【S市幼儿园体智能发展的现状、问题及优化建议探析4600字（论文）】

S市幼儿园体智能发展的现状、问题及完善对策研究摘要[目的]通过调查研究，了解S市幼儿园体智能课程开展情况如何，了解幼儿园体智能课程，以适应幼儿体育活动的需要，促进幼儿健康发展。[方法]本文所采用的问卷是在查阅大量幼儿教育和幼儿体育相关文献资料的基础之上，根据研究目的，广泛征集专家学者意见，设计了问卷。本调查选择的是S市的10所幼儿园。另外，抽取体智能教师10名作为调查对象。在论文写作过程中，我多次到S市内各个幼儿园实地参观与调研，观摩了体智能课、课外活动等开展情况。收集到的资料主要有：体智能任课教师情况、教学内容、学校体智能课程的安排表等第一手资料，通过现场观察、了解，保证文中论据准确，结论真实，并能依据真实情况，提出客观、科学的可操作性的建议与对策。[结果]向体智能教师共发放10份问卷，回收并判定为有效的问卷共10份，有效回收率为100%。通过对S市10所幼儿园的实地走访调查，仅有4所学校开设了幼儿体智能课程，开办的学校比例不足50％，远远不能满足S市的身心健康发展和体能要求发展的需要，虽然智力课程的机构虽然受到了一定的关注和重视，但仍然侧重于文化知识的转移和光能的发展。通过问卷调查发现，目前S市大多数体智能教师只有高中或中专的学历，只有15％的教师是本科毕业生。教师整体专业素质不高，职业素质不统一，教师综合素质不高，很大程度上会影响体育教学的道德发展和成效。但是，要提高德育教育的整体发展水平，就必须从教师的源头出发，增强幼儿教师的专业性，增加幼儿智能教育的重要性，成为当务之急。在实地走访的4所幼儿园中，全部都没有休闲泳池。被调查的幼儿园体育场地和器械设施虽然比以期的情况好多了，但还是跟不上经济发展的步伐。由于教室的使用率较高，户外场馆和室内体育场馆面积较小，户外运动活动和天气较差时的室内活动都受到了限制。[结论]S市开设幼儿体智能课程的幼儿园数量不足，体智能教师的平均学历不高，而且幼儿园体育场地和器械设施不足。关键词：S市；幼儿园；体智能课程；现状分析目录TOC\o"1-3"\h\u14713一、引言 110208二、S市幼儿园体智能课程开设现状分析 115030（一）幼儿园体智能课程建设情况 120867（二）幼儿园教师体智能课程授课情况 18931（三）幼儿园体智能课程的硬件支撑情况 28794三、S市幼儿园体智能课程开展存在的问题 327234（一）开设幼儿体智能课程的幼儿园数量不足 37027（二）幼儿园体智能教师的平均学历不高 35999（三）幼儿园体育场地和器械设施不足 313790四、S市幼儿园体智能课程优化对策 49114（一）加大对体智能课程宣传和重视 416059（二）加强继续教育、提高教师的业务水平 416906（三）加大场地设施建设、优化 429944参考文献 5一、引言在现代社会的高层建筑中，儿童活动空间受到严重限制，儿童活动越来越有限，儿童的锻炼越来越少。当孩子3-6岁的时候，送到幼儿园，幼儿园教育最多只能看到孩子的角色，比较好的幼儿园会培养幼儿的智力，为了孩子没有任何意外，以免造成不必要的麻烦，他们选择不进行任何课外活动，孩子没有必要的课外活动，体能急剧下降，从小就没有养成良好的身体素质，怎能有一个健康的身体呢？现在大部分幼儿园都是女教师，几乎都没有男教师，所以大多数孩子的性格往往女性化，缺乏必要的男子汉气质。因此，学前教育改革已成为必然趋势。学前体智能课程的出现正在逐步解决儿童体质下降，女性化等问题[1]。