2023语文六年级上册教案

2023语文六年级上册教案

2023语文六班级上册教案七篇

语文六班级上册教案都有哪些？对于教案所反映的主题和内容，包括教育教学的指导思想、

过程和结果，对其利弊必需有肯定的看法和分析。下面是我为大家带来的2023语文六班级

上册教案七篇，盼望大家能够喜爱！

2023语文六班级上册教案篇1

【教学目标】

L借助拼音读通读懂课文；

2.有感情地朗读课文，体会电脑的奇妙；

3.培育同学爱科学，学科学的情感。

【教学过程】

一、激趣导入，揭示课题

L师：电脑真奇妙，不仅可以使我们跨上"信息高速路”，还能指挥机器人工作呢！

2.出示课件：机器人

3.师：你们知道机器能干些什么吗?那这个机器又是干什么的呢?今日我们就来学习第24

课《果园机器人》。(板书课题)

二、整体感知

1.师指名同学阅读提示，并分组议议阅读要求。

2.在同学争论的基础上，师提出详细明确的阅读要求。

⑴借助拼音，读通读准课文。

⑵读一读，想一想，课文写的机器人是怎样的？

⑶想想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画"问题泡泡"。

三、争论与沟通

1.沟通自读疑难。

师：读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起讨论吗？

生汇报，师引导同学评价所提出的"问题泡泡"。

2.重点争论沟通课文写的机器人是怎样的，相机解决同学提出的问题。

四、有感情地朗读课文

1.用自己喜爱的方式读课文，找出课文哪些地方好玩。

2.展现：同学读课文中好玩的地方，其他同学参加评价。

3.齐读课文。

五、综合拓展

1.沟通：与同学沟通你知道机器人还能干什么。

(1)小组沟通；

⑵班级沟通。

2.老师小结。

3.课后自主选择感爱好的词句段进行摘抄，养成积累的习惯。

2023语文六班级上册教案篇2

［教学目标及重点］

1、了解斑羚在危险关头的勇于自我牺牲的精神。

2、体会本文详略得当的叙述与详细生动的描写。

3、理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性。

［教学设计］

这篇课文描写了动物世界极其悲壮的一幕，故事惊险，扣人心弦。文章通过描绘一群斑羚

飞渡悬崖的场面，热忱赞扬了它们珍贵的种族精神和整体精神。这是一篇自读课文，教学时

不必深敲细推，逐句讲解。宜在整体阅读的基础上，引导同学把握文章如何把一个故事讲清

晰，如何细致描绘飞渡场面。可引导同学畅谈自己的感受，不必拘泥于某一种观点，并留意

指导同学积累字词学问。

［教学课型及课时］

1.自读课2.一■课时

［教学设想、教学方法］

老师范读一一扫清文字障碍一一同学诵读一一老师、同学质疑释疑一一同学感悟。

（解说：诗歌的朗读和背诵是教学本课的关键。在此基础上，让同学提出疑问。质疑可能

会是多方面的，或是字词上的，或是诗句上的，或是关于时代背景、状况等方面的，均要让

同学畅所欲言。对提出来的疑问，老师不必一一作答，先发动全班同学来争论解决，一时无

法解决的问题，可以存疑，或作为讨论性学习的课题在课外作深化探讨。然后让同学说说或

写一点各自感悟到的东西。）

媒体设计

1.多媒体：选取材料制作成课件

2.录音机：伴奏带。

3.投影卡片：介绍及其诗意的卡片各1张，共五张。

［教学步骤］

一、导入新课

