2023年部编版三年级上传语文教学设计 第5单元

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搭船的鸟

1.认识“父、鹦”等4个生字,读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等

教学12个字,会写“母亲、外祖父”等11个词语。

要求2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察,

感受“我”观察的细致,初步体会留心观察的好处。（重点）

教学

两课时。

课时

第一课时

数学目标

1.认识“父、鹦”等4个生字,读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等12个

字,会写“母亲、外祖父”等11个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教具准备

课件。

数学过程

创设情境,导入新课

1.教师向学生展示一些人与动物和谐共处、互相亲近的图片供学生欣赏,学

生自由谈观后感。（出示课件2）

二课件2

人与动物和谐共处、

互相亲近的图片

设计意图：让学生轻松愉快地感知画面形象，化抽象为具体,有效地吸引了

学生的注意力。

2.教师导入:一次,一只翠鸟搭上了一位小朋友的船,它要做什么呢?小朋友

心里会怎样想呢?让我们快去看看吧！(板书题目：搭船的鸟)

二初读课文，识记生字

1.根据阅读提示，自由读课文。(出示课件3)

fF-------------------------------------------------------V磨仟3

(1)给每个自然段标上序号。

(2)遇到不认识的字，可以借助字典，也可以向老师或同学请教。

(3)把课文读正确、读通顺。

2.学习生字。(出示课件4)

r--------------------------------------------------------------------------

搭船母亲外祖父沙啦地响羽毛吊鸟

长修静单悄有下去哪做鱼当鹉

(1)学生自由练读。

(2)小组内派代表比赛读。

纠正读音:注意读准“翠、嘴”的平舌音，“吞”的前鼻音，“鹦”的后鼻音

等。

(3)学生互助识字,交流识记方法。

3.学生选择自己喜欢的方式朗读课文。

4.检查朗读，师生互评。

5.更换语境,让学生再次认读含有生字的句子。(出示课件5)

-----------------------------------------------V课件5]

我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。

天下着雨，雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。

它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。

它还有一张红色的长嘴。

它静悄悄地停在船头不知有多久了。

它站在船头，一口把小鱼吞了下去。

哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。

三再读课文，初步了解

1.教师展示问题，学生带着问题再读课文。(出示课件6)

-----------------------------------<W6

⑴搭船的鸟是什么鸟？它要干什么呢？

(2)“我”喜欢这只鸟吗？

⑶你是从课文中的哪些词句了解这只鸟的？

2.学生边思考,边勾画。

3.全班交流，教师小结。

4.结合你搜集的有关翠鸟的资料，小组内互相讨论交流这只鸟给你留下了

怎样的印象。

5.学生交流感受,教师引导学生,结合课前搜集的资料进一步了解翠鸟。(出

示课件7)

------------------------------------------------------------------------------------------U厚件7|

翠鸟：亦称“钓鱼郎”。头大体小，生活于水边树枝或岩石上，行动敏捷而富

有耐心，以鱼、虾为食。是中国东部、南部常见的鸟。

四识字写字

1.学习生字。(出示课件8)

搭亲父啦响羽'

翠嘴悄吞哦捕

(1)指名让学生读，正音,齐读。

(2)你有什么好办法识记这些生字?

