2020春人教版八年级物理下册-第12章 简单机械 单元学案（6份）

第1节杠杆

教师寄语：骄傲，是断了线的风筝，稍纵即逝；自卑，是剪了双翼的飞鸟，难上

青天、这两者都是成才的大忌。

学习目标：

1、认识杠杆，知道杠杆的一些应用。

2、通过观察和实验，了解杠杆的结构。

3、通过探究，了解杠杆的平衡条件。

4、通过了解杠杆的应用，进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣。

中心任务：能独立探究并掌握杠杆的平衡条件。

学习过程：

一、自主学习

根据要求，阅读课本相关内容，先对下面问题独立探究，然后在组内交流，找出

最佳解决方案。

任务一：认识简单机械——杠杆。

结合课本的插图阅读“杠杆”这一部分内容，回答下列问题。

1、杠杆的定义：一根在下能，这根硬棒就是杠

杆,生活中常见的杠杆有：O

2、杠杆的五要素分别是：、、、、

3、叫支点,通常用表示。

叫动力，通常用表示。

叫阻力,通常用表示。

_______________________________________叫动力臂,通常用表示。

___________________________________________________叫阻力臂,通常用

_______________表不。

4、杠杆的平衡的标志是：当杠杆在力的作用下时，杠杆就平衡了。

任务二：力臂的作图。

结合图及动力臂、阻力臂的概念，试画出下列杠杆的动力臂1_1和阻力臂1_2，比

一比，谁画的更准确。

二、合作探究：

探究“杠杆的平衡条件”，组内交流探究解决下面问题，并将组内合作探究结果展

示给全班同学。比一比，那些组完成的更好！

（一）提出问题

当杠杆的动力、动力臂、阻力、阻力臂之间有什么关系时杠杆能够平衡？

（二）猜想与假设

当杠杆平衡。

（三）实验设计

1.小组内讨论：要验证自己的猜想，将用哪些器材？

2.根据选择的器材，设计实验步骤，并展示给其它同学；相互交流补充，比一比

哪个小组完成的最好！

（四）进行实验

1.调节杠杆两端的螺母，使杠杆在不挂钩码时，保持水平并静止，达到平衡状态。

为什么要这样做？

2.根据设计的实验方案进行实验，并将实验数据记录在下面表格中：

实验次数

动力Fi/N动力臂Li（cm）阻力F2/N阻力臂l_2（cm）

1

2

3

（五）分析和论证

根据表中数据进行分析，例如对它们进行加、减、乘、除等运算，找出它们之间

的关系，对于开始提出的问题，你能得出什么结论？

杠杆平衡的条件是：或写作：

2.如图所示，AOB为一机械设备的简化示意图，我们可以把它看成杠杆（自重

不计）,已知A0=20B.固定。点，使OB处于水平位置，此时B端挂一重为

40N的物体，要使杠杆不发生转动，至少需在A端施加F=N的力，在

图上画出此时力F的方向.