二、S市幼儿园体智能课程开设现状分析（一）幼儿园体智能课程建设情况根据调查走访10所幼儿园，幼儿园开设的课程具体情况见表3:表1S市幼儿园开设课程数量比例（N=10）课程类别开课数量所占比例珠心算550%特色英语10100%智能课程440%识字与阅读教学10100%浸入式生活课程660%体智能课程44%从表1可以看出：幼儿园的课程大都是文化课程，其中语言和常规教学的常识占了很大一部分，重点是体育健身和少数专业英语的开发和阅读教学。在10所幼儿园中文化课的开设率达到100％，学校所开设的科目体现的是校方的重视程度，经济发展与外界越来越密切的接触，使得英语的受重视程度越来越高，识字和阅读能力是人类学习的基础，体智能课程，沉浸式生命历程，智能课程以及珠心算等一般不太受到重视，平均开设率约为45％。表1显示，在10所幼稚园设有体智能课程的幼稚园共有4所。人们已经认识到，幼儿体育已经受到了必要的重视，但仍然侧重于文化知识的学习。因此，未来素质教育的必然趋势肯定是会开设越来越多的体智能课程。（二）幼儿园教师体智能课程授课情况据调查，幼儿智能课程虽然融入教学课程体系，但80%幼儿园没有全日制幼儿智能教师[2]。外部幼儿智能教学由外部教师进行，其中以专业型智能教师和普通体育教师为主。普通体育教师在幼儿教育中作为一种聪明的教学形式是无处不在的。普通高校毕业生的体育教师作为幼儿体育课程在很大程度上并不合适。首先，普通体育教师遵循的教学规律不适合幼儿。例如运动训练的内容，普通的体育教师训练更多的是指挥和执行，而孩子的运动必须保证他们的游戏乐趣，如果不感兴趣，孩子们不喜欢或不想参加游戏[3]。其次，普通体育教师难以具备幼儿教师的特殊素质。作为一名幼儿园的老师，一定要有“三心”，那就是责任新、耐心以及爱心。普通体育教师往往形成不符合“三心”的冲动和缺乏毅力的长期和集中体育锻炼的人格特质。特别是缺乏耐心。由于江西地区体育综合训练水平较低，缺乏系统，科学的训练。第三，尽管普通体育教师已经接受了教育学和心理学等基础课程的教育，但是现在的儿童和幼儿在身体和心理方面与其他年龄段的人群差异很大。如果不需要重新学习学前心理学，学前健康等专业内容的学前教育基础课程，在日常教学过程中就会遇到很多问题[4]。体能智力训练人员的专业，学历不是很有限，主要针对体育，学前教育的基本要求，积极性，活力，身体协调性好，懂得一些音乐，舞蹈技巧等方面的知识在调查中，凭S市身体智能培训机构存在一些没有资格，没有专业培训的教师。如图1所示，高中或中专毕业的体智能幼儿教师达到61%，本科毕业只有15%，而大专毕业的有24%。图1体智能教师的学历情况（三）幼儿园体智能课程的硬件支撑情况幼儿园的体育设施和设备设施是幼儿从事体育课程的首要条件，提高幼儿的身体健康，促进幼儿身体素质的重要物质条件，往往是儿童体育设施的数量和质量确定婴幼儿体质课程的状况。国家教委出台的《幼儿工作条例》第30条，第31条明确规定，幼儿应当有适合其规模的户外活动场所，配备必要的游戏设施和体育设施，为开放沙地创造条件，牧业角落和种植条件幼儿园可以建立一个单独的体育室[5]。随着社会的发展和改革开放的深入，我国的幼儿教育发生了巨大的变化。幼儿园的设施和设备有否明显改变？本文对S市幼儿园运动场地设备进行了调查，统计结果如下：表2S市幼儿园的体育场地设施、器材表N=4户外活动场地市内体育活动室体育活动器材分类塑胶场地水泥场地沙地戏水池单独活动室教室合用户外大型器械个人必备器械频数34103444%75%100%25%0%75%100%100%100%三、S市幼儿园体智能课程开展存在的问题（一）开设幼儿体智能课程的幼儿园数量不足通过对S市10所幼儿园的调查，仅有4所学校开设了幼儿智能课程，开办的学校比例不足50％，远远不能满足S市的身心健康发展和体能要求发展的需要，虽然智力课程的机构虽然受到了一定的关注和重视，但仍然侧重于文化知识的转移和光能的发展。