多音字识记：“啦”在拟声词“沙啦”里读一声,用作句末语气词时读轻声。

形声字结构特点识记:搭、啦、响。

形近字辨析：“悄一稍”。

组词识记:母亲、父母、羽毛、翠绿、嘴巴、吞咽、捕鱼。

2.引导学生分析字形,观察笔画在田字格中的位置，让学生试说笔画、笔顺。

(1)哪些字需要特别提醒?针对学生共性的问题,重点指导,范写强调,让学

生进行练习写字。

①重点指导“翠、嘴”二字的书写。

“翠”：注意上边部分第一笔和第四笔是横折。

“嘴”：左窄右宽，“口”写得稍小且偏上,右部写紧凑。

②指导学生把字写美观，写工整。注意笔画在田字格中的位置。

(2)学生练习写字,把自己认为写得不美观的生字再写一遍。

(3)实物投影学生写字作品，师生共同评价，争当“小小书法家”。

(4)对写得不好的字进行修改。

3.将生字组词并运用所组的词说一句话。

4.自由练习，教师巡视,个别指导。

设计意图:在教学生字时,教师鼓励学生运用多种方法识记生字,激发了学

生学习的兴趣。对重难点生字的书写进行指导，能培养学生爱写字的兴趣,教会

学生正确的写字方法,为养成良好的书写习惯打下基础。

课后反思

1.教师创设情境,通过图片，调动学生的生活体验,能使学生兴趣浓厚地投

入到新课的学习中。

2.识字是三年级学习任务的重中之重,让学生采用多种方式识字,可以调动

学生学习的积极性，培养自主识字的能力，养成良好的识字习惯。在识字的基础

上,教师应培养学生仔细观察、认真书写的能力，为学生养成书写习惯打下基础。

3.以小组形式认读课文,再以小组形式汇报,能够激发学生的竞争意识，调

动学生的积极性。教师在教学中应给学生自读自学的空间，充分发挥小组合作学

习的优势，实现多种评价形式相结合,这样会大大提高课堂效率。

第二课时

教学目标

1.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受

“我”观察的细致,初步体会留心观察的好处。

2.感受人与动物之间和谐共处的美妙境界,培养学生亲近自然、热爱自然的

美好情感。

数具准备

课件。

教学过程

一检查朗读，复习引入

1.指名让学生分自然段朗读课文。

2.师生评价，再次导入课文。（板书题目：搭船的鸟）

二再读课文，深入品味

1.学生自由朗读课文，画出自己印象最深刻的地方,记下自己不懂的问题。

2.小组同学互相交流,探究学习。

3.全班交流，教师小结。

（1）翠鸟给你留下了什么印象？（结合课文插图进行交流）（美丽）

指导朗读，读出对小鸟的喜爱之情。（出示课件10）

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------OEBET5ZI

我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带

着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。

引导学生边读第2自然段边想象画面,并观察课文插图,说一说翠鸟的样子,

感受翠鸟外貌的美丽，体会“我”观察的细致。

（2）如果你看到这样一只小鸟站在船头，你会产生什么想法？引导学生读第3

自然段。（出示课件11）

它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什

么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？

学生自由交流,教师小结。

（3）接下来又会发生什么，引导学生朗读第4自然段。（出示课件12）_~

我正想着，它;下于冲进水里，不见了。可是，咚:令人，它飞起来亍：五色的

长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼有了下去。

指导朗读,让学生说说从加点的字和词中体会到了什么。（翠鸟动作敏捷、

本领高）

（4）学习第5自然段。（出示课件13）

母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。

这段话告诉了我们什么？（通过妈妈的介绍，“我”知道了那只鸟是“翠

鸟”）（板书：翠鸟）

设计意图:通过巧妙的问题,抓住关键词句引导学生理解课文，启发了学生

的思维，培养了学生从文中找信息的能力，为探究性学习打好了基础。

三品读感悟，深化认识

1.学生朗读自己喜欢的句段,并说说喜欢的原因。

2.把自己了解到的有关翠鸟的知识介绍给小伙伴。

3.学生整体感悟课文,体会留心观察的好处。

教师小结:在这次平常的探亲之旅中，因为“我”留心观察，所以“我”认识

