2020春人教版九年级物理下册 第18章 全章教学设计

第1节电能电功

【教学目标】

知识与技能

1.了解电能的各种来源及应用，能从能量转化的角度认识电能。

2.知道电能的单位，认识电能表，会认读电能表，会通过电能表计算家庭电费。

3.能结合生活实例分析电能转化是通过电流做功实现的。

4.理解电功的概念、单位及其公式，会用公式进行简单计算。

过程与方法

1.通过阅读课本，养成学生的自学能力及阅读、看图、语言表达能力。

2.通过课前预习、课前准备、展示和汇报等多种形式开展小组合作学习，增强学

生的社会实践能力、合作探究能力。

3.通过调查，增强学生的社会实践能力。

情感、态度与价值观

1.学生在课前预习、课前准备、展示和汇报等活动中体验成功的喜悦，激发科学

探究的兴趣。

2.通过对“1度电在生产、生活中的用途”的认识，增强学生的节能意识。

【教学重点】

1.学会认读电能表和会计算电费。

2.电功的计算。

【教学难点】

对电功概念的理解及利用电功公式进行计算。

【教学准备】

教师用：多媒体课件、家用电能表、各种电能表图片。

学生用：导线、开关、学生电源、电压表、电流表、小灯泡

【教学过程】

主要教学过程

教学内容教师活动学生活动

【情境设置】多媒体播放视频：

创设1.火车运煤、高压输电、油轮运油、管道输油等有关能

学生观看、

情境源供应运输场景。

思考。

导入2.生产、生活中用电的场景。

（设计意图：让

新课【激趣设疑】

学生体验社会

在我们的生活中，“电”太重要了，电也是一种能源，我们把

生活中丰富的

它叫做电能。电能是如何产生的，它又能为我们提供哪些服务

物理知识体验

呢？

从生活走向物

让我们带着问题一起学习第十八章第1节电能电功

理。为后面引出

板书课题。

电能的优点-

【出示目标】让学生读，带着目标去学习。

运输方便埋下

伏笔。）

学生阅读目

标，带着问题和

目标进入新课

的学习

—、【交流讨论】

把课前收集

合作请学生把课前收集的有关电能的资料拿出来，分小组讨论、

的有关电能的

探究交流，创设学生进行信息思想交流的情境，在小组间巡看，参

资料拿出来，分

构建与学生小组的讨论活动，引导学生思考、讨论、交流。

小组讨论、交

新知（设计意图：创设情境，让学生进行信息情感的交流和沟通，

流，合作学习。

形成愉悦和谐的学习氛围，在信息与思想的交流碰撞中体会从

生活走向物理，提高学习兴趣。）

1、电能的【设置疑问】

来源及应让学生想一想，人类是通过什么方法获得电能的？在获得电

学生思考，回

用能的过程中发生了什么能量转化？

答问题。

【课件展示】

学生小结：

各类用电器在生产生活中应用电能的事例，分别让学生说出

电源供电是将

用电器工作时发生了什么能量转化？

其他形式的能

转化为电能。

学生观察所

列物品联系生

【引导小结】

活实际回答问

用电器工作的实质？

题。

【过渡】

有谁知道你家里一个月要交多少电费吗？

【课件展示】缴纳电费通知单

学生小结：用

电器用电是将

电能转化为其

【想想议议】

他形式的能。

1.供电部门在收电费之前根据什么来确定用户所用的电量

的？

学生回答

2、电能2.由以上通知单你能获得哪些信息？

的单位与3.家里用的电能的多少不同，收取的电费不同，怎样判断你

电能的测家里消耗电能的多少？

学生阅读电

■—电（设计意图：从生活实际出发，引入电能的测量，体验从生

费单从中寻找

能表活走向物理。）

有用的信息。

【投影图片】：

感应电能表、IC卡电能表、液晶显示的电能表。

思考、讨论、

让学生说一说IC卡电能表的优点。（现在家庭已用学生能

回答。

说出来）

（设计意图：扩大学生的知识面，开阔视野）

【自主学习】

让学生阅读课本，回答下面的问题:;

