2015年秋人教版三年级数学上册导学案

第一单元：时、分、秒

课时一：秒的认识

学习目标：

1.使学生认识时间单位秒，知道1分=60秒。

2.使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

学习重点：时间单位“秒”的认识，知道1分=60秒。

一、自主学习

1、看教材2页，这是春节联欢晚会现场。看墙上的大钟，你能告诉大家，现在

是（）时（）分让我们一起来倒计时：10、（[8、（X

（）、5

2、（）新年钟声就要敲响了。像这样计量很短的时间，我们就要用到比分

更小的单位（）□

3、说一说，在哪些地方还用到时间单位秒（MMb

4、你认为哪些钟表是可以计量“秒”（X（X（）□

5、钟面上有（）个小格，每两个数间是（）个小格.

6、时针从一个数走到下一个数是（）.分针从一个数走到下一个数是（）.秒

针走一圈是（）分.

二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）

1、请大家拨一拨你手上的钟面，你有什么发现？（提示：分针走（）格，

秒针走（）。秒针走（）圈，分针走（）。

2、秒针走（）圈是（）秒，分针正好走（）小格，由此得出1

分=（）秒。

3、1分钟到底有多长呢？请你静静地观看钟面上的秒针走一圈。

4、现在给你们1分钟时间,1分钟我们能画（入能写（X

能算（卜（要求第1、2、3大组同学从做口算、画画、写一段话中

任意选一件做，第4组的同学想干什么就干什么。）

5、尽管（）很短，但好好利用它可以做许多事情。

三、达标检测：

1、在括号里填上合适的时间单位。

大约每天睡9（）穿衣服大约需要20（）

烧一壳开水大约需要25（）

2、人1分钟脉搏跳（）下，1分钟做（）道题，1分钟写（

个字。

3、深呼吸1次用（）秒，15秒内能深呼吸（）次。

从1数到30用了（）秒。

*1分=（）秒，120秒=（）分

4、绕操场跑1圈，王阿用59秒，李月用了1分零3秒，谁快些？

四、反思总结

五、课后作业

1、练习一1、2、3、4、5题

2、拓展提局:

课时二：时间的计算

学习目标：

1、使学生会根据1时=60分，1分=60秒进行简单的换算。

2、使学生学会一些有关时间的简单计算。

3、使学生学会科学合理地安排时间、养成珍惜时间的好品质。

学习重点难点：

1、掌握时间单位之间的简单换算。

2、求经过的时间的方法。

一、自主学习

1、学习例1.

看主题图2时等于分。你的想法是;因为1时是分，所以2时

是,也就是•分.所以2时=分.

2、学习例2.

观察主题图钟表上所表示的时间，小明离家，到校。小明从家

到学校用了—你是怎样算

的？j

二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）

1、小明从家到学校用了多少时间可以这样算：分针从走到走了

大格，每大格是分,所以一共是分；也可以这样想：

减,也就是分。

2、用拨钟表的方法来验证你的想法是不是正确的。

3、新闻联播开始结束。计算出播放的时间o

三、达标检测

1、3时=()分4分=()秒4时=()分

3分=()秒5时=()分8分=()秒

2、小红来到商店门前，商店还没有开门，她看到营业时间牌上写着早9:00开

门，晚8:00开门，她又看看自己的手表，心想f'现在才8:40,到开门的时间

我还要等多久呢？”