（二）幼儿园体智能教师的平均学历不高从以上分析可以看出，目前S市大多数体智能教师只有高中或中专的学历，只有15％的教师是本科毕业生。教师整体专业素质不高，职业素质不统一，教师综合素质不高，很大程度上会影响体育教学的道德发展和成效。但是，要提高德育教育的整体发展水平，就必须从教师的源头出发，增强幼儿教师的专业性，增加幼儿智能教育的重要性，成为当务之急。（三）幼儿园体育场地和器械设施不足从表2可以看出，S市幼儿园的个人必备装备（球，跳绳等）较为充足，每个幼儿园都有户外装备但是都不全面。4个合用教室，3个独立室内运动室，室外场地都有，1个沙地，4个水泥场地，3个塑胶场地，更为严重的是，在调查的4所幼儿园中，全部都没有休闲泳池。被调查的幼儿园体育场地和器械设施虽然比以期的情况好多了，但还是跟不上经济发展的步伐。由于教室的使用率较高，户外场馆和室内体育场馆面积较小，户外运动活动和天气较差时的室内活动都受到了限制。四、S市幼儿园体智能课程优化对策（一）加大对体智能课程宣传和重视据调查的10所幼儿园，仅有4所幼儿园开设了体智能课程，情况不容乐观。4所幼儿园平均每一周有1-2节的体智能课程，使儿童的身心健康和运动不符合标准要求的情况下，课程的短缺会造成身心发展的效果不明显。大力推进体育活动对幼儿教育的重要性。努力提高公众对幼儿体育的认识，反对幼儿教育中的重德轻体的现象，强调幼儿体育的优先性。在电视，报刊，互联网等新闻媒体的帮助下，传播儿童体育活动的信息和信息，进一步加大宣传力度。鉴于目前智力教育的现状，投入和关注程度不够，存在诸多问题。比如：缺乏教育部门管理，体育课没有融入日常课程。尽管许多培训机构已经逐渐认识到身体智能课程的重要性和潜在市场，但身体智能培养方式却处于一种崛起的状态，但身体智能课程的具体研究和实施仍然缺乏[6]。（二）加强继续教育、提高教师的业务水平据调查，S市幼儿园体智能教师大多数只有高中或中专的学历，所以要加强对教师的继续教育具有一定的意义。教师培训和继续教育是教师教育的重要组成部分。通过培训，教师能够有效地提高体育教师的体育锻炼水平和实践能力，使学前儿童体育课程更加规范化，科学化。建立和完善教师体育再培训体系，加快幼儿健身教师队伍建设，组织指导幼儿教师进行幼儿体育科研工作。同时，根据幼儿园的发展需要，引进高学历，高水平的教师，以提高幼儿园的整体知识水平和身体活动水平，为幼儿体育促进科学发展提供便利的条件。师范院校要切实加强和改革师范生的教学，努力缩短新教师的适应期。各地要优先丰富学前教育毕业生到幼儿教师，加强对非专业毕业生的专业学习要求，建设高水平的幼儿园教师队伍，安排教师学习知识和技能，通过各种形式改进教师队伍专业知识和技能以及幼儿教学能力。同时，幼儿园也应该有效地减轻教师的负担，调动他们的积极性[7]。（三）加大场地设施建设、优化在幼儿体智能课程的设计中有一些具有挑战性的活动，对孩子们超越自己有很大的鼓励。这就要求教师在使用设备时要做好安全工作。调查结果显示，幼儿园教师比较重视这一点，也保证了学前儿童体育课程的安全性；幼儿园对体育课程的承诺是非常充足的，尤其体现在购买体育课程设备，如购买大量的呼啦圈，塑料球等。调查显示，设备的管理和维护需要加强。设备又没有专门的管理和维护，所以教学设备的损失会增加，而且也增加了幼儿园不必要的经济损失。幼儿园应通过多种渠道，多种形式筹集资金，加快场地设施设备建设。在资金使用上设置购买体育器材和建设体育场馆的专项资金[8]。参考文献[1]王妃.隐性教育视角下幼儿体育活动现状与对策研究[D].渤海大学,2016.[2]朱思丝.熟手型幼儿教师体育活动指导行为研究[D].四川师范大学,2016.[3]程鹏.临汾市城区幼儿园幼儿参与体育活动安全风险以及防范策略研究[D].西安体育学院