1.电能的单位是什么？

2.电能表怎样读数？

3.铭牌上的各种标注是什么含义？

（设计意图：用好教材，培养阅读能力和提取有用信息的能

力。教会学生从阅读中获取知识，使学生受益终身。）

观察，切合

评价学生的答案并点拨：

生活实际交流

1.表盘上的读数以KW.h为单位（常用单位卜

2.电能国际的单位：“焦耳”，简称"焦”，符号是“J”

1度=1kW・h=3.6"。6j

3.最后一位是小数位。

4.重点解释3200imp/（kWh）的含义：每消耗1千瓦时的

电能，电能表上的指示灯闪烁3200次.

【超级性接】焦耳的简介，

【练一练】

1.下表为某用户月初和月底的电能表示数，用户本月的用电

学生带着问

是kWh;若每度电0.5元，则应交电费元。

题阅读课本相

关内容，并回答

问题。

2.一只电能表标着“3000i7（kW-h）”这表示每消耗1kW-h的电

能，电能表的转盘转3000转，现在室内只接了一只灯泡，测出

转盘3min转了15转，则这只灯泡在这段时间消耗的电能是—

理解、记忆电

kW-h=J.

能的单位，并默

【归纳小结】

写电能的单位

（设计意图：突破难点，总结解题方法学生小结根据转盘转

换算

动的圈数求电能的方法：W=n/No）

【课件展示】：1度电的作用。

/A*«n«

练习电能

表读数；

（设计意图：让学生从中能切实感受到一度电在国民经济中

的作用.也更应该明白我们在生活中节约每一度电的必要。让学

生树立随手关灯、使用节能灯、不把用电器处于待机状态等节

电意识。）

【提出问题】

我国是人口大国，电能需求日益紧张，作为新世纪的中学生

日常生活中应怎样做呢？

【揭示电功】

通过电能的学习我们知道，用电器工作时，电能可以转化为

其他形式的能，这个过程也是电流做功的过程，有多少电能发学生总结求

生了转化就说电流做了多少功，即电功是多少。电能的方法

【引导辨析】

学生阅读:1

度电的作用，认

识1kW«h电的

3.电功【设置疑问】重要性。

如果你们家上个月用了60度电即上个月你们家消耗了60

kW-h电能，那么上个月电流对你们家的用电器做了多少功？

评价学生的答案并强调：

电流做功60卜消耗电能60J

（设计意图：加深对电功的理解，突破难点）

【过渡】

电流通过不同的用电器，做功有大有小，电功的大小与哪些

因素有关呢？

1.教师举例，引发学生猜想：电流做功与那些因素有关？

学生想一想，

发表自己的观

点。

2.学生说出自己的实验方案。教师点评、引导学生完善方案

（设计意图：培养学生设计实验的能力。）

3.进行实验、记录数据。

4.组织学生分组讨论自己的实验记录，得出结论，由此得出电

功的公式：W=Ulto

电功的单位：“焦耳”，简称"焦”，符号是“J”

理解电功

换算关系:1J=1V-1A-1s=1VAs

与电能的关系。

（设计意图：培养学生运用控制变量法设计实验、分析实验的

能力。）

【例题演练】

出示例题，练习用公式计算电功。

例1:一把电烙铁接在220V的电路中，通过它的电流是

学生回答：

350mA,问通电30min消耗了多少电能？60kWh

师点评学生完成情况，强调单位换算。

【课件展示】：规范的解题过程。

已知:S220V,/=350mA=0.35A,t=1800s.

