新人教版小学四年级上册数学全册教案

单元集体备课教案

年级四年级学科数学单元第一单元大数的认识

备课

主备**

成员**

1使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千

万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

2.掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数

单元

教学分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿

目标

位后面的尾数，求出它的近似数。

3.在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

掌握数位顺序表，能正确读、写大数，会比较大数的大小，能正确对大数进行

单元

教学

重点

改写和省略。

1、正确认识亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系'

2、能正确处理好大数中间和末尾有0的读法。

单元

3、能从最高位开始写数，并学会用0占位。

教学

难点

4、会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。

单元

教学

课时约12课时相关课件、展示仪

准备

安排

课时集体备课教案

章节

年级四年级学科数学第一单元课时第一课时

（单元）

备课********授课

主备**

成员日期

教学亿以内数的认识

课题

1、使学生知道生活中有比万大的数

教学2、使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位

目标

之间的关系，知道数级、数位。

3、引导学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念

教学

认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，

重难

点掌握每相邻两个计数单位之间的关系

教学

图片和计数器

准备

具体过程修改补充

一、复习导入：

1、我们以前都认识过哪些数？

2、数数：

教

1）从689一个一个的数到712。

学2）从420—|------h的数到540

3）从910—-1------k的数到1000

程

4）从200—-1——k的数到1000

序3、在生活中你见到过哪些比较大的数？

4、出示图片：

在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。

北京市人口：13819000人

请学生试着读一读

这节课我们就来研究更大的数，板书课题：亿以内数的认识

二、探究新知

1、请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个-千时间：一千一千地数，

10个一千是多少？

强调：千位上的10个珠子怎么办？

2、请学生10个10个地数，当数到10个一万时问：是多少

利用计数器问：怎么表示10个一万？

3、照这样继续数下去

10个十万是多少？

10个一百万是多少

10个一千万是多少

学生在计数器上数数.

学生自由谈

以组为单位按要求数数

学生自由汇报，课前收集的数

观察图片，试着读数。

10个一千是-一万

拨回去，在万位上拨一个珠子。

10个一万是十万

在十万位上拨1个珠子。

同桌互相数数

10个十万是一百万

10个一百万是一千万

10个一千万是一亿

全班交流

师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。

想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系？

4、把所学数位按数位顺序表排列起来

亿级万级个级

亿千百十万千百十个

万万万

位位位位位,位位位位

13819000

t

表示8个十万

每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每4个数位是级。

说一说其他数位上的数各表示多少？

三、巩固新知

1、做一做的1题数数

2、做•做的2题说-说生活中哪些地方用到万以上的数。

3、练习一的第1题

四、小结：

通过这节课的学习，你有什么收获和体会？

五、作业：做一个数位顺序表

板书：亿以内数的认识

亿级万级个级

亿千百1-万千百十个

万万万

位.位位位位位.位位位

13819000

t

表示8个十万

教后

反思

课时集体备课教案

数学黑）第一单元

年级四年级学科课时第二课时

备课********授课

主备**

成员日期

教学亿以内数的读法

课题

1、使学生掌握亿以内数的读法，概括出读的方法，培养学生类推迁移的能力

教学

、根据以有的知识，通过合作、讨论探究，学会读亿以内的数。

目标2

3、培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心。

教学

亿以内数的读法.

重难

点每级中间或末尾带0的数的读法

教学

卡片和计数器.

