一轮复习课件：《古代亚非文明》

2024届初三中考一轮复习古代亚非文明单元概述课标要求时空观念知识建构知识梳理史料实证链接中考古代亚非文明又称“大河文明”。独特的农耕环境为人类的生存创造了良好的条件，大河流域成为人类文明的发祥地之一；古代亚非地区的文明古国创造了辉煌灿烂的文明成果，如古代埃及的象形文字和金字塔，古代两河流域的楔形文字和《汉谟拉比法典》，中国的甲骨文和青铜器，古代印度的梵文和佛教等，为世界文明的发展作出了杰出的贡献。目录编排单元概述单元概述课标要求时空观念知识建构知识梳理史料实证链接中考知道重要的历史事件、历史人物及历史现象，初步形成历史概念,借助单元时间轴，从时空观念上把握古代埃及、古代两河流域和古代印度的发展历程，了解历史的时序。（历史解释，时空史观）通过史料探究古代亚非文明代表性成果，认识文明多元性。能够认识劳动人民的生产实践在古代文明发展中的作用。能够梳理教材的叙述，了解史事发生的背景和意义，对世界古代史的一些问题提出自己的看法。（史料实证、历史解释、唯物史观）能够了解古代文明之间的交流、互动;明白中国是古代四大文明古国之一，厚植家国情怀，培养爱国主义情感。（家国情怀）单元概述课标要求时空观念知识建构知识梳理史料实证链接中考中国公元前1046年公元前6世纪公元前3100年左右约公元前1600年约公元前2070年古埃及初步实现统一夏王朝建立西周建立约公元前24世纪公元前18世纪公元前1500年左右汤建立唐朝两河流域初步实现统一汉谟拉比统一两河流域中下游地区雅利安人侵入印度佛教诞生单元概述课标要求时空观念知识建构知识梳理史料实证链接中考单元概述课标要求时空观念知识建构知识梳理史料实证链接中考

通过金字塔，了解古埃及文明。2022年课标：考点一：

1.1古埃及文明发展历程尼罗河下游出现若干个小国家古埃及初步统一强大的军事帝国约公元前3500年公元前3100年左右公元前15世纪兴起强盛统一下埃及上埃及约公元前3100年，上埃及王国国王美尼斯通过一系列征服战争，最终统一埃及，建立第一王朝，开启了法老统治时代。法老图特摩斯三世统治时期，古埃及成为地跨亚、非的军事帝国。几度分裂外族入侵单元概述课标要求时空观念知识建构知识梳理史料实证链接中考

通过金字塔，了解古埃及文明。2022年课标：考点一：

1.1古埃及文明发展历程古埃及被波斯帝国吞并亚历山大帝国吞并古埃及罗马帝国占领古埃及公元前525年公元前332年公元前30年此后，埃及相继为拜占廷人、阿拉伯人和奥斯曼土耳其人统治，近代以后，英法等殖民列强控制埃及，1953年，埃及实现独立。古埃及近3000年的文明没有延续下去！衰亡单元概述课标要求时空观念知识建构知识梳理史料实证链接中考

通过金字塔，了解古埃及文明。2022年课标：考点一：

1.2古埃及文明成就太阳历古埃及人发现，每年7月，当太阳和天狼星在地平线上同时升起时，尼罗河开始涨水，古埃及人据此制定了每年365天的太阳历。02数学需要测量尼罗河的水位，丈量洪水退去后的两岸土地，再加上建筑等方面的计算需要，古埃及人发展了数学。03医学古埃及人将人的遗体制作成木乃伊，增长了解剖知识，促进了医学的发展识。

04象形文字从原始社会最简单的图画和花纹演化来的，最初仅仅是一种图画文字，后来才发展成象形文字。

0501金字塔古王国时代，法老为自己修建呈角锥体状的陵墓，它每个侧面都形似汉字“金”，因此，中国人称为“金字塔”单元概述课标要求时空观念知识建构知识梳理史料实证链接中考

2.（2023·山东滨州）诗句“高塔巍巍数千寻,二百万方石砌成”描绘的历史文化遗产是()A.埃及金字塔B.汉谟拉比法典石柱C.大运河D.故宫A

1.（2023·湖南湘西）人类最早的文明产生于亚非地区的大河流域，古希腊历史学家希罗多德把古埃及文明称为“尼罗河的赠礼”。这主要是因为尼罗河流域()A.商品经济比较活跃B.适于农业耕作C.民主政治起源早D.有利于建金字塔B单元概述课标要求时空观念知识建构知识梳理史料实证链接中考4．他们相信“灵魂不死”，认为人死后还要在冥世，即另一个世界中生活，只要保住肉体，灵魂就能依附肉体万世长存。为此，他们利用多种材料，把尸体制成“木乃伊”。“他们”是指()A．古代犹太人B．古代以色列人C．古代印度人D．古代埃及人D

3.“法老的陵墓,巴比伦的墙,希腊海滨夜潮起,耶路撒冷秋风凉。我是废墟的泪,我是隔代的伤,恒河边的梵钟在何方?”这是凤凰卫视《千禧之旅》的主题曲。如果我们想去看“法老的陵墓”,应该选择去()A.尼罗河流域B.两河流域C.黄河流域D.印度河流域A单元概述课标要求时空观念知识建构知识梳理史料实证链接中考

通过《汉谟拉比法典》，了解古代两河流域文明。2022年课标：考点二：

2.1古代两河流域发展历程公元前3500年公元前24世纪兴起统一衰亡强盛公元前18世纪公元前539年（新巴比伦王国）统一、强大的奴隶制王国——古巴比伦单元概述课标要求时空观念知识建构知识梳理史料实证链接中考