求：W

解：W=Ult学生讨论、交

=220Vx0.35Ax1800s流、发言：

=1.386x105J.1.分析教师

答：通电30min,电炉铁消耗1.386x1()5j的电能。提出的问题，猜

想可能与电流、

电压和通电时

间有关。

2.阅读教材

【练一练】手机、数码相机等常用充电电池作为电源，某手机90页电功这部

电池的电压为3.6V,容量为750mAho它充满电后所储存的分内容作参考、

电能是_______Jo

自己设计实验。

3.动手操作，

收集数据。

4.分析归纳，

得出结论。

学生读题讨

论、上黑板进行

板演，其他学生

在作业本上解

题。然后由其他

学生纠正错误。

（设计意图：

学生互评，利于

发现和纠正自

己存在的问题，

培养良好的学

习习惯，培养应

用所学知识解

决实际问题。）

学生练习，巩

固所学知识。

三、

引导学生小结，梳理本节知识要点

盘点学生发言。，

收获

四、

达标检查、巡视完成检测题

测试

五、

学生课后练

布置助学“小试身手、自主评价”

习

作业

【板书设计】

第一节电能、电功

—,电能

1.来源：发电厂

电池

2.应用：用电器电能其他形式的能

3.单位：常用单位：千瓦时（kWh）

国际单位：焦耳（J）

4.测量：电能表

作用：测量用电器消耗电能的仪表

-,电功

计算公式：W=Ult

【教学反思】

案例的“亮点”

1.总结本节课的成功之处就是：恰当的教学方式体现了师生互动、共同发展;