准备

具体过程修改补充

一、复习引入

1、看卡片，读数，说组成

3564、407、1000、570、603、7216、

、、、、、

教100003003540040095800

6040、5708、40009

学

读数的方法是什么？

程1、计数器上显示数，学生写出来。

五千零四八千九百六千三百四十三、八千零六十八，九千零一

序

写数的方法是什么？

2、这节课我们赖学习：亿以内数的读法（板书课题）

二、探究新知：

1、探索整万数的读法（例2）

千百十万千百十个

万万万

位位位位位位位位

2496

24960000

读作：_______

（1）学生自己试读，讨论怎么读？

(2)交流试读体会。

请学生交流自己读数的方法。

学生中可能出现以下情况：个级数读法的直接迁移：二千万四百万九十万六万。

依据万级数表示多少“万”：二千四百九十六万。

请学生比较两种读法的相同点和不同点，由此了解到：两张方法都是正确的，

第一种读法中都有一个“万”字，所以可以提取出来，按第二种读法来读，以

此加深对万级数的读法的认识，体会数学的简洁性。

(3)再次试读

依次在数位顺序表下出示：308000040500000

请学生试读，先读给同桌听，再读给大家听。之后，交流读的方法，着重说明

有关0的读法。

(4)比较，提出问题：整万数的读法与万以内数的读法有什么相同点和不同

点？

相同点：都是按照个级数的读法去读；不同点：个级的数表示多少个“一”，

“一”不读出来，万级的数表示多少个“万”，“万”要读出来。

2.探索非整万数的读法。(例3)

(1)试读

在数位顺序表下出示“54621”，请学生默读。

借助学生的读数，说明：先读万级，再读个级；万级的数，按照个级的数的读

法读，在后面加上一个“万”字。

(2)再次试读。

在数位顺序表下出示“64070000”“10030040”，请学生思考：这两个数不仅

含有万级和个级，并且数的中间和末尾都有0.该怎样读呢？

(3)交流，强化。谈话：同学们读得不错，说得也很好。

指“10030040”，请大家读一读万级上的“1003”。个级上的“0040”怎样读?

请大家齐读“10030040”

之后强调：万级的百万位、十万位上都是0,只读一个“0”；个级的千位、百

位上都是0,也只读一个0.

3、总结亿以内数的读法。

先度完级，再读个级，万级的数要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一

个“万”字，每级末尾不管有几个0,都不读，其他数位有一个0或连续有儿

个0,都只读一个0

4、完成做一做

5、练习一的1、2题

四、小结：通过这节课的学习，你有什么收获和体会？

五、作业：练习一3

六、板书设计

亿以内数的读法

1.先度完级，再读个级。

2.万级的数要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字。

3.每级末尾不管有几个0,都不读，其他数位有一个0或连续有几个0,都只

读一个0

教后

反思

课时集体备课教案

章节

年级四年级学科数学第一单元课时第三课时

（单元）

备课********授课

主备**

成员日期

教学亿以内数的写法

课题

1、使学生掌握亿以内数的写法，概括出写的方法，培养学生类推迁移的能力

教学

、根据以有的知识，通过合作、讨论探究，学会写亿以内的数。

目标2

3、培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心。

教学

亿以内数的写法.

重难

点每级中间或末尾带0的数的写法

教学

卡片和计数器.

准备

具体过程修改补充

一、复习引入

1、看卡片，读数，说组成

35640000、40700、10000000,570603、721600、

、

教10003003,5400400958006040,5740009

读数的方法是什么？

学

1、计数器上显示数，学生写出来。

程五千零四八千九百六千三百四十三、八千零六十八，九千零一

写数的方法是什么？

序

2、这节课我们赖学习：亿以内数的写法（板书课题）

二、探究新知：

例4

北京大钟寺的永乐大钟内外共铸了二十三万零一百八十四个字。

千百十万千百十个

万万万

位位位位位位位位

二十三万零一百八十四写作

（1）学生试着写数

借助学生的写数，说明：先看这个数有几级，这个数有两级，先在万级上写23,

再在个级上写0184,千位上一个单位也没有，要写0.

(2)再次试写

十万二千三百四十五

三百零二万六千

二千零四卜万零七百

讨论：含有两级的数怎么写？先写哪一级，什么时候写0?

(3)总结含有两级的数写法。

1、先写万级，再写个级；

2、哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0.

(4)完成做一做写数

三、巩固新知

练习一的4、5四、小结：通过这节课的学习，你有什么收获和体会?

五、作业：练习一6

六、板书设计

亿以内数的写法

1.先写万级，再写个级；

2.哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0.

