2023年下半年全国教师资格考试中学《教育教学知识与能力》笔试真题解析

2023年下半年全国教师资格考试中学《教育教学知识与能力》笔试真题解析2023年下半年中学教师资格证考试(笔试)《教育知识与能力》真题试题与参考答案一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）在每小题列出的四个备选项中，只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。1.新民主主义革命时期，我国出版第一部运用马克思主义来论述教育问题的著作是（）A.舒新城《教育通论》B.庄泽宣《教育概论》C.孟宪承《教育概论》D.杨贤江《新教育大纲》[答案]D2.运用现代与统论方法研究教学问题，提出教育过程最优化理论的教育家是（）A.凯洛夫B.维果斯基C.赞可夫D.巴班斯基[答案]D3.李老师在初二选择了人数、性别比例、学习成绩、教材各方面情况相同的两个班进行教学，对其中一班采用讲授法，对另一个采用自学辅导法，经过一个阶段的教学后进行测验，以比较两种方法教学效果，李老师采用的方法属于（）A.个案研究法B.实验研究法C.行动研究法D.调查研究法[答案]B4.作为有目的培养人的社会实践活动，教育有许多不同形态，其中组织最严密内容最系统的是（）A.学校教育B.家庭教育C.社会教育D.终身教育[答案]A5.采用一刀切、一锅煮的办法来对待学生的教学，主要违背了人身心发展的哪一特征？（）A.顺序性B.个别差异性C.稳定性D.阶段性[答案]D6.马克思教育学认为，造就全面发展的人，唯一的方法和根本途径是（）。A.教育与社会生活相结合B.学校教育与社会教育相结合C.教育与生产劳动相结合D.学校教育与家庭教育相结合[答案]C7.由政府提出并反映社会发展的根本需求，是完善学校培养人的根本质量规格，对各级各类的学校教育的实施，具有定向调控评价作用的是（）A.培养目标B.国家课程C.教育目的D.课程标准[答案]C8.泰勒1949年出版了《课程与教学的基本原理》，其中运用的课程设计原理是什么？（）A.过程模式B.经验模式C.情景模式D.目标模式[答案]D9.在教学中，刘老师经常引导学生通过观察所学的事物的图像，或用语言形象地描绘所学对象，帮助学生形成有关事物具体而清晰的表象，理解所学知识。刘老师遵循的教学原则是（）。A.直观性原则B.巩固性原则C.量力性原则D.启发性原则[答案]A10.生物课上程老师用几条鱼做解剖，边解剖边讲解，学生兴趣盎然，很快掌握了知识。程老师采用的教学方法主要是（）A.演示法B.谈话法C.讲授法D.实验法[答案]A11.班主任张老师鼓励小刚通过立志、学习、反思和慎独等方式不断提高自身品质，这种德育方式是（）。A.说服教育法B.榜样示范法C.个人修身法D.情感陶冶法[答案]C12.根据皮亚杰认知发展阶段理论，当学生不仅能用经验归纳的方式进行推理，而且能用假设演绎推理的方式解决问题，表示其认知阶段处于（）。A.前运算阶段B.后运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段[答案]D13.当学生刘敏读到“天苍苍野茫茫，风吹草低见牛羊”的诗时，他头脑会浮现出草原的美景，这种心理现象是（）。A.无意想象B.再造想象C.创造想象D.不随意想象[答案]B14.小军不善于与同学交往，孤僻离群，整天忧心忡忡，即使遇到别人毫不在意的小事情，也会多愁善感，小军的气质类型是（）。A.多血质B.胆汁质C.抑郁质D.黏液质[答案]C15.刘文经常思考“自己是谁”“将来要成为怎样的人”这一类问题，在兴趣爱好、职业选择等方面常出现冲突，令他倍感困惑。根据埃里克森的发展理论，他处于（）。A.同一性对角色混乱阶段B.勤奋感对自卑感阶段C.信任感对怀疑感阶段D.亲密感对孤独感阶段[答案]A16.韩老师能够很好地把握课堂教学目标，设计教学方案，选择恰当的教学方法和教学手段来组织教学。韩老师这种能力是（）。A.教学认知能力B.教学操作能力C.