作为一门科学的物理，电功概念的本身固然很重要，但作为教学中的物理，概念

的形成则显得更为重要，因此在教学中，我通过猜想、实验、讨论等方法，尽可

能的再现了知识的发展过程。

2.在学习电功、电能的概念、分析到电功的实质时我引导学生就生活中的实

例思考电流通过用电器时可引起哪些变化：或牵引物体运动；或发光、发热；或

发生化学变化等等，让学生知道电流做功的多种表现形式。这样做学生虽然没有

完全掌握概念的内涵，却掌握了电功的大部分外延，收到较好的教学效果。在研

究电功与哪些因素有关时，采用先猜想、再实验、最后总结的探究式教学模式。

这样的教学模式强调开放性和学生自主探究的过程，可培养学生积极主动的学习

态度和学习能力，让学生的思维得到发展。

3.在电能表的教学中，由于实物太小，一两句话很难讲清楚，所以我用电

脑设计了一个小动画，使电能表的数字跳动和旋转都一目了然，直观而有效。

4.利用我校的小组教学模式，生生互动，师生互动，生生互评，师生互评，

过程性评价得到完善，学生达标率高。

二、教学中出现的问题

1.梳理学生的猜想时显得经验不足，我想这也许不是一朝一夕所能解决的问

题，它可能是一种经验和知识积累到一定程度，才能灵活处理的问题，所以我应

该把这种教学方式运用到平时的教学中，不断总结，积累经验，增强课堂应变能

力。

2.这节课的内容，表面看简单，学生学习也不会有什么困难，但在教学中发

现在定性实验后直接给出电功公式，不能用知识拓展的办法来解决，这对学生接

受新知识来讲有一定的困难，这需要从现象的分析入手加深学生的印象，拓展知

识的外延。这一点本课做得不够。

3.在探究电功的大小与哪些因素有关时过分地强调了过程，由于时间有限而

忽略了结论的得出，这样的探究有些变成一种形式主义的表演了。课后我觉得探

究前应做好两个工作，首先通过实验创设情景，引导学生猜想，不至于他们杂乱

无章，没有边际的乱猜，起不到一定的实际效果。其次引导学生设计实验，并通

过设计实验表格，使学生注意实验记录，得出结论，避免了他们实验时不知道做

什么，达不到实验的目的。

4.课堂应该是有控制的开放，探究应该是在教师指导下的初步探究，所以根

据我们的学生特点怎样做好引导，在有限的时间内，既能达成一定的知识目标，

又能体现学生的参与过程。这需要在今后的教学中不断的探索。

附件1:【知识梳理】

附件2:【达标测试】

【课堂检测】10分钟

1.下列物品中，消耗电能的是（）

A.发电机B.干电池

C.数码相机D.太阳能电池

2.下列家用电器中，主要将电能转化为机械能的是（）

A.微波炉B.电熨斗C.电风扇D.电视机

3.小红家的洗衣机工作0.5h,电流做功为3.6x106j,这台洗衣机消耗的电能是

（）

A.1.8x106JB.3.6x106J

C.7.2x106JD.14.4J

4.如图所示是安装在家庭电路中的电能表，它测量的物理量是（）

A.电流B.电压C.电功D.电阻

5.如图，对于电能表面板上的一些参数的理解，下列说法错误的是（）

A.此时电能表的读数为120.7度

B.“220V”是指这个电能表应该在220V的电路中使用

C.“10（20）A”是指这个电能表使用时标定电流为10A或20A

D.“600revs/kW-h”是指用电器每消耗1kW-h电能，电能表的转盘转过600转

6.某家庭一段时间消耗的电能情况如图所示，这段时间内消耗的电能是

kW-ho

5月2()日示数6月20日示数

7.2kWh=J,7200J=kWho

8.一个家用电能表的表盘上有“3000revs/kW-h”字样。某个电热水器单独使用时,

电能表转盘在300s内转了280转厕该热水器消耗的电能是Jo

9.某日光灯接在照明电路中正常工作时，其电流是0.13A,若通电10min,有

J的电能转化成了热能和能。

10.一玩具电动车，正常工作电压为6V,正常工作1min消耗电能180J厕它的工作

电流为O

【课堂检测】参考答案

1.C2.C3.B4.C5.C6.9807.7.2x1062x10-3

8.3.36x105

9.17160光10.0.5A

课题第2节电功率

课型理论课

教学1.电功率的概念、意义。

内容2.电功率的公式与公式中的物理量的含义。

3.额定电压与额定功率的感念。

教知识与技能：1.知道电功率的定义、定义式、单位。

学2.知道额定电压与额定功率。

目3.会用的电功率的公式进行简单的计算。

标过程与方法：1.观察体验电能表铝盘转动和盘跟用电器电功率的关系

2.观察体验用电器的额定功率和实际功率的关系

情感态度与价值观：感受科学就在我们的生活中。

教掌握电功率的概念；理解额教课1