二、整体感知课文

找一名同学生动地复述《斑羚飞渡》这个故事。

复述指导：复述是口头表达的基本功，进行此类训练，有利于提高同学的口头表达力量。

阅读课文时，把难记的内容和其他一些难记的词语画出来，强化记忆，就可以少花时间，又

能复述清晰。复述时要突出重点，把握关键之处。老师留意引导。

三、师生共同研习课文

1文中的这些斑羚没有姓名，这只斑羚，那只斑羚，是怎样说清晰的？

明确：留意分类起了名目，又给个体起了名目，有了这些名目，就便于叙述了。分类的名

目有老年斑羚公斑羚母斑羚年轻斑羚小斑羚等，个体的名目有镰刀头羊一只半大的斑羚灰黑

色母斑羚等，有了这些名目，故事才叙述得清清晰楚。这一点看似小事，其实在写作上很重

要。

2在这群斑羚中，你对哪只斑羚的印象最为深刻?为什么？

明确：（同学自主探究、争论并自由发言）镰刀头羊，由于它胜利地指导了这次飞渡。

3镰刀头羊是怎样指导这次飞渡的？

明确：（逐步引导同学的思路）（同学阅读后回答）

可采纳范读或指名朗读的方式，引导同学体会文章的妙处和思想感情。

4镰刀头羊"悲伤地学了数声"，如何理解此时头羊的心理？

在危难时刻，全部的斑羚都凝视着这只头羊，而头羊沿着悬崖巡察一圈之后，知道前面是

绝路，而后面又有狩猎队的追击。头羊一时想不出挽救这群斑羚的方法，只好仰视苍穹，悲

鸣数声，表现了内心的无望。

5羊原来站在年轻斑羚的行列，后来为什么又走到老年斑羚的队伍里了？

明确:斑羚群分为两拨之后,头羊发觉老年斑羚那拔少十来只，为了使自救方案取得胜利，

必需使两拨斑羚数量全都，于是头羊从年轻的行列走出，归入年老的队伍中，其他中年斑羚

也随着归入年老的队伍中，然而，选择老年斑羚那拨，即是选择了死亡，因此头羊"悲怆地

轻哗了一声"，表达了它沉重而悲壮的心情。

6在你的心目中，斑翔飞渡的情景是一幅什么样的画面?请布满感情的给大家描述一下。

明确：（让同学畅谈自己的感受，不必拘泥于某一种观点）斑翔飞渡的情景，是一幅震撼人

心的画面。"山涧上空，和那道彩虹平行，架起了座桥，那是一座用死亡桥墩架设起来的桥。

没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡。没有一只老斑羚为自己调换位置，它们心甘情

愿用生命为下一代kai通一条生存的道路。"坦然面对死亡，为的是群体的衍生，这是一种

至高至上的境界。井然的秩序，坦然无私的等待，更令人叹息不已，肃然起敬。"我没有想

到……”这的确是始料不及的，不能不令我们这些万物灵长的人类感叹不己，赞美不己。从"竟

然"“从容”"心甘情愿”等词语中，我们不难发出浓郁的溢美敬重的情感的流露。

7镰刀头羊的.结局如何?你对镰刀头羊的态度是怎么样的?是褒还是贬?请把你的真知灼见

说给大家听一听。

明确：（同学阅读后回答）

8找出文中有关彩虹描写的句子，阅读体会：课文中多次写到彩虹，有什么作用？

明确：（组织同学争论，让同学畅所欲言）文中写彩虹的地方主要有三处。一是斑羚身陷绝

境时彩虹消失，二是斑羚飞渡时彩虹相映，三是头羊走向那道绚丽的彩虹。结合上下文语境

细心推敲体会，不难发觉彩虹的作用主要有三：一是渲染一种神奇颜色，并推动情节进展，

头羊之所以想出飞渡的方法，或许就是受了彩虹的神奇启示;二是烘托飞渡的气概.渲染了飞

渡的悲壮丽;三是渲染头羊自我牺牲的崇高之美。

9在这群斑羚的身上，有哪些值得我们迫切学习的金子般的东西呢?（目的在于组织争论文

章的主题）