了一位可爱的新朋友，给“我”的旅途增添了快乐。同学们，平时你们也应该学

习作者留心观察，做生活的有心人。

四总结运用，拓展延伸

1.作者描写翠鸟,主要是抓住什么特点来观察和描写的？（外形和动作描写）

外形描写:它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一

张红色的长嘴。

表现了翠鸟美丽的特点。

（板书:羽毛翠绿翅膀带一些蓝色长嘴红色美丽）

动作描写:我正想着,它一下子冲进水里,不见了。可是,没一会儿,它飞起来

了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。

表现了翠鸟动作敏捷、本领高的特点。

（板书:冲进飞起来衔着吞了下去动作敏捷、本领高）

2.课下请同学们仔细观察自己熟悉的小动物,抓住外形和动作进行合理描

写。

设计意图：以读促写,读写结合,既让学生学会了细心观察,又锻炼了学生的

书面写作能力。

3.把你认为写得美的语句抄在好词好句本上。

课后反思

1.自主提问题，激发学生的学习欲望。

对于三年级的学生来说，他们的小脑袋里充满着无数的好奇和遐想。在进行

本课的教学时,教师在揭示了课文题目后，要引导学生带着问题读课文,鼓励学

生在读中解决问题。这样不仅可以训练学生捕捉信息的能力,而且能把学生很自

然地带入到课文中，为以后的学习打下良好的基础。

2.想象与真实之间形成差距,加深学生印象。

大部分学生没有见过翠鸟这种小动物，仅仅通过简短的文字,学生对翠鸟的

认识还是无法形成全面的感知。在学生读完第2自然段后,教师不要急于展示图

片，而是先让学生读课文想象翠鸟的样子,然后展示图片。此时想象与真实之间

会形成差距,会加深学生对翠鸟的印象,让学生对翠鸟的喜爱之情油然而生。这

时再读课文,真情会自然流露出来。

☆板书设计

,（羽毛__翠绿

美丽■翅膀——带一些蓝色

15搭船的鸟一一翠鸟,（长嘴一一红色

冲进飞起来

动作敏捷、本领高

衔着吞了下去

♦6金色的草地

1.认识“蒲、英”等6个生字,会写“蒲、英”等13个字,会写“窗

教学

前、蒲公英”等14个词语。

要求

2.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。（重

点）

3.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交

流。（难点）

教学--------------------------------------------------------------

两课时。

课时--------------------------------------------------------------

第一课时

教学目标■■■

1.认识“蒲、英”等6个生字,会写“蒲、英”等13个字,会写“窗前、蒲

公英”等14个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教具准备

课件。

教学过程

一展示图片，导入新课

1.鼓励学生交流课前搜集的有关蒲公英的文字或图片，并介绍自己所知道

的有关蒲公英的知识。

2.教师展示蒲公英的图片请学生欣赏，并请学生说说自己眼中的蒲公英。

（出示课件2）

---<SL

蒲公英的图片

3.谈话导入:小小的蒲公英每天有什么变化?你有没有细心观察过呢?今天,

我们就来认识一个细心观察蒲公英的孩子,看看他发现了什么。（板书题目：金色

的草地）

设计意图：充分调动学生已有的知识经验进入语文学习，通过展示蒲公英的

图片，能让学生直观地感受蒲公英的美丽，能激起学生阅读文本的欲望。

二初读课文，学习生字、新词

1.学生用自己喜欢的方式自由读课文,遇到不认识的字,用自己喜欢的方式

解决。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，标出自然段序号。

3.认读生字。(出示课件3)~说

I^--1

组词识记:蒲公英、玩耍、哈欠、钓鱼、合拢。

形近字辨析：“耍一要”。

4.理解词语。

(1)“合拢”“哈欠”等词语可以让学生通过做动作来理解。

(2)“引人注目”“一本正经”等词语可以放在语言环境中理解。

(3)有些词语还可以让学生联系生活实际或查字典来理解。

设计意图:理解词义是学生阅读文本的前提,通过让学生运用多种形式理解

词义,为深入体验文本作好了铺垫。

5.指名让学生按自然段读课文,其他学生认真倾听,教师相机评价。

6.朗读自己喜欢的段落,并说明理由。

三再读课文，了解大意

1.学生自读课文，说一说草地给自己留下的印象。(“有趣”“可爱”)