A

G-40N

三、自主学习

结合平衡条件，自学“杠杆的应用”回答下面的问题。

1.我们身边的杠杆可分为三类，分别是：

2.省力杠杆的特点是：动力臂阻力臂，使用时动力阻力，省了力却

费了，例如：O

3.费力杠杆的特点是：动力臂阻力臂，使用时动力阻力，虽然费力

但可以例如：O

4.等臂杠杆的特点是：动力臂阻力臂，使用时动力阻力,

例如O

四、梯度训练

A组

1.关于杠杆，下列说法中正确的是（）

A、阻力臂和动力臂的比值越大，使用杠杆时越省力。

B、省距离的杠杆一定不省力

C、使用阻力臂大的杠杆不能省距离

D、动力到支点的距离是阻力到支点距离的两倍，杠杆平衡时，动力是阻力的1/2

2.在下列图中，。为支点施加竖直向下的作用力F1,不能平衡的是（）

AIoB

1A3

A0B

I△1

cFW

3.关于力臂，下列说法中正确的是（）

A、支点到动力作用点的距离叫动力臂

B、支点到阻力作用点的距离叫阻力臂

C、支点到力的作用线的垂直距离叫力臂

D、杠杆的力臂一定在杠杆之上

4.日常生活中一下工具：①钢丝钳②镜子③扳手④天平⑤钓鱼竿⑥瓶盖起子，在

正常使用的情况下属于省力杠杆的是（）

A、①③④

B、②④⑤

C、①④⑤

D、②③⑥

5.园艺师傅使用右图的剪刀修剪树枝时，常把树枝尽量往剪刀轴0靠近，或将

手握剪刀把的部位尽量靠近把的末端，这样做的目的是为了（）

Y

A.可以减小阻力臂，达到省力的目的

B.可以增大动力臂，达到省力的目的

C.可以减小阻力

D.根本不能省力

6.有一把准确的秤，由于不慎将其秤蛇碰掉一块，那么再称物体时它的读数将（）

A、比实际增大

B、与实际物重相同

C、比实际物小

D、比实际物重大或小都有可能

7.某工人将一根木头的一头抬起，另一头支在地上。在抬起的过程中，该人所用

的力的方向始终竖直向上，那么，力的大小将（）

A、逐渐减小

B、逐渐增大

C、保持不变

D、先减小后增大

8.关于杠杆，下列说法中正确的是（）

A、杠杆只有静止在水平位置才是处于平衡状态

B、杠杆平衡时，作用在杠杆上的两个力一定在支点的两侧

C、杠杆一定有支点

D、杠杆的支点一定在杠杆的正中间

9.一根中400牛的均匀直铁棒水平放在地面上,若将铁棒的一段微微抬起，所

需要的力至少为（）

A、400牛

B、200牛

C、150牛

D、100牛

10.如图所示，锤把的长度约为30cm，铁锤将钉子拔出的过程，钉子对铁锤的阻

力约为300No求：人拔钉子的过程对锤把需要施加的最小力

4cm

11.在研究杠杆的平衡条件的实验中：

（1）实验前没有挂钩码时发现杠杆左端下倾，应将横梁左端的螺母向边旋

一些，使杠杆水平平衡.

（2）实验时准备了10个相同的钩码，杠杆上每格等距，当在A点挂4个钩码

时（图甲），怎样挂钩码可以使杠杆在水平位置平衡？请在图中画出两种设计方

案

M1ll逢LTIHE4K111rftiTizml

i

方案（1）方案（2）

B组

1.如图所示,已知F2=2000N,Li=1.5m,L2=0.3m,老翁要将这块大石头撬起需

要用的力Fi的大小为o

2.在图中是杠杆原理的应用，其中节省距离的是,可以省力的是

3.一杠杆动力臂与阻力臂之比是6:5,那么动力与阻力之比为,若阻力

为600N,,动力则是这是一个杠杆（选填“省力”、“费力”或“等

臂”）

4.在图中，0为支点，力臂最长的力是（）

Fi

A、Fi

B、F2

C、F3

D、F4

5.有一根重力为G的均匀粗细的木棒放在水平地面上，稍抬起一端，所需要的

力为o

6.把重为2N和12N的物体分别挂在杠杆的两端，杠杆平衡时，两力臂长度之比

为,若在2N的物体上再加上2N的重物，要使杠杆平衡，则在12N的

重物上加牛的重物。

第1节杠杆

三、梯度训练

A组

1.B

2.B

3.C

4.A

5.AB

6.A

7.C

8.C

9.B

10.40N

11.(1)左(2)略

B组

1.400N

2.AB

3.5:6500N省力

4.C

6.6:112

第十二章简单机械

12.1杠杆课型：新课

自学杠杆部分，完成下列问题：

♦什么叫杠杆？

♦杠杆绕着转动的固定点叫用字母表示。

♦使杠杆转动的力叫用字母表示。

♦阻碍杠杆转动的力叫用字母表示。

♦支点到动力作用线的距离叫用字母表示。

♦支点到阻力作用线的距离叫用字母表示。

【注意】

1.动力、阻力都是杠杆受到的力！所以:支点、动力作用点、阻力

作用点都在杠杆上！

2.正确判断阻力的方向！

3.力臂是指支点到力的作用线的垂直距离！

【问题】杠杆必须是直的吗？

【学点二】力臂的画法

1、画杠杆力臂的方法：一找支点，二画线（力的作用线）三定距离

(力臂是从支点到力的作用线的距离)

