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基于“互联网+”的PBL结合CBL教学法在麻醉科带教中的应用研究基于“互联网+”的PBL结合CBL教学法在麻醉科带教中的应用研究摘要：随着互联网技术的发展，教育领域正逐渐实现“互联网+教育”的变革，教学方式也随之发生了巨大的变化。本文以麻醉科带教为背景，结合PBL(问题导向学习)和CBL(案例教学法)，探究了“互联网+”下的麻醉科带教模式的应用。一、引言麻醉科作为医学临床科室之一，对于实习学生的培养具有重要意义。传统的麻醉科带教模式往往以医师单向传授知识为主，缺少互动性和实际操作能力培养，无法满足学生的学习需求。而“互联网+教育”作为新的教育模式，能够在麻醉科带教中提供更多的学习资源和互动平台，进一步提高学生的学习效果。二、问题导向学习（PBL）PBL是一种基于问题的学习方法，通过引导学生提出问题、自主学习和合作学习，培养学生的批判性思维和问题解决能力。在麻醉科带教中，可以将传统的带教模式改变为由学生主导的学习方式，通过引导学生提出问题，再通过自主学习和合作学习解决问题，培养学生的临床思维和实践能力。三、案例教学法（CBL）CBL是一种基于实际案例的教学方法，通过分析和解决真实案例来培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。在麻醉科带教中，可以采用真实的病例作为教学案例，引导学生分析患者的麻醉需求和制定麻醉计划，从而培养学生的临床思维和实际操作能力。四、“互联网+”下的麻醉科带教模式在“互联网+”的背景下，可以利用互联网技术搭建一个虚拟的学习平台，提供丰富的学习资源和交流平台。通过在平台上发布麻醉科相关的学习资料、案例和实践指导，学生可以自主学习和交流，同时教师还可以对学生的学习进行监控和指导。此外，还可以利用互联网技术提供远程实践操作的机会，让学生在模拟实践环境中进行实践操作，从而进一步提高学生的实践能力。五、实践案例本文以某医科大学麻醉师专业为例，设计了一个“互联网+”下的麻醉科带教模式。通过在学校内建设一个虚拟的学习平台，提供丰富的学习资源和交流平台，学生可以在平台上自主学习和交流。教师在平台上发布实践操作视频和相关指导，学生可以在模拟实践环境中进行实践操作，并通过平台上传操作视频和交流心得。通过这种方式，可以使学生在课堂外也能够进行实践操作，并与其他学生进行交流和讨论。同时，教师还可以通过平台对学生的学习情况进行监控和指导，及时纠正学生的错误。六、结论“互联网+”的麻醉科带教模式可以提供更多的学习资源和互动平台，满足学生的学习需求，提高学生的学习效果。通过PBL和CBL的结合，可以培养学生的临床思维和实践能力。本文通过实践案例进一步验证了“互联网+”在麻醉科带教中的应用可行性。参考文献：1.王津津.基于PBL教学法的麻醉学实践教学研究[J].实验室研究与探索,2020,39(1):86-88.2.陈琛.面向互联网+,推动师范生创新创业教育及实践能力培养[J].数据与信息科学,2020,

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