通过《汉谟拉比法典》，了解古代两河流域文明。2022年课标：考点二：

2.2古代两河流域文明成就两河流域的的主要文明成就算数文字历法律法太阴历楔形文字60位进制《汉谟拉比法典》成就：苏美尔人发明的楔形文字和阴历60进位制计数法《汉谟拉比法典》新巴比伦王国修建的空中花园单元概述课标要求时空观念知识建构知识梳理史料实证链接中考

通过《汉谟拉比法典》，了解古代两河流域文明。2022年课标：考点二：

2.3《汉谟拉比法典》《汉谟拉比法典》目的强化自己的统治，缓和社会矛盾，维护奴隶主阶级的利益内容(1)古巴比伦分为拥有公民权的自由民、无公民权的自由民和奴隶三个严格的社会等级(2)家庭奴隶制是古巴比伦的一大特征(3)法典中有许多关于租赁、雇佣、交换、借贷等方面的规定，说明商品经济比较活跃地位是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典意义是古巴比伦王国留给人类的宝贵文化遗产，表明人类社会法制传统源远流长单元概述课标要求时空观念知识建构知识梳理史料实证链接中考

通过《汉谟拉比法典》，了解古代两河流域文明。2022年课标：考点二：

2.3《汉谟拉比法典》君权神授汉谟拉比太阳神在引言部分，汉谟拉比宣扬君权神授，颂扬其功绩，说他制定法典是为了在全国发扬正义与公道……法典明确规定：凡拐骗、藏匿他人或宫廷奴隶者处死刑；理发师未经奴隶主许可而剃掉奴隶发式标记，应处砍手之刑……奴隶打自由民的嘴巴或不承认自己的主人，将遭受割耳之刑。①汉谟拉比-《汉谟拉比法典》②实质：维护奴隶主阶级的利益③地位：迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典④意义：说明人类社会法制传统源远流长单元概述课标要求时空观念知识建构知识梳理史料实证链接中考1.（2023·重庆）公元前18世纪某国王就宣布“从今往后，任何一个受害者都可以走到我所立的这座‘公正之主’石碑前，亲自读碑上内容，或者听别人念其中的条款，让我的石碑使他看清他所面临的纠纷。认清他所当得到的权利，从而获得安慰。”此国王是（）A.胡夫B.图特摩斯三世C.汉谟拉比D.秦始皇2.（2022·江苏镇江）古巴比伦王国最强盛的时期是谁的统治时期（）A.图特摩斯B.汉谟拉比C.苏姆阿布姆

D.穆尔西里斯CB单元概述课标要求时空观念知识建构知识梳理史料实证链接中考3.在《汉谟拉比法典》中有许多关于租赁、雇佣、交换、借贷等方面的规定。这说明（）A.古巴比伦法律完备B.古巴比伦商品经济活跃C.古巴比伦社会相当的发达D.古巴比伦社会体制完备4.《巴比伦的兴衰》一书有这样一个案例：奴隶阿卜对主人尼布说“你不是我的主人”，结果阿卜被判割掉耳朵。阿卜被判的法律依据出自：（）A《权利法案》B.《拿破仑法典》C.《人权宣言》D.《汉谟拉比法典》BD单元概述课标要求时空观念知识建构知识梳理史料实证链接中考

通过种姓制和佛教的创立，了解古代的印度社会。2022年课标：考点三：

3.1古印度文明发展历程早期文明遗址雅利安人入侵建国孔雀王朝统治时期是古代印度文明的鼎盛时期华氏城阿育王（前265—前238或前273—前232年在位）

孔雀王朝(MauryaDynasty)(约公元前324年到公元约前187年)是古印度摩揭陀国著名的奴隶制王朝，因其创建者旃陀罗笈多出身于一个饲养孔雀的家族而得名。孔雀王朝的第三代君主阿育王统治时期是孔雀王朝极盛时代。单元概述课标要求时空观念知识建构知识梳理史料实证链接中考

通过种姓制和佛教的创立，了解古代的印度社会。2022年课标：考点三：

3.2古印度文明成就古印度的主要文明成就阿拉伯数字佛教种姓制度梵文史诗《摩诃婆罗多》和《罗摩衍那》单元概述课标要求时空观念知识建构知识梳理史料实证链接中考

通过种姓制和佛教的创立，了解古代的印度社会。2022年课标：考点三：

3.3种姓制度种姓制度简介雅利安人进入印度后，逐渐建立了严格的社会等级制度，史称“种姓制度”内容等级概况第一等级：婆罗门掌管祭祀第二等级：刹帝利掌管军事和行政权力第三等级：吠舍从事农业、畜牧业和商业第四等级：首陀罗主要由被征服居民构成，从事农业、畜牧业、捕鱼业和手工业，要为前三个等级服务“不可接触者”：贱民身份更为卑贱，在社会上遭到歧视和凌辱特点(1)种姓制度下的各等级世代相袭(2)各等级之间贵贱分明，低等级的人不得从事高等级的人的职业，不同等级的人不得通婚单元概述课标要求时空观念知识建构知识梳理史料实证链接中考

通过种姓制和佛教的创立，了解古代的印度社会。2022年课标：考点三：

3.4佛教佛教时间公元前6世纪创立创始人乔达摩·悉达多（“释迦牟尼”）教义①提出“众生平等”；②宣扬“忍耐顺从”发展(1)外传：公元前3世纪后(2)向北：公元前1世纪，经中亚——中国新疆——中国内地——朝鲜、日本、越南(3)向南：锡兰——缅甸、泰国、柬埔寨等国释迦牟尼像单元概述课标要求时空观念知识建构