小学生学习困难的现状与对策分析2

小学生学习困难的现状与对策分析摘要：在整个教育体系中，小学教育在人一生的学习生涯中是非常重要的，它对一个人的智力发展，能力发展等发面有着至关重要的作用，因此研究小学生学习困难，不仅可以有利于提高学生们的学习成绩，另一方面还可以使学生们在老师们的关注下健康快乐地成长，这对学生树立正确的学习观，人生观，价值观，评价观都有着极其重要的意义。本文首先对小学学习困难学生做一个理性认识，解释什么是学习困难学生，对其做一个定义，以及阐述研究小学学习困难学生的意义及其重要性，其次分析小学学习困难学生的学习现状和学习困难原因，最后从老师，学校家庭等各方面分析，提出解决方法，帮助小学学习困难学生改变其学习困难的现状，促进其全面发展和学习能力的提高。（把这段提炼表达）关键字：学习困难学生;教育教学方法;学习方法;转化策略.目录小学生学习困难的现状与对策分析 1摘要：在整个教育体系中，小学教育在人一生的学习生涯中是非常重要的，它对一个人的智力发展，能力发展等发面有着至关重要的作用，因此研究小学生学习困难，不仅可以有利于提高学生们的学习成绩，另一方面还可以使学生们在老师们的关注下健康快乐地成长，这对学生树立正确的学习观，人生观，价值观，评价观都有着极其重要的意义。本文首先对小学学习困难学生做一个理性认识，解释什么是学习困难学生，对其做一个定义，以及阐述研究小学学习困难学生的意义及其重要性，其次分析小学学习困难学生的学习现状和学习困难原因，最后从老师，学校家庭等各方面分析，提出解决方法，帮助小学学习困难学生改变其学习困难的现状，促进其全面发展和学习能力的提高。（把这段提炼表达） 1关键字：学习困难学生;教育教学方法;学习方法;转化策略. 1一、学习困难学生的定义极其研究意义所谓的学习困难学生指的由于成长环境不同，个体个性差异，认知水平高低，以及后天努力程度的不同等不同原因导致其学习成绩低下和学习困难。在此，能力型困难学生，动力型困难学生，整体型困难学生等类型学生，我们统称为学习困难学生。研究小学学习困难学生的意义在整个教育体系过程中，小学教育在人一生的学习生涯中是非常重要的，它对一个人的智力发展，能力发展等发面有着至关重要的作用，因此研究小学生学习困难，不仅可以有利于提高学生们的学习成绩，另一方面还可以使学生们在老师们的关注下健康快乐地成长，这对学生树立正确的学习观，人生观，价值观，评价观都有着极其重要的意义。二、小学学习困难学生的现状及其学习困难原因分析小学生学习困难的现状1、学习态度不良1.1所谓学习态度，一般是指学生对学习及其学习情境所表现出来的一种比较稳定的心理倾向。它通常可以从学生对待学习的注意状况，情绪状况和意志状态等方面加以判定和说明。学生的学习态度，具体又可以包括对待课程学习的态度，对待学习材料的态度以及对待教师，学校的态度等。一般来说，学习态度是与上述三种成分相互一致的。1.2学习态度不良是导致学生学习困难的一个主观因素，同样也是重要因素之一。学习困难学生没有意识到学习的重要性，只是应付性学习，把“我想学”变成了“要我学”。而且现在独生孩子增多，大部分家庭都是独生子女，他们从小娇生惯养，生活品性骄纵，所以也导致了他们学习态度不良，具体表现在：课堂上不愿意学习，不听课，藐视老师，导致学习知识不牢固，消化不了老师教授的知识，导致学习困难；在家里，这些孩子不愿意学习，父母听之任之，有甚者家长代孩子写功课，这些都是学习困难学生学习态度不良的集中体现。2、学习方法不当学习方法是指在学习过程中，一切为达到学习目的、掌握学习内容而采取的手段、方法、途径，以及在学习中所应遵循的一些操作性原则、组织管理等环节。同时也指学习过程中学习者所采取的具体活动措施与策略。小学生处于待发展阶段，各方面能力发展不平衡，比如智力，自学能力，创造力等；因此在小学阶段，学习困难学生的学习方法不当主要表现在以下几个方面：2.1记忆方法不当。记忆力是构成小学生智力的重要因素。记忆可以分为短时记忆和长时记忆。学生在学习的过程中，将学习过的知识作为经验保留下来，形成知识的积累。在课堂上学习困难学生的短时记忆与非学习困难学生的短时记忆几乎没有差异，但是他们的长时记忆能力较弱。所以在学习过程中学习困难学生的记忆力不准，对所学的知识容易遗忘，导致学习效率下降。2.2学习动机不足学习动机不足的学习困难学生最主要的表现是主动性差，其主动学习能力是影响学生成绩的主要因素。其最大的特点是学习无计划，学习计划是实现学习目标的保证，但学习动机不足的学生对自己的学习毫无计划，整天忙于被动应付作业和考试，缺乏主动安排，看什么、做什么、学什么都心中无数，他们总是考虑“老师要我做什么”而不是“我要做什么”，其主动性严重缺乏。再者，不主动利用时间，有的学生能在有限的时间内，把自己的学习生活安排得从从容容，而有的学生虽然忙忙碌碌、经常加班加点，但忙不到点子上，学习时，不专心，拖拉成习惯，实际效果不佳。有的学生不善于挤时间，他们经常抱怨“每天上课、回家、吃饭、做作业、睡觉，哪里还有多余的时间？”有的学生平时松松垮垮，临到考试手忙脚乱。这些现象都是不会主动地科学地利用时间的表现；还有就是不主动课前不复习，对上课内容完全陌生，无法带着疑问去学，听课时又不主动记笔记，或只充当录音机的角色，把老师所讲的一字不漏地记录下来，只让自己的记录与教师的讲述保持同步，而不让自己的思路与教师保持同步，课后也不主动及时复习，听完课就完事大吉，等等。小学生有意注意力比较弱，特别是学习困难学生。3、学习兴趣不足？（二）小学生学习困难原因分析1学校方面“冰冻三尺，非一日之寒’小学学习困难学生的出现，跟学校教育的工作有着密切的联系。随着教育的发展，优质教育成为学校的发展追求，在教育中，我国大多数家长老师认为最重要的是分数，评价一个学校的好坏，靠升学率，评价一个学生优秀与否，则是看分数，所以学校压力大，学生压力更大。学习机会不均等是造成学习困难的小学生学习效果低下的重要原因，调查发现：学习机会不均等不仅在课堂教学中明显存在着，在课外的学习活动中，在学校教育的过程中都普遍存在着。一是课堂教学中学习机会不均等，学习困难的学生与学习优良学生在上课发言上