(语文版)小巷深处教学设计2-语文版

《小巷深处》教学设计民兴初中肖永全教学要求：⒈学习课文，体会母爱，体会父母与子女之间的情感，增强对亲情的理解。⒉初步掌握描写人物的外貌、动作、语言、心理来刻画人物的方法。⒊学习如何选取生活琐事来表达情感的方法。教学重点：从鉴赏课文中，体会母爱，体会父母与子女之间的情感，增强对亲情的理解。教学难点：体会本文通过写生活中的小事来刻画人物，突出中心的特点，并指导学生写作。教法选择：自主——合作——探究学习。预习引导：熟读课文。教学课时：两课时。第一课时教学目标：⒈整体感知课文，体会母爱的深沉与无私，体会父母与子女之间的感情，增强对亲情的理解。⒉质疑课文，培养学生发现问题的能力。⒊鉴赏课文，了解课文的亮点，培养学生的语文实践能力。教学重点：⒈整体感知课文，理解亲情。⒉培养学生的语文实践能力。教学难点：培养语文实践能力。教学过程：播放歌曲《世上只有妈妈好》，导入新课。阅读课文，领会课文的内涵。⒈听录音，在预习熟读的基础上进一步感知课文。⒉学生自主了解作者及写作的背景资料。⒊自由读课文，边读边想：课文中写了母亲的哪些事情？表现了她的什么感情？哪里让你感动？（在书中圈点勾画，旁批注记，写下自己的鉴赏、评价、感觉之类的文字，在阅读中还有哪些疑难问题也要记下来。）⒋学生自主发表对课文的理解和发现的意见，教师只作适当的引导。⒌以小组为单位读课文，讨论下边的问题（小组长负责组织讨论，书记员将问题、结果规范条理地记录下来，教师适当参与各组讨论）：课文中的哪些具体描述表现了盲母对养女的爱？其中哪一处最让你感动？说说理由。作者描写母亲主要运用了哪些方法？找出相关的句子来读一读体味其中蕴含的思想感情。③你觉得母亲是一个怎样的人？谈谈你个人看法和态度。④“我”对母亲析思想感情经历过怎样的变化？变化的原因是什么？你认为“我”是一个怎样的人？⒍学生发表见解，评议先进小组。⒎教师归纳总结，提高学生运用知识解决问题的能力。质疑⒈质疑阅读课文时没有解决的问题。⒉质疑教师引导的问题：①文中小巷和竹棒描写，起了什么作用？②母亲虽然眼睛看不见，但她的心却是非常细腻的，课文——段通过哪些细节写出了母亲的内心痛苦？她是怎样对待“我”的感情变化的？鉴赏课文，学生谈自己的理解和感受，提高学生的语文素养。⒈学生读自己喜欢的段落。⒉学生谈自己的理解和感受。选一名学生当主持，以记者采访形式，对同学进行采访：你对文中的某些段落是怎样理解的？有什么感受？⒊分组读课文，合作赏析某些文段或句子。（喜欢相同文段的同学可以聚在一起，共同朗读，交流对文段的理解和感受。）⒋教师指导赏析课文。问：课文写母亲最感人的情节在哪里？文中哪个段落最让人感动？反复朗读这个段落，体会字里行间所蕴涵的深厚感情。情境教学，激趣染情。假设你就是文中的“我”，面对站在墙边的盲母，你会说些什么或者做些什么呢？（由学生畅所欲言，增强对亲情的理解。）课堂小结。（师生共同小结，教师板书）作业：⒈再读你喜欢的句子或文段。⒉回忆与父亲或其他长辈相处的一两个细节，与同学交流，并谈变你的感受。第二课时教学目标：⒈积累知识，训练学生的口头表达能力和探究能力。⒉写作训练，培养学生的写作能力。教学重点：培养学生的写作能力。教学难点：如何选取生活琐事来表达情感。教学过程：积累知识⒈将你认为好的词语或句子抄写在笔记本上，并把它们读一读。⒉交流：课文中或生活中哪些人物的言行值得你学习，说出理由。学生讨论并小结本文的写作特色，教师再作点拨。⒈描写人物外貌、动作、语言、心理来刻画人物。⒉选取生活琐事来表达情感。仿写：⒈你的母亲（或父亲）是怎样的一个人？把他（她）的外貌描写出来。⒉仿写课文——自然段的写法（选取生活琐事来表达情感），写出你的母亲（或父亲）关心你的几件事。⒊展示、评议、交流仿写成果。创作练习写一篇作文，试通过记一两件事，把你熟悉的一个人写出来，题目自拟，字数不限。⒈审题、构思。⒉列出写作提纲。⒊小组交流评议结构提纲。⒋在班上交流写作思路。课堂小结作业：按结构提纲完成作文。附板书：小巷深处林莉母亲………………..“我”理解↓↓收养、抚育（）→满足、自豪（）平静面对、默默承受←沉默、厌恶（）（）↓↓无私、深沉的爱→悔悟她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中，去寻找更有趣、更广阔、更丰富的语文吧！天行健，君子以自