四、反思总结

五、课后作业

1、练习一8、9、、10、11题

2、拓展提高：

*1、体育课上跑400米，小强用了1分48秒，小力用了1分54秒。小力比小

强多用了多少秒？

*2、小明从家到学校要走15分。他每天早晨要在7:35分到学校，应该在几时

几分前从家出发？

第二单元：万以内的加法和减法（一）

课时一：两位数加两位数的口算

学习目标：

1、使学生掌握两位数加两位数的口算方法。

2、在计算的过程中体会算法的多样性。

学习重点：学生自己探索计算方法，解决生活中的实际问题。

一、自主学习

看第9、10页主题图，思考下面的问题：

1、由图可知，一年级一班有（）人，一年级二班有（）人，求一

共买多少张票用（）法

列式为：__________________

35+34的口算方法

方法一：

方法二：

2、二年级一班有（）人，二年级二班有（），求一共买多少张车票用

（）法。

列式为：

39+44的口算方法

方法一：

方法二：

二、合作探究、归纳展示

（-x小组讨论

1、这两道题在计算时有什么相同，有什么不同？

相同点：---------------------

不同点：---------------------

2、买一双鞋64元，一双袜子17元，买一双鞋和一双袜子一共需要多少元？

（二X汇报交流

两位数加两位数的口算方法：

方法一:把其中一个两位数拆成（）和（）,再用另一个两位数

先加（）,最后加（b

方法二:先把其中一个两位数拆成（）和（）,再把另一个两面

三刀位数拆成（）和（），先算（）加（），再算（

加（），最后把两次所得的和（）

三、达标检测：

1、完成课本10页做一做

2、口算下列各题

26+3952+18

26+43

52+1826+6352+38

四、反思总结

五、课后作业

1、完成练习二1—4题

2、猜猜：43+2口的得数可能是几十多？

课时二：两位数减两位数的口算

学习目标：

1、使学生掌握两位数减两位数的口算方法。

2、在计算的过程中体会算法的多样性。

学习重点：学生自己探索计算方法，解决生活中的实际问题。

一、自主学习

自学第11页例题2

1、普通快客的票价是（）元，动车的票价是（）元，乘坐世博专线大

巴最便宜，票价是（）元。普通快客的票价比动车贵多少元用（）法

计算

列式为：_______________________________

65—54的口算方法

方法一：

方法二：

2、求大巴的票价比普通快客便宜多少元用（）法。

列式：________________________________

65—48的口算方法

二、合作探究、归纳展示

（-X小组讨论

1、这两道题在计算时有什么相同，有什么不同？

相同点：-------------------

不同点：-------------------

2、买一双鞋64元，一双袜子17元，买一双鞋比一双袜子贵多少元？

（二X交流展示

两位数减两位数的口算方法：

方法一：把两位数拆成（）和（）,（）减（）,（

减（）（够减时），再把两个差（）□

方法二、把减数拆成（）和（），先用被减数减（），再用所

得的差减（卜

三、达标检测：

1、完成课本第11页做一做

2、口算下面各题

85—43=71—28=35—17=55—28=

四、反思总结

五、课后作业

1、完成练习二5、6、7、8题

2、拓展提高

小刚在做减法练习题时，把被减数个位上的0错写成了6,把被减数十位上的8

错写成了3,这样得的差是61,正确的差是多少？

课时三：几百几十加减几百几十的笔算

学习目标：

1、掌握几百几十加减几百几十的笔算方法。

2、在计算过程中体验算法的多样化，增强学习数学的兴趣。

学习重难点：掌握几百几十加减几百几十的笔算方法。

一、自主学习

自学第14页例3

1.（1）由题可知，上午卖出（）个“海宝”，下午卖出（）个“海宝3要

示上午和下午一共卖出多少个，用（）法计算。

列式为：___________________________

