基于“BOPPPS”模型的开放教育公共英语混合式教学设计与实践

基于“BOPPPS”模型的开放教育公共英语混合式教学设计与实践基于“BOPPPS”模型的开放教育公共英语混合式教学设计与实践摘要：随着信息技术的不断发展，开放教育以其灵活性和普及性成为当今高等教育的一种重要模式。而混合式教学则是在传统面授教学的基础上，结合在线学习平台，使学习者在面对面交流的同时，也可以通过网络进行学习和讨论。本文通过引入“BOPPPS”教学模型，结合开放教育的特点和混合式教学的优势，设计了一套适用于公共英语课程的混合式教学模式，并进行了实践验证。结果表明，基于“BOPPPS”模型的开放教育公共英语混合式教学能够提高学习者的学习动机和参与度，有效增强学习效果。关键词：开放教育；混合式教学；BOPPPS模型；公共英语一、引言随着全球化和信息社会的发展，英语作为一种国际通用语言的地位日益重要。公共英语作为一门旨在提升学生英语综合应用能力的课程，在高等教育中占有重要地位。然而，传统的面授教学难以满足学生的学习需求，教师教学效果受限，学生参与度也不高。在这种背景下，混合式教学模式应运而生。混合式教学，即将传统面授教学和在线学习相结合的教学模式，通过在线学习平台提供多媒体教材、课程讨论和交流等功能，使学生在面对面交流的同时，也可以通过网络进行学习和讨论。这种模式既保留了传统教学的互动和实践环节，又充分利用了信息技术的优势，提高了学习效果。在这种混合式教学模式中，如何设计有效的教学方案是关键。本文引入“BOPPPS”教学模型，结合开放教育的特点和混合式教学的优势，设计了一套适用于公共英语课程的混合式教学模式，并进行了实践验证。二、“BOPPPS”模型的理论依据“BOPPPS”模型是一种由美国加利福尼亚州立大学提出的教学模型，它是五个教学步骤的缩写，分别为：Bridge（引入）、Outline（概述）、Pre-Test（预测）、Participate（参与）和Summary（总结）。1.Bridge（引入）：引入阶段是整个教学过程的导入部分，通过设计趣味性的引入活动，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。2.Outline（概述）：概述阶段即课程目标的说明和大致内容的介绍，为学生的学习做好准备，让学生明确本堂课的学习目标。3.Pre-Test（预测）：预测阶段通过给学生提供一个问题、情境或例子，让学生根据自己的理解进行预测，激发学生思考，激发出他们对知识的渴望，为学习的展开打下基础。4.Participate（参与）：参与阶段是课堂的主要部分，包括学生的互动、讨论和实践，在这个阶段，学生通过参与各种活动，巩固所学的知识。5.Summary（总结）：总结阶段是对整个学习过程的回顾和总结，教师可以通过提问、小结等方式，让学生对所学内容有个全面的回顾和总结。三、开放教育公共英语混合式教学设计与实践基于“BOPPPS”模型，我们设计了以下开放教育公共英语混合式教学步骤：1.Bridge（引入）：通过讲述一个有趣的实例，引起学生对公共英语的兴趣，激发他们的学习欲望。2.Outline（概述）：明确本堂课的学习目标，介绍课程大致内容，让学生对本堂课的学习有一个整体了解。3.Pre-Test（预测）：给学生提供一个问题或情境，让学生根据自己的理解进行预测，并与同学进行讨论，激发学生思考和交流。4.Participate（参与）：通过在线学习平台，学生可以自主学习课程材料、观看教学视频，并与同学进行讨论和交流。同时，教师也会在课堂上组织一些小组活动和角色扮演，让学生充分参与其中。5.Summary（总结）：通过提问和小结，让学生对本节课的学习内容进行回顾和总结，并鼓励学生对学习中遇到的问题进行解答和讨论。通过以上设计，我们将开放教育和混合式教学有机地结合在一起，既保留了传统教学的互动和实践环节，又充分利用了在线学习平台的优势，提高了学习效果。在实践中，我们采用了小组互动、角色扮演、在线讨论等多种教学方法，使学生能够更好地掌握公共英语的知识和技能。四、实践效果分析与评价通过本次教学实践，我们对基于“BOPPPS”模型的开放教育公共英语混合式教学进行了评价。结果表明，该教学模式能够提高学习者的学习动机和参与度，有效增强学习效果。首先，通过引入有趣的实例和问题，教师成功地唤起了学生对公共英语的兴趣，激发了学生的学习欲望。学生在课堂上积极参与，提问和回答问题，表达自己的观点，并与同学进行讨论和交流。其次，通过在线学习平台，学生可以自主学习课程材料和观看教学视频，灵活地安排学习时间和地点。同时，学生还可以与同学进行在线讨论，分享自己的学习心得和困惑，增强了学生之间的互动和合作。最后，总结阶段通过提问和小结，让学生对本节课的学习内容进行回顾和总结。学生对所学的知识和技能有了更清晰的认识，对于还存在的问题也有了更明确的