学大师教作文学名师评改作文

衢州市实验学校郑亚君学大师教作文

学名师评改作文学沈从文先生教作文学叶圣陶先生批改作文学管建刚老师评点作文讲评前做些什么跟沈从文先生学教作文“教创作光靠讲不成。”

“与其讲许多这样那样的理论，不如先让孩子们放开手脚去写。无所顾忌地写。写后再根据不同问题做有针对性的评改。”一、让学生多实践多动手跟沈从文先生学教作文

“沈从文先生很少让学生写大命题，一般不写命题作文。即使写也只是很小的命题，如“教室里的空气”之类的题目。把生活中细小的局部写好，再写大篇章。”二、多做片段练习，练好基本功跟沈从文先生学教作文

“老师在写作时容易贪多、图大，学生对局部的表达都不过关，何谈写大命题。”二、多做片段练习，练好基本功跟沈从文先生学教作文

华丽的文章固然也是一种美的体现，而语言的储备及运用是因人而异的，朴素的文字有时会有一种撼人心魄的美。三、追求朴实的文风跟沈从文先生学教作文沈先生的文章虽然很有诗意，但语言是生活的自然流露。三、追求朴实的文风跟沈从文先生学教作文

“中小学生的习作，一般写出自己对生活的见闻感受即可。他们若一味追求华丽的语言，显得很成人化。这也是一种悲哀。”三、追求朴实的文风跟沈从文先生学教作文

“我们喜欢写点文章，对激发学生写作兴趣的作用是很大的。”四、下水写作有引领作用跟沈从文先生学教作文

沈先生经常把学生的习作认真修改好，投递到报刊。能有学生的作品发表是他最高兴的。五、鼓励学生投稿跟沈从文先生学教作文“浅层次的作文，可以拿来在板报、墙报上，更好的可以投递到各级各类报刊，这一点很多老师不愿做，因为没有眼见的利益。可是经常做一点这样的事，也许会激发很多孩子的写作兴趣。”五、鼓励学生投稿跟沈从文先生学教作文“作文问题也就是做人的问题。老师在做人方面的修为会对学生有很多影响。做人的质量也会影响作文的质量。”六、强调自身的修养跟沈从文先生学教作文

六、强调自身的修养“尤其是指导学生写日记，被称为道德长跑。在给学生做示范中，不但鼓舞了学生，还让我们自己养成坚持的习惯，培养了坚韧的品格。”

学叶圣陶先生批改作文第一，启发诱导，以发挥学生思维主动性

叶圣陶认为，“所谓教师的主导作用，盖在善于引导启迪，俾学生自奋其力，自致其知。”

学叶圣陶先生批改作文第一，启发诱导，以发挥学生思维主动性

最好和学生共同念文稿，与学生商量着改。遇到需要改的地方就顿住，向学生提出些问题，如：这儿怎么样？这儿说清楚了没有？之类，让学生自己去考虑。学叶圣陶先生批改作文第一，启发诱导，以发挥学生思维主动性

脑筋动过之后，可能的情形有二：一是他悟出了，原稿写得不对，该怎样才对。哪个对哪个不对，由他自己悟出，印象当然深刻。二是他动过脑筋还是不明白，不知道老师为什么在这个地方向他提问题，这时候，他感到困惑，在这困惑的时候，听老师改正，也将会终生忘不了。学叶圣陶先生批改作文第一，启发诱导，以发挥学生思维主动性

与学生商量的当儿，要处处扣准，处处能辨明，哪怕一个“的”字，一个“了”字，增删全有交代；哪怕一个句号，一个逗号，改动全有理由，此为启发式之二：商量。学叶圣陶先生批改作文叶圣陶认为，评改一篇文章，实质上是一种研究，既是研究，就要发现问题，解决问题。第二，先通篇阅读，以求批改的针对性学叶圣陶先生批改作文第二，先通篇阅读，以求批改的针对性

最好不要提起笔来就改，而应该先通篇看几遍，既要从大体上看，还要从细节上看；考虑内容正确不正确，完满不完满，选材适当补适当，结构严密不严密，语言切当不切当。

学叶圣陶先生批改作文第二，先通篇阅读，以求批改的针对性

总之，无论是自己起的稿子还是讨论别人起的文稿，都要先看全篇，从内容、选材、结构等方面考虑，这些方面都有数了，就在增删移动的同时，考虑字词语句。学叶圣陶先生批改作文第三，不光看，还要念，以求发现问题的准确性

“念”就是把全篇稿子放到口头上说说看，也可以不出声地念，只在心中默默地说。

学叶圣陶先生批改作文第三，不光看，还要念，以求发现问题的准确性一路念下来，疏忽的地方自然会发现。下一句和上一句不接气呀，后一段和前一段连得不紧密呀，词和词的配合照应不对头呀，句子的成分多点或少点呀，诸如此类的毛病都可以发现。同时很容易发现该怎样说才接气，才紧密，才对头，才不多不少，而这些发现正是修改的办法。

