家校合作在小学班主任日常管理中的意义及运用策略

与传统的小学班级管理形式相比较，家校合作管理模式更加的高效，也深受教师和学生的喜爱。在以往的班级管理中，小学班主任往往容易将教学和学生的家庭生活分割开来，班主任与学生家长的交流沟通较少，这就导致很多教师只知道学生在学校的学习和表现，在家庭生活中的情况一概不知。同样的，很多家长也是认为将孩子送到学校，学生在校期间的一切是教师负责，这就导致学校教育和家庭教育脱钩，制约了教学的进步。一、家校合作在小学班主任日常管理中存在的问题（一）部分小学班主任的综合素质需要提升班主任在班级管理中的重要性不言而喻，也就是班主任的综合素质对整个班级的管理有着重要的影响。［1］而班级是学校进行学生管理的基础单元，班级管理对学生的成长成才也有着很大的影响。在家校合作教学模式中，班主任承担着学校和家庭之间沟通的桥梁作用，班主任自身的综合素质影响着整个家校合作教学模式的效果。当班主任自身的综合素质不够强的时候，班主任与学生家长交流沟通起来就不顺畅，很多想法无法顺利表达，当家长没有理解班主任表达的意思时，不仅很难配合班主任的工作，有的时候还会产生排斥的心理，也就不能够系统掌握自家孩子在学校的状态，家校合作教学模式的效率也就会受到影响。（二）教师和家长对家校合作教学模式的重视程度不够家校合作教学模式的顺利开展，不仅需要小学班主任的重视，还需要学生家长的重视。但是在实际开展过程中会发现，不仅多数家长不重视家校合作教学模式，很多小学班主任自身也不重视家校合作教学模式。［2］家长认为教育就是学校的事情，而小学班主任认为花费很多的时间和精力去与家长交流沟通，也不一定能够达到理想的效果，索性就不重视家校合作教学模式了。而且班主任教师的工作任务本身就比较繁重，大多数小学班主任不仅要做很多的班级管理工作，而且还担任主要学科的教学，没有时间和精力去重视和实践家校合作教学模式。家长和小学班主任都不重视家校合作教学，不能有效进行沟通和交流，也就很难起到应有的教学效果。（三）家校合作教学模式中教师和班主任未处于平等交流的状态教师和学生家长的交流过程中，一般都是教师处于主导地位，常以教师调查的形式进行，班主任在与学生或者学生家长的沟通中未能采取平等的心态，导致整个交流过程不顺畅，没能达到预期的教学效果。（四）家校合作教学模式开展的积极性不足家校合作教学模式的高效开展不是班主任或者是家长单方面能够完成的，需要学校和家庭方面积极合作。［3］当前教育背景下的家校合作教学模式开展的积极性不足，使得班主任和家长开展家校合作交流沟通的动力不足，没有足够的动力来推动家校合作教学，当开展这一教学模式的过程中遇到小小的困难就容易放弃。很多时候家校合作教学模式的开展也只是流于表面形式，没能够达到开展的目的。二、家校合作在小学班主任日常管理中的重要意义（一）在小学班级管理中引入家校合作教学的必要性影响小学生成长的重要因素包含家庭环境和学校环境，而且这两个因素对学生的成长和成才有着重要的影响。［4］家长作为学生成长过程中的重要影响人，不仅肩负着学生的监护任务，还影响着学生整个人生规划，这就需要家长全面了解学生在学校的成长和学习，家长也需要了解学校对学生的培养和规划，家校合作模式的开展能够为家长更好地了解学生的在学校的行为提供方便。小学阶段是学生成长过程中非常重要的阶段，小学生的人生观和价值观还未成熟，容易受到外界的干扰，而家长作为学生的监护人与学生接触比较多，学生价值观和世界观的形成受家长的影响比较大，家长也应借助自身的榜样和引导作用，促进学生的健康发展。在小学班级管理过程中，很多教学的开展都离不开学生家长的配合，学校在设计和开展各种形式的教学活动的过程中需要多多听取家长们的意见，让家长给予学校更多的支持，在确保活动顺利开展的同时提升效率。也就是说，在小学班级管理过程中引入家校合作教学模式很有必要。（二）在小学班级管理中引入家校合作教学的作用在素质教育不断推进的今天，社会公众的教学观念也在不断变化。［5］传统的灌输式教学模式逐渐被各种新型的教学模式取代，现代教育体系也更加重视遵从学生的认知规律。家庭教育和学校教育是学生学习成长过程中最为重要的两个教育环境，家校合作教育模式就是很好地将两者融合起来的教学模式，能够有效提升学生的学习效率。首先，在小学班主任班级管理过程中引入家校合作教学模式能够促进教师和家长交流沟通，结合学生在学校和家庭生活中的表现来有针对性地设计教学方案，促进学生的全面发展。其次，学校与家庭环境的不同对学生产生的影响也不同，教学内容也各有侧重，通过家校合作教学模式的应用，学校与家庭可以充分沟通各自的教学内容并对侧重点进行合理调整，从而实现学校与家庭教学内容之间的互补。最后，家校合作模式能够实现学生学习成长相关动态信息的共享，让学校与家长能够互相学习与交流经验，不断优化教学方法，使之更科学、更具备可行性，有效提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。此外，作为学生成长发展的主要环境，学校与家庭的合作沟通能够为学生搭建健康和谐的教学环境，为学生的成长发展保驾护航，让学生能够通过人性化、素质化的教学成长为优秀的人。