练：找出下列各图中动力和阻力，并画出杠杆力臂。

□

Fi

【问题】通过画图你知道力臂一定是沿杆子画的吗？对于上图最后一

个杠杆，请思考当杠杆处于什么位置平衡时，力臂是沿杆子画的呢？

【学点三】杠杆的平衡条件：

⑴什么是杠杆平衡？

(2)学生自学课本77页实验步骤观看视频实验操作过程。

通过学点二的问题想一想实验中我们让杠杆在水平位置平衡是

为了_______________,当右端下沉时，螺母往—调

实动力x动力阻力X阻力臂

阻力

验动力动力臂臂阻力F2Lz/Ncm

臂

次

Fi/NLi/cmFiLi/NcmF2/N

L2/cm

数

1220410

235115

345210

实验数据记录表格：

【结论】

杠杆平衡的条件是J_________________________

用字母公式来表示是J_______________

【问题】

1、研究杠杆平衡条件时，为什么要多次实验测量呢？

2、杠杆是沿着哪个力的方向转动，一定沿着力大的方向转吗？怎么

判断杠杆的转动方向？（观看视频）

【学点四】生活中的杠杆

1、请大家仔细阅读课本79页回答下列问题

等臂杠杆的特点是：

省力杠杆特点是：

费力杠杆特点是：

2、观看视频了解生活中杠杆的分类

1、各小组依次展示，其他小组倾听。做好

2、其他小组已经展示的部分尽量简洁，节约时间。笔记，

小组

3、展示内容分四部分，抽签安排。用红笔

展示

做上记

号。

做好笔

1、按老师要求，小组之间相互点评：记，用

教师

2、老师对共性的问题进行点拨。红笔做

点评

3、老师对各小组的展示和点评进行评价。上记号

杠杆左右两端分别挂有及的重物，杠杆在水平位置平

1.20N30N小组长

衡.若使两端都减少5N,则（）

A.左端下沉B.右端下沉C.仍保持平衡D.以上说法对本小

都不对

组成员

的过关

2.处于平衡状态的杠杆（）

当堂情况要

A.一定是静止不动B.一定是匀速转动

练习做好监

C.一定是静止在水平位置D.以上情况都有可能

督和记

3.下列工具或仪器中属于省力杠杆的是（）

录，争

A.扫帚B.天平C.拿钢笔,写字D.锄

取做到

刀

人人

4、下列使用的工具中属于费力杠杆的是

清.