学叶圣陶先生批改作文第三，不光看，还要念，以求发现问题的准确性

用念的方法，也就是用说话的方法来检验写成的稿子，最为方便而且有效。学叶圣陶先生批改作文第四，多就少改，鼓励学生自信心批改作文，叶圣陶一贯主张多就少改。

学叶圣陶先生批改作文第四，多就少改，鼓励学生自信心

他说：“批改要尽量尊重原作，能不改的就不改。应该尊重别人的意思，凡是说得正确的，表达得明白的，就不动它。”学叶圣陶先生批改作文第五，面批面改，提高师生共改的亲和力

叶圣陶一直认为，批改最好的办法是面批。

学叶圣陶先生批改作文第五，面批面改，提高师生共改的亲和力

“叫学生站在身边，与学生商量，共同商定怎么改。这样老师真是在辅导地位，给学生尽力了。学生有不懂不理解的地方，也可以随时指出，随时解决。这样学生的进步将月异而岁不同，那是必然的事。”

学叶圣陶先生批改作文第六，鼓励自改，培养学生批改的主动性

叶圣陶认为，空谈该怎么写，是无济于事的。“凡是能力，总得在实践中锻炼。”学叶圣陶先生批改作文第六，鼓励自改，培养学生批改的主动性叶老建议换个方法：“或者教师只指出习作的主要缺点，让学生自己修改；或者每回挑出一两篇来，在课堂上跟同学们一起讨论如何修改；或者把全班同学分成若干小组，每回作文在小组内提意见，由教师指导进行修改。”学叶圣陶先生批改作文第七，以身作则，发挥批改的示范效应叶老特别强调：“教师的改笔，批语、评语，要力求没有毛病，标点要用得正确，字要写得工整。这种示范作用是非常重要的。”

怎样向叶圣陶先生学习一、观摩叶圣陶典范的批改样本。《叶圣陶集》（15卷）《叶圣陶中小学生作文批改举例》怎样向叶圣陶先生学习二、学习叶老倡导的“三根本”“两下水”“三根本”：

“根本在于教师深知作文的甘苦”“老师的实践是根本”“老师从实践中得来的经验是根本。”

怎样向叶圣陶先生学习二、学习叶老倡导的“三根本”“两下水”“两下水”：“老师在写作和读书方面都要下水，切实提高自身的读写水平，不能自己不下水，光站在岸上指指点点。”

怎样向叶圣陶先生学习三、系统学习掌握汉语语法、修辞理论以及逻辑知识从叶老的改笔中发现学生作文必须批改的种种语病：修辞语法逻辑

怎样向叶圣陶先生学习三、系统学习掌握汉语语法、修辞理论以及逻辑知识修辞：突兀，多余，累赘意义含混，用词不当，形容过分浅薄的套话

怎样向叶圣陶先生学习三、系统学习掌握汉语语法、修辞理论以及逻辑知识语法：搭配不当，缺乏主语，意义不完足不合语法，标点运用不当不合汉语的习惯怎样向叶圣陶先生学习三、系统学习掌握汉语语法、修辞理论以及逻辑知识逻辑

：不切实际，不合情理意义不顺，于心情不合意思与细节不协调怎样向叶圣陶先生学习四、学习叶老，发展叶老巧用多媒体，网上互评互改；写伙伴日记；编班级周报；自编文集等。以此激发兴趣，提高学生交流发表的能力。学管建刚老师评改作文“语言”常见的6种口语病记事文章的7种语言病写人文章的5种语言病