明确：（同学争论、探究，老师适时引导）面对种群的灭亡，这群进退维谷的斑羚为了种族

的生存而甘于自我牺牲的崇高精神，它们的才智、才能，胆识，特殊是从容镇静，舍己为人

的情操，珍贵的整体精神，为自己、也为人类唱响了一曲悲壮的生命赞歌，放射绚烂无比的

人生光荣。

10结合你日常生活的所见所闻，谈谈你学习完本文后的感悟。

明确：（目的在于引导同学在把握文章的技巧，学会运用，同时熬炼同学的口头表达力量

以及作文思维力量，即选择生活中的题材，表达某一个道理或某一种感情。老师讲一个感人

流泪的故事结束全文）

［布置作业］

（打出投影片）课下把你的感悟整理一下，写下来，字数300字左右，然后同学们自由沟通，

看谁写得好。

2023语文六班级上册教案篇3

学习目标：

1、会认5个生字，会写13个生字。正确读写"假日、防止、壮胆、无影无踪、荒无人烟、

小镇、境况、交易、鼻子、迟疑、反应、摔倒、费用”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。

3、理解课文内容，体会到"我"对国旗的敬重和喜爱，也体会到面包店老板对"我"的敬重

和理解。

第1课时

一、创设情景，揭题导入

1、播放天安让广场庄重的升旗仪式;20—年奥动会上我国运动员获得金牌时，五星红旗冉

冉升起的录像。

2、师：看完了这个短片，你们对五星红旗有了怎样的熟悉?同学各抒己见。

3、在一位身处异地的中国留同学的心中，五星红旗又是怎样的?今日，我们一起学习一篇

新的课文，揭题：一面五星红旗

二、初读课文，读通读顺

1、选择你喜爱的方式，通读全文，画诞生字生词，读准字音。

2、小组合作沟通，相互认读生字，轮番读课文。

三、读课文，理清课文脉络

1、小组合作，再读课文，争论沟通：课文围绕什么来写的?（五星红旗）

2、汇报沟通，列出标题

手举五星红旗、脖系五星红旗、拒换五星红旗、花拥五星红旗。

四、品读课文，读中感悟

1、在这些写到“五星红旗”的句子中，你感受最深的是哪些?选择你最为感动的地方读一读。

2、汇报沟通，深化理解，引导同学在读中提出问题，并相互解决问题。

⑴手举五星红旗部分：

去河漂流，带的东西本应越少越好，为什么要手举五星红旗？

（2）脖系五星红旗部分：

为了防止丢失，也为了行动便利，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。

⑶拒换五星红旗部分：

在怎样的状况下，面包店的老板提出用面包换五星红旗？

"愣了一下，然后久久地注视着手中的五星红旗。"这时，"我可能”会想些什么？

"我摇摇头，吃力地穿上外套，拿着艳丽的国旗，趣趣超起地向外走去。突然,我摔倒在

地上，就什么也不知道了。"读到这里，你有什么想法？

⑷花拥五星红旗部分：

小组争论：画出面包店老板态度的句子，想想为什么会有这样的变化。

模拟采访，深化理解。

记者：面包店老板，你为什么要关心一个你素不相识的中国留同学呢？

面包店老板：......

记者：这位中国留同学，你想对面包店老板说些什么呢？

五、总结课文，升华情感

2023语文六班级上册教案篇4

【教材简析】

这是一篇讲读课文。讲的是两千年前，西门豹管理邺那个地方时，通过调查，了解散到那

里的豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓，便设计破除迷信，大力兴修水利使邺地富强起来的故

