“大危机”与“新政”说课稿-北师大版

《“大危机”与“新政”》说课稿一、说教材．教材地位：本节课上承“凡尔赛——华盛顿体系的确立”，下启“法西斯轴心国的形成”，既是“一战”后的结果之一，又是“二战”爆发的因素之一。影响深远，故教材的地位相当重要。．三维目标：知识与能力：了解德莱塞和《美国的悲剧》、—年世界经济危机、罗斯福新政、《全国工业复兴法》。认识和理解美国悲剧的所在。通过对经济危机的爆发原因、特点和罗斯福新政的内容和影响的分析，培养学生正确、综合分析历史事件和历史现象的能力。重点分析分析“新政”的措施对促进社会生产力恢复的作用，培养学生运用上层建筑与经济基础辩证关系的唯物史观分析历史事件的能力。过程与方法：以“问题—引导—探究—总结”的模式，以现实—历史—现实的思路进行教学。通过对经济危机爆发原因的分析，使学生认识到历次危机爆发的形式虽有所不同，但就其根源来讲，都是源于资本主义社会的基本矛盾。通过对罗斯福新政的内容和影响的讲述，使学生认识到罗斯福新政在维护资本主义制度的前提下进行调整改革，克服了危机，但不能根本消除危机。引导学生辩证地看待资本主义国家的改革和内部调整。情感态度与价值观：让学生体验到罗斯福在面对危机和困难时，以自己的学识、胆略、才干和克服危机的决心，赢得了民心，并取得成效的伟人风范。培养学生直面人生、直面社会，乐观豁达，自强不息的进取精神。这是因为当今孩子的生活环境比较优越，难以经受挫折，面对困难的打击一蹶不振，培养孩子的这种精神，无论对于今天的学习还是以后的生活都具有较大的指导疑义。引导学生懂得经济危机是资本主义制度的基本矛盾发展的必然结果，它必然导致资本主义国家内部和彼此之间政治矛盾的尖锐化。二、说教法本节课以繁荣—危机—新政—恢复为主线，以师生互动为主要形式，展开启发式教学。一方面紧抓世界金融海啸这一热点话题，紧跟时代的步伐；另一方面启发式教育，对于学生的能力培养大有帮助。三、说学法主要采取的学习方法是在课堂情境下积极思考的学习法。采用这样的学习方法是因为：针对初中学生主要是以感性思维为主，但理性思维还有待养成。因此我认为应当培养学生的自学能力和阅读分析史料的能力，形成良好的学习习惯和方法，在此基础上引导学生自主、探究、合作地学习，形成正确的世界观、人生观和价值观，体现新课程改革的基本思想，以凸现中学历史课程教育的本质。四、说重点、难点．本课的重点：—年资本主义世界经济危机爆发的原因和影响、罗斯福新政的影响。．本课的难点：罗斯福新政对资本主义发展史的影响。五、说教学过程导入：(观看段视频)这段视频是在讲述美国次贷危机引发的世界金融海啸。它来势之猛,程度之深,历史少有.有些美国专家称之为”百年一遇”,还有一些专家把这次危机和年前的大危机相提并论。那么年前的那次大危机到底是怎样一场危机?而面对大危机,美国政府是如何应对的?以及美国政府的应对措施对于今天的中国又有何启示?今天,我们就带着这些问题回到那个曾经令人恐惧的岁月。（这样做是因为视频声色具备，可以吸引学生于课堂之中，而设计问题又可以让学生参与其中，即启发了思维又活跃了课堂气氛，从而达到良好的教学效果。）（过渡：在探讨美国大危机之前,就必须了解大危机前的大繁荣。在危机之前,美国国内一片繁华景象。由于这一时期的总统是柯立芝,所以把这一时期的繁荣称之为“柯立芝繁荣”。下面我们来了解”柯立芝繁荣”。）“柯立芝繁荣”教师：我们通过两组数据和两幅图片来了解一下年代美国的繁荣。材料一:第一次世界大战后，美国的经济得到了飞速的发展。到年，美国掌握的黄金总额已达世界黄金储存量的／，控制了国际金融市场，世界金融中心由伦敦移到纽约。当时的美国被称为世界金元帝国材料二世纪年代前期，美国经济迅猛发展，工业生产居世界首位。年年美国的工业生产总值增长了。年美国工业生产总值占到了整个资本主义世界的一半。图片一:美国的汽车长龙;图片二:美国证券交易所门前拥挤的人群.教师：年代的繁荣使一些资产阶级代表人物大肆鼓吹”美国已经克服了自身矛盾,不会再有危机了。”同学们，年代美国的繁荣能否表明美国已经克服了自身的矛盾,不会再有危机了?学生：不能。教师：为什么?我们通过两组数据来说明。（阅读史料得出观点是对学生“论从史出”能力的培养。视频的播放是更好的启发学生的思维，调动参与的积极性。）材料一：年代美国国民收入的为占人口的最富有者攫取……％的家庭年收入不到美元，占国民收入的。