4种流行的语言病学管建刚老师评改作文“语言”常见的6种口语病

1．“然后”病

例：她穿上背心，扛着枪，然后又拿出玩具小号叫我吹。

学管建刚老师评改作文“语言”常见的6种口语病

2．“开始”病

例：开始种菜了，我把耙子插进土里……学管建刚老师评改作文“语言”常见的6种口语病

3．“其实”病

例：其实，我妈对这个更烦恼，天天嘀咕：“你的眼睛怎么办呀？”学管建刚老师评改作文“语言”常见的6种口语病

4．“在”病

例：在校园里，梧桐树叶像蝴蝶一样落下来，我弯下腰捡了一片。学管建刚老师评改作文“语言”常见的6种口语病

5．“就”病

例：刚握好手，石老师就一眼发现了我放在她手里的“七仔”，好像十分喜欢。学管建刚老师评改作文“语言”常见的6种口语病

6．“是……的”病

例：*这件事情我是知道的，你不要再说了。

*灿烂的阳光照得我全身都是热烘烘的。学管建刚老师评改作文“语言”记事文章的7种语言病

7．“我想”病

例：我走进房间，忽然听见“沙沙沙”的声音，我想，家里就我一个人，有小偷吗？学管建刚老师评改作文“语言”记事文章的7种语言病

8．“多此一举”病

例：*我的背上背着一个书包。

*英语老师来给我们上英语课了。学管建刚老师评改作文“语言”记事文章的7种语言病

9．“关联”病

（1）没有关联的，乱用关联我爷爷虽然已经五十多岁了，可是他整天乐呵呵的。学管建刚老师评改作文“语言”记事文章的7种语言病

9．“关联”病

（2）可用、可不用的地方，不用关联

我气极了，虽然嘴上不敢说，但是心里一个劲地骂老师。学管建刚老师评改作文“语言”记事文章的7种语言病

9．“关联”病

（3）必须要的关联词，能不完整使用的，不要完整使用，更不要重复使用。

*我们猜不透他的心里是怎么想的，但都被他看待问题的方式所吸引。

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9．“关联”病

（3）必须要的关联词，能不完整使用的，不要完整使用，更不要重复使用。

*讲到最重要的时候，我们的精神都高度紧张了，但他却忽然换了一个比较搞笑的话题，让我们的紧张一扫而光。

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10．“我”病

例：这时，我妈妈回来了，说：“你们真了不起！堆成这么一个漂亮的雪人。”学管建刚老师评改作文“语言”记事文章的7种语言病

11．“的时候”病

例：临近期末的时候，好消息传来了。学管建刚老师评改作文“语言”记事文章的7种语言病

11．“的时候”病

变异（1）……

这时，烦人的石翔又来找我了。

变异（2）四年级时，……

变异（3）

当我四点半回家时，妈妈也到了……学管建刚老师评改作文“语言”记事文章的7种语言病

12．“健忘”病

例：（1）我新奇得很，便央求妈妈让我玩一会儿。（2）我便满屋子追泡泡，不料脚底一滑，盆里的水洒了一地。妈妈走过来瞪了我一眼说：“小鬼。”便不准我再玩了。（3）我玩了一会玩具，便觉得无聊透顶。学管建刚老师评改作文“语言”记事文章的7种语言病

13．“de”病

例：的地得学管建刚老师评改作文“语言”写人文章的5种语言病

14．“长着”病

（1）她长着一张瓜子脸，一张樱桃小嘴，一副惹人喜欢的样子。（2）他长着圆圆的脸蛋，小小的眼睛，小小的鼻子，小小的嘴。学管建刚老师评改作文“语言”写人文章的5种语言病

14．“长着”病

（3）我的爸爸长着又黑又浓的眉毛，一对凶巴巴的眼睛，一个油光发亮的鼻子，一张能表扬人又能骂人的嘴。

学管建刚老师评改作文“语言”写人文章的5种语言病

14．“长着”病

变异：他有着一头乌黑浓密的短发，一双亮晶晶的眼睛，一个嗅觉灵敏的鼻子……学管建刚老师评改作文“语言”写人文章的5种语言病

15．“大眼”病

例：（1）炯炯有神的大眼睛（2）水汪汪的大眼睛（3）水灵灵的大眼睛学管建刚老师评改作文“语言”写人文章的5种语言病

16．“大全”病

例：他常常理一头短发，水灵灵的大眼睛上，还有两簇浓浓的眉毛，鼻子紧紧地长在圆圆的脸上，耳朵较小，长在两旁，一张会说会笑的嘴，长在圆圆的下巴上。

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17．“大话”病

例：（1）有几个同学说：“我们也要向他学习，学习他助人为乐的优良品质。（2）尽管他怎么努力都没跳过去，然而他那简直不懈、永不放弃、坚持到底的精神是值得我们学习的。

学管建刚老师评改作文“语言”写人文章的5种语言病

18．“小X”病

例：（1）我还告诉你他的大名呢，他便是——小张（2）小韩是我最好的朋友。（3）我曾有一个形影不离得挚友，她叫小红。学管建刚老师评改作文“语言”4种流行的语言病

19．“今天”病

例：（1）今天，一个人在家，我好孤独！（2）今天下午，我写完作业后，就下楼找我的几个好朋友玩。

学管建刚老师评改作文“语言”4种流行的语言病

19．“今天”病

变异：（1）星期三的中午，周老师值班……

（2）星期四的最后一节课是体育课，我兴奋地跑向操场……

学管建刚老师评改作文“语言”4种流行的语言病

20．“记得有一次”病

例：记得有一次，我们排着队伍去春游……

记得还有一次，我们……

学管建刚老师评改作文“语言”4种流行的语言病

21．“网络语”病

例：（1）一些网络语只能在网络环境下使用。离开这个环境，会使人读不明白。

如：“你好为所呀。”（猥琐）学管建刚老师评改作文“语言”4种流行的语言病

21．“网络语”病

例：（2）一些在网民间流行的网络语，普通

读者可能不明所以，如：兰州烧饼、杯

具、打酱油等。学管建刚老师评改作文“语言”4种流行的语言病

21．“网络语”病

例：（3）不少网络语言，用缩写的字母和数字。如：331655588MPJ另一方面，数