教学监控能力D.教学反思能力[答案]B17.杨莉做任何事都以目标为导向，并力求成功。根据成就动机理论，他最有可能选择的任务成功概率大约为（）。A.25%B.50%C.75%D.100%[答案]B18.张华在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，试图使自己的态度和行为与他人保持一致，张华的态度与品德的形成过程处于（）。A.依从阶段B.接受阶段C.认同阶段D.内化阶段[答案]C19.方义的各门功课学习成绩优异，他认为主要取决于自己的能力，根据韦纳的成败归因理论，能力属于（）。A.内部的、不稳定的、可控的因素B.内部的、不稳定的、不可控的因素C.内部的、稳定的、可控的因素D.内部的、稳定的、不可控的因素[答案]D20.根据福勒等人的教师成长阶段论，教师成长为成熟阶段的标志是（）。A.关注生存B.关注情境C.关注教材D.关注学生[答案]D21.学校的心理辅导老师应该对学生的未来持有乐观积极的态度，不会给差生贴标签、这说明心理辅导应遵循（）。A.理解性原则B.整体性原则C.主体性原则D.发展性原则[答案]D二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）判断正误，并说明理由。22.普通中学的任务是高级学校输送合格的新生。【参考答案】答：该说法是错误的。（1）普通中学的任务是为学生提供基础教育，培养他们的基本学习能力和素质，为他们进一步深造打下坚实的基础。（2）高级学校(如大学、职业学院等)的任务是为学生提供更高级的教育，培养他们的专业知识和技能，使他们更好地适应社会和职业需求。（3）中学和高级学校的关系是逐步过渡和衔接的，中学并非仅仅为高级学校输送合格的新生，而是重要的教育阶段之一。23.德育过程具有多端性。【参考答案】答：该说法是正确的。（1）德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程，这是德育过程的基本规律之一。（2）德育过程的一般顺序可以概括为提高道德认识、陶冶品德情感、锻炼品德意志和培养品德行为习惯。（3）由于社会生活的复杂性，德育影响的多样性等因素，德育具体实施过程又具有多种开端，这可根据学生品德发展的具体情况，或从导之以行开始，或从动之以情开始，或从锻炼品德意志开始，最后达到使学生品德在知、情、意、行等方面的和谐发展。24.定势对知识迁移起促进作用。【参考答案】答：该说法是错误的。（1）定势是指先前活动影响后继活动的心理状态，这种影响可能是积极的，也可能是消极的。（2）在条件不变的情况下，它能够使人运用已经掌握的方法迅速地解决问题，如果先行学习为后继学习准备了迁移的条件，或使后继学习处于准备状态，这时定势对知识迁移起促进作用。（3）在条件发生变化时，又往往会妨碍人采用新的解决问题的方法，这时定势对知识迁移起阻碍作用。25.教师职业倦怠即教师的工作热情丧失。【参考答案】答：这种说法是错误的。（1）教师职业倦怠是指个体在长期的职业压力下缺乏应对资源和应对能力而产生的身心耗竭状态。（2）玛勒斯等人认为职业倦怠主要表现在三个方面：情绪耗竭、去人性化、个人成就感低。（3）教师职业倦怠会导致教师的工作热情丧失，但这并不意味着它们是同义词或相等的概念，题干说法过于片面。三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）26.简述综合实践活动课程的特点。【参考答案】答：综合实践活动课程的特点如下：(1)综合性(整体性)。对任何主题的探究都必须体现个人、社会、自然的内在整合,体现科学、艺术、道德的内在整合。(2)实践性。综合实践活动课程的展开往往以各种活动为载体,强调学生通过活动或亲身体验来进行学习,但不是为“活动”而“活动”。(3)开放性。“综合实践活动”课程面向学生整个的生活世界,其内容与学生个人的生活或现实社会紧密相联,往往表现为一个没有固定答案的开放性问题。(4)生成性。