事。文章刻画了西门豹有勇有谋，敢作敢为，与民作主，为民除害的形象。文章在写作上主

次分明，详略得当。重点记叙了西门豹破除迷信的经过。描写了西门豹如何将计就计，惩除

邪恶，除害兴利，尤其是教育群众场面写得特殊精彩。教学这篇课文时，要关心同学理解西

门豹和老大爷的对话，弄清河伯娶媳妇的来龙去脉。重点理解"荒芜"、"官绅"、"收成""提心

吊胆”等词语，正确完成课后练习。

【教学与学法设计】

一、彩用从整体到部分，先粗后细的教学方法，理解西门豹为民除害不露退迹、不动声色

的绝妙方法。

二、教给同学找关键词语的方法：（一）是找与前后内容不相全都的词;（二）是找表面看好像

多余的词;（三）是找描写人物特别表现的词。

三、抓住重点句子，体会当时当时的实景，学习利用人物语言，刻画人物形象的方法。

【教学过程设计】

一、提示课题，简介西门豹这篇课文是一个历史故事，西门豹是战国时期的一各官员，姓

西门，名豹。

二、简介课文，了解大意

（一）简介课文我们现在学习的这篇文章是一个历史故事，讲的是距今两千年前，战国时期

西门豹为民除害的事。

（二）初读课文，了解课文大意

1.文中介绍了西门豹做了一件什么事?这一件事对百姓有何好处？

（严惩了河伯娶妇的组织者，废除这一迷信活动，使百姓大兴水利建设，庄稼年年得到好

收成。）

2.再读课文，正字音，理解下列词意在课文中的含义。“荒芜"、巫婆、官绅、提心吊胆面

如土色、浇灌。

三、理清线索，分好段落

（一）整体感知课文，依据"摸清底细"、"破除迷信"、"兴修水利”的线索，给课文分段。

第一段：（第一九自然段）摸清底细。（调查）

其次段：（第十十五自然段）破除迷信（除害）

第三段：（第十六自然段）兴修水利（开渠）

四、突出重点，攻破难点

（一）导读、自读课文

1.西门豹向老大爷调查了哪几件事?先做了什么?再做什么?最终做什么？

⑴为什么田地荒芜，人烟稀有？

（2）是谁给河伯娶媳妇的？

⑶新娘从哪里来？

⑷漳河有无发过大水。

2.指导朗读西门豹和老大爷的问话和答话。

（二）再读课文，深化争论

1.从老大爷的回答中，西门豹了解到哪些状况？

（1）造成"田地荒芜，人烟稀有”的缘由，主要是河伯娶媳妇。

（2）巫婆和官绅勾结，是首恶分子。

⑶巫婆和官绅骗钱又害人，使有女孩子的人家纷外逃。

⑷漳河从没有发过大水，倒是年年旱灾。

2.联系句子理解"荒芜"、"人烟稀有”等词，想象当时邺地是怎样的一幅情景？

3.同学动手划词，结合讲解巫婆、官绅、眼睁睁"等词。

4.小结：西门豹胜利地调查出四个问题的成果，成为他治邺的可依据。

（三）将计就计，惩办巫绅

1.西门豹是怎样将计就计地严惩巫婆和官绅的？

（1）西门豹参与河伯娶媳妇的仪式。

（2）西门豹借口新娘不美丽把巫婆、官绅头子投进漳河。

⑶西门豹有意面对漳河发问，迫使官绅的骗局。

2.为什么西门豹知道巫婆和官绅的骗局，不直接把他们抓起来杀掉呢?而去参与河伯的婚

礼。

（这个问题，是课文难点所在。由于当时老百姓还没有真正熟悉到巫婆官绅的真面目，西

门豹这样做的目的是为了让广阔百姓利用河伯娶媳妇的现场受到深刻的教育，从迷雾中觉悟

起来。为以后兴修水得，打下坚实基础。）

3.体会西门豹不说一个“杀”字，不提一个"打"从从容容、惩办巫绅，破除迷信的从政本事。

4.朗读第十自然段，深究重点词语。

⑴“漳河边上站满了老百姓"中的"站满"和课文前面的哪些描写不全都？

（2广西门豹真的带着卫士来了。”中的“真的”说明白什么？

⑶小结找关键词语的方法。

5.指导有感情地朗读第十一十二自然段，在朗读中体会语言文字的含义。

（把"不行"、"不美丽"、"不会满足"的三个"不"字读得恳切些;把"另外……送去”读得正经

些厂把……说一声”读得强狠些;把"抱、投、催”几个动词读得坚决有力些。）

6.指导按提纲复述课文其次段内容。

（四）讲读第三段

1.齐读最终一段。

2.思索：漳河年年闹旱灾，西门豹是怎样解决的？

3.为什么要先破除迷信，后兴修水利？

【板书设计】

示例一：西门豹玲调查摸底好破除迷信心U受到爱戴玲获得丰收玲兴修水利

示例二：缘由首恶者摸清底细调查了解

受害者漳河状况西门豹破除迷信迎接新娘惩办巫绅惩治巫婆奇妙惩处官绅兴修

水利

