《憧憬美好集体》说课稿

《憧憬美好集体》说课稿一、教材分析：今天，我说课的题目是《憧憬美好集体》。憧憬美好集体是《道德与法治》第三单元第八课第一框内容。下面我就从教材分析、教法学法、教学过程这三个方面来进行说课。本框题是在了解个人与集体的关系基础上、让学生聚焦到集体生活，从而激励学生对集体生活进行畅想、为后一框我与集体共成长做好情感、价值观上的铺垫。教学目标了解集体愿景的内涵及其作用；理解美好集体的特征及对我们成长的意义；学习如何在集体相处中，正确处理班集体中不同的异见、在竞争与合作中，正确处理集体中的人际关系。热爱自己生活的集体，树立建设美好集体的愿望；培养学生的团队意识；提高学生的集体生活能力。教学的重、难点本着新课程标准，我确定了以下的教学重点和难点。教学重点：美好集体要有哪些良好氛围。教学难点：在学习中如何在探究、体验美好集体特征中展开思维和情感过程，形成正确的价值认同。二、教法学法1.教学方法：考虑到七年级学生的现状，我主要采取以下的教学方法。情景教学法。用多媒体教学手段，创设教学情境，将教学内容与设置的情景结合起来，增强学生愉悦的情绪体验。活动探究法：通过小组合作和拓展探究，发挥学生的主体作用和自主探究能力，培养学生的自学、思维、合作、活动组织能力。反馈教学法；通过有效的课堂提问，教师根据信息反馈，及时鼓励或纠正，使学生认知得以提高，从而升华教学。

2.学情本节课的授课对象是七年级学生，他们对人、对事情有热情，从其内心都渴望建设美好集体的愿望。但是大部分学生对如何建设美好集体没有具体的方法和能力，其责任感强过其责任能力。同时，七年级学生理解能力有限，对教材中一些概念不太懂加上注意力不容易集中，很容易对本框内容不感兴趣。因此，通过创设情境经验贯穿本课，通过事例激发他们学习、思考的积极性，达到教学的三维目标。三、教学过程（一）导入新课：1.创设情境：森林里，一群蚂蚁被火包围住了，火圈在迅速缩小，蚁群将葬身火海……2.提问：蚂蚁群凭什么力量逃离火海？3.学生回答后教师总结：是集体的力量——成员共同的目标和团结协作。4.根据课程目标，快速阅读课本，完成学法相关的思维导图。设计的意图和效果：通过设问，激发学生的好奇心，通过播放视频揭示设问的结果推出美好集体。为后面的教学内容作好辅垫。（二）讲授新课：在讲授新课过程中，我设计了四个活动的环节，这些环节环环相扣，并且紧扣教学目标，尽量发挥学生的主体性，让学生通过各种活动体验发现。环节一：描绘我心中向往的班集体（多媒体出示活动要求）活动要求：1.学生自行写出自己心目中憧憬的或者喜欢的班集体特征，并分享出来。（三到五个词语概括）2.教师总结：大家所描绘的就是我们的集体的愿景。什么是集体的愿景呢？（多媒体出示集体愿景的含义）3.说一说：大家所描述的集体的愿景会对我们集体和每个人有什么作用？学生回答后教师点评，并多媒体出示：是集体的精神动力之源，是推动集体发展的内驱力；共同的愿景引领集体成员团结一致、开拓进取。环节二：我与大家共分享1.学生阅读教材“探究与分享”，并回答以下问题：你有过类似的集体生活经历吗？说一说与大家共同分享。这样的集体生活对我们有什么好处？2.学生回答后教师总结过渡，引出美好集体的作用。设计意图和效果：创设情境、让学生能继续挖掘与前面所学习的共同愿景形成一个整体，让学生明确一个美好集体不仅有共同的愿景还具有良好的氛围。通过拓展空间，开展小组合作，让学生认识到自己生活集体与美好集体之间还存在哪些差距，应该怎么去努力。小组展开讨论或对话，揭示矛盾、深入分析，思想交锋，继续正面陈述更为普遍的价值通则；最后进行相关行为和行动能力方法的指导，从而突破本课的重点。