三、家校合作在小学班主任日常管理中的运用策略分析（一）适当提升小学班主任的合作意识和管理能力实现家校合作教学模式顺利高效地开展，就需要提升家长和班主任的合作意识，合作也是家校合作教学模式开展的关键点。只有家长和班主任教师有合作意识，班主任和家长才能够推进家校合作教学模式的开展。在整个家校合作教学模式的开展过程中，班主任教师是开展的核心，班主任的合作意识也会影响家长和学生的合作意识。班主任教师需要意识到家校合作教学模式在整个小学教学中的重要意义，意识到家校合作教学模式对小学生成长的重要影响。有意无意地向学生和学生家长渗透家校合作教学模式的重要性，提升家长的合作意识，为家校合作教学模式的开展奠定良好的基础。在小学班级的管理过程中引入家校合作教学模式也会对传统的小学班级管理模式产生冲击。这就要求小学班主任教师需要提升自身的职业素养，提高班级管理水平，熟悉家校合作教学的各个环节，为家校合作教学模式的开展提供方便，积极参与提升个人管理能力的各项培训，多多接触和引入一些先进有效的教学方式和班级管理模式，积极创新，使得当前的班级管理更适合开展家校合作教学模式。（二）借助于现代网络技术促进家校合作网络信息技术的发展非常迅速，这为家长和教师之间的沟通交流提供了便利。在以往的小学教学过程中，班主任要想与学生家长进行交流，就必须以家长会的形式或者是家访的形式。这种形式不仅耗费精力，而且很多学生的家长由于工作的原因，往往一年到头也很难参加一次家长会，学校和学生家长之间的交流比较困难。在信息技术高速发展的今天，互联网已经非常普及，基本上每位家长都有自己的网上交流渠道，这就为教师和家长的沟通提供了便利，小学班主任就可以借助网络信息技术与学生家长进行有效的沟通，帮助家长了解学生在校学习生活的同时，更好地了解学生在家庭中的学习和生活。例如，小学班主任可以建立班级的家长群，还可以建立家长和学生以及教师都在的大群，将每天的学习重点和需要复习的内容分享到群里，这样不仅有利于学生进行复习和找出自身的不足，还可以帮助家长更好地了解学生的学习进度。而且家长也可以通过家长群向班主任提供学生在家庭学习和生活的状态，突破时间和空间的束缚，进一步提升家校合作在小学班级管理中的作用。（三）进行有效的家访虽然现在网络信息技术比较发达，很多问题在网络上就能够得到有效解决，但是为了达到更好的效果，进行家访也非常有必要。在面对面的交流过程中，家长和班主任能够全方位了解学生，以便教师和家长针对学生的学习特点和习惯制定教学方案，有效解决学生在学习成长过程中出现的问题，防止小学生由于受到社会的不良影响而误入歧途。因此，上门进行家访也非常有必要，而且家访就需要起到家访的作用，不能够停留在表面形式上，也就是要进行有效的家访。家访的形式不局限于上门拜访，也可以是电话或者是语音的形式进行访问，在有效的交流中能够更加全面了解学生的个人品质，通过更多的家访总结家庭环境对学生成才的影响规律，借助于大数据帮助家长认识到家庭教育的重要性，促使家长积极参与到学生的教育中，提升家校合作教育的效果。当更多的家长意识到家庭教育的重要性的时候，也就会积极参与到家校合作教学中，能够主动与教师进行交流沟通，借助与学校的合作教学为学生提供心理健康教育，保证小学生的身心健康成长。（四）重点关注单亲学生的教育当前社会的生活节奏比较快，整个社会都处于浮躁的状态，这就导致社会的离婚率在不断地升高，也使得单亲学生的数量在不断增多。家庭环境对学生的成长有着特别大的影响，一些单亲学生由于长期缺乏父亲或者是母亲的关爱，容易产生孤僻的心理，长期处于这种状态下会养成不好的习惯。再加上单亲家庭中家长的经济压力更大，这就导致单亲家长将更多的精力放在工作上，将孩子的教育完全托付于学校，孩子与家长之间的关系不亲密，不利于学生的学习和生活。小学班主任作为家校合作模式开展中的关键人物，尤其要重视班级中单亲学生的教育，经常与单亲家长进行交流，了解学生在家庭中的状态，也让家长了解学生在校的表现，使得学生和家长之间能够互相理解和体谅，构建更加和谐的家庭关系。在日常的班级管理和教学过程中也要注重单亲学生的心理健康教育，及时对单亲学生进行心理疏导，促进其身心健康发展。（五）多元化家校合作方式家校合作教育的方式有很多，小学班主任在班级管理的过程中也需要多元化家校合作方式，最大程度提升家校合作效率。采取单一的家校合作方式不仅很难促进更多的家长参与到家校合作教育中，而且也很难满足班级所有学生的需求，这个时候就需要引入多种家校合作教育方式，结合不同学生家庭的情况引入不同的家校合作方式，在提升教育效果的同时促进家长主动参与。这就要求班主任对学生的家庭有一定的了解，结合不同家庭情况创建多元化的交流平台，使得学生家长能够及时与教师进行交流，家长和班主任之间的交流增多，家校合作教学模式的开展能够更加的顺利。例如，针对大多数的家长交流，教师可以组织开展家长会，让更多的家长了解整个班级的情况。针对一些比较典型的问题，教师可以开展座谈会，有针对性地讨论和解决出现的问题