声音的特性教案

问题化教学教案设计课

题

名

称第2节声音的特性学习目标（包含学科核心素养）1、知道声音的音调跟发声体的振动频率有关；2、了解超声波和次声波；3、知道声音的响度跟发声体的振幅有关；4、知道不同发声体发出声音的音色不同；5、通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，进一步了解物理学研究问题的方法；6、培养学生科学探究的能力；7、培养学生联系生活、生产和科学技术的意识。问题类型学生问题1、音调高低到底是指什么？2、如何区分声音是音调高还是响度大？3、振幅是什么？与响度的具体关系什么？学科问题1、探究决定音调和响度的因素;2、超声波和次声波的概念；3、声音的特性的三要素如何区分.。教师问题1、音调高低没有具体区分界限；2、如何教会学生用声音特性的三要素分析具体的声音。问题系统（星号标出核心问题）1.知道声音的音调跟发声体的振动频率有关；2.了解超声波和次声波；3.知道声音的响度跟发声体的振幅有关；4.知道不同发声体发出声音的音色不同。问题探究流程导（问题引导）、学（自主探究）、探（合作探究）、测（课堂检测）、拓（知识拓展）教学过程导（问题引导）表演：水杯琴表演问：为什么声音会如此不同呢？要想回答这个问题，我们就需要一起学习《声音的特性》学（自主探究）播放蚊子和牛的声音，问：你能用些什么词语来分别形容这两种声音？（预设：刺耳、尖细——音调高；低沉、浑厚——音调低）生成新知：音调：指声音的高低问：生活中还有听到其他音调高或者低的声音吗？（1）简谱从1234567是表示音调（2）歌唱家女高音、男低音是表示音调高低演示探究：决定音调高低的因素：用电动机同时带动齿数不同的齿轮转动，与塑料片接触，听声音的区别。问：为什么塑料片与转动越快，发出的音调越高？小组讨论：得出实验结论。学生总结生成：频率的概念；音调与频率的关系。想想议议：为什么可以听到蜜蜂翅膀振动的声音却听不到蝴蝶的？（预设：蜜蜂翅膀振动快，蝴蝶翅膀振动慢）设计意图：引导学生认识人的听觉频率有一定范围。小组讨论：自学小资料，问：从中能获得什么信息？并小组讨论。总结讨论结果：人的听觉范围20Hz—20000Hz。低于20Hz声的叫次声波；高于20000Hz的声叫超声波。试着解释想想议议的问题。三、探（合作探究）1、学生才艺秀：播放学生录制的才艺视频，并调节音量按钮，问：声音有什么变化？2、新知：响度：指声音的大小（强弱）3、举实例区分响度4、演示探究：影响声音响度的因素。活动1：用不同的力敲击鼓面，观察鼓面上的绿豆。学生观察并思考。问：看到什么现象？说明什么问题？5、学生分组实验探究：活动2：用不同的力敲击音叉，观察乒乓球被弹起的高度。并总结实验结论。课堂实验记录：探究响度与什么因素有关乒乓球跳动幅度（填大或小）音叉振动幅度（填大或小）声音强弱（填强或弱）轻敲音叉重敲音叉结论：物体的越大，产生的声音越大。6、播放不同乐器演奏的《梁祝》，让学生猜乐器的名称。问：你是怎么猜到的？7、新知：音色：指声音的特色。由发声体本身的结构和材料决定。8、播放伟人的声音，让学生猜是谁的声音。巩固音色的作用：辨别声音的本质特征9、课堂小结：一起回顾。四、测（课堂检测）课堂检测：完成导学案，并讲解。1.男生说话声较粗犷，而女生说话声较尖细。这是因为他们说话的不同，其原因是，男女同学讲话时声带振动的不同。2.牛的叫声与小鸟的叫声是不同的，叫的声音音调高；叫的声音响度大。3.相声演员模仿“刀郎”的声音很真，是因为他们的相似。4.使用音响时，调节音量按钮是为了改变声音的（）A.响度B.音调C.音色D.频率5.如图所示，用一张硬卡片先后快拨和慢拨木梳的齿，听到卡片声音发生变化。这个实验用来探究（）A.音调是否与声源振动频率有关B.声音能否在真空中传播C.声音能否在固体中传播D.声音传播是否需要时间拓（知识拓展）制作一件乐器——水瓶琴板书设计2.2声音的特性音调定义：指声音的高低影响因素：振动的频率关系：频率大，音调