A.用钓鱼杆钓鱼B.手推独轮车C.用钉锤撬钉子D.用天平称质量

反思

第2节滑轮

教师寄语：努力就是阳光，成功就是影，没有光哪来的影？

学习目标：

1、认识定滑轮和动滑轮

2、知道简单机械的一些应用。

3、知道轮轴和斜面也省力。

4、通过观察和实验，了解定滑轮和动滑轮的结构。

5、通过探究，了解定滑轮和动滑轮及滑轮组的特点。

中心任务：探究并了解定滑轮和动滑轮及滑轮组的特点。

学习过程：

一、课前自主学习

根据要求，阅读课本相关内容，先对下面问题独立探究，然后在组内交流，找出

最佳解决方案。

任务一：认识定滑轮和动滑轮

1、旗杆顶部有一滑轮，它的轴,这种滑轮叫O

2、还有一种滑轮，它的轴可以,这种滑轮叫做动滑轮。

3、如图所示,是定滑轮动滑轮。

4、观察甲图有股绳承担物体重力，乙图中有股绳承担物体重力，初

步猜测，动滑轮可以省力，定滑轮力，但可以O

任务二：认识滑轮组

1.观察图12.2—4,甲图中国有股绳承担重力，乙图中有股绳承担

重力，若钩码重为G,则甲图中F=G，乙图中F=G

2.滑轮组的优点是。

任务三：认识斜面和轮轴

1.斜面和轮轴也是一种,也能省力

2.斜面越越省力。

二、合作探究：

组内交流探究解决下面问题，并将组内合作探究结果展示给全班同学们。

(-)探究两种滑轮工作时的特点。

1.分别安装定滑轮、动滑轮，以钩码作重物，用弹簧测力计分别测出钩码重力G

和使用滑轮拉起重物的力F,记录下面的表格中：

使用定滑轮做实验使用动滑轮做实验

实验次钩码重力拉起钩码的力实验次钩码重力拉起钩码的力

数G/NF/N数G/NF/N

11

22

33

2.分析实验数据得出结论：

组内把实验数据进行综合分析，讨论解决下面问题：

①使用定滑轮、动滑轮是否省力（或更费力）？

②使用定滑轮、动滑轮是否省距离（或移动更大距离）？

③什么情况下使用定滑轮？什么情况下使用动滑轮？

（二）探究滑轮组工作时的特点。

1.组装如图甲、乙所示的滑轮组，参照上面的实验方法，探究滑轮组的工作特点:

要求：①每次实验时记下钩码的重力G.拉力F,钩码上升的高度h和拉力F通

过的距离s

②实验时要是匀速拉动弹簧测力计并在匀速拉动的过程中读数。

/////

实验次数钩码重力拉力F/N钩码上升的拉力F通过

1G/N高度h/m的距离S

]（m）

1

2

3

③改变钩码的重力多做几次实验，并将实验数据填写在表格中

〈//

A实验次数钩码重力拉力F/N钩码上升的拉力F通过

G/N高度h/m的距离S

（m）

1

2

3

2.组内交流讨论并分析实验数据，结合甲、乙两图分析总结以下问题：

①使用滑轮组时所需的动力F与阻力G之间有什么关系？

②使用滑轮组时拉力F移动的距离s与重物上升高度h之间有什么关系？

（三）如图所示，某人在A处用一根绳子和两个滑轮提起重物B,画出最省力的

绕线。

三、梯度训练

A组

1.关于定滑轮、动滑轮，以下说法正确的是（）

A、使用定滑轮虽然不省力，但可以改变力的方向

B、定滑轮实质是等臂杠杆，而动滑轮实质是不等臂杠杆

C、又省力又少移动距离的动滑轮是无法实现的

D、使用一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组，只能省一半力

2.一定不省力的简单机械是（）

A、斜面

B、轮轴

C、动滑轮

D、定滑轮

3.使用动滑轮可以（）

A、改变力的方向

B、省一半力

C、不省力

D、以上说法都不对

4.下列各图中，最省力的是（）

5.如图所示，用动滑轮拉起一袋重1000N的粮食，若滑轮，绳子重力忽略不计，

则人需要多大力把粮食拉起（)