2023语文六班级上册教案篇5

教材分析

课文中的故事发生在战国时代，魏王派西门豹去管理邺这个地方，西门豹巧施妙计，破除

迷信，兴修水利，带动群众进展经济的历史故事，刻画了一个为民办实事、做好事的古代官

的形象，赞扬他反对迷信、敬重科学的品质。

课文按事情进展的挨次来写，先写西门豹通过调查得知邺地贫困的缘由;然后重点写西门

豹巧破迷信，最终写西门豹发动人民兴修水利，使庄家年年得到好收成。

选编该课文的目的：1、学习抓住描写人物语言、动作的词句，体会人物品质。

2、使同学从小受到破除迷信、敬重科学的教育。

学情分析

1、本班有48位同学，有6位同学学习成果优秀，有12位同学学习成果良好，有10位

同学学习成果合格，其余的都很差，有的连写字都还不会。同学主动回答问题少，平常不愿

沟通。平常的作业或测评，及格率几乎不超过60%,将近有10个同学平常成果在10分上下，

甚至有的要从基本的识字、写字开头。为此几乎全部的都得从头来。

2、形成这样的缘由：（1）原任课老师不重视。（2）同学的资质差，有弱智的。（3）学校与家

长缺少沟通，使熟悉上产生距离。

3、如何理解西门豹的方法妙在哪里?（由于同学基础差，不易理解）

教学目标

1.初步学会抓重点段给课文分段。

2.学会本课12个生字，理解25个词语的意思，能联系上下文理解"闹”的在文中三个句子

中的意思。

3.了解西门豹为民除害的事迹，知道他是我国历史上一个敢于破除迷信，为民办实事的好

官。

教学重点和难点

教学的重点是：初步学会抓重点段给课文分段。

教学的难点是：知道西门豹是如何将计就计惩治首恶，破除迷信的。

教学过程

第一课时

一、设置悬念，揭示课题：

同学们，距今2000多年的战国时期，有一位地方官名叫西门豹(板书，并学习生字"豹")，

虽然他官职很小，却始终被人称颂。这究竟是为什么呢?让我们通过课文学习来查找答案吧!

二、初读课文，感知引疑

1.听课文录音，

思索：课文写了西门豹在什么地方为当地百姓做了哪些好事？

2.检查生字、新词学习状况，再读课文

3.说说你读懂了什么，有什么疑问？

三、学习"单元提示"，指导分段

1.学习"单元提示"，明确抓重点段分段的步骤，方法。

2.再读课文，依据刚才的问题，找出重点段，给课文分段。

四、研读课文第一段

1.西门豹到了邺地，发觉那里田地荒芜，人烟稀有，于是绽开了调查，现在请同学们来讨

论西门豹所作的调查，分析造成邺地田地荒芜、人烟稀有的大缘由，并说说你是依据什么讨

论出来的？

(小组合作学习，共同讨论)

2.沟通，汇报，得出结论：

⑴巫婆官绅给河伯娶媳妇

(2)年年闹旱灾(板书)随机解释"闹”在三个句子中的不同意思

3.共同争论，写调查报告

4.沟通

五、练习拓展：

修改调查报告

其次课时

一、复习检查：

二、研读其次、三段

1.西门豹是邺的地方官，他了解到巫婆官绅祸害百姓的事实后，可实行归些方法惩治他们?

2.但西门豹实行了什么方法?他的方法奇妙在哪里？

开展小组合作学习，引导从西门豹的言行中去讨论

3.小组汇报学习成果，老师适当引导，重点研读三个重点句，品析词句，边读边体会西门

豹的将计就计。

⑴他回过头来对巫婆说："不行，这个姑娘不美丽，河伯不会满足的。麻烦巫婆去跟河伯

说一声，说我要另外选个美丽的，过几天就送去。"说完，他叫卫士抱起巫婆，把她投进了

漳河。

(2)等了一会儿，西门豹对官绅的头子说："巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。"说完，

又叫卫士把那个人投进漳河。

(3)西门豹回过头来看着他们说："怎么还不回来，请你们去催催吧!"说完又叫卫士把他们

扔下漳河去。

4.想象说话：漳河边上的百姓看了事情的以过会怎么说？

5.西门豹还为百姓做了什么事？

三、总结，领悟人物品质：

现在谁来说说2000多年前的西门豹为什么到现在还被人称颂？

2023语文六班级上册教案篇6

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能概括故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。

