第20课+社会主义国家的发展与变革高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下

第二十课社会主义国家的发展与变化说课谢梓悦《世界历史》第七单元目录一教材分析二学情分析三教学目标五教学方法六教学过程七四教学重难点七教学预测和设计反思七一教材分析一、教材分析世界历史）第七单元第二次世界大战后世界的新变化第18课美苏冷战第19课资本主义国家的新变化第20课社会主义国家的发展与变革1.社会主义从一国到多国的扩展2.苏联及东欧国家的建设成就与改革3.新中国的社会主义建设与中国特色社会主义道路的开创二、学情分析5.学生对于苏联和东欧历史知识比较缺乏，没有相关知识体系，基础史实也比较模糊。6.高一学生还未完全具备科学的历史思维，历史分析能力相对缺乏，需要补充史料引导学生进行思考，用历史方法探究历史问题。能知3.高中学生掌握了一些历史学习的方法，可以进行更加深入的历史探究活动。

4.高中学生已经具备一定的唯物辩证思维，能够客观地看待社会主义国家改革中的成就和问题,并从中得到启示。未知1.已学习初中历史九年级下册第五单元第18课，了解一些史实。2.学生在本册第15课《十月革命与苏联的社会主义建设》这一课，已经学习了斯大林领导形成的“苏联模式”，也已经认识到了其利弊。已知三、教学目标课程标准中对本课的要求是：了解社会主义国家的建设成就与改革，知道苏东剧变与冷战的结束。本课的教学目标

学生通过图片和文字材料，教师讲解，了解社会主义国家建设及改革的基本史实。【史料实证】学生通过教材和教师讲解，能够多角度解释东欧剧变苏联解体的原因，理解苏联模式的僵化、背离社会主义是解体的根本原因。【史料实证、历史解释】学生通过已学知识、教材和视频，知道我国改革开放以来的伟大成就，认识中国特色社会主义的重大意义，提高四个自信，树立奋斗目标。【家国情怀、历史解释】五、教学重难点重点：苏联和东欧的社会主义建设，中国特色社会主义建设难点：苏联模式的利弊，中国特色社会主义道路的优越性六、教学方法为了达到以上教学目标，我主要采用了以下教法：讲授法为了发挥学生的主体地位，采用以下学法讨论法六教学过程以二战后捷克斯洛伐克这一国家的发展为明线，社会主义改革的失败与成就为暗线，讲解苏联解体、东欧剧变，以及与之形成对比的中国社会主义建设取得重大成就来组织教学内容，让学生既能知道二战后社会主义国家发生什么什么变化，又能理解社会主义改革为什么在苏联东欧失败了，又为什么中国社会主义改革取得了成功，从而坚信社会主义的优越性，坚定理想信念。设计思路目录捷克斯洛伐克的建立——社会主义从一国到多国一、捷克斯洛伐克的经济建设与改革——东欧的社会主义建设、改革二、捷克斯洛伐克的“出走”——东欧剧变

苏联解体三、“前进，同志”——中国特色社会主义道路的开创四、导入通过《鼹鼠的故事》视频和地图，引导学生思考这两个曾经是同一个国家，因为发生了什么会分裂？设计意图：通过视频＋地图的方式

激发学生对捷克斯洛伐克产生兴趣，同时为本课的学习奠定基础捷克斯洛伐克的建立——社会主义从一国到多国一材料1：1918年，捷克和斯洛伐克联合，成立了捷克斯洛伐克共和国。二战期间，被纳粹德国占领。后在苏军帮助下获得解放。1946年，成立与捷克斯洛伐克共产党领导人为总理的联合政府。政府通过没收外国资本和官僚资本，银行工业等国有化和土地改革的方式，进一步确立了共产党的执政地位。1948年，“二月事件”发生，最终以捷共的胜利告终，并完成土地改革，废除封建残余同年，通过宪法，定国名为“捷克斯洛伐克””，并分别于1949和1955加入经互会和华沙条约组织。捷克斯洛伐克共和国建国除捷克斯洛伐克外7个东欧国家和4个亚洲国家也建立了社会主义制度。社会主义从一国扩展到多国。通过共产党和工人党情报局、经互会、华约等组织，在多方面加强了合作。社会主义阵营形成。设计意图：通过出示文字和图片材料，以捷克斯洛伐克的国家发展引出东欧社会主义国家和苏联在发展背后的隐患。为之后“弊端”“改革”的学习内容打基础。材料2：社会主义制度使捷克斯洛伐克经济迅速恢复。捷克斯洛伐克现代化工业规模和技术装备水平比战前大幅度提高，1957年以前捷克斯洛伐克经济年均增速为9.4%，其中重工业年均增速15.6%，工人工资年均提高7.6%，人民生活比战前有很大的提高，特别是兴建了大批工人宿舍楼及医院学校图书馆文化宫等等。苏联第一颗原子弹爆炸成功，打破美国的核垄断。建成第一座原子能发电站；发射世界上第一颗人造地球卫星和第一艘载人航天飞船。东欧国家的经济状况也在社会主义制度下得到恢复与发展（P114第二段）苏联爆炸原子弹铁幕下的束缚——东欧的社会主义建设、改革和剧变二材料3：1968年1月，杜布切克接替诺沃提尼任捷共中央第一书记，上任后不久，宣布实行政治和经济制度的改革，也称为“布拉格之春”运动。

