这句话写得很美，这句话运用了手法，写出了的特点。小组代表发言我嫩草图代言，因为最喜欢“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”这句话，这句话运用了拟人修辞手法，写出了春草具有顽强生命力的特点。（在小组发言的过程中，以学生为主体，帮助学生发现每幅春景图的语言之精心，抓住重点字词、景物特点及描写顺序。）总结三、品味春之情如此用心的观察，如此优美的语言，我想朱自清对于春的情感一定是热烈地、炙热地、那么带着这份情感，大声地朗读最后三段，思考下面问题：（1）最后这三段，作者运用了什么修辞手法？明确：比喻、排比。文本解读比喻、拟人：把春天比作“刚落地的娃娃”，因为他是新生的，突出春天的勃勃生机。春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。比喻、拟人：把春天比作“小姑娘”，因为她是娇美的，突出春天艳丽的容颜。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。比喻、拟人：把春天比作“健壮的青年”，因为他有无穷的活力，突出他健壮的身姿。春天像健壮的青年……（2）作者把春天比作刚落地的娃娃、小姑娘、健壮的青年，写出了春天的哪三个发展阶段？这三个发展阶段的春分别有什么特点？初春——“新”（万物复苏，新的生命开始）；仲春——“美”（百花争艳，景色动人）；暮春——“力”（充满活力）。这三个句子组成了一组排比句，比喻精巧，意义深远。从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，不仅形象地写出春天走向盛大的过程，还是，点明了全文的中心。尤其是最后说“领着我们上前去”，更是表达了作者追求美好未来的强烈感情。文章用“去”字结尾，正与开头“东风来了”的“来”字相呼应，一来一去，一呼一应，形成一个完美的整体。（3）除了对春天的赞美与喜爱，你还读出来朱自清的什么情感？为什么朱自清写的是四季中的《春》呢？明确：昂扬乐观的精神、积极向上的人生追求。诵读第三部分结尾一句有什么作用？表达了作者怎样的感情？收束全文，画龙点睛。文章以“脚步近