3.会复述这个故事。

教学重难点：

体会夸父精神的珍贵，感受神话传奇的奇妙。

课前预备：

同学预习课文。

教学过程：

一、揭示课题

1、同学们，你们肯定很喜爱听故事吧?今日老师和大家一起去学一个神话故事，故事的仆

人公叫一一夸父（师板书）

2、指名读，正音。

3、你对夸父有什么了解呢?你是怎么知道的？

4、揭题〈夸父追日〉。

（对，古代有这么一个人，他为了让光明永久普照大地，于是他拿起手杖，提起长腿，迈

开大步，向着西斜的太阳追去，他给我们留下了一个奇妙的故事，今日我们就来学习〈夸父

追日〉。

二、自主读书，感知大意

1、自主试读，遇到不熟悉的字，借助拼音拼读一下，读不通的句子多读几遍。

2、检查字词。

手杖虞渊伏身渭河

瀚海颓然抛出咕嘟

雄心壮志奉献精神

追求光明奋勇前行

（形式：齐读、个别读、领读等）

3、默读填空。

神话写了夸父（）太阳，（）虞渊，

夸父倒下变成（），他的手杖（），

目的是（）。

三、合作读书，感情朗读，感受神话。

1、同桌轮读，练习读正确、读流利。

找出你最喜爱的段落，写写感受。

2、小组内评读喜爱的段落，沟通读书感受。

3、感受神话的想象和奇妙。

回、出示古文《夸父追日》与课文进行对比，感受课文的魅力。

《海外北经》里写道：夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭，河、渭不足，北饮

大泽，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。

（理解其意。）

回、找一找课文中丰富又夸张、奇妙又富有想象的句子。

如："一刺眼就跑了两千里"形容夸父奔跑的速度快；

"伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。"写夸父为了解渴。

想想为什么这样写?进行写作方法的渗透。

回、感受夸父精神。

从夸父身上你看到了什么？

四、复述课文，评价补充。

1、小组内练习讲故事，可以自己讲，可以合作讲。

2、各组推选代表和合作讲故事，评比故事大王。

五、总结。

再读古诗，你想对夸父说什么？

六、课外拓展。

1、绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画。

2、连续收集神话传奇故事。

3、写写读了这篇课文的感受。

2023语文六班级上册教案篇7

一、联系语境，体悟词语意蕴

师：（出示课件）同学们，在浩瀚的宇宙中，有这样一个星球，它是离我们地球最近的邻居，

它布满了神奇的颜色。古往今来，人们对它产生了很多美妙的遐想，给予了它许很多多漂亮

的神话传奇。它是从哪儿来的?上面有些什么东西?它跟地球一样吗?今日，我们就走近它，

去感受它的神奇。（板书：月球之谜）一起读课题。

生：（读）月球之谜。

师：月球毕竟是一个什么样的世界?课文写了月球哪些还没有解开的谜呢?我们还要在课文

中查找答案。请大家自由读课文，一边读一边用笔把不理解的词语画出来。

（生自由读课文，师边巡察边让同学把所画的词语写在黑板上）

师：我发觉同学们有一个很好的习惯，当别的同学在黑板上写词语时，有的同学把这个词

也在自己的书上画了下来，还有的同学直接把它写在了练习本上,这是一种很好的学习方法。

我再教大家一招：画出不理解的词语后，可以先和身边的同学沟通一下，看能不能解决。（生

板书词语：皎洁遐想神秘奇异费解）

师：这几个词语大多数同学都画了，看来不太好理解。来，先读一读。（生读）这些词语中,

有一个字很简单写错，特殊简单和咱们广东省的简称"粤"弄混，哪个字？

生：奥。

师：对!来，先看老师写。（师在田字格中范写，生先随师书空，再在练习本上写）

师：这些词语我们不肯定要说出它的意思，只要心里明白了就可以。比如"皎洁”这个词，

我们先来看一幅图。（出示图片）你看到的月光是什么样的？

生：很光明。

生：很纯净。

师：由于月光的光明而感到它很纯净。

生：很雪白。

师：你留意到了粤港的颜色。是的，像这样光明而雪白的月光，就叫做一一皎洁。所以，

我们的祖先在造这个"皎"字的时候，特意用"白"做了偏旁，看到如此漂亮而皎洁的月光你会

