2011高考语文总复习特级教师指导复习文言文(必修一至必修五)全部学案(14份)-人教版5

必修第二单元(古体诗)篇目通览复习导航篇目通览《诗经·氓》《离骚》《孔雀东南飞并序》《涉江采芙蓉》《短歌行》《归园田居(其一)》本部分文本为古典诗歌，是高考必考内容。《考试大纲》对“古诗鉴赏”这一考点的要求是：①鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧；②评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。主要考查唐宋诗和宋词，明清诗歌也占了一定的比例，年北京卷还考查了《诗经》中的《周南·芣莒》。考查范围进一步扩大，体裁也日益丰富。篇目通览复习导航篇目通览《诗经·氓》《离骚》《孔雀东南飞并序》《涉江采芙蓉》《短歌行》《归园田居(其一)》近年高考涉及本部分的知识点有：年全国卷Ⅰ、四川卷、天津卷、江苏卷考查了《离骚》中的句子，全国卷Ⅱ考查了《归园田居》中的句子，安徽卷、广东卷考查了《短歌行》中的句子，广东卷考查了《诗经·氓》中的句子。还有的试题直接考查了本部分的一些实词和虚词。因此复习时应当重视本部分中的名句默写及对实词、虚词的理解和掌握。一、古字通假找出并解释下列句子中的通假字。．于嗟鸠兮，无食桑葚“”通“”，“”通“”，．士之耽兮，犹可说也“”通“”，．淇则有岸，隰则有泮“”通“”，．今若遣此妇，终老不复取“”通“”，．箱帘六七十，绿碧青丝绳“”通“”，．蒲苇纫如丝，磐石无转移“”通“”，．未至二三里，摧藏马悲哀“”通“”，．偭规矩而改错“”通“”，．忳郁邑余侘傺兮“”通“”，．进不入以离尤兮“”通“”，．府吏见丁宁“”通“”，．合葬华山傍“”通“”，．何方圜之能周兮“”通“”，．岁亦莫止“”通“”，．芳菲菲其弥章“”通“”，．匪来贸丝“”通“”，【自我校对】.于吁感叹词；无毋不要.说脱解脱.泮畔边岸.取娶娶妻，结婚.帘奁嫁妆.纫韧柔软而结实.藏脏脏腑．错措施行.邑悒苦闷.离罹遭受．丁宁叮咛嘱咐.傍旁旁边.圜圆圆凿.莫暮傍晚.章彰明显.匪非不二、古今异义【自我校对】.欢乐.到，指送到.达到某一程度.民众，百姓，读éɡ.眼泪.来送信的使者，此处指媒人.改变措施.善于取巧.(路)阻塞不通，引申为走投无路的意思.荒唐，没有准则.把……当做.如水流散.修长的样子.便利，吉利.交互相通．使唤.愚拙.自作主张.可爱.处理安排.告诫.迎三、一词多义(一)实词【自我校对】.①副词，长久②使……加长③与“短”相对④年纪大的.①动词，说②名词，预兆③助词，无实义④名词，言语⑤名词，字⑥名词，话.①只是②不过③尽管④只，仅，副词.①四周②方圆③方法④副词，正，才⑤介词，正当.①动词，顺心，满足②动词，通，达③动词，成功④副词，终究⑤连词，于是

．①违反②类推③翻转④反省.①副词，当，决②动词，相会，聚会③会合，聚会④会盟⑤领会，理．①回家②回来③回归④女子出嫁⑤归依.①动词，意想，想到，料想②名词，内心，心中③名词，意愿，意图④意图、意愿⑤料想⑥意态、神情.①动词，休，即女子被夫家赶回娘家②动词，派③动词，送④令，教，使.①动词，制造，制作②动词，劳作③动词，作为④动词，做，成为⑤动词，做(二)虚词．若【自我校对】.①如果②用做代词，你③像，好像④代词，你们⑤比得上⑥形容词词尾，相当于“然”．①副词，互相，表示双方互相对等的关系②名词，相貌③表示一方对另一方有所动作，是偏指一方，可不译④指代兰芝，可译作“我”⑤指代仲卿母，可译作“老人家”⑥指代兰芝，可译作“你”，“誓天不相负”中“相”同此⑦指代仲卿，可译作“你”⑧指代仲卿，可译为“他”，“怅然遥相望”中“相”同此⑨指代媒人，可译作“她”⑩指代媒人，可译作“你”

