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基于“视域融合”理论的小学语文教学策略基于“视域融合”理论的小学语文教学策略引言：随着社会的快速发展和教育改革的深入推进，小学语文教育也面临着新的挑战和需求。传统的语文教学模式已经不能满足学生的学习需求，因此如何通过新的理论与策略来丰富小学语文教学，提高学生的学习效果成为了一个迫切的问题。在这个背景下，“视域融合”理论成为了一个被广泛探讨和应用的教学策略。本文将通过介绍“视域融合”理论的意义和原理，结合小学语文教学的要求和特点，提出一些基于“视域融合”理论的小学语文教学策略。一、“视域融合”理论的意义和原理1.1“视域融合”理论的意义“视域融合”理论强调通过融合多种视域来理解和解决问题，以开拓学生的思维方式和思维路径，培养学生的综合素养和创新思维能力。在小学教育中，通过引入“视域融合”理论可以帮助学生运用多种视角去认识和理解语文知识，拓展学生的思维空间，培养学生的多元思维能力，提高学生的语文素养。1.2“视域融合”理论的原理“视域融合”理论主要依据以下原理：（1）多元视角原理：通过引入彼此互补、相互联系的多种视角，使学生能够更全面、更深入地理解和掌握知识。（2）情感融合原理：通过情感投入和情感体验的引导，使学生能够从不同的情感视域中感知和理解世界，进而提高对语文的情感体验和认识。（3）认知结构融合原理：通过引导学生将语文知识与其他学科知识进行融合，促进学生的综合性思维和学科学习的整体性。二、基于“视域融合”理论的小学语文教学策略2.1采用多元教学资源教师可以通过选取多种语文教材、教辅和其他资料，引导学生从不同的角度去理解和探索语文知识。例如，在讲解古诗词时，可以选取不同朝代的诗歌作品，让学生对比、分析，从而深入理解古代文化和思想。2.2融合情感教育元素情感是语文教学中不可忽视的重要因素，教师可以通过鼓励学生表达自己的情感、引导学生理解文学作品中的情感等方式，培养学生对语文的情感投入和体验。例如，在阅读故事或小说时，可以引导学生分析人物的情感变化，进而引发学生对自己的情感体验和思考。2.3组织多样化的课堂活动小学语文教学中，可以通过组织讨论、游戏、角色扮演等多样化的课堂活动来促进学生的多元思维和视角拓展。例如，在学习文言文时，可以组织学生进行文言文演讲比赛，让学生从文言文的角度去思考、表达。2.4引入其他学科知识小学语文教学中，可以引入其他学科的知识，与语文知识进行融合。例如，在学习课文时，可以引入一些历史、地理、科学等相关知识，让学生在理解语文知识的同时，拓展对其他学科的认知。结论：基于“视域融合”理论的小学语文教学策略是一种有效的教学方法，它可以帮助学生全面理解和掌握语文知识，提升学生的综合素养和创新思维能力。在实际教学中，教师可以根据学生的实际情况和学科要求，选取合适的教学资源，融入情感教育元素，组织多样化的课堂活动，引入其他学科知

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