济南的冬天教案4-人教版

《济南的冬天》赏读课案例长征中学姚青一、引言在实施语文新课程研究性学习的过程中，除了充分发挥好课后习题中的一些研究性题目、讨论题目的价值外，不应撇开文本，还应从教材文本中挖掘资源，引导学生欣赏精彩生动的语言文字，神游优美深远的诗化意境，培养审美意识、悟性，提高文学修养。在开学后不久，我就要求学生每周写一篇读书笔记。在这节课中，主要是引导学生用读书笔记的形式自主的发现本文的语言美、意境美。在美文欣赏中提高自己的审美情趣、能力，并初步学会用这种方式进行有效的课外阅读。二、背景上完《济南的冬天》第一课时，主要是疏通了文意，了解了文章的布局谋篇，但学生对本文的写景艺术体会不深。济南的冬天是美的，老舍先生笔下济南的冬天更美。那山、那水、那阳光、那白雪……都给人一种美的享受。特别是浸透在如诗如画美景中的浓郁情致，更使作品带有了一种神韵，一种悠长的味道。如何让学生能领略到这种美，在欣赏的过程中提升自己的审美能力，在品味的过程中学习这种美文的写法，是一个长期揣摩、积累的过程。而学生往往是对美只能意会不能言传。于是我在用了一课时初步疏通文章的基础上，设计了这一节赏读课。并试图将这种做读书笔记的方法教给学生，使之能在平时的读书活动用这种方式进行语文的积累，逐步提高自己的审美情趣和语文素养。三、过程描述师：同学们，昨天我们一起学习了老舍的《济南的冬天》，分析了文章的结构、行文思路，我们能不能用一句话来说一下这篇文章给你的印象是怎样的？生：从这篇文章中我感到了老舍对济南的喜爱。生：我觉得这篇文章济南写的很美。师：美在哪里？生：山美水美。师：其实仔细品一下，老舍笔下的济南的冬天和杭州的冬天差不多，我们同学也写过我们周围的风景，为什么就写不出这种美感呢？生：他倾注了情感。生：他用了好多修辞，词汇也美。师：是啊，很多美丽的景色，我们同学能意会却不能言传，为什么呢？就是因为我们缺乏身心的投入，同时也由于我们词汇的匮乏，不能把这种情感表达出来。今天我们用一种读书笔记的形式再来细细品读《济南的冬天》，学学老舍是怎样用文字把济南的山水之美呈现给读者的。同时也学会用这种方式进行以后的课外阅读，在积累中提高自己的文学素养、审美情趣。这个读书笔记有六个要求。第一个教学要求就是：了解一点常识（板书）。知道常识包括什么吗？生：作家作品的情况。师：对。知道关于课文问题和作者方面的常识，也可以文中所出现的某些事物的常识，比如就本文你还可以了解一些有关济南的常识。本文的基本常识昨天大家都从注释中知道了。下面我请同学不看课本说说看。（师问生答老舍的原名、字）。同学们都回去找过有关资料，谁还能再作补充？生：老舍是满族人，他的主要作品有《骆驼祥子》、《茶馆》。生：济南有很多泉水，天下第一泉趵突泉就在济南。生：老舍说济南是他的第二故乡，他在济南待了很长时间，所以对济南充满了感情。师：很好，有这么多同学跟我们分享了他们查找的资料。了解常识、写作背景对理解文章的主旨、思想情感很重要。这就是我们学习的第一步：知道一点常识。我们这个单元所阅读的几篇课文是描写大自然景物的文章，大自然的景物是丰富多彩的，春夏秋冬、风花雪月都在作者的观察描写之中，因此作者在这样的散文中一定要用非常精美的词语。我们第二个目标就是要识记一批雅词。（板书）什么是雅词呢？就是书面色彩、文学色彩比较浓的语汇。比如：慈善、依靠等。同学们还能不能在找几个出来？生：空灵、安适。生：狭窄、宽敞、澄清、贮蓄。（学生边说边在黑板上写出来）师：找得非常好。为什么要识记这些雅词呢？因为这些词是我们今后生活中、作文中要用到的。有人说过，看一个人的文化素养文化程度的高低，就看他掌握的书面语汇的多少。下面我们一起把这些词读一下，记住他们的字音，记住他们的字形。生读。师：有没有同学愿意从这些雅词中选一个来说个句子？生：在这次春风行动中，我把一年贮蓄下来的零用钱都捐了出来。生：张正航的这个举动真可以说得上是个慈善之举。师：很好，两位同学不仅用词得当，而且还内容紧密衔接。