A.1000NB.2000NC.500ND.400N

6.请组装拉力为物重的1/4的滑轮组，要求绳子向下拉（忽略摩擦和动滑轮重）

7.升旗的时候，旗手用力向下拉绳子，旗就升上去了，这是因为旗杆顶端有一

个o这个事例告诉我们，这种简单机械能够改变O

8.如右图所示滑轮A是滑轮,它的作用是___:B是

滑轮，若地面对物体的阻力是200N,不计滑轮重量和摩擦，则作用在绳子自

由端的拉力F=N,可使物体匀速移动。

B组

1.如右图所示，甲、乙两同学利用滑轮组将两块相同的重物匀速提升到某一高度，

若重物的重为50N，滑轮的重、滑轮轴的摩擦、细绳的重均忽略不计，则甲需要

用力N,乙需要用力N。

2.如图,把重30N的物体匀速向上拉起，弹簧测力计的示数是16N,若不计摩

擦，拉力F=N,动滑轮重________No

£

3.如图所示，用定滑轮提升重物时（）

A、沿1方向拉力最小

B、沿2方向拉力最小

C、沿3方向拉力最小

D、沿三个方向拉力相同

4.某人用如图机械把绳子的自由端往下拉了3m,则物体向上升高了（）

II

X

A.3m

B.6m

C.1m

D.1.5m

5.动滑轮和定滑轮可以看成是变形的杠杆，在下面两个滑轮上画出它所对应的杠

杆示意图，并标出支点0,画出动力、阻力及动力臂、阻力臂。

6.下图有两个滑轮，请设计一个最省力的滑轮组将陷在泥中的汽车拉出来。

第2节滑轮

三.梯度训练

1.D

2.D

3.B

4.B

5.C

6.略

7.定滑轮力的方向

8.动省一半力100

B组

1.5025

2.162

3.D

4.D

5.略

6.略

第2节滑轮（第1课时）

学前反馈

1、省力杠杆的特点____________________________________________

2、费力杠杆的特点____________________________________________

3、等臂杠杆的特点____________________________________________

导入目标

1、知识与技能

认识定滑轮和动滑轮的本质及其作用。

知道简单机械的一些应用。

知道轮轴和斜面也能省力。

2、过程与方法

通过观察和实验，了解定滑轮和动滑轮的结构，培养学生的观察能力。

通过探究，了解定滑轮和动滑轮的特点，培养学生探究物理规律的能力。

3、情感、态度与价值观

多姿多彩的简单机械激发学生学习的兴趣，使学生乐于探索物理学原理。

通过讨论交流、实验探究，增强学生之间的协作意识和团结精神。

通过了解简单机械的广泛应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。

自主学习

一、仔细阅读课本的内容，找出定滑轮和动滑轮的定义,并回答问题.

1.什么是定滑轮，什么是动滑轮，它们有什么区别？

2.结合实际生活，思考一下，在你周围哪些地方能见到定滑轮或动滑轮？

二、探究定滑轮和动滑轮的特点.

1.分别安装定滑轮和动滑轮.并在下面画出动滑轮和定滑轮的示意图.

合作探究、展示交流

1.按照上图图示进行实验，探究定滑轮和动滑轮的特点、实质

使用定滑轮的好处是，缺点是.实质

使用动滑轮的好处是，缺点是.实质

2、阅读课本关于滑轮组的知识，然后解决下列问题：

(1).使用滑轮组的好处是.

(2).仔细看课本图，了解组装滑轮组时应该怎样绕线.除了课本上这中绕法，你还

能有其它绕法吗？.试着在下图中画出两种绕法.

3.通过实验探究，得出滑轮组的特点是：使用滑轮组既能又能

，且有几段「绳子吊着。动滑轮，拉绳子所用的力就是物重的

4、阅读课本的科学世界中的文章“其他简单机械”，完成下列任务.

（1）.指出图中各个轮轴的“轮”和“轴”

（2）.使用轮轴和斜面时，是省了力还是费了力？省了距离还是费了距离？它们属

于省力机械还是费力,机械？

达标提升

1.如果忽略滑轮重和摩擦,则下列各图中，作用在绳子自由端的力的大小分别是多

少？（已知被提升重物的重力均为1000N）

2.如图所示，一辆汽车陷入泥坑，现用一滑轮组把它拉出来，请画出最省力的绕法.

3.（选作）如图所示,物体重20N,忽略滑轮重和摩擦,则拉力F的大小是（）

A10NB20NC30ND40.N

课后记：

第2节滑轮（第2课时）

学前反馈

1.定滑轮。2.动滑轮。3.滑轮组

导入目标

1.认识定滑轮和动滑轮的本质及其作用。

2.知道简单机械的一些应用。

3.知道轮轴和斜面也能省力。

自主学习

1.定滑轮实质上是杠杆；使用定滑轮不省，但能改

变O

2.动滑轮实质上是个动力臂是阻力臂倍的杠杆；

使用动滑轮能省，但不能改变O

3.使用滑轮组既可以省力，又可以改变动力的方向；使用滑轮组时，滑轮组用几

段绳子吊着物体,提起物体所用的力就是物重的,即

F=G/n。

4、仔细阅读课本的内容，找出定滑轮和动滑轮的定义,并回答问题。

(1).什么是定滑轮,什么是动滑轮，它们有什么区别？

(2).结合实际生活，思考一下，在你周围哪些地方能见到定滑轮或动滑轮？

合作探究

阅读课本关于滑轮组的知识，然后解决下列问题：

1.使用滑轮组的好处是O

2.仔细看课本图，了解组装滑轮组时应该怎样绕线.除了课本上这中绕法,你还能

有其它绕法吗？.试着在下图中画出两种绕法。

G

3.通过实验探究，得出滑轮组的特点是：使用滑轮组既能又能

，且有几段一绳子吊着「动滑轮，拉绳子所用的力就是物重的

4.说出下列各图中F与G的大小关系。（忽略摩擦及滑轮重）

①F=G②乙F=G③丙F=G④丁F=G。

展示交流

1.图中给出两组滑轮组（a\（b）,若它们分别提起同一重物，请画出其中最省

力的一组滑轮组的绕绳方法。（不计滑轮

重、绳重及摩擦）

(a)(b)