综合实践活动课程的展开很少从预定的课程目标入手,它常常围绕某个开放性的主题或问题来展开。随着活动的不断展开,新的目标、新的问题、新的主题不断生成,学生的认识和体验不断加深。(5)自主性。综合实践活动课程的实施十分注重从学生现有的兴趣与经验出发,强调学生的自主选择与探究。27.运用读书指导法的基本要求。【参考答案】答：读书指导法是指教师指导学生通过阅读教科书、参考书以获取或巩固知识的方法。其基本要求如下：（1）提出明确的目的、要求和指导阅读的作业；（2）指导学生读书的具体方法；（3）加强辅导，引导学生善于在读书中发现问题和解决问题；（4）适当组织学生交流读书心得。28.简述布鲁纳认知结构的主要观点。【参考答案】答：布鲁纳主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。其主要观点如下：（1）学习观：学习的实质是学生主动形成认知结构的过程。（2）教学观：教学的目的在于理解学科的基本结构。（3）方法：提倡发现学习。29.简述学习策略中资源管理策略的主要内容。【参考答案】答：资源管理策略是辅助学生管理可用环境和资源的策略，提高学生学习效率和质量的策略，主要内容如下：（1）时间管理策略：统筹安排时间；高效利用最佳时间；灵活利用零碎时间。（2）环境管理策略：注意调节自然条件（如流通的空气、适宜的温度、明亮的光线等）；设计好学习的空间（如空间范围、室内布置等）。（3）努力管理策略：为了使学生维持自己的意志努力，需要不断地鼓励学生进行自我激励。（4）资源利用管理策略：学习工具的利用；社会人力资源的利用。四、材料分析题（本大题共2小题，每小题18分，共36分）阅读材料，并回答问题。30.一次偶然...吧.班上学生的帖子...言粗俗、张扬、不文明...师气急了...是冷静一想...论班上一些情况..沉思片刻...会..严肃说..时机到了...意板着脸说要给大家一个“惩罚”...立“说...(意是老师看到贴吧里学生有些不文明，有的甚至还是班里平时很文静的学生，但是没有发脾气，而是引导建立“说吧”引导学生对不合理班规提出建议、或者进行求助，最后营造了良好氛围)。问题:该老师的做法主要贯彻了哪一德育原则?(5分)请结合案例分析。(13分)【参考答案】31.初中生林强的父母望子成龙心切，从小对他寄予厚望，在他们看来，只有严加管教，孩子才能有出息。于是，他们对林强从学习到生活做出了一系列严格的规定。任何情况下都不得有丝毫的通融或改变，也不允许他出现任何细碎的差错，久而久之，林强养成了谨小慎微，凡事都怕出错的行为习惯。他做事总是小心翼翼，反复权衡，慎之又慎，生怕做不好留下遗憾，迟迟下不了决心，哪怕是在课上对老师讲的知识没有听懂，需要问老师，他也要权衡再三，林强在学习和生活中无论做什么事情，都是犹豫不决，缺乏随机应变的灵活性。问题：（1）结合案例分析学生性格形成的影响因素。(9分)（2）如果你是老师，对林强的性格培养有何建议？(9分)【参考答案】答：（1）学生性格形成的影响因素如下：①生理因素。遗传素质是性格形成的自然基础，它为性格形成与发展提供了可能性。（1分）②家庭教育影响。家长对子女的教育态度和教育方式以及家庭的气氛都会对孩子的性格产生潜移默化的影响。材料中，初中生林强的父母望子成龙心切，对他寄予厚望、严格要求，所以林强养成了谨小慎微，凡事都怕出错的性格。（2分）③学校教育影响。学校通过各种活动有目的、有计划地对学生进行教育，其中教师的言行对学生的性格起到潜移默化的作用。材料中，学校老师没有及时给他干预，贴语老但贴语老但谈班故建大和树立良好的榜样，从而没让孩子克服犹豫不决，缺乏随机应变的灵活性的性格。（2分）④社会教育影响。学生性格的形成和发展还取决于其社会生活，取决于其社会经历，即社会化过程。（2分）⑤自我教育影响。任何一种性格特征的形成，都是把所接受的外部的社会要求逐步转变为自己内部需要的过程。在这个转化过程中，人的主体性起着越来越重要的作用。材料中，林强做事总是小心翼翼，反复权衡，慎之又慎，无论做什么事情，都是犹豫不决。（2分）（2）对林强的性