生：我们的教室虽然很宽敞，但楼道太狭窄了，课间活动时显得很拥挤。师：啊，她把这一组反义词用上了。生：坐在澄清的湖水旁边，品着清茶，置身于这空灵的大自然中，生活是如此安适。师：对，你们看，雅词用起来的时候，语言表达的力量就不同了。师：好，下面我们进行下一个环节的学习：品味一组奇字。什么叫“奇字”呢？这个“奇”不是奇怪的“奇”，其实是指那些单独拿出来看很普通，但在行文中用得巧、精练、恰到好处的字词。由于是写景的文章，所以作者在自此是颇为斟酌。我们来找找看，你觉得本文有哪些字词用得很精辟，我们一起来揣摩一下。要求你用这样的句式来表达：我认为第几段中的哪个句子中的哪个字或词用得精妙，它写出了……好，大家准备一下，三分钟。生：我认为第段中的“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”中的“镶”字用得好，如果不用“镶”就无法体现一种动感。师：对，一种动感，一种线条感，一种立体感。生：我认为第段最后一句中的“慈祥”用得好，“慈祥”说明冬天不是酷冷，而是十分的温柔。师：很好，写出了一种情感。生：我认为第段中“山坡上卧着些村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”中的“卧”字用的好。“卧”字用来写村庄，写雪，仿佛是写活物，活灵活现。而且还有种静谧的感觉。师：对，不仅把静物写出了动感，还有色彩、层次。就这样，要用感官来品析。我觉得每个同学的发言都十分精妙。那么本身就是在用雅词美据品析这些雅词美句。好。我们就进入下一个步骤的学习：摘录一些佳句。（板书）就是你认为写的很美的句子。你认为美在哪里？也给三分钟考虑。师：好，谁先来说说自己的发现？生：我喜欢的句子有两句。一句是“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界?”它用拟人的手法写出了济南冬天的静谧、温晴。还有就是最后一段中的“看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中、半空中、天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪，整个的是块空灵的蓝水晶”。它用比喻的修辞，而且还用了很多雅词，比如“澄清”、“空灵”。写出了冬天的济南的天明水净。师：非常好，她还提到了这两个句子用的修辞，是的，佳句往往会用到一些修辞方法。生：我喜欢的句子，一句跟她说的一样，是最后一段中的“蓝水晶”一句，我觉得老舍写出了济南冬天的清澈，从这个句子中可以隐约看到老舍对济南的偏爱。还有一句是“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!”老舍没有直接说水暖，而是说因为柳枝要在水里照个影儿，所以不忍结冰，显得很有情趣。师：很好，对同一个句子，同学们从不同角度欣赏到了美。生：我找的是“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”我觉得本来是一片银白的世界在老舍笔下有了色彩的变化，而且这些没有生命的东西也似乎带上了情感。师：非常好，从这些句子中我们可以体会到老舍对济南的感情，也正是由于他的细心观察，才能写的这么自然、传神。好，下面请每个同学都带着欣赏的眼光，带着笑容，自己对自己说：“我找到的句子是……”（学生说起来，教师板书：重温一个精段）。好下面我们来完成第五个阶段：重温一个精段。在这篇文章中，同学们最喜欢哪一个段落？多数生：第三段。师：喔，审美眼光都不错嘛！这一段在以前的教材中是要求背诵的。下面大家先朗读一边，然后回答几个问题。（学生朗读）师：好。老师提问，大家一起来回答。师：全段的中心句是－－全班：“最妙的是下点小雪呀？”师：文中的动词用的好，，有－－生（七嘴八舌的）顶、镶、穿、露师：文中用了很多色彩的词，有－－生：青黑、白、蓝、银、暗黄、微黄、粉色师：文中更美、更好的是作者写小雪不是直接写雪，而是通过其他的事物间接地写小雪。