反馈评价

1.滑轮在使用时，根据轴的位置是否移动，分为定滑轮和动滑轮两种。

定滑轮实际上就是杠杆，所以使用定滑轮不能，但可以改

变O

动滑轮实际上就是杠杆,所以使用动滑轮可以，但不能改

如果将定滑轮和动滑轮组合起来使用，就可以既省力又方便。

2.如图所示,物体所受重力等于120N,物体对地面的压力为零，拉力F应等于

_____No

3.如右上图所示装置中，不计滑轮摩擦,当水平向右拉力F=5N时，物体恰能与

速向右运动。物体受到的摩擦力为No

4.学校国旗的旗杆顶上有一个滑轮，升旗时往下拉动绳子，国旗就会上升。下列

对这个滑轮的说法中正确的是

A.这是一个动滑轮，可省力

B.这是一个定滑轮，可省力

C.这是一个动滑轮，可改变力的方向

D.这是一个定滑轮，可改变力的方向

5.用滑轮组匀速提升重物,当绳子的自由端被拉下2m时，物体升高了0.5m,

被提

升的重物的质量为20kg。若不计动滑轮重和摩擦阻力，则拉绳子的力应为

()

A.40NB.49N

C.98ND.5N

6.用如图所示的滑轮组匀速提升600N的重物时，人手实际需提供的拉力应该是

()

A.小于200NB.等于200N

C.大于200ND.大于300NI

7.如图所示的装置中，物体B和动滑轮总重10N,且恰好匀速下降。则A物体

受到的摩擦力的方向和大小为

A.水平向右5NB.水平向右10N

C.水平向左10ND.水平向左5N

达标提升

.如图有一动滑轮提升重物，要求在图中标明支点。画出的力臂

8FiF2LiL2O

9.如图所示，每个滑轮（不分大小）重为5N,要提升的重物重为120N,用来串

绕滑轮组的绳子能承受的最大拉力是30N。请画出能安全提升重物的滑轮组的

绕法。

n

笛cSffi

10.如果忽略滑轮重和摩擦,则下列各图中，作用在绳子自由端的力的大小分别是

多少？

（已知被提升重物的重力均为1000N）

课后记

第三节机械效率

学前反馈

1、功的概念，计算公式？

2、功率的概念，计算公式？

导入目标

1、知识与技能：

知道什么是有用功、额外功和总功。

知道什么叫机械效率，知道计算公式。知道械效率总小于1o

知道提高机械效率的意义和主要方法。

2、过程与方法：

培养学生观察实验能力、分析概括能力

3、情感、态度和价值观：

培养学生注重效率的科学态度

自主学习

自学指导

一、阅读课本上的图示,务必解决好以下几个问题：

1.把重100N的沙子运上三楼，如果忽略所使用器械的重及摩擦，则需要做功多少？

试计算.

2.按实际情况考虑,图中用三种方法把重100N的沙子运上三楼，人都要克服哪些

物体的重力做功？并分别计算这些功的大小.

方法一：

方法二:

方法三:

3.你哪种方法最好？哪种方法最不好，为什么？

合作探究

阅读课本上半部分的内容,理解什么是有用功、额外功、总功.

1.叫有用功；

______________________________________—叫额外功；

________________________________________叫总功.

2.以图中第二种方法为例，克服的重力做得功是有用功，克服

的重力做得功是额外功.在做功的时候，我们总希望______功在总功中

占的比例高些.

3.分别计算图中三种方法中有用功在总功中占的比例.

方法一：

方法二:

方法三:

展示交流

阅读课本下半部分的内容，理解什么是机械效率.

1.叫机械效率.用表示总功,表

示有用功,表示机械效率.

计算机械效率的表达式是:

2.起重机的机械效率一般为,滑轮「组的机械效率一般为

，抽水机的机械效率一般为-

3.提高机械效率的办法主要有哪些？

4.思考:为什么使用任何机械的机械效率总是小于1?