材料二：年美国工人工资增长％，而工厂生产率增长％……教师：以上材料反映了什么?学生：美国国民收入分配严重不公平，贫富差距越来越大。教师：这样以来,美国社会矛盾就会越来越尖锐。由此可见,美国经济在繁荣的背后潜伏着严重的危机。面对美国的社会问题,许多进步的知识分子愤怒的批判了美国社会制度的弊端。特别是美国作家德莱塞，他仿佛嗅到了危机的气味,写了一本控诉美国社会制度的著作<<美国的悲剧>>。下面我们来了解这本书。二、<<美国的悲剧>>教师：根据我的所述,以及教材内容,请同学们总结这本书的相关知识。（培养学生自主总结的能力）学生：作者：德莱塞性质：一部批判现实主义的杰作地位：被誉为“美国最伟大的小说意义：揭露了美国资本主义社会的黑暗和腐败（过渡：同学们总结的非常好!在这部著作当中,批判了美国社会金钱之上的价值观。这种价值观将会使人的贪欲更加膨胀。于是股票的泡沫越吹越大,金融的泡沫越吹越大。而泡沫总有破的一天。这一天就是年月日,被称之为“黑色星期四”。）三、“大危机”教师：同学们,首先观看一段视频。通过视频来总结大危机爆发的时间,地点和导火线。（让学生带着问题去观看视频，针对性的学习，增强学习的效果。）学生：年；美国;纽约股市崩溃。教师：我先来简单解释一下股票。可见,股票市场是一个高风险的市场,它和经济紧密相连。在年月日,纽约证券市场突发崩溃。这一天,股票价格下降之快,连场内的自动行情收录机都赶不上。这一天,有名证券市场投资的老手相继自杀。年月日,纽约证券市场的股票抛售达到了高潮。股市崩溃使投资者精神崩溃.绝望像阴云一样笼罩了整个美国。当时美国和世界各大媒体都用“恐惧”来形容形势的严峻。危机迅速蔓延到其它领域和其它国家。因此,这次股市崩溃被认为是年年大危机的导火线。教师：那么,这场危机有什么特点呢?(出示相关材料,让学生总结。培养学生分析史料的能力。)学生：范围广；时间长；破坏性大。教师：这场危机产生了什么影响呢?(提示相关的材料和事实,让学生理解。培养学生分析史料的能力。)学生：破坏了资本主义国家的经济发展；加深了资本主义国家的社会矛盾；引发了资本主义国家的政局动荡；激化了资本主义国家之间的矛盾；加剧了整个世界局势的紧张。教师：危机产生了如此严重的后果。我们必须对于危机爆发的原因进行反思。教师：展示一段母女对话，让学生分析危机的直接原因。（培养学生阅读材料，分析材料的能力。）学生：资本主义生产力的迅速发展与劳动人民购买力相对低下的矛盾。教师：为什么资本主义生产会盲目扩大呢?为什么劳动人民购买力会低下呢?其实,这是由资本主义社会的基本矛盾决定的。即生产的社会化与生产资料私人占有制之间的矛盾。而这个也是经济危机爆发的根本原因。(在具体解释基本矛盾和经济危机的关系)。面对这场危机,美国政府是如何应对的?四、“罗斯福新政”教师：(介绍罗斯福)（通过图片和语言，让学生感知一个伟大的总统，加深印象。）教师：罗斯福采取了哪些措施?（让学生参与总结，培养主动性）学生：整顿金融；颁布<<工业复兴法>>；调整农业；以工代赈，进行社会救济。教师：哪个是首要措施?哪个是中心措施?学生：整顿金融是首要的；恢复工业是中心措施。教师：那么,罗斯福新政有何特点呢?学生：加强国家对经济的干预和指导。教师：(解释特点)新政有何实质?学生：是资本主义生产关系的局部调整,是资本主义制度的自我完善。教师：新政有何作用呢?(教师引导学生分析)学生：缓解了经济危机；缓和了社会矛盾;遏止了法西斯势力；开创了资产阶级国家干预经济的先河；推动了国家垄断资本主义的发展。（强调罗斯福新政能从根本上消除经济危机）教师：这一节课开始,我们从现实回到历史,现在我们要从历史回到现实。今天的中国同样面临着世界金融危机。那么,从罗斯福身上我们能学到哪些品质？从罗斯福新政中,我们又能得到哪些启示呢?(引导学生分析，培养学生的情感态度和价值观。)学生：要学习乐观向上自信勇敢的进取精神；加强宏观调控的效率；健全社会保障制度；坚定战胜危机的信心。教师：同学们说的非常好!今天的中国也面临世界金融海啸，同样需要信心。最后我引用温家宝总理的一段话结束本节课。“经济的根本问题是信心问题,只要我们坚定信心团结一致,就一定能战胜危机!!!”（告诉学生学习历史的意义：它不仅仅可以丰富我们的知识、充实我们的头脑，更重要的是它对于我们今天的工作和生活有着实际的指导意义，可以学以致用。）她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，