教后

反思

课时集体备课教案

章节

年级四年级学科数学第一单元课时第四课时

（单元）

备课********授课

主备**

成员日期

教学亿以内数的读写法练习

课题

1、通过练习，巩固亿以内数的读写数的方法，引导学生正确地读写数。2、培养学生对大

教学

目标数的数感和分析判断的能力。

3、引导学生经历巩固亿以内读数和写数方法的过程，提高学生正确读写数的能力

教学

能正确地读写亿以内的数

重难

点能正确地读写亿以内的数

教学

相关课件

准备

具体过程修改补充

一、创设情景：

1、你们都想当小老师吧！今天我们就比一比谁是“优秀小教师”。

每人发一张学生课前做的练习卡。

教

2、内容：判断题：

学（1）万级的计数单位是万位、十万位、百万位、千万位。

2）读出下面数

程

4872530100031680000

序8600009012000605

（3）写出下面各数

四千二百七十万一百万七千

七万零九十一千零五十万零三十

二、判断反思：

（1）反思：

①第一题涉及哪些数学概念？

②谈谈你对数位的认识。

③谈谈你对计数单位的认识。

④谈谈你对数级的认识。

（四位一分级，分为个级、万级、亿级）

⑤你对这三个数学概念还有什么疑问吗？

⑥提问：每相邻两个计数单位之间有什么关系？

(2)请小老师判断第二题。

①观察第一、二小题你有什么想法吗

②观察第三、四小题你觉得应该提醒同学们注意什么？？

③谁能对亿以内数的读法进行总结？

(3)请小老师判断第三题。

①想一想怎样写出亿以内数？

②有什么需要提醒同学注意的地方吗？

(4)就亿以内数的读写法你有什么建设性的意见？也就是怎样能迅速、快捷、

避免错误。

三、巩固练习：

1、出示书中的图片练习P98题，P109题，P1011题。

2、判断下面那些说法不合理。

珠穆朗玛峰高8848米；

我今天卖出二千万根冰棍；

我们学校有500多人；

我们学校有十万人。

3、用0、0、0、1、2、3、4这七个数字按要求组成七位数。

读两个0;读一个0;所有的0都不读；读三个0。

4.第10页第12题；第13题；

5、合作小组用自己做的转盘练习读、写数。

四、总结：请你谈谈当一名好老师的感受。

五、作业：第10页的14题

教后

反思

课时集体备课教案

章节

年级四年级学科数学第一单元课时第五课时

（单元）

备课********授课

主备**

成员日期

教学

亿以内数的大小比较

课题

1、使学生掌握亿以内数的大小比较方法，能正确比较数的大小，培养学生知识迁移和归

教学

目标纳概括的能力。

2、引导学生经历比较两个数方法的形成过程，体验迁移类推的方法

教学

掌握亿以内数的大小比较方法

重难

点能正确地比较数的大小

教学

题卡.