2.引导学生带着欢快的语气朗读课文,一边读一边想象课文描写的场景。

3.引导学生交流”课文中描写的哪些场景让你觉得有趣和可爱”，从整体上

了解了课文描写的内容。

四识字写字

1.认读本课生字,指名让学生任选生字组词并造句。

2.小组讨论如何记忆字形,读准字音。

3.学习生字。(出示课件4)8nl

蒲英盛耍喊欠钓I

--------而察拢掌趣喜-----------

4.学生自主合作学习，讨论怎样记住这些生字,并且介绍自己认为有效的识

字方法。

熟字加一加：“浦+什”是“蒲”，“央+什”是“英”，“成+皿”是“盛”，

“而+女”是“耍”，“口+咸”是“喊”，“车+勺”是“钓”，“走+取”是“趣”。

组词识记:欠条、而且、观察、合拢、喜欢。

5.指导书写。

(1)让学生观察生字的笔画、偏旁及各笔画在田字格中的位置。

(2)书写本课生字的注意事项。

“盛”：“成”末点有力，“皿”稍扁，最后一笔横宜长。

“喜”：上下窄中间宽，把字写得紧凑些，下“口”略宽于上“口”。

(3)学生练习书写,教师巡视,注意纠正学生的写字姿势。

(4)巩固检查。

五课后作业

1.完成生字抄写。

2.练习有感情地朗读课文,并读给家人听。

3.从课文中找出描写颜色的词语,积累下来。

4.请用你学会的观察方法仔细观察你喜欢的花草树木。

课后反思

1.在教学的过程中，教师要充分抓住学生对蒲公英的好奇与喜爱展开深入

的探讨。首先从蒲公英着手,让学生了解蒲公英进而导入课文题目一一金色的草

地。再从题目入手,让学生思考问题：为什么草地是金色的?这草地和我们平时见

到的有什么不一样呢？

2.教师在生字词教学的过程中可以采取个人读、小组读的方法,让学生认读

后识记。在书写指导上可以按照字的结构进行归类指导,要突出易错字的指导。

在掌握生字词的基础上再让学生品读课文,可以采取大声朗读课文的方式,一来

可以检查刚才字词教学的效果，二来可以让学生了解课文内容，明白课文主要是

围绕蒲公英的变化来写的。

第二课时

教学目标

1.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。

2.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。

数具准备

课件。

教学过程

一复习导入

1.教师展示词语,学生复习巩固。（指名让学生读）（出示课件6）

n------------------------------------------------------

蒲公英玩耍哈欠钓鱼合拢

2.谈话导入：同学们,通过上节课的学习，我们知道了草地变成金色是因为

上面长满了蒲公英。早上,蒲公英的花朵是合拢的,草地是绿色的;中午,蒲公英

的花朵是张开的,草地是金色的;傍晚,花朵又合拢了，草地又成了绿色的。这草

地多么可爱,这蒲公英多么有趣啊！

二精读课文，探究交流

1.指名让学生朗读课文第1自然段,鼓励学生大胆质疑。

2.学习课文第2自然段。

(1)学生自由读课文第2自然段。

(2)理解词语“一本正经”。

①指名让学生学着“我”一本正经的样子来喊一喊。

②“一本正经”是形容很规矩，很庄重的样子。

(3)听了你们的朗读，我也好想去那里吹蒲公英玩啊！兄弟俩在金色的草地

上玩耍的情景仿佛就在我们眼前。看,他们笑得多灿烂呀!他们玩得多开心,多有

意思啊！(板书:寻开心)

3.学习第3自然段。

(1)引导学生了解草地的变化。

①学生自读第3自然段，一边读一边画出表示时间的词语“很早”“中午”

“傍晚”，想一想每个时间点草地的样子,发现草地的变化主要是颜色的变化。

②引导学生将三个时间点的草地的颜色分别填入课后第二题的空白处。

③学生按照顺序连起来说说草地的变化。

(2)引导学生了解草地变化的原因。

①学生一边读第3自然段一边画出描写蒲公英花朵的词句，了解其变化过程。

教师可通过多种方式帮助学生理解。(用手掌动作演示蒲公英花朵张开、合上等)

