基于“本然语文”的高中生语言建构与运用素养养成策略探究-以文言文教学为例

基于“本然语文”的高中生语言建构与运用素养养成策略探究——以文言文教学为例标题：基于“本然语文”的高中生语言建构与运用素养养成策略探究——以文言文教学为例摘要：本文以提高高中生语言建构与运用素养为目标，以文言文教学为切入点，探讨了基于“本然语文”的养成策略。通过分析文言文教学的特点及其对语言建构与运用的要求，提出了培养高中生语言素养的方法与策略。本文旨在引导教师和学生重视文言文教学的价值，切实提升高中生的语言能力。关键词：本然语文、高中生、语言建构与运用、文言文、素养一、引言语言是人类交流的工具，语言能力的高低直接影响着个人的表达能力和思维方式。在高中阶段，培养学生良好的语言建构与运用能力，对于他们的综合素质发展具有重要的意义。而文言文作为我国传统语文教育的重要组成部分，其独特的语言风格和古文阅读的要求对学生的语言建构与运用能力提出了更高的要求。因此，通过文言文教学来培养高中生的语言素养成为一种有效的途径。二、文言文教学的特点与教学目标文言文教学具有以下特点：一是注重语境的理解，要求学生具备对背景和语境的深入思考能力；二是强调对古代文化和思想的理解，要求学生具备对文化内涵的感知和理解能力；三是对语言规范要求高，注重语言细节和表达方式的准确性。在此基础上，文言文教学的目标是培养学生良好的阅读理解能力、文化修养和语言表达能力。三、培养高中生语言素养的方法与策略1.提倡跨学科融合文言文教学应与文学、历史、哲学等相关学科相结合，通过跨学科融合，拓宽学生的知识视野，使他们能够更好地理解文言文的语境和内涵，培养他们综合思考的能力。2.强调语言规范与准确性文言文教学中，应注重学生对语言规范的理解与运用。教师可以通过课堂讲解、语言规范小组讨论等方式，引导学生对古代汉语的规范使用。同时，教师还应注意纠正学生在语言表达中的错误，提高他们对语言细节的敏感性。3.开展朗读与背诵朗读与背诵是培养学生语言运用能力的有效方法。通过反复朗读和背诵文言文经典篇章，学生可以逐渐熟悉文言文的语言风格和表达方式，培养他们的语感和表达能力。4.注重写作训练写作是语言运用的一种重要方式，通过文言文写作训练，学生可以巩固语言知识，提高语言表达能力。教师应引导学生选择适当的文言文材料，激发他们的写作兴趣，同时提供具体的写作要求和指导。5.培养学生的独立思考能力独立思考是培养学生语言建构与运用素养的关键。教师应引导学生通过文言文教学，思考古代文化与现实生活的联系，培养他们对文化传承和发展的思考能力。四、总结与展望本文以文言文教学为例，探讨了培养高中生语言建构与运用素养的策略。通过跨学科融合、注重语言规范与准确性、开展朗读与背诵、注重写作训练、培养学生的独立思考能力等方法与策略的运用，可以有效提高高中生的语言能力。同时，本文也指出了一些问题，如教师与学生在文言文教学中的互动和合作、学校与社会资源的整合等，需要进一步研究和完善。未来，我们应继续加强对文言文教学的研究，探讨更加切实可行的培养高中生语言建构与运用素养的策略，推动语文教育的创新与发展。参考文献：[1]方秀云.文言文教学方法探究[J].中国语文,2017(9):1-3.[2]刘建国.大学文言文教学策略的研究[J].中国