准备

具体过程修改补充

一、情境导入：

1、同学们收集了有关大数的信息，请你把收集到的数和同学说一说？

2、引入新课

教

你们知道这些数中哪个大？哪个小吗？这节课我们就来一起探讨比较这

学些数大小的方法。

板书课题：亿以内数的大小比较

程

二、探究新知

序例5出示2011年几个国家到我国旅游的人数。

美国：2116100日本：3658200

泰国：608000俄罗斯：2536300

印度：606500韩国：4185400

师：你会比较每两个国家到我国旅游的人数吗？试一试

汇报：说说自己是怎样比较的？

问；比较两个数大小的方法是什么？师归纳概括

位数不同，位数多的数就大，

位数相同，左起第一位的数大的哪个数就大；如果左起第一位上的数相

同，，就比较左起第二位上的数……

练习：比较数的大小

92504010360050140063140

289060288906203000307300

1210000〉72000

454800(48500

1100000<1660000

1660000〉11720000

小组代表在全班汇报交流自己组的比较方法

三、巩固新知

书后练习二

1、比较下面每组中两个数的大小。

98965010000020880809999970060070201

3050000003050000

2、按照从小到大的顺序排列下面各数。

505005005005500040005

3、写出几个大于99987的五位数？

4、你知道比最大的五位数大，而且比最小的七位数小的数共有多少个

吗？

四、总结：

这节课学习了什么？还有什么问题吗？

五、作业：

自主练习比大小的题

板书：亿以内数的大小比较

位数不同位数多的数大

位数相同看最高位如果……

教后

反思

课时集体备课教案

章节

年级四年级学科数学第一单元课时第六课时

（单兀）

备课********授课

主备**

成员日期

教学改写和省略

课题

1、引导学生掌握把整万的数改写成以万为单位的数。四舍五入省略“万”后面的尾数求

教学近似数的方法。理解改写与省略的相同与不同。

目标

2、引导学生经历掌握省略和改写方法的过程，理解改写与省略的相同与不同，培养学生归

纳和概括的能力。

教学

重难使学生掌握改写、省略的方法。

点

教学

题卡

准备

具体过程修改补充

一、复习1日知

1、写出下面各题：

二万六十万四百五十万八百零七万三千六百四时万

、在日常生活生产中，为了读数方便，经常将数进行改写。这节课我们就来

教2

学习改写，板书课题：改写

学

二、探究新知

程1、教学例6改写下面各数：（以万为单位）

出示人体血液的构造图；介绍红、白细胞的作用。

序

一滴血液中含有：5000000个红细胞；含有10000个白细胞。

1）读出数看看这两个数有什么特点？

2）有时为了读写方便，可以将万位后面的4个0省略掉，换成一个“万'’字，

就把整万的数改写成了以万作单位的数。

红细胞：5000000个=500万个白细胞：10000个=1万个

3）下面的数改写成以“万”作单位的数。

25000032000007580000

4）我国最大的沙漠是新疆的塔克拉玛干沙漠，面积约320000平方千米。

5）我国的青藏高原是世界上最大的

高原，面积约2400000平方千米。

2、例7、用四舍五入法求近似值

1）展示太阳和地球图

2）读出太阳地球的直径分别是多少

3）说一说怎样能很快看出太阳的直径是地球的多少倍。

4）启发学生：用以万做单位的数进行比较会比较方便

省略万后面的尾数，求下面各数的近似数。

师：怎样用四舍五入法求近似值？

地球的直径约为12756千米

太阳的直径约为1389000千米