“布拉格之春”，是1968年捷克斯洛伐克的一场政治民主化运动。1968年4月捷共中央通过了推行政治经济体制全面改革的《行动纲领》，宣布它将“创立一个新的、符合捷克斯洛伐克国情、富有人情味的社会主义社会。”该纲领明显地表现出捷克斯洛伐克要求摆脱苏联控制和苏联模式，争取独立发展的倾向。这场运动直到该年8月20日苏联及华约成员国武装入侵捷克才告终。以此材料提问：捷克既然已经在社会主义制度下颇有成效，为什么要摆脱苏联模式？引导学生通过阅读P114页，结合图片找到苏联模式的弊端是什么以及完成苏联经济改革的相关表格比较项赫鲁晓夫改革勃列日涅夫改革戈尔巴乔夫改革不同点侧重结果败因相同点设计意图：通过自主阅读，学生的阅读材料和筛选答案能力提高。且进一步加深对苏联模式的弊端的认识。认识到改革不是一蹴而就的，为后面的学习建立认知基础。颜色革命——近年来，以美国为首的西方势力利用目标国际的社会矛盾和困难，制造政治危机，发动社会抗议、街头抗争，推翻合法政治的颠覆运动。特制发生在独联体的中亚国家中的，以某种花卉或物品颜色为代表的，亲西方特别是亲美国的政权变更行动。

材料4:：布拉格之春运动虽结束，华约内部的裂痕已经渐渐显现，捷克国内对捷克共产党统治不满的知识分子仍然以地下方式活动，并且于1977年提出要求政府遵守赫尔辛基宣言中人权条款的七七宪章（补充一下）；1987年，而继任胡萨克出任第一书记的雅克什，企图推动经济改革与民主化，不过为时已晚。1989年11月，捷克斯洛伐克成功发起“天鹅绒革命”，联邦议会批准修改宪法，取消其中关于捷共在社会中起领导作用等条款，实行多党议会民主制。多党选举的结果，哈维尔所领导的“公民论坛”获得胜利，在布拉格之春中失势的亚历山大·杜布切克担任联邦国会议长，哈维尔担任总统，完成政权的和平转移。“天鹅绒革命”—没有经过大规模的暴力冲突就实现了政权更迭，如天鹅绒般平和柔滑。设计意图：学生通过阅读材料，及时总结所学多角度理解苏联解体的原因，历史解释的能力，以史为鉴通过捷克斯洛伐克的政权变革，引出东欧剧变和苏联解体的原因“对历史而言，改革的总设计师以何种理由进行改革其实并不重要，重要的是改革的成果如何。那么苏联改革的成果是什么呢？这就是强大帝国的覆灭、共产主义神话的破灭，以及阻碍经济和意识形态发展的苏联极权制度的结束……戈尔巴乔夫自负地认为自己是共产主义思想的鼓动者和宣传者，是社会主义道路的忠实拥护者，但正是他一步步地将由斯大林主义构筑的坚实堡垒、被认为是牢不可破的制度彻底摧毁了……”——阿尔贝特普卢特尼《消息报》三“前进，同志”——中国特色社会主义道路的开创成就曲折政治1954年第一届全国人民代表大会《中华人民共和国宪法》恢复联合国合法席位中美关系正常化“文化大革命”领袖崇拜经济1956年完成社会主义三大改造人民公社、“大跃进”、“三年自然灾害”科技文化“双百”方针“两弹一星”百花凋零，“样板戏”一枝独秀1.学生阅读教材P116并且回忆所学，总结在社会主义建设时期取得的成就或挫折2.通过《改革开放历史年表》视频，学生回顾改革开放以来取得的成就并加深记忆“实现中华民族伟大复兴，是中华民族近代以来最伟大的梦想。改革开放以来，我们找到了圆梦的正确道路，这就是中国特色社会主义道路……现在，我们比历史上任何时期都更接近中华民族伟大复兴的目标，比历史上任何时期都更有信心、有能力实现这个目标。”3.以习近平总书记在十八大上的讲话，认识到中国特色社会主义进入到新时代。设计意图：自主阅读回顾所学，学生对中国社会主义建设有更深的记忆；视频让学生对中国特色社会主义的成就更直观地认识，激发学生的民族自豪感

社会主义经历一个长过程发展后必然代替资本主义。这是社会历史发展不可逆转的总趋势，但道路是曲折的……一些国家出现严重曲折，社会主义好像被削弱了，但人民经受锻炼，从中吸取教训，将促使社会主义向着更加健康的方向发展......不要认为马克思主义就消失了，没用了，失败了。哪有这回事！——邓小平中国特色社会主义深化了对人类社会发展规律的认识，是对世界社会主义理论和建设的重大贡献。在人类社会发展史上具有重大的意义。设计意图：学生培养科学地客观地看待和分析历史，哀之、鉴之。学生进一步培养世界观和家