（2X探究380+550的计算方法

方法一：口算

方法二：笔算

2、（1\要求下午比上午多卖出多少个，用（）法计算。

列式为：_____________________________

（2）探究550—380的计算方法

方法一：口算

方法二：笔算

二、合作探究、归纳展示

（-X小组讨论

1、十位相加满十向（卜

2、十位不够减，从（）位（）,在十位上加（）再减。

（-X汇报交流

1、几百几十加几百几十的笔算方法：相同数位（），从（）加起，每个

数位上相加的结果写在相就数位的（）,哪一位上的数相加满十，要向前一

位（卜

2、几百几十减几百几十的笔算方法：相同数位（），从（）减起，减到

哪一位，就把结果写在哪一位（），哪一位不够减时，从前一位（）再

减。

三、达标检测：

1、完成课本14页做一做

2、完成坚式

230490390340

+540—130+260-260

四、反思总结

五、课后作业

1、完成练习三第1、2、3、4题

课时四：三位数加减法的估算

学习目标：

1、理解估算的意义，掌握三位数加减法的估算。

2、能利用所学知识解决简单问题，培养估算意识。

学习重点：理解估算的意义，掌握三位数加减法的估算。

一、自主学习

自学第15页例4

1、一到三年级来了（）人，四到六年级来了（）人。巨幕影院有

（）个座位。

2、要求六个年级的学生能否同时坐得下，就是把（）与

（逑行比较。如果大于441就）;如果小于441部卜

3、因为只问能否坐得下，所以不需要求出具体总人数,（）即可。

4、自己尝试估算一下，能不能坐下？

二、合作探究、归纳展示

（-X小组讨论

1、221看作（），239看作（），221+239一定大于（），但（）

（能或不能）确定是否大于441。

2、将221看成220,239看成230,这样就与实际结果非常接近。221>220,

239>230,220+230=450，所以221+239一定大于450，而座位数是441,441

<450,所以肯定（\

3、规范解答

4、如果两个旅行团分别有196名和226名团员，这两个旅行团同时看巨幕电影

坐得下吗？

（二\汇报交流

三位数加（减）三位数的估算方法：把每个三位数看作与它接近的（）

或（）,再进行计算，取（）数还是（）数，要视情况

而定。

三、达标检测：

1、一台电扇145元，一口电饭锅287元，妈妈有400元钱，买这两样商品够吗？

2、幼儿园有男生286人，女生193人。一共有500个苹果，如果每个人吃一个

苹果，这些苹果够吃吗？

四、反思总结

五、课后作业

1、完成练习三第七、6、7、8题

2、拓展提高

妈妈用500元买了几件物品，猜一猜她买的可能是下面的哪几件？

故事丛书裙子电扇电饭锅

118元孙134元230元248元

第三单元：测一

单元整体目标：

1使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫

米、1分米、和1千米的长度观念，认识质量单位吨，建立1吨质量观念

2使学生知道常用长度单位间，质量单位间的关系，会进行简单的换算，恰

当选择单位

3使学生能估计一些物体长度和质量，会选择不同方式进行测量

4增强学生合作交流意识，提高操作技能

单元教学重点

1感受1毫米、1分米和1千米实际长度,12会用毫米、

单元教学难点

1对1千米长度和1

2

单元教学建议

1联系生活实际，创设生动有趣的教学情境

学习本单元之前，学生已学习了长度单位米和厘米，质量单位千克和克，并

且已了解一些测量的知识和方法教师在教学中应根据学生实际情况，灵活运用教

材提供的资源，结合生活创设生动有趣的情境，组织学生测量硬币的厚度、

课本、课桌的长、宽；利用多媒体显示路标，距离是1千米的两地，质量是1

吨的物体等，从而调动学生学习的积极性、主动性

2帮助学生建立长度观念和质量观念

认知特点是对具体形象事物认识清、感受深，因此教学中，要多安排学生操

作活动，让学生在活动参与中，凭借经历和体验，对1毫米、1分米、1千米、

1吨建立正确表象