12756^10000

t=1万

小于5,把它和右面的数全舍去，改写成0。

1389000^1390000

t=139万

大于5,向前一位进1,再把它和右面的数全舍去，改写成0。

5）这种求近似数的方法叫四舍五入法。是舍还是入，要看省略的尾数部分的

最高位是小于5还是等于5或大于5

6）问：你能说说改写和省略的异同之处吗？（补充课题：省略）

7）书后做一做完成

三、巩固新知

练习二第3

2、练习二第4题

3、3练习二第5题

四、小结：

这节课学习了什么，有什么问题？

五、作业；练习二第6题

六、板书设计：

改写和省略

教后

反思

课时集体备课教案

章节

年级四年级学科数学第一单元课时第七课时

（单元）

备课********授课

主备**

成员日期

教学数的产生、H-进制计数法

课题

1、引导学生了解数的产生，掌握十进制计数法，初步认识亿以上的数，培养学生抽

教学

象、概括和类推迁移的能力。

目标

2、引导学生经历认识数的产生、十进制计数法的全过程，掌握十进制计数法

教学

使学生了解数的产生，掌握十进制计数法，初步认识亿以上的数。

重难

点掌握十进制计数法

教学

学生课前查找资料、图片、数位顺序表

准备

具体过程修改补充

一、导入新课

我们已经学习了近3年的数学，每天都要和数打交道，这些数究竟是怎么

产生的呢？

教

板书课题：数的产生

学二、探究新知

1、数的产生

程

师：课前大家查找了一些资料，哪组愿意为大家介绍一下数是怎么产生

序的？生：介绍师：补充

2、记数符号

师：看来数的产生来源于生产、生活的需要，下面介绍一些记数符号。

出示：巴比伦数字：（略）中国数字：（略）罗马数字：（略）

问：你们知道阿拉伯数字是怎么产生的吗？

1、然数的认识

师：表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11……都是自然

数，一个物体也没有，用0表示，0也是自然数。

最小的自然数是0,没有最大的自然数，自然数的个数是无限的。

二、十进制计数法

师：生活中还有更大的数，需要用数级更多的数位表读写。

例如：（1）现代科学研究表明，人一生心跳约25-30亿次。

（2）中国人口第六次人口普查：1339724852人

看来，用我们以前学过的知识，不能知道这些数字是多少了，所以要学

习比亿还大的数。

从一亿开始，还可以继续数下去：

结合计数器，老师拨珠，生数数。

得出：10个一亿是十亿，

10个十亿是一百亿，

10个一百亿是一千亿。

个（一）、十、百、千、万…亿、十亿、百亿、千亿都是计数单位。

下面我们就来学习亿级的数位和计数单位，拿出数位顺序表。（出表）

1、小组合作研究：

（1）观察数位顺序表，个级与万级有什么相同点？不同点？根据它们的

特点，顺序填上亿级的数位和计数单位。(2)每相邻的两个计数单位之间的

进率是多少？

2、学生反馈

3、小结：每相邻的两个计数单位之间的进率都是十，这种计数方法叫十

进制计数法。

4、做一做：1)一个五位数，它的最高位是什么位？一个九位数，一个十

二位数呢？2)说出下面每个数中“3”所在的数位和表示的意义。

14320030000353087030431

三、巩固练习：

1、按从右往左的顺序，说出千亿以内的数位

2、回答下面各题：

(1)个级、万级、亿级各有哪些数位？

(2)从个位起，第几位是万位？第几位是亿位？

(3)和亿位相邻的两个数位是什么位？

四、总结：

这节课学习了什么？还有什么问题吗？

五、作业：掌握“整数数位顺序表”

教后

反思

课时集体备课教案

章节

年级四年级学科数学第一单元课时第八课时

(单元)