学定电压与额定功率；理解电学理解电功率与电流电压之时课

重功率与电流电压之间的关难间的关系安时

点系。点排

教学用具功率不同的灯泡、多媒体设教学方演示法、讲解法、讨论法、

备法归纳法

内容与教师活动学生活动

复习提问

1.什么叫电功？它的两个单位是什么？换算关系怎样？

2.电流做功实质是什么？

・上月电能示数为：

•本月电能示数为：

・本月用电多少度？

3.关于安全用电我们学过很多知识，在日常生活中要注意哪些

方面的问题？请同学们思考回答

一、引入新课：在电能表后接不同的灯泡，发现电能表的转盘转

动的速度不同，为什么？为什么有的灯泡消耗电能快有的消耗电

能慢？为了描述用电器消耗电能时的这种差别，我们引入一个新

的物理量。

二、推进新课：学生观察并

一・电功率比较两次转

师：用课件展示60瓦和800瓦的灯泡接在电路上，比较电动快慢的情

能表的盘转动的快慢。况

现象：电能表第二次比第一次转动的快。

结论：电能表的盘走的快慢不同，表示用电器消耗电能的快

慢不同。在相同的时间内，盘转过的圈数不同。在物理学中，用

电功率表示消耗电能的快慢。电功率用“P”来表示，它的单位是瓦

特，简称瓦，符号是“W”。

定义：电功率的大小等于它在一秒内所消耗的电能。

学生分析观

公式：P=w/t察到的试验

P=W/tW=UltP=UI=U2/R=I2Rl=U/R现象，讨论得

根据功率和欧姆定律，电能，我们可以得出以上计算公式。出结论

W---功---焦耳（J）t---时间---秒（s）P—功率---瓦特（w）

二（J/S）学生认真读

电功率的单位换算：教材得出结

瓦特（W）千瓦（kW）毫瓦（mW）论。

1kW=1000w1W=1000mW

二.“千瓦时”的来历

师：让学生读教材了解'千瓦时”的来历，说一说自己的理解。学生议论纷

结论：功率的单位还可以用千瓦，如果时间的单位取小时，纷提出自己

有公式P=W/t变形得到W=Pt,这是电功的单位就是千瓦时。的意见

1kWh就是功率功率为一千瓦的用电器使用1h所消耗的电

能。

三,额定功率和额定电压学生观察

师：通常我们说这个灯泡的电功率是40W,那个灯泡的电功

率是60W,并没有明确指明电压。在不同的电压下同一个用电器

的电功率一样大吗？

师：取5.6瓦的两盏灯泡将它们分别并联和串联介入电路中，

观察两盏灯泡的发光情况？

总结：并联的时候额定功率等于实际功率，串联的时候额定

功率和实际功率不相等。

用电器正常工作时的电压叫额定电压。

用电器在额定电压下的功率叫额定功率。用电器在实际电路

中工作时消耗的功率叫实际功率。

U实=U额P实=P额

U实〈U额P实〈P额学生思考并

U实＞U额P实＞「额发表自己的

四.电功率的测量看法

师：同学们已经掌握了电能，电功率的知识，了解了它们之

间的区别和联系，电能表可以测用电器所消耗的电能。电功率能

不能测量，该如何测量呢？

大家仔细观察电功率定义式：P=W/t,想一想。

总结：在实验室测量灯泡的功率原理就是公式：P=UIO根据

此公式只要用电压表测出用电器两端电压，用电流表测出流过用

电器的电流，就能算出电功率。

例1.一盏电灯连在电压时220V的电路中，灯泡中通过的电

流时50mA,这个灯泡的电功率是多少瓦？

巩解：灯泡的电功率为

固P=UI=220Vx0.05A=11W

练例2.若把6V12W的灯泡接到3V电路中，该灯泡的实际功

习率是多少？

解：R=U额2/P额=(6V)2/12W=3Q

P实=U2/R=(3V)2/3Q=3W

布

置

作

业

—.电功率

意义：电功率是表示用电消耗电能的快慢。

定义：电功率的大小等于它一秒内消耗的电能。公式：P=w/t

板W---功---焦耳（J）t---时间---秒（s）

书P---功率---瓦特（w）=（J/s）

设电功率的单位换算：

计瓦特（W）千瓦（kW）毫瓦（mW）

1kW=1000w1W=1000mW

用电器在额定电压下的功率叫额定功率。用电器在实际

电路中工作时消耗的功率叫实际功率。

测量：利用P=UI测量

教

学

反

思

第2节电功率

【教学目标】

知识与技能

1.知道电功率的物理意义、定义、单位。

2.理解电功率的公式,并能进行简单的计算。

3.理解和区分用电器的额定功率和实际功率。

过程与方法

1、通过实验，让学生体验电功率概念的建立过程。

2、通过实验，探究在不同电压下，实际功率、额定功率的关系，使学生收

集和处理信息的能力有所提高。

情感、态度、价值观

通过学习，渗透新课程标准中“从生活走向物理，从物理走向社会’的理念，

