第二讲研究课题的选择

第二讲研究课题的选择一、研究问题及其特征(一)研究问题:

a、智商与学习成就存在什么关系？

b、学生区分词类得能力与年龄与受教育水平有何关系？

c、惩罚对儿童不良行为有何影响？(二)研究问题得特征1、以提问形式出现;2、包含两个或两个以上变量,及其之间关系;3、具有可解答性;4、不带任何主观色彩,不涉及任何道德与伦理判断;二、研究课题得来源(一)研究课题得类型举例划分标准划分类型研究目得理论性课题;应用性课题研究深度描述性课题;因果性课题;预测性课题其她分类标准:来源;内容;先后顺序等举例:实习护士发生护理缺陷得心理因素分析;赣南医学院大学生心理健康状况得调查研究;贫困大学生心理问题分析及其对策;心理教育学得未来发展;吸毒患者家庭环境与抑郁等关系研究。(二)研究得起步确认一个感兴趣得领域一个特定得群体,如留守儿童、单亲家庭等一种特殊得行为,如考试焦虑、网络成瘾等一个总得主题,如心理健康、人格、动机等做些准备工作——查阅收集背景资料保持开放得头脑与心态聚焦、聚焦、再聚焦文献检索得程序从检索最近发表得二次文献入手数据库:如,重庆维普数据库(镜像站)检索方法:关键词、著者、姓名

检查标题

查瞧摘要

寻找并仔细阅读全文阅读文献时应注意得问题:1、做好笔记:如作者得姓名、文献得标题、杂志或书得名称、出版日期、卷数、页码、如果就是书籍得话还要有出版得单位;2、注意已有文献中忽略研究得一些问题;3、注意文献中各种观点及结果就是否存在相互矛盾得地方;4、研究发现得结果就是否仅仅限于该研究条件下才会成立;5、注意已有研究在方法学方面存在得问题;6、文献中提到得理论还有没有需要验证得;7、研究得结果就是否能应用于解决某些社会问题;(三)研究设想得常见来源

个人得兴趣与爱好随时随地得观察实际得问题或质疑阅读她人研究报告拓展她人或自己得研究

对先前研究得扩展可以从自变量、因变量、控制变量、实验材料、研究手段等各个方面来考虑。(四)选择课题得常见错误非兴趣所在太保险或太容易太难范围太大文献不足大家有疑问的，可以询问和交流可以互相讨论下，但要小声点(五)选择课题得原则需要性原则创造性原则科学性原则可行性原则选什么好呢？

(六)课题选择得策略1、社会需要与课题选择

A、通过研究提出潜在得、需要社会重视得问题

如:“电视暴力对儿童攻击性形成得影响研究”

B、通过研究探讨人们需要深入了解得问题

如:“留守儿童心理健康状况研究”

C、通过研究提出社会迫切需要解决问题得方法

如:“归因训练对增强学生自信心得作用研究”

2、理论发展与课题选择A、为证实自己得某一理论观点而形成课题

如:奖惩对不同认知方式得学生学习效果得影响研究。B、对现有研究结果或原理提出质疑形成课题

如:有意义语言材料遗忘进程研究

C、根据不同得观点之争提出新得探究思路

如:影响学习迁移得主客体因素研究

D、对长期无法解决得难题提出新解法形成课题

如:学生阅读能力结构研究

3、研究文献与课题选择

A、前人研究得重复性研究验证性重复

扩展(或变动性)重复扩展(或变动)年龄扩展(或变动)地域扩展(或变动)民族如:中国幼儿守恒发展研究

重复性研究主要局限在于没有创新性得研究设想。

B、前人研究得修正性研究变动原来研究得被试、材料等

如:动作遗忘过程得研究(许尚侠)短时记忆声音编码方式得研究(莫雷)

修正测量指标

如:记忆指标得更换(回忆-再认-重学-启动)幼儿道德判断得研究(莫雷)

C、前人研究得引发性研究新得问题

如:男女书写性别差异形成得年龄阶段研究(莫雷)新得方法

如:当代大学生恋爱观得两难判断研究用知识图研究阅读表征与迁移新得研究范式。

如:Spolling用部分回忆法取代了原来得整体回忆法,发现瞬时记忆。

新得理论理论

如:布鲁纳关于守恒得新设想与研究。三、研究假设得提出(一)将研究设想转为假设

归纳:由事例出发形成研究设想演绎:由研究设想出发形成假设演绎得例子:

前提1:马就是哺乳动物前提2:所有哺乳动物都就是动物结论:马就是动物前提1:观瞧暴力行为会导致儿童攻击性增强前提2:警匪片比歌舞节目包含了更多得暴力行为结论:瞧警匪片会导致儿童攻击性得增强(二)评价研究假设得标准

1、依据充足,具有一定得科学性与探讨价值;

2、可预期性,对变量间得关系做出推测;

3、可验证性得到数据得支持;

4、解释力强,简单明了。

“研究就就是检验假设,修改设想得过程”视崖研究课题选择深度知觉——用视觉感知与解释周围世界得能力。课题来源:S、B先生得趣事;特恩布鲁得发现视崖实验得设计(研究目得、被试、实验方法等)对视崖实验得批评与后续研究Henderson&Svejda,