备课********授课

主备**

成员日期

教学亿以上数的读写法

课题

1.引导学生能够正确读、写亿以上的数。

教学

目标2.引导学生利用已有旧知识学习新知识。使学生认识数学知识之间是有联系的。

3、使学生经历读、写亿以上的数的过程，体验迁移类推的方法

教学

学习亿以上数的读法、写法。

重难

点中间和末尾有0的数的读写。

教学

题卡

准备

具体过程修改补充

一、复习引入：

1.小组交流：

在课前让学生搜集一些生活中的大数，可以有意识的用学生复习亿以内数时用

到过的一些数据。上课时，请同学们把搜集的数据在小组内互相读读、写写。

教

再说说是怎样读或写这些数的。

学

2.全班交流：

程(1)以小组为单位交流。引导学生看亿以内的数是怎么读的，怎么写的。

(2)全班交流亿以内数读写方法。

序

二、探究新知

(一).亿以上数的读法

1、出示一些亿以上数的信息。例如：

①地球到太阳的平均距离是149600000千米。

②我国平均每月生产和丢弃的一次性筷子大约是3700500000双。

③2002年我国出口总额约为325600000000美元。

④截止到2003年一•月，我国青少年上网人数约为102000300人。

师：请你比较一下这些数和刚才读的数有什么不同的地方吗？

2、以小组为单位合作研究：要求：

(1)先自己试着读读这样含有三级的数，再在小组内互相读读。

(2)和小组内的同学交流一下，你是怎样

读这些数的？试着说说读数方法是什么？

3.全班反馈：

在学生读的基础上，让学生说说读亿以上的数的方法是什么？

4.说读法时，重点处理0的读法：

如果刚才学生说到的数中有0的可以指着让学生读读（不管学生说到0的问题没

有，都要着重处理0的读法。在读数时，0最难读，数中间连续有几个0都只

读一个。每级末尾的0都不读。

（教师可以有针对性地出示几个练习强化0的读法）例如：

（1）听录音判断对错：

610000000002360509000810040002000

问：“你怎么这么快就得出答案来了？”（分级了）

（2）教师出示读数的卡片让学生读：

800700065000615008000

304000007000005000508000600000

（教师在这要重点抽问：哪个0读了？哪个0没读？为什么？）

5、师：你觉得读含有2级的数和含有3级的数在读法上有什么相同的地方，

有什么不同的地方？

6、下面围绕读法进行练习。做练习一：并填反思表。

（1）读出下列各数：

830000000057800000020700600

100010000006203004000004600800000

读完六个数可以填写反思表，一共3个题。

反思表

1.六个数，你读对了（）个数？

2.你是怎么读出比亿大的数的？（多选）（）

①数中间有一个0或连续有几个0,都只读一个零；每级末尾的零都不读。

②从高位读起，一级一级往下读。

③读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”

字。

3.亿以上数的读法你是怎么学会的？（）

①自己看书②通过别人帮助学会的。别人是（）

③利用以前学过的读数方法来读亿以上的数的。

④其他

5.师：你觉得读含有2级的数和含有3级的数在读法上有什么相同的地方，

有什么不同的地方？

(-)亿以上数的写法。

1.师：我们已经学习了怎样写含有2级的数。你能试着写出下面这些数吗？

写出下面各数。(先自己写，再小组间互相说说)

三亿写作：

三十亿九千万写作：

七千零三亿零二十万写作：

同时提供给学生思考题思考：(先自己思考，再小组间说说)

()1.请你思考一下有什么好方法、好经验要和同学们交流的？

2.学生反馈：

(1)首先全班交流数写的对不对，订正。

(2)重点处理写数的方法：以学生交流的形式进行方法总结。

3.在这里教师要重点处理0的写法。

(1)哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上用0占位。

(2)使学生意识到，不能读几个0就写几个0。

4.组间交流。学生手中有很多数据，可以充分利用，可以安排这样一个活动，

两人间读-一条自己喜欢的大数的数据，1人读，1人记录。

四、总结：

这节课学习了什么？还有什么问题吗？

五、作业：

六、板书设计

亿以上数的读写法

教后

反思

课时集体备课教案

章节

年级四年级学科数学第一单元课时第九课时

(单元)

备课********授课

主备**

成员日期

教学亿以上数的改写和省略

课题

1、通过学习，使学生掌握把整亿的数改写成以亿作单位的数，并能较熟练的进行改写。

教学

目标2、引导学生能正确用四舍五入方法省略亿位后面的尾数。

3、使学生经历掌握省略和改写方法的过程，理解改写与省略的相同与不同

教学

掌握改写的方法，掌握求近似数的方法。(四舍五入法)

重难

点四舍五入与改写的区别

教学

相关课件

准备

具体过程修改补充

一、复习导入：

150000=()万70450七()万

204000=()万296780^()万

教

什么叫改写？怎样改写？

学什么叫四舍五入到万位？怎样四舍五入到万位？

这节课我们来学：亿以上数的改写和省略(板书课题)

程

二、探究新知

序(一)数的改写(例3)

1、自主学习：

出示：把下面各数改写成用“亿”作单位的数

200000000=2亿

1000000000=______亿

530500000000=______亿

(1)谁愿意先读读这个数？

(2)你有好办法一下就读出这个数吗？这个数怎样改写成以亿作单位的数？

小结并板书：1000000000=(10)亿

注意：只去掉亿位后面的8个“0”，不要有几个“0”去几个“0”。

改写后，不要丢掉原题的单位名称。

2、练习：

69000000000=()亿

4200000000=42()亿

8000000000元=()亿元

3、小结：怎样把一个数改写成以亿作单位的数？什么样的数可以改写成以亿

作单位的数？

(-)求近似数(例4)