5.一台起重机把质量为0.7t的重物匀速提升了4m,而它的电动机所做的功「是

3.5x104j,则起重机所做的额外功是多少？起重机的机械效率是多少？

达标提升

一台起重机将重3600N的货物提高4m,如果额外功是9600J,起重机做的有用功

是多少？总功是多少？机械效率是多少？（要求有必要的文字说明）

课后记:

第3节机械效率

教师寄语：当你全神贯注时，你完成工作的速度和效率会相当惊人，就像是一个

广角或可调焦距的镜头，只要缩小焦距，你就可以朝着你所想的方向前进。

学习目标：

1、了解什么是有用功、额外功和总功。

2、理解什么是机械效率。

3、通过参与探究斜面机械效率的活动，学习拟订简单的科学探究计划和实验方

案。

4、培养学生对任何事情都要注意“效率”的科学态度。

中心任务：对机械效率概念的理解，会进行关于机械效率的计算。

学习过程：

一、自主学习：根据要求，阅读课本相关内容，先对以下问题独立探究，然后在

组内交流，找出最佳解决方案。

任务一：认识有用功、额外功和总功

1、观察图12.3-1,并结合生活体验，图中弹簧测力计克服钩码重力做的功，

对我们是有用的，我们称为功,用字母表示。乙图中弹簧测

力计克服钩码重力、动滑轮重力、克服绳子与滑轮的摩擦，做的功要变大，

我们称为功，用字母表示。在总功中除了克服钩码重力做的有

用功之外，其余的我们称为,用字母表示。这样总功等于有用

功+额外功,用字母表示为O

2、若在图中12.3—1乙图，钩码重10N，被拉高20cm，弹簧测力计示数为6N,

则有用功为J,总功为J,额外功为O

任务二：认识机械效率

1、,叫做机械效率。机械效率的表达式：

____________________________________O

2、使用滑轮组提起20牛的重物，使它上升0.4米，作用在绳子自由端的拉力为

8牛，拉力的作用点上升了1.2米，拉力对滑轮所做的功为—焦，这个功

叫功。滑轮克服物体重力所做的功为焦,这个功叫

功。用来克服滑轮重力和摩擦力所做的功是焦,这个功叫

功,这个滑轮组的机械效率是O

3、斜面长5米，高1.5米，把重为800牛的物体匀速推向斜面顶端。若斜面是

光滑的,则推力为—牛,如果斜面不光滑，所用推力为300牛，则斜面

的机械效率为—O

二、合作探究：探究斜面的机械效率

1.探究滑轮组的机械效率

(1)根据图12.3—2,开展实验。要测滑轮组机械效率，首先要测和

计算出有用功，然后测和计算出总功，然后利用公式

计算出机械效率。

(2)如图所示，物体A的质量m=12kg，在拉力F的作用下，物体A以0.1m/s

的速度在水平面上做匀速直线运动，弹簧测力计的示数为12N，忽略滑轮与绳子

的摩擦力以及滑轮、弹簧测力计和绳子所受的重力，并且绳子足够长.求：

(1)物体A与水平面间摩擦力f的大小;

(2)拉力F的大小；

(3)物体A运动10s的过程中，拉力F所做的功.

TTTTTmTTTTTTTTTTTTTm~~~

3.滑轮组在建筑中应用广泛，如图所示为建筑工人自制的滑轮组.某工人用此

滑轮组将质量为90kg的重物提高5m，所用的拉力为600N.(不计绳重和摩擦)

求：

(1)该重物所受到的重力；

(2)工人通过滑轮组所做的有用功；

(3)工人做的总功；

(4)滑轮组的机械效率；

G

三、梯度训练

A组

1、下列说法中正确的是()

A、爬陡坡要比走盘山公路难，是因为要做更多的功。

B、机械做的有用功越多，机械效率越高。

C、滑轮组中动滑轮个数越多，它的机械效率越高。

D、省力的机械一定多移动距离。

2、用水桶从井中提水，则：提桶做的功、提水做的功、提水和桶做的功分别是:

()

A.总功、有用功、额外功B、额外功、有用功、总功

C、有用功、额外功、总功D、总功、额外功、有用功

3、某同学不小心把