②学生细读第3自然段，思考蒲公英花朵在一天内的变化，以及这种变化与

草地颜色变化的关系，并将思考的结果填入第二题的空白处。

(3)引导学生体会“我”观察的细致。

①学生联系自己的生活经验想一想:如果你的窗前有一片这样的草地,上面

开满了花，你会观察到什么？

②引导学生看看第二题填充后的句子，想一想自己想作的观察和课文中“我”

的观察有什么异同。从而体会到:课文中的“我”不只观察了草地的颜色，还在

不同的时间观察了草地颜色的变化,更进一步观察发现了草地颜色的变化和蒲

公英花朵张开、合拢的关系,观察得非常细致。

4.学习第4自然段。

(1)真开心呀！“我们”和草地连在了一起，“我们”和蒲公英连在了一起。

这里的蒲公英不只一株、两株，而是……(学生齐读第4自然段)

(2)这些并不引人注目的蒲公英，这片金色的草地给“我们”带来了不少快

乐。想象一下,它还给“我们”带来了哪些快乐？

(3)这片草地带给“我们”无穷的乐趣。真是一一(学生接读)多么可爱的草

地!多么有趣的蒲公英！(板书:感兴趣)

(4)从此一一(学生接读)蒲公英成了我们最喜爱的一种花。

(5)有感情地朗读并理解第4自然段，引导学生体会“我们”对蒲公英的深

深的喜爱之情。

三教师总结

1.蒲公英不仅是孩子的好朋友，而且还是宝贵的药材呢。同学们，自然界还

有很多东西像蒲公英一样随处可见,不被人们重视,对人类却非常有用。你还知

道哪些类似的东西吗？能向大家介绍一下吗？

2.大自然有许多好玩有趣的现象，只有细心观察的小朋友才能知道。

启示:要善于观察，勤于思考探究。

3.用自己喜欢的方式朗读全文。

四拓展延伸，实践探索

1.说说自己喜欢的事物是什么，它有什么特点。

2.用自己学到的观察方法去观察自己喜爱的事物,并把它记录下来。

教师提醒:选择不同的时间对同一事物进行观察。发现事物出现变化后,要

进一步仔细观察，思考发生变化的原因,注意随时记录观察所得。

3.学生要侧重观察事物或场景的变化情况,并和同学交流观察所得。

五布置作业（出示课件7）

产-----------------------------------------------------------------<C3ESEZ

1.写一写：你的身边有没有这样有意思的地方或者东西呢？写下来和同学交

流一下。

2.演一演：和你的小伙伴演一演“我们”在草地上玩耍的情景。

说二说出送么再要的草地^这么有趣的毒公英奔绍给你的家人L

课后反思

1.教师可以将课文内容分成两件事讲述,让学生清晰地了解课文。

第一件事:哥俩在草地上玩耍。教师可以指导学生通过表演理解课文内容。

演之前,要把课文读熟,然后让学生揣摩兄弟两人的心理、神态,并据此设计相关

的动作和相关的对话。在学生表演前,教师鼓励学生发挥自己的想象力和创造

力。通过表演,体会到草地、蒲公英是大自然给“我们”的生活带来的快乐。

第二件事：“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因。教学这一部分时，

教师要引导学生在读中了解第一次发现是在无意中的发现。第二次发现是带有

探究性的发现,是在有意识、仔细观察的基础上的细心发现。

2.通过对课文内容的理解,教师应引导学生体会课文表达的情感,激发学生

观察大自然、了解大自然、热爱大自然的兴趣。

☆板书设计☆

16金色的草地

’寻开心一一新发现一一感兴趣）

■碧绿一一金黄一一碧绿］启示:要善于观察，勤于思考探究

、收拢一一张开一一收拢J

1.能结合课文内容,进一步体会作者观察的细致,梳理总结留心观察

教学的好处。（重点）

要求2.初步了解可以调动多种感官进行观察。

3.能尝试写一写自己的观察所得。

教学--------------------------------------------------------------

一课时。

课时--------------------------------------------------------------

—谭时

数学目标

1.能结合课文内容,进一步体会作者观察的细致,梳理总结留心观察的好处。

2.初步了解可以调动多种感官进行观察。

3.能尝试写一写自己的观察所得。

教具准备

课件。

数学过程

一交流平台

1.学习第一组句子。(出示课件2)