想到些什么呢？

生：月亮上游嫦娥和玉兔吗？

师：浪漫的想象。

生：月亮上会有什么东西呢？

师：具有探究性的想象。

生：我还想到了月饼。（众笑）

师：哦，形象的想象。其实，看到这皎洁的月光，不光我们会产生这样的想象，古人看到

月光时，也产生了无穷无尽的想象，有诗为证。（依次出示四句与月亮有关的诗句，生读）除

了这四句，你还知道哪些与月亮有关的诗句？

（生背诵其他诗句）

师：古人对月亮的想象不光通过诗句来表现，他们还给月亮起了许多好听的名字呢，谁知

道？

生：蟾宫

生：广寒宫

生：玉轮

生：玉盘、玉钩。

师：嘀，知道得真不少。了不起，同学们，无论是古人还是我们，看到月亮都会产生这么

多悠远的思考和美妙的想象，这就叫一一遐想。

师："皎洁"和"遐想"这两个词理解了吗?好，我们再把这两个词放回到课文中，看看能不

能通过你的读把大家带入那美妙的遐想之中。

生：（读）夜幕降落，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美妙的遐

想！

师：声情并茂，还带了点儿动作，不错!再给你们提点儿建议，把"遐想"读得再慢一点儿，

长一点儿，才能把人带入那种境界中，再试试。

生：遐想（读得很有感情，全班鼓掌）

师：就这样，全班一起读这个词。（生齐读）带着这种感觉，谁再来读读这句话?（生读）太美

了!真的"如听仙乐耳在鸣"啊!这么美是朗读要是再配上音乐确定会更美》（生配乐读）这奇妙

的朗读把我们带入那美妙的遐想，自然会促使我们去探究它的一一神秘。"神秘"这个词你是

怎么理解的？

生：很神奇。

生：很浅显。

生："神秘”是浅显的隐秘，不是一般的隐秘。

（屏幕出示：古往今来，为了探究月球的神秘，人类付出了巨大的努力。）

师：你从这句话中的哪几个词你知道"神秘"不是一般的隐秘？

生：我从"巨大”这个词看出来的，说明月球的神秘是很浅显的，人们付出的努力是很大的。

生：我还从"古往今来"知道，为了探究月球的神秘，人们从古到今始终都没有停过。

师：同学们，人类探究月球的过程是漫长而又艰辛的，带着你自己的感觉，让我们再读读

这句话吧!（生齐读）

师：要想探究月球的神秘，人类首先要登上月球。1969年7月20日，两名美国宇航员首

次登上了月球，第一眼看到的却是这样一种景象一一

（屏幕依次出示“天空黑沉沉的”"表面却洒满绚烂的阳光”）

师：月球表面与我们熟识的地球有什么不同？

生：在地球上看天空是蓝色的，而在月球上看天空却是黑沉沉的。

生：地球上游高楼大厦，月球上却什么都没有。

师：月球表面的景象跟我们熟识的地球相差如此之大，这就是月球奇异的地方。能不能通

过你的读让大家感受月球表面景象的奇异呢？

（生读）

师：想读好这段话，必需学会制造神奇气氛，（众笑）听老师读。（范读，全班鼓掌。）就这

样，你再试试。（生再读）

评析：词语教学仍旧是三班级语文学习的重要内容，这节课的词语教学很有特点：1、只

学习同学不理解的词语;2、在语言环境中引导同学理解词语的意思，体悟词语的意蕴;3、理

解词语的过程，是同学自主学习的过程;4、重点词语的理解，起到了"牵一发而动全身”的作

用，理解了这些重点词语，也就探究了“月球之谜"。

二、探究阅读，激发创新与发觉

师：月球就是这样一个"奇异"的世界，而这仅仅是我们看到的。当我们真正去讨论它时才

发觉，它竟然还有许很多多特别奇异的地方。课文的第3——6自然段就告知了我们。谁来

为大家读一读?他在读的时候，其他同学也有任务，我们都来做小科学家。科学家最大的特

点就是擅长发觉问题、提出问题，请各位小科学家仔细听，听她读完之后，看看你能提出什

么问题。（指名读）

生：为什么细菌在地球上可以存活，而撒在月球的尘土上就死了呢?莫非这些尘土上含有

什么特别物质可以杀菌吗？

（师板书：杀菌?）

生：为什么玉米种在月球的尘土里和在地球土壤里生长没有明显不同?可是水藻一旦放进

月球尘土，就长得特殊鲜嫩青绿呢?同样是生长在地球上的植物，差别咋就这么大呢？

（师板书：植物生长?）

生：为什么在月球上采集到的岩石的年龄估量已有46亿年，而在地球上只能找到40亿年

前的石块?莫非月球比地球的年龄还大吗？

（师板书：年龄?）

师：