1、出示：省略亿后面的尾数，求下面各数的近似数。

1035000009876540000

小组讨论：用什么方法求？怎样求？学生汇报并板书：出示线段图

想:这两个数在2亿和3亿之间,哪个数更接近2亿呢？哪个数更接近3亿呢？

就要看千万位上的数，把它四舍五入，

所以103500000«10亿

9876540000-99亿

2、练习：把下面的数四舍五入到亿位。

1276270000««_____亿

20897000000^_____亿

3、小结：怎样省略亿位后面的尾数，求近似数？根据省略尾数的最高位千万

位上的数来决定四舍还是五入，并且五入时不要忘记进1,而且有时还会遇到

连续进位的情况。试着求一求。省略尾数是按一定的要求去掉尾数，求出的是

原数的近似数，改变了原数的大小，所以要用Q表示。

三、巩固练习：

1、把下面各数改写成以亿作单位的数。

50000000048000000000

720000000010000000000

2、在()里填上适当的数。

65400««()万452081750-()亿270400()万

1873000000吨七()亿吨

3、省略下面各数亿位后面的尾数，写出近似数。

4370000002695000000千克

5890000002049000000米

4、判断下面各题。

(1)795000Q79万()

(2)5304900-530万()

(3)1700000=17万()

(4)449600000«=5亿()

(5)1000000000=10亿()

(6)952000000比10亿()

四、小结；今天我们一起研究了改写和省略，对于今天的学习，你有什么想法？

五、作业：

练习三的456

六、板书

亿以上数的改写和省略

改写

200000000=2亿

1000000000=10亿

530500000000=5305亿

省略

103500000Q10亿

9876540000%99亿

教后

反思

课时集体备课教案

章节

年级四年级学科数学第一单元课时第十课时

（单元）

备课********授课

主备**

成员日期

教学计算工具的认识与使用

课题

1、引导学生简单了解计算工具的发展（结绳记事、算筹等），向学生介绍我国的传统计算

教学工具——算盘，及其计算方法。

目标

2、使学生知道计算器上的各个功能健的作用，会使用计算器进行计算。

3、引导学生经历认识和使用计算工具的过程，会使用计算器进行计算。

教学

认识算盘、计算器，计算器的使用

重难

点利用计算器来进行计算

教学

算盘、计算器、图片

准备

具体过程修改补充

一、导入：

1、师：今天我们来一起认识一些计算工具。你知道哪些计算工具？

2、学生介绍计算工具

教

3、介绍古代计算工具：

学计算工具从古到今，随着人类社会的不断进步，经过了漫长的发展过程。

远古时代，人类在捕鱼、狩猎和采集果实的劳动中，产生了计数的需要。人们

程

就用手指、石子、结绳或在木棒上刻痕来计数。这种方法只能计数，而不能清

序

楚的表示出计数记的是什么事情，人们开始想一些新的办法来计数。这就出现

了这样一种计数方法一算筹。

介绍算筹：

我国古代人用算筹计算。用算筹表示一个数，采用卜进位制，并且纵式横式交

替使用。个位数用纵式表示，十位数用横是表示，百位数再用纵式表示“……”