(1)一次平常的探亲之旅，因为留心观察，作者认识了一个可爱的新朋友二

一会“搭船”的翠鸟。

(2)窗前的草地对作者来说再熟悉不过了，但作者稍加留意，就发现了奇妙

的变化。

学生阅读交流，说说从中明白了什么。(留心周围的事物，我们就会有新的发

现)

2.学习第二组句子。(出示课件3)_______

----------------------------------------------------------------V评舛3

(1)翠鸟的美在于它有着色彩艳丽的羽毛和敏捷的身手。

(2)草地的色彩会发生奇妙的变化，原来是因为蒲公英的花有时张开有时合

拢。

学生阅读交流,说说从中明白了什么。(细致的观察可以让我们对事物有更

多更深的了解)

设计意图：老师引导学生进行阅读,并让学生根据自己的意见交流讨论，培

养学生自主、合作探究的学习能力。

3.交流观察方法。

(1)小组同学交流自己平时积累的有效的观察方法，组长做好记录。

(2)小组派代表汇报发言，师生评议。

(3)教师小结。(出示课件4-6)

课件4-6

第一，留心观察周围事物。

学会留心观察周围事物，要做到三点：第一点，学会跟踪观察；第二点，学会

定向观察；第三点，学会随机观察。

第二，多角度、全方位观察。

所谓多角度、全方位观察，就是对同一事物，或不变立足点，只变换所观察事

物的位置和方向，或站在不同的观察点上，不变换其位置和方向，细致地进行观

察。

第三，多层次地深入观察。

所谓多层次深入观察，就是对同一事物立足于不同的层面，深入其内部进行

观察，甚至借助观察仪器。只有立足于从不同的层面，深入到事物的内部、本质

进行细致观察，才能够全面地把握事物的特点。

设计意图:通过展示例句，学生交流讨论,教师总结分析归纳观察的方法,学

生积累了观察的方法,学会了如何观察周围的事物。

4.初试身手。

(1)提出问题。(出示课件7)