3结合教学内容，培养学生估测能力

估测在生活中用处很广，教师应结合本单元内容，培养学生自觉对物体进行

估测的意识如教学中，先估测后测量，使之形成习惯，提高估测能力

课时一：毫米的认识

学习目标：

1通过活动，使学生认识长度单位毫米，初步建立1毫米的长度观念，知道

1厘米=10毫米

23结合具体内容

向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观点，同时培养学生的创新意识

学习重难点：

使学生初步建立1

在建立长度观念时，对毫米、厘米之间的关系易混淆，故教学时应讲清它们

之间的关系，比较它们的长短，使学生能正

教具、学具准备

学习过程

师：你们猜一猜，李老师的身高是多少？

学生猜完后教师说明：李老师的身高是1米75

师：米和厘米是我们以前学过的两个长度单位，请大家用手势比划一下，1

米大约有多长？量哪些物体的长度一般用米作单位？

师：请大家再用手势表示一下，1厘米大约有多长？量哪些物体的长度一般

用厘米作单位？

师：我们每天上课都要用到数学课本，你们知道数学课本的长和宽大约是多

少厘米吗？

生：数学书的长是21厘米，数学书的宽比15厘米多，比16

师：数学书的宽比15厘米多，比16厘米少，那究竟有多长呢？你们想不想

知道？

生:想!

师：要想比较准确地量出数学课本的宽，就要用一个比厘米小的长度单位一

一毫米来量这

节课我们就来学习毫米的认识(板书课题)

1

(1)师:实际上，毫米就藏在你们的尺子上，请同学们拿出直尺认真观察：

直尺上除了厘米刻度线以外，还有刻度线吗？

(还有一些小刻度线，这些小刻度线把1厘米又分成一些小格)教师指出：直

尺上1厘米中间每一个小格的长度就是12学习厘米和毫米之间的关系

师：你们猜一猜是厘米这个长度单位大呢？还是毫米大呢？生：厘米这

个长度单位大，因为我发现1—一

生1:我从刻度0数到刻度1,他们中间有10小格，所以1厘米=10毫米

生2:我也认为1厘米=10毫米，因为我从刻度1数到刻度2,发现他们之

间也是10

课件演示：在刻度尺上数出1厘米之间有10

小结:1厘米=10

3

(1)找尺子上的1

师：你们真了不起，通过观察发现了厘米和毫米之间的关系，你们能在尺子

上找出1毫米吗？

生1:我发现了1小格之间的长度是1

生2:我发现了两条短线之间的距离是1

(2)找身边的1

师：你们已知道了1毫米的长度，找一找生活中有哪些物体的长度大约是1

毫米？

(四人小组合作找身边的1毫米)

生1:我的电话卡的厚度大约是1毫米

生2:我发现1分硬币的厚度大约是1

生3:我发现20页纸的厚度大约是1

师：真不错，如果用手来比一比1毫米的长度，会吗？师生共同用手

势来表示1毫米：先用右手的拇指和食指轻轻地夹住1分硬币，再用左手慢慢

地

把硬币抽出来，在右手的拇指和食指之间有一条小缝，它的长度大约就是1

4

师：我们已经知道了1毫米的长度，那3毫米有多长呢？看大屏幕上

演示尺子上3小格之间的距离就是3

师：你能找到5毫米的长度吗？

生：从。数5小格就是5

生：尺子上刻度1到刻度2之间比毫米刻度线较长的那一条线之间的长度

就是5

师：6毫米呢？8毫米呢？

三、巩固与练习

1量一量：量一根10毫米的纸条剪下来；量5分硬币的厚度是()毫米；

量数学书的厚度

是()

2电脑显示：在括号里填上米、分米、厘米或毫米(或用投影、卡片出示均

钢笔长14()楼房高20()粉笔长75()

电脑键盘长约5()图钉长10()教室宽6()

蜡笔长6()跳绳长2()

课桌高7()小明的身高是140()

3做书第69页第1、2

4教师口述要

请几个同学

1量出数学作业本的长约是多少分米，厚是多少毫米？

2在作业本上画出1毫米、1厘米、1分米长的线段

教学反思：

课时二千米的认识

学习目标

1使学生认识长度单位千米(公里)，初步建立1千米的概念，知道1千米

=1000

2

3通过教学，培养学生的推理能力，初步建立1

学习重点:

学习难点:

建立1

教学准备:

