琵琶行学案7-苏教版

《琵琶行》导学案预习学案【目标设置】诵读课文，理解全文的大意，积累基础知识理清全文脉络，分析本诗结构特点。一、给划线字注音湓浦口（）贾人（）荻花（）霓裳（）六幺（）二、填写下列写月的名句、醉不成欢惨将别，。２、东船西舫悄无言，。３、，往往取酒还独倾。４、来去江口守空船，。三、一词多义言感斯人言（）凡六百一十六言（）自言本是京城女（）命遂命酒（）命曰《琵琶行》（）为因为长句（）初为《霓裳》后《六幺》（）为君翻作《琵琶行》（）暂凝绝不通声暂歇（）今夜闻君琵琶语，如听音乐耳暂明（）泣满座重闻皆掩泣（）座中泣下谁最多（）四、古今异义因为古义今义老大古义今义向前古义今义五、词类活用闻舟中夜弹琵琶者（）遂命酒（）商人重利轻离别（）理解感悟１、把序文与诗中对应的诗句找出来。“明年秋．．．．．．铮铮然有京都声”照应第()段，内容()

“问其人．．．．．．转徙于江湖间”照应第()段，内容()“予出官二年．．．．．．命曰琵琶行”照应第()段，内容()、前两段有两处侧面烘托的笔法，分别是哪句话？有什么作用？课内探究学案【目标设置】.感受“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的悲剧美；感知诗中音乐描写的美好意境，体会叙事诗的抒情艺术。第一课时速读全诗，整体把握，讨论思考以下问题阅读诗序思考：白居易写作琵琶行的背景原因是什么？

.通过叙事塑造了哪几个人物形象？他们有什么共同点？.“沦落”的具体情况是怎样的？（）读序与第三节相关部分，了解琵琶女的身世、遭遇与心境。）读注释③、序、第一节与第四节相关部分，了解诗人的遭遇与心境。.“相逢何必曾相识”，是什么使素不相识、萍水相逢的诗人和琵琶女联系在一起？.音乐是沟通诗人与琵琶女情感的桥梁，全诗写音乐写了几个回合？第二课时、齐读首句至“犹抱琵琶半遮面”。找出描写琵琶女出场的名句，体会琵琶女的形象特征。、重点分析“琵琶声停欲语迟”“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”所展示的琵琶女的内心及作者当时的心情。

、在众人的千呼万唤中她终于露了半张脸，迟迟不肯出场的琵琶女演奏了什么样的音乐？让我们一起来欣赏。

根据其演奏过程划分出不同阶段。鉴赏具体描写部分

琵琶女的演奏可谓精彩绝伦，诗人的描写更是让人拍案叫绝。如此难以描摹的音乐诗人是如何做到描写的这么成功的？

思考讨论：所写音乐的具体特点，描写音乐的表现手法。诗句特点手法【课后练习与提高】李凭箜篌引吴丝蜀桐张高秋，空白凝云颓不流。江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。梦入坤山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。阅读白居易的《琵琶行》和《李凭箜篌引》，比较它们在音乐描写时所用的不同技法，说说它们各自的艺术风格。京官谪官恨音乐（琵琶声）。一个独守空船，借乐诉怨；一个送客江头，有酒无乐。一个善弹，一个善听，演绎出一出千古传诵的知音故事。这正如浔阳楼楹联所言：枫叶四弦秋，枨（é，触动）触天涯迁谪恨；浔阳千尺水，句（ō，勾）留江上别离情。三个回合：一闻琵琶（第一节）邀相见，再闻琵琶（第二节）诉沦落，三闻琵琶（第五段）青衫湿。第二课时琵琶女出场，举止端庄，神态含羞，似有满腹辛酸心事。（）琵琶女：羞怯。（）作者：急切。转轴调音

未成曲调先有情

大家风范

出手不凡

听者感受

弦弦掩抑声声思

抑郁不止

诉说心事

交代指法曲目

指法娴熟

演奏名曲

诗句

特点

手法

大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。

浊重轻细

急促清脆

叠音拟声

嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。

间关莺语花底滑，

婉转流利

比喻摹声

幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，幽咽冷涩

低沉暂歇

比喻摹声

凝绝不通声渐歇。

别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。愁恨暗生

回味无穷

感受烘托

银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。

曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。激越雄壮

震撼人心

比喻摹声

东船西舫悄无言，唯见江心秋月白

鸦雀无声

绕梁不绝

环境烘托

课外拓展与提高参考答案：（）在音乐描写时所用的不同技法：《李凭箜篌引》主要描写音乐产生的艺术效果，对于音乐旋律本身的起伏跌宕着墨并不多，只有“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”两句，为侧面烘托手法。《琵琶行》主要通过比喻描摹音色的强弱缓急，为直接描写的手法，“江州司马青衫湿”为侧面烘托。（）风格迥异：《李凭箜篌引》纯为描摹音乐，没有诗人的情感寄托，风格凄寒冷艳、浪漫瑰丽。《琵琶行》是一首叙事诗，在描摹音乐时也在叙事和抒情，琵琶女弹奏时的情态动作和作者的身世体验都穿插其中，其风格平易感伤。她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中，去寻找更有趣、更广阔、更丰富的语文吧！天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。我不是天才，但我愿发愤图强，永不停息，就让所有的困苦艰难一起来吧，因为宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！无论你做什么事，一开始时不要被唱反调的人把信心击溃。请记住，信心是希望的膏油！她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发