养成学生节约用电的意识和习惯。

【教学重点】

理解电功率的概念；学习用实验探究电功率问题。

【教学难点】

1、理解实际功率和额定功率的区别与联系。

2、应用所学的知识解决简单的电功率问题。

【教学准备】

教师准备：多媒体课件、灯泡（不同规格2个入电吹风机、脉冲式电能

表一个等。

学生每组准备：3.8V小灯泡、电源、开关、滑动变阻器、电压表、电流

表、导线、等（每2生一组）

【教学过程】

主要教学过程

教学内容教师活动学生活动

【演示实验】：

一、创设情分别把一只40W的灯泡和800W的电观察、思考回答：

境，引入吹风接在脉冲式电能表的电路中，观察、电能表脉冲指示灯

新课比较电能表脉冲指示灯闪烁的情况。闪烁的快慢不同。

请思考：以上两种电流做功情况，存在说明用电器消耗电

什么不同？这说明了什么？能的快慢（电流做功的

快慢）不一样。

【导入新课】：看来，电流做功除了有多

少之别，还有快慢之分，在物理学中，用充满兴趣，进入本节

电功率表示电流做功的快慢。这节课我们课的学习。

一起来学习这部分内容。

板书课题：第二节电功率

（设计意图：联系生活中的实际问题，利

用脉冲式电能表，直观认识做功快慢的不

同，引入新课。）

二、合作学习【提问引导】：分析以上两种电流做功讨论总结：

情况，电流通过谁做功较快？说说看，你电流通过电吹风做

（-x比较电流是怎样比较电流通过它们做功快慢的？功较快。因为电吹风接

做功快慢的方法在电路中时，在相同的

时间里，电能表脉冲指

示灯闪烁的次数多，说

1、相同时间比电【总结】：电流通过用电器的时间相同，明消耗的电能多，即电

流做功的多少。比较电流通过用电器做功的多少，做功越流做的功多，所以电流

多，做功就越快。通过电吹风做功较快。

【再次引导】：再来比较以下两种情况，分析比较讨论总结：

电流通过谁做功较快呢？说出你判断的电流通过电吹风做

理由。功较快，因为电能表脉

电吹风工作1分钟电能表脉冲指示灯冲指示灯闪烁相同的

闪烁120次；电灯工作20分钟电能表脉次数，说明消耗的电能

冲指示灯闪烁120次；一样多，即电流做的功

相同，电吹风所用的时

2、电流做同样多【总结】：电流通过用电器做的功相同，间短，所以电流通过电

的功，比所用的所用的时间越短，做功就越快。吹风做功较快。

时间的长短。（设计意图：让学生通过对生活中常见事

例进行分析，总结得出比较电流做功快慢

的方法。）

【深入探讨】：投影：“灯泡发光时，50秒学生思考并回答：

消耗2500J电能，电吹风工作时，8秒消灯泡；比较电流做功

（二）,功率耗2400J的电能，谁消耗的电能多？谁消快慢的方法：利用电流

耗的电能快？你是怎么比较的？所做的功除以做功所

用的时间，求出电流在

1s的时间所做的功进

行比较，1s内做的功越

多，做功越快。

1、物理意义：【弓I导总结】物理学中用电功率来表示电共同总结出电功率

流做功的快慢（边讲解变板书：1、物理的定义：电流所做的功

意义：…），结合刚才的分析，能否说说与做功所用时间之比。

什么叫做电功率吗？（学生回答的同时板

书：2、定义：…）

【过渡引导】通过八年级的学习同学们知记住电功率也用p

2、定义：道功率用尸表示，电功率同样也用户来表来表示。

示。同学们能否利用字母写出电功率的计

算公式？根据电功率的定义

电

【引导总结】公式：片i写出公式：―一明

3、公式：P--电功率W--电功t-时间确?一^功率;W—;

tT悯。

【练中促学】同学们，试着利用公式来计写出公式，代人数

算一灯泡和电吹风的功率吧！看看究竟谁值，进行计算：

c5000./

的电功率大，谁做功快？P电灯=,=--------

JL50s

=100J/s

P电欢&==Q山川$

（设计意图：学生在计算的过程中不仅

可以巩固公式，同时加深学生对电功率单=300J/s

位J/S的认识，有助于对电功率表示意义

的理解，避免死记硬背。）知道功率的单位：

J/S

【过渡】通过计算同学们发现功率的单位W、1W=1J/s

4、单位：是什么？kW、mW

【介绍总结】功率的单位除了组合单位：

焦耳每秒外，在国际单位制中它还有个专共同总结单位间的

门的名称叫做瓦特，简称瓦，符号是换算关系：

W,1W=1J/so常用单位还有千瓦，1kW=103W

符号是kW;毫瓦，符号是mWo1W=103mW

换算关系：1kW=103w

1W=103mW

5、了解不同【说明】解题时对于功率的单位我们常

用电器的电功率用W,比如户=300Wo

【媒体展示】常见用电器的电功率

认真阅读资料，了解

用电器的电功率不同用电器的电功率。

巨型计算4.