教学过程

1提出问题，导入新课

(1)请学生说说已经学过哪些计量长度的单位，并按从大到小的顺序进行排

(2)同桌同学互相比划一下1米的长度、1分米的长度、1厘米的长度、1毫

(3)

（4）导入课题：如果要表示巩义到郑州的距离，选用哪个单位比较合适？（出

示主题图）请同学

们说一说，你看到了什么？

小结:通过画面，我们看到里程碑上标有50千米、100千米、可以发现汽

车所行的路程是用千米做单位所以在计量比较长的路程的时候，通常用千米做单

2

（1）

①知道了1米的长度，你能想像出1000米有多长吗？

②回顾体育课的100米短跑的路长及时间，思考并想像1000米有几条这样

的路长？算一算，跑完1000米你大约需要几分钟？③出示运动场跑道示意图

（多媒体）引导学生观察并想像，标准运动场的跑道,1圈通常是400米，跑两圈

半大约就是1000

④请学生走一走，说一说距离学校门口大约1000米处的位置

（2）

①1000米用较大的单位表示就是1千米即1千米=1000米，千米有时也叫

②引导学生对上面式题等号两端进行比较：用等号连结，说明它们表示的长

度怎么样？等号两端的数字和单位相同吗？要表示一个距离的长短能不能只看数

字，还要看什么？

想一想r千米”中的“千”相当于woo的几个“o"？iooo中的几个“o”相当于一

个“千”？

3

⑴教学例4

①3千米=()米

学生先说出括号里应填几？你是怎么想的？然后教师总结算法：我们知道1

千米就是1000米，

那么3千米里有3个1000米，就是3

②同桌出题尝试练习并说说你是怎么想的？

④试一试：8千米=()米）米=5

4000米=()千米9000米=()

6千米=()米()米=7

4350米=()千米()米2千米500米=()

6千米720米=()

⑶

①思考：长度不变，单位由高(低)变低(高)，数的大小怎样变化?你能用这个

规律检查自己的计算结果吗？

②根据前面“千”和0的个数之间的关系，你还有没有更简单的办法？

(4)小结：表示同一物体的长度，使用的单位可以不一样；把高级单位化成低

级单位，或者把低级单位变成高级单位，同样是要根据两个单位之间的进率来进

行推算

4

(1)选择合适的长度单位填在括号里(投影显示)

①小明从家里到学校要走520()

②两个县城间的公路长80()

③一本日记本长110()

④排球队队员的平均身高为2()

⑤一根旗杆高8()

(2)课本第9页的第2、第3

(3)“米”和“千米”单位间的化聚(课本第10页的第45两题)

(4)①汽车每小时行45千米，摩托车每小时行56千米，汽车每小时比摩托

车慢多少千米？

②要筑1千米长的公路，已经筑了650米，还要再筑多少米？5课堂总结

教学反思：

课时三吨的认识

学习内容：教科书11—13页例6、例7

学习目的：

1使学生认识质量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，

知道1吨=1000

2

3培养学生初步的观察能力、质量的估测能力和推理能力、发展学生的空间

教具、学具准备

学习过程

1

2谈话：这是什么动物？你熟悉他们吗？你能跟大家简单介绍一种你熟悉的恐

龙吗？

3

4师：这只恐龙的体重是多少？（1吨）

5师：①对1吨你想了解什么（1吨有多少千克）

②对1吨你还想了解些什么？（1吨是不是很轻？师:也就是1吨有多重1吨

是不是1000千克？

师：也就是吨与千克的关系）

6

①吨有什么作用；②哪些物体重1

二、感受体睑

（一）了解1

师：吨非常想和同学们交朋友，你们呢？那就听听吨的自我介绍吧谁听的认

小朋友好，我是“吨”，平时你们常用千克来计量物体的重量，在计量比较重

的或大宗物品的重量时我就派上大用场了，比如大象的体重是4吨、一卡车的稻

谷约3吨等要说1吨有多重，三言两语说不清，就让我来展示一下吧(出示：

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