．①用做副词，将，将要②用做副词，暂且，姑且③用做副词，将，将要④让步关系，尚且，还⑤并列关系，又，又……又……，一面……，一面……⑥递进关系，而且，并且⑦递进关系，况且，再说.①介词，读é，被②动词，读é，做，作为，成为③动词，读é，作，写④动词，读é，做⑤介词，读è，替，给⑥动词，读é，算，算作⑦连词，读è，【自我校对】.()①变黄②下(雪)③束缚、约束④合群⑤敲⑥取名，名叫⑦侍奉，服侍⑧买，购买⑨说话小结：名词用作动词()①在早晨；在夜里②天天，日日③在早晨；在晚上④向东南⑤用心⑥用手巾

⑦在黄泉下⑧从白天到黑夜⑨中间小结：名词用作状语.()①使……受委屈；使……受压抑②使……步行，赶着③使……，掉转④使……像受煎熬一样小结：动词的使动用法()为……而死小结：动词的为动用法.()①方枘，圆凿②淫荡的事小结：形容词用作名词()①推重、看重②保全小结：形容词用作动词

()①使……加高②使……加长③使……受荣华小结：形容词的使动用法()以……为最吉利小结：形容词的意动用法()为……悲伤小结：形容词的为动用法.①使……不专一②使……三心二意小结：数词的使动用法五、文言句式写出句式特点及标志。．匪来贸丝，来即我谋小结：此句是．①严霜结庭兰②我命绝今日③窈窕艳城郭④徘徊庭树下小结：以上句是．①謇朝谇而夕替②为仲卿母所遣小结：以上句是．①秋以为期②不吾知其亦已兮③誓天不相负④君既若见录⑤何以解忧小结：以上句是．高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离小结：此句是．①既替余以蕙纟襄兮，又申之以揽茝②谣诼谓余以善淫③步余马于兰皋兮④自缢于庭树⑤仕宦于台阁小结：以上句是【自我校对】.用“匪”表否定判断小结：判断句.①结(于)②绝(于)③(东家之贤女)窈窕艳(于)城郭④(府吏)徘徊(于)小结：省略句.①根据句意判断②“为……所”表被动小结：被动句.①以秋②知吾③负相④录见⑤以何小结：宾语前置句.①岌岌冠，陆离佩小结：定语后置句.①(以蕙纟襄)替余，(以揽茝)申之②(以善淫)谓余③(于兰皋)步余马④(于庭树)自缢⑤(于台阁)仕宦小结：状语后置六、名句默写()《离骚》中诗人怨恨楚怀王昏聩糊涂，轻信谣言的语句是。继而指斥那班奸佞小人违背规矩，追随邪曲，为了顺适人意，不惜歪曲真理的两个语句是。。

()《离骚》中体现诗人要坚持美与善的理想和坚定信念，至死不渝的两个诗句是；？()鸡鸣外欲曙，。著我绣夹裙，。，头上玳瑁光。，耳著明月珰，指如削葱根，。纤纤作细步，。

()，。表现了脱离官场，如释重负的愉快心情，是《归园田居》的点睛之笔。()《短歌行》表达对贤才渴求的句子是，。但为君故，沉吟至今。

()对酒当歌，人生几何？，去日苦多。，忧思难忘。何以解忧？。()氓之蚩蚩，，匪来贸丝，。送子涉淇，至于顿丘。匪我愆期，。将子无怒，。

()乘彼垝垣，。不见复关，。既见复关，。尔卜尔筮，。以尔车来，。()《离骚》中诗人不只是为自己鸣不平，而且以博大的胸怀，对人民寄予了深厚的同情的语句是。

【自我校对】.()①变黄②下(雪)③束缚、约束④合群⑤敲⑥取名，名叫⑦侍奉，服侍⑧买，购买⑨说话小结：名词用作动词()①在早晨；在夜里②天天，日日③在早晨；在晚上④向东南⑤用心⑥用手巾⑦在黄泉下⑧从白天到黑夜⑨中间小结：名词用作状语.()①使……受委屈；使……受压抑②使……步行，赶着③使……，掉转④使……像受煎熬一样小结：动词的使动用法()为……而死小结：动词的为动用法.()①方枘，圆凿②淫荡的事小结：形容词用作名词()①推重、看重②保全小结：形容词用作动词