是哪些事物？生：松树（矮松）、山尖、草（草色）、阳光师：嗯，通过矮松的美来写那么一点点小雪，通过山尖全白了下面却没有全白以及草色来烘托雪小，还通过阳光反射的那种粉色来表现雪小。色彩层次分明。好。我们再来读一遍。生齐读。师：刚才大家齐读的时候，老师觉得情感不够，语气不妥。我们听一下范读。（放录音片断）。再来读一遍。生再读。师：品味了那么多的雅词佳句精段，你有什么感想吗？下面我们进入第六步：抒发一种感悟。（板书）就是从这篇文章中你感悟到的穴道的，可以是思想情感方面的;可以是谴词造句方面的;可以是文章构思；可以是人生启迪。思考整理一下，还是分钟。生：我学习了这篇文章之后，我知道了，要真正写好一处美景，只有自己先对这处景色充满爱，才可能容情于景，去感染他人。师：嗯，文章要以情动人，但这种情感要真，切忌矫情。生：我觉得，一篇好文章感情虽然重要，但文采也十分重要，而我平时的作文怎么写都觉得干巴巴，没味道。主要是平时积累的词太少了。以后看课外书，不仅要看故事内容，还要从中吸收一些好词，不，雅词，（众生笑）。师：文章干巴巴可以另外用一个词来表述，可以是——（其他学生帮助他）：枯燥、乏味师：非常好，看，这就是一个词汇积累的方法。相信同学们学了今天这节课后，会有许多不同的感悟，对今后的语文学习也一定会有所帮助。希望我们再今后的阅读中，能自觉的运用这种方法，不断地提高我们的语文素养。师：下面老师发给大家一篇老舍写的《济南的秋天》。要求大家用今天学的六个步骤来品读，作一篇读书笔记。再来看看哪六步。师生齐读板书：了解一点常识；识记一批雅词；品味一组奇字；摘录一些佳句；重温一个精段；抒发一种感悟。师小结：今天我们通过读书笔记的形式再一次回顾了《济南的冬天》、再一次到了感受老舍笔下济南冬天的慈善，文章顺着“济南的冬天是温晴的”这条主线，紧扣着“山”和“水”，作品接着铺展了一幅幅淡雅的山水画：阳光、山川、人物、白雪、绿水，各物各景所表现的都是“暖”这一个字。绘天绘地，绘出了这幅山水图的大布局；写雪写水，写的是这幅图的特定细部，而且由天上的暖阳画到暖阳照耀下的暖城、暖山，就山而描出山上的雪，由雪而引出雪中的水，笔势顺畅，一气呵成。从中我们也领略到了文学大家的文笔之精妙。文章本是有情物，要让读者感动，首先要作者情真意挚。老舍对济南冬天的一往情深，处处流于笔端，溢于言表。这节课，同学们的发言也很积极，而且质量很高。相信，在我们今后的语文学习中，同学们会处处做生活的有心人，在生活种不断汲取语文营养，因为生活中处处有语文。好，下课！三、教学后记这节课的教学目标定了两个，一是学习本文情景交融的写法，体会到只有作家将真情倾注于美景当中，才能写出这形象美、情感美、意境美、语言美的文章；以此来培养审美意识、悟性，提高文学修养。二是通过学习写读书笔记的方式来赏读本文，从中掌握一定的课外阅读方法，并能用这种方法指导课外阅读，积累自己的语文知识，提高自己的语文素养。因该说，在这节课中，这两个教学目标基本达到了，在这堂课中，学生表现的颇为积极，一是因为这篇课文已经学过一课时，对文章的内容、情感、主旨已基本掌握；二是因为读书笔记每周都写，但这六步曲的方式没学过，学生觉得学了这节课一举两得，既巩固了课文知识点，又有了每周一练读书笔记的具体指导。欠缺的是，本文还有很精妙的一些协作方法，没时间让学生好好品味，只是在赏析过程中，一笔带过了，比如文章运用了大量的比喻和拟人手法，这本可以和《春》进行一个比较阅读。拟放到单元总结的时候再评析。同时很遗憾的是每次设计了较多的问题，希望所有学生都能参与，但积极思考踊跃回答的只有那么几位。大多学生的口头能力得不到提高。同时，仅仅这么一节课的自读指导，学生也并不一定能掌握的很自如，还需要在以后的自读课文教学中，反复练习，使学生逐步掌握，并能运用到课外阅读中去。她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，