同时有效地调动了学生主动参与的意识，培养合作能力。环节三：寻找集体正能量1.观看视频《社会主义核心价值观之公正篇》教师总结：美好集体的特征之一：民主、公正。对于集体事务，每个人都可以提出意见和建议，每个人的意见和建议都应得到尊重和重视；每个人都应该遵守共同的规则，在规则面前没有特权和例外；每个人都享有公平的发展机会，没有偏见与排斥。2.探究与分享（多媒体展示材料）材料：张聪经常给班级提合理化建议。为了保持教室卫生，他建议每位同学准备一个废物袋装废纸、杂物；为了让家长及时了解同学的学校生活，他建议建立家长交流群；为了更好地管理班级，他建议用竞选方式产生班委他的建议大都被班级采纳，有的甚至在全校推广。在他的带动下，同学们纷纷发挥自己的聪明才智，为集体建设建言献策。思考：（1）在集体生活中，你们会像张聪一样乐于发表自己的见解吗？为什么？（2）如果班级同学为班级提出的合理建议能被采纳，对我们的集体会有什么好处？2.故事分享——悄悄堆满的食盒请问：你在这个集体感受到了什么？思考：你认为在集体生活中，成员们怎样相处，才能使我们的集体更美好？教师归纳：美好集体的特征之二：关怀、友爱。在集体生活中，人与人之间友善相待、礼让他人，相互包容、相互关心、相互帮助；不仅有关怀与友爱之心，而且有具体的行动和得当的方法；不以关爱之名行“伤害”之举，也不因外貌、性格、家境等歧视、欺侮他人，让每个人都感受到集体的温暖。3.唐僧师徒的取经路（多媒体展示材料）思考：西游记中师徒能够完成取经靠的是什么？教师归纳：美好集体的特征之三：善于合作。在美好集体中，我们分工协作，优势互补，相互帮助，共同进步，充分发展各自的能力。合作意味着每个人都发挥自己最大的作用，同时又避免个人英雄主义；每个人都努力实现自己的价值，而不消极依赖或袖手旁观。你能分享给大家一些集体生活的策略吗？（多媒体链接教材“方法与技能”的内容）4.探究与分享（多媒体展示材料）志强和秦军都是乒乓球队的主力……（1）志强和秦军之间存在竞争吗？如果存在，你如何看待这种竞争?（2）在集体生活中，你是如何处理竞争关系的？教师归纳：美好集体的特征之四：充满活力。集体成员之间的和而不同、相互激励和竞争是集体发展的动力，也是集体活力的重要表现。在集体生活中，竞争是以承认、尊重为前提的，集体成员之间交流互鉴，合作学习，共同提高。设计意图和效果：通过情景设置，用层层递进的设问方式，学生一步一步地认识之所以能够团结一致，原因是因为她们始终坚持集体愿景。从而自然地引出了集体愿景的概念并让学生通过女排集体更形象地感悟集体愿景的内涵，体会美好集体会有怎样的共同的梦想、使命和价值观。接下来通过学生对自己集体愿景及愿景对集体作用的思考，进一步明确集体愿景的内涵。让学生在思考中增强集体意识和树立正确的价值观。同时也开始清晰地认识到自己生活的集体也是需要美好的愿景的，进一步突破本课的情感目标，激发建设美好集体的愿望。用习近平总书记的话引导学生将自己的集体愿景与中国梦、社会主义核心价值观联系起来，树立更加远大的集体愿景。达到情景——思考——总结升华——提升情操的效果。环节四：拓展空间1.回顾美好集体的特征，集体中有哪些不足之处？根据美好集体的特征考察你所在的集体，说说它在哪些方面有待改进设计意图和效果：在探讨了美好集体特征的基础上，进一步带领学生思考集体对个人成长的作用，用事例在学生心里树立一个完整的美好集体形象，激发学生对美好集体的向往和建设自己美好集体的决心。2.课堂小结；设问通过本节课，对建设美好集体你有哪些感悟？学生与教师一起总结：美好集体要有共同愿景和良好氛围