()①使……加高②使……加长③使……受荣华小结：形容词的使动用法()以……为最吉利小结：形容词的意动用法()为……悲伤小结：形容词的为动用法.①使……不专一②使……三心二意小结：数词的使动用法七、常识填空()《》是我国最早的一部诗歌总集。收集了西周初年(公元前世纪)至春秋中叶(公元前世纪)大约五百年间的诗歌作品，共篇，又称“”。按音乐及内容分为、、三大类。()《诗经》是我国诗歌传统的源头，表现手法有、、三种。诗经六义即是、、、、、的合称。()屈原，名，时期楚国人。杰出的政治家和爱国诗人。楚辞的创立者和代表者，是我国主义传统的奠基人。农历是他投汨罗江的纪念日。()“乐府双璧”指我国古代优秀的南朝民歌《》和北朝民歌《》这两首长篇叙事诗。魏晋和唐代及其以后的诗人以乐府写的诗歌虽不入乐，但也称为乐府或拟乐府，如《》《》《梦游天姥吟留别》等。()刘勰在《文心雕龙》中称之为“五言之冠冕”，钟嵘在《诗品》中称之为“天衣无缝，一字千金”的作品集是《》。()曹操(～)，即魏武帝，字孟德，沛国谯郡(今安徽亳县)人，末期的政治家、军事家、诗人，与其子、合称“三曹”，为建安文学的代表作家。他的诗以慷慨悲壮见称。鲁迅称他是“一个改造文章的祖师”。()陶渊明(～)，著名诗人。一名潜，字元亮，私谥靖节，自号，浔阳柴桑(今江西九江)人。代表作有《》《》《》《》等。【自我校对】()诗经诗三百风雅颂()现实主义赋比兴赋比兴风雅颂()平战国浪漫五月初五()孔雀东南飞木兰诗敕勒歌琵琶行()古诗十九首()东汉曹丕曹植()东晋五柳先生桃花源记归去来兮辞五柳先生传归园田八、素材化用．屈原是我国历史上第一位伟大的爱国诗人，也是浪漫主义诗人的杰出代表。顷襄王二十一年(前)，秦将白起攻破郢都，屈原悲愤难捱，遂自沉汨罗江，以身殉了自己的政治理想。年，世界和平理事会通过决议将屈原列为世界四大文化名人之一。他的代表作《离骚》，是中国古代文学史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗，其忧国忧民的思想贯穿这首诗始终。【化用角度】这则素材应用范围较广，可以应用到与“爱国”“个性”“超越自我”“人格”“追求”“梦想”“表现自己”等相关的话题、材料或命题作文中。应用时针对不同的话题要求，选取适当的角度生成作文素材融入自己的作文中，可以联系社会、个人进行情感渲染，为文章增添气势；也可以直接引用诗中名句，来增强文章的文采。．“采菊东篱下，悠然见南山”这脍炙人口的诗句，千百年来给无数面临困境的文人雅士以精神的慰藉和灵魂的寄托。离乱纷争是社会的悲剧，生不逢时是陶渊明的悲剧。权贵们的乱政夺权，朝廷的腐败堕落，使他陷入悲愤痛苦中。陶渊明的归隐并不是消极避世，而是对自我个性的坚守，坚守自己的理想，坚守人格的尊严，坚守心灵的自由。【化用角度】这则素材可用于与“坚守”“选择”“节操”“尊严”等立意有关的话题、命题或材料作文中去，应用时要注意变换角度。可联系当今社会中诸如“郑筱萸”等没有坚持原则、坚守信念而犯罪的事例对比使用。

她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