空格表示零。

二、新授：

（-）认识算盘：

1、介绍算盘的由来：后来我国劳动人民创造了算盘作为计算工具。早在公元

15世纪，算盘已经在我国广泛使用，后来游船到II本、朝鲜等国。它的特点是

结构简单，使用方便，特别实用他计算数目较大和数目较多的加减法，更为简

便。

2、介绍算盘的组成：算盘各部分的名称如下图：（略）

刚才同学们介绍了许多的计算工具，其中（1）算盘是我们中国所特有的，现

在在许多地方还能见到。你认识算盘吗？对算盘有哪些了解？

拨出一个数，说一说这表示多少？

（2）两种不同的算盘：出小两种不同的算盘（书23页图）：观察有什么不同。

左边的算盘是中国算盘，上面有两颗珠子，每颗代表5。后来算盘发展到日本，

逐渐演变成右边这样，上面变成了•颗珠子。

原因是：原来是中国采用的是16进制，满15进1,所以算盘每档上是15；进

入日本后，采用的是十进制，所以算盘的上面剩下1颗珠子。（3）算盘的两

种功能：计算和计数3、介绍计数方法：（教师边操作边讲解）

算盘上的每一档代表一个数位。我们选定一档作个位（做个记号），从这一档

起向左数，就是十位、百位、千位、万位，这与整数的数位顺序完全相同。

算珠都靠框时，表示算盘上没有数。

计数时要拨主靠梁。一个下珠表示1,一个上珠表示5。请你在算盘上表示出1

—9（学生动手）

同样，在十位、百位、千位、万位拨珠靠梁，就分别表示几十、几百、几千、

几万，“0”用空档表示。拨珠时，要按照数位从高位拨起。例如（边说变操

作）10、325、4709、4、练习：

老师说数，请你拨，比比谁拨的快

24686890563276890

345678942094823098

(二)计算器的认识

】、导入：

刚才介绍的我国古代的一些计算方法和工具的使用。山于科学技术的发展，现

在的人们已经不再使用这些工具了。我们经常使用计算器来进行计算，只要输

入题目，计算器就会显示结果，运算过程自动完成。这样非常简便快捷。

2、介绍功能键：

计算器的种类很多，我们先来看看这一简单的计算器。自主学习

On/c：谁知道这个键有什么作用？

Off：谁知道这个键有什么作用？。

3、计算操作：

师：都有谁会使用计算器？学生：介绍使用方法：按on/c键，显示：0输入

题目

按=键，显示结果再按on/c键，清屏。

4、利用计算器计算

(1)386+179825-138

先估算这道题大约得儿？怎样估算？

利用计算器怎样计算？

练一练：4468+179232010-8925

(2)用计算器计算乘、除法

26x39312-8

估算大约得几？怎样估算？

5、练习用计算器计算

63x7842365x734327180-492

三、巩固练习：

1、用计算器计算

3849+29563739*254

24010919

6389x741572x639

51000-2981425488+236

2先用计算器计算下面各题，再找一找规律。9999X1=99999999X2=9999

X3=

9999x4=9999x5=9999x7=9999x9=

四、小结

五、作业：请你拿着计算器与妈妈一起去买一次东西。你帮助算一算应付的钱。

教后

反思

课时集体备课教案

数学黑第一单元

年级四年级学科课时第十一课时

备课********授课

主备**

成员日期

教学“一亿有多大”活动设计

课题

1、通过收集信息、操作实验、讨论交流等活动，使学生在具体情境中体验一亿的大小，发

教学展数感，感受数学与现实生活的密切联系。

目标

2、初步获得解决问题的一些策略和方法，发展学生解决问题的能力。

3、使学生经历在具体情境中体验一亿的大小的形成过程，理解数的意义，建立数感。

教学

感知一亿的大小

重难

点培养学生的数感。

教学

纸

准备

具体过程修改补充

一、情境导入：

你们能想象1亿有多大吗？猜想一下，这节课上一节实践课：”一亿有多

大”活动设计（板书课题）

二、探究新知

教

阶段一：确立问题设计方案

学

1、明确活动目的、要求。

程以小组为单位，通过创设现实情境，结合具体素材描述

一亿的大小，从中体会一亿的大小。

序

2、确立研究的问题。

例：一亿粒大米有多少？

一亿个学生在一起占用多大面积？

口算一亿道口算题需要多少时间？

一亿个硬币摞在一起有多高？

步行（汽车、飞机行驶）一亿米需要多少时间？

几滴血中有一亿个红细胞？

一亿滴水有多少？

一亿双一次性筷子需要砍伐多少棵大树？一亿张纸摞起来的高度

1、定活动方案。

（1）活动步骤。

（2）活动准备和分工安排。

并把活动步骤、活动准备和分工安排填写在活动记录表中。

阶段二：动手实践

各小组依据方案开展活动，并将获得的数据、推算过程补充记录在记

录表中。教师参与到学生活动中有针对性的指导、帮助。

阶段三：获得结论

学生根据对信息、数据的分析，结合具体情境描述出•亿的大小。

阶段四：表达交流

1、各小组陈述整个活动过程。

1、活动小结。

A进一步想象一亿有多大。

B对小组的活动过程进行评价。