-----------------------------------------------V旅*7

你在生活中观察到了什么？用几句话写下来和同学交流吧。

(2)学生自由书写，教师巡视。

(3)小组交流,互相提出修改意见,进行修改。

(4)小组推荐优秀作业参与全班交流,师生评议。

教师重点发现学生在观察实践中存在的问题以及习作的难点。

(5)教师通过有针对性的讲评,指导学生接下来的观察实践,提醒学生课后

继续留心观察,随时记录自己的观察结果，为单元习作积累更多的素材。

设计意图：让学生学会了观察，并运用学到的观察方法去观察事物,将其写

下来，培养了学生的观察和写作表达能力。

我们眼中的缤纷世界

1.能继续仔细观察一种动物、植物或一处场景,把观察所得写下来。

教学

（重点）

要求

2.能展示观察所得,与同伴分享自己的观察感受。

教学--------------------------------------------------------------

一课时。

课时--------------------------------------------------------------

—课时

■■■■■■■■■■■

数学目标

1.能继续仔细观察一种动物、植物或一处场景,把观察所得写下来。

2.能展示观察所得,与同伴分享自己的观察感受。

教具准备

课件。

教学过程

复习方法，确定目标

教师叙述：同学们,上节课我们分析了习作例文中的写法,那就是运用各种

感官去观察,写出观察所得;仔细观察,写出事物的特点和变化。今天我们就来学

着写一写。

（板书题目：我们眼中的缤纷世界）

（出示课件2）

------------------<W2

学习目标及课本第72页插图

教师朗读本节课的学习目标。

设计意图：直击主题，简单明了地让学生明白本节课的内容。

二探究写法，小试身手

1.教师揭示写作范围：今天我们的习作要求是一一把我们最近观察时印象

最深的一种事物或一处场景写下来。书中给同学们提供了三处场景，除了这三处

场景，同学们也可以选其他的地方,也可以写最近几天我们课外观察实践中的观

察所得。

2.教师引导观察书中的插图。

教师提问：同学们先看一下,这是什么时间，什么地点；图上都有什么，它们

是怎样的状态;有哪些人，他们在干什么呢？

教师组织学生对几幅插图逐一观察后进行交流。

3.再看杨梅的变化,强调写作要求。

同学们还记得《我爱故乡的杨梅》吗?作者写的杨梅好像就在我眼前，让我

流口水了。作者之所以写得好,是因为作者观察细致,并且写出了事物的变化。

作者是如何细致观察的呢，我们通过这篇文章的第5自然段再来看一下。（出示

课件3）

-----------<W31

《我爱故乡的杨梅》

第5自然段

教师讲解:杨梅先是淡红的，随后变成深红,最后几乎变成黑的了，这是事物

的变化。同学们写作文时，也要写出事物的变化。按顺序;看变化（看，听，说，摸,

闻，尝，想……）写感受

4.那如何写好一篇完整的习作呢？（出示课件4）

f^<®4

习作导图

教师根据课件4详细讲解学生如何来写整篇作文。

5.调动学生兴趣，限时习作。

教师布置要求：同学们，下边我们来进行写作。你们可以先写文章,待会儿我

们交流的时候,请同学们帮你拟一个题目。所以,待会儿我们交流时,大家都要好

好听,尽量帮自己的同学拟一个合适的题目。

设计意图：让学生之间互相拟题目，是为了调动学生的写作兴趣。用思维导

图的方式,可以更形象地告诉学生怎么写好一篇完整的作文。

三展示交流，点评修改

（出示课件5）

--------------<W5

习作评价标准

教师提出要求:写完后，先自己修改。同学们都写完以后,根据评价标准,先

自己评分,然后互评。

设计意图：旨在增强学生之间的交流互动，同时也告诉学生对作文的评判标

准。

课后反思

在本单元的学习中，教师引导学生关注了周围的事物以及事物的变化。本节

习作课,教师主要是鼓励他们把观察中的发现和新发现写下来。教师通过展示交

流,让学生进一步感受留心观察的好处,相互启发,拓展思路,从而使学生逐渐养

成留心观察,细致观察的习惯。

习作例文

教学--------------------------------------------------------

能了解作者是怎样观察的,进一步体会作者观察的细致。

要求--------------------------------------------------------

教学--------------------------------------------------------

一课时。

课时--------------------------------------------------------

一课时

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数学目标

能了解作者是怎样观察的,进一步体会作者观察的细致。

教具准备

课件。

数学过程

一猜一猜，引入新课

1.教师提问:在生活中，你有没有最喜爱的一种事物呢？当老师问你这句话

时,你脑海里浮现的是什么呢?下边我们用语言来形容一下,让大家猜一猜你喜

欢的事物是什么。

预设1:它长着一身毛,有黄色，白色相间，两只小小的耳朵竖起来。它喜欢在

我家椅子下躺着晒太阳，走起路来轻悄悄的，喜欢我摸它的背。它爱吃鱼和老鼠。

它应该是猫。

预设2:它长得很高，比我家房子还高。它喜欢伸着脖子吃树叶，我们只能在

动物园里见到它。

它应该是长颈鹿。

教师叙述：同学们听得都很认真,一猜就能猜到了，今天我们就一起来学习

习作例文《我家的小狗》，看看文中的小狗是什么样子的，小作者是用什么方法

把小狗的特点写出来的。（板书题目：我家的小狗）

2.出示教学目标。（出示课件2）

教学目标

教师为大家朗读教学目标。

设计意图：用“猜”的方式导入，更能引起学生的共鸣,让学生产生浓厚的兴

趣,更好地投入到主动学习中去。

二分析例文，学习方法

1.分析第一篇例文。

（1）教师提出学习要求：同学们先来读一读这篇短文，注意短文旁边的批注。

读完之后我们